교과 어휘 학습을 위한 교수 학습 방법 일고(一考)

한은수 ( Eun Su Han ) 근역한문학회 2011 한문학논집(漢文學論集) Vol.33 No.-

52% of elementary schools throughout Korea have been teaching Chinese characters as the schools` regular curriculum(subjective, discretion activity, and special activity), and 57% included the Chinese education in the category of extra curricular activities (Morning Self-studies, After school study program). Elementary students in Korea generally complete the goals and content that is required in the education process of a textbook. Although current textbooks are only inscribed in Han-geul, most of the Han-geul vocabulary was based in Chinese characters, and therefore brings big trouble to one`s studies when one can not comprehend the meaning of the Chinese character vocabulary. So for elementary students to faithfully complete their academic studies, they essentially need a deep understanding of the Chinese character vocabulary related to the vocabulary of a subject. And in this manuscript, we will examine the actual situation of vocabulary used in subject textbooks and observe how teaching and learning was done at the scene of education. As a result, we discovered that an elementary 1st Grader needs to understand the meaning of 70 Chinese characters to complete one subject, and some subjects required understanding up to 300 Chinese characters. This type of subject vocabulary deepens more as the academic year rises. For example, for 6th grade Korean and Social Studies, a student needs to understand 1300 vocabularies to understand the subject. Since it is difficult for elementary learners to understand the numerous vocabularies above, it is necessary to at least concentrate on the concept of vocabularies. At the elementary school scene, the Chinese script was studied mainly through various Chinese character study methods of reading, writing, and activity. However, the teaching and learning methods of Chinese vocabulary has not been researched or exercised compared to the active studies done at elementary schools. This manuscript examined the Chinese characters vocabulary teaching and learning methods regarding the study of coined words, finding synonyms*antonyms studies, word puzzle playing studies, drawing a semantic network map studies and etc.. And through an analysis of some of the Chinese character teaching and learning methods, the outcome of these methods were rough and the content was slow. The practice of Chinese characters through subject studies of elementary school learners is not a study of the script, and the meaning of Chinese characters can differ according to the vocabulary. Therefore further research is recommended in this area to ensure internal stability to the studies of subject vocabulary that are in the mainstream of each academic subject.

다중선택 시험에서 부정행위자 발견을 위한 새로운 통계적 측도

한은수,임요한,이경은,Han, Eun Su,Lim, Johan,Lee, Kyeong Eun 한국통계학회 2013 응용통계연구 Vol.26 No.1

It is important to construct a firm basis for accusing potential violators of academic integrity in order to avoid spurious accusations and false convictions. Educational researchers have developed many statistical methods that can either uncover or confirm cases of cheating on tests. However, most of them rely on simple correlation-based measures, and often fail to account for patterns in responses or answers. In this paper, we propose a new statistical index denoted by a Standardized Signed Entropy Similarity Score to resolve this difficulty. In addition, we apply the proposed method to analyze a real data set and compare the results to other existing methods. 학문적 진실성(academic integrity)을 위반하는 잠재적 부적행위를 판단할 때, 잘못된 결정을 피하기 위해서는 확고한 근거를 마련하는 것이 중요하다. 교육학 연구자들은 부정행위를 발견 혹은 확신 할 수 있는 많은 통계적인 방법들을 발전시켰다. 그러나, 대부분의 방법들은 단순히 상관계수를 기초로한 방법들이어서 종종 응답자들의 패턴을 설명하기가 어렵다. 이 논문에서는, 이런 어려움을 해결하기 해결하기 위하여 표준화된 부호 엔트로피 유사성 점수(Standardized Signed Entropy Similarity Score)라는 새로운 통계적인 측도를 제안한다. 또한, 이 제안한 방법을 실제 시험 자료를 이용 부정행위자를 발견하는데 적용하였고, 다른 기존의 방법들과 비교하였다.

기획주제(企劃主題) : 한자(漢字) 어휘(語彙) 교육(敎育)의 방법(方法) 모색(摸索)과 실행(實行) 방안(方案) ; 초등학교(初等學校) 교육용(敎育用) 한자(漢字) 어휘(語彙) 선정(選定) 방안(方案) 예(例)

한은수 ( Eun Su Han ) 한국한자한문교육학회 2012 漢字 漢文敎育 Vol.29 No.-

한자 교육은 언어 교육의 하나이며, 언어 교육은 의사소통을 위한 도구교육이라 할 수 있다. 의사소통을 위한 도구로서 한자 교육을 한다고 할 때 소통의 매개체는 최소한 어휘 수준의 단위이다. 그러므로 한자 교육은 소통의 도구이자 매개체로서 어휘의 교육에 충실해야 한다. 초등학교에서의 어휘 교육은 각 교과 학습의 기초가 되는 교육이라 할 수 있으며, 한자 어휘와 같이 주요 개념어 내지 사고 도구어로 사용되는 어휘 교육은 각 교과 교육 전반에 지대한 영향을 끼치는 학습이라고 할 수 있다. 그러므로 초등학교 교육용 한자 어휘의 선정 작업은 근본적으로 각 교과 학습에 기본이 되는 학습용 어휘를 중심으로 이루어져야 한다. 초등학교 한자교육을 위한 방안으로서 세 가지를 들 수 있다. 필자는 ‘교과서 한자 표기’ 방안을 한자 어휘 교육의 가장 효과적인 방법으로 제시하였다. 그 다음대안으로는 ‘국어과 교육 내용 안에 포함하는 안’이며, 초등학교 『한자』교과를 통하여 지도하는 방법은 가장 나중의 안이다. 또한 이도저도 어려울 경우 ‘초등학교교육용 한자 어휘 목록’을 선정하여 각 교과 교육과정의 별첨 자료로 보급하는 것도 하나의 방법이라 할 수 있다. 필자는 초등학교 교육용 한자 어휘를 1,000어휘로 선정할 것을 제안하였다. 그러나 초등학교 교육과정의 운영과 학습자들의 학습 부담을 고려할 때 1,000어휘 모두를 필수어로 정하여 익히기는 어렵다. 따라서 학습자의 단계별 수준에 알맞게 ‘이해어휘’(읽기 수준의 한자 어휘)와 ‘표현어휘’(쓰기 수준의 한자 어휘)의 수를 달리해 정할 필요가 있다. 초등학교 교육용 한자 어휘를 선정하기 기준으로 빈도, 분포범위, 언어의 필요, 이용도 및 친숙도, 적용 범위, 규칙성, 학습 용이도 및 학습 부담 등을 들 수 있다. 필자는 이러한 기준을 적용하여 교육용 어휘를 선정하고 그 예를 일부 제시하였다. 이러한 논의를 계기로 초등학교 교육용 한자 어휘에 대한 교육당국의 교육지침이 마련되기를 촉구한다. The education of Chinese character is a kind of language education, which is an education of tool for communication. In case of the education of Chinese character as a tool for communication, a medium of communication is at least a unit of vocabulary level. Therefore, the education of Chinese character should be faithful to the vocabulary education as medium and tool of communication. Vocabulary education at elementary school can be an education for a basic of each curriculum, and it can be said that a vocabulary education which is used as main concept vocabulary or academic vocabulary like a Chinese character vocabulary is a learning influence a huge effect on each curriculum. Therefore, selection of Chinese character vocabulary for educating elementary school students should be made focusing on vocabularies for learning which basically become the basis in each curriculum learning. There are three plans for Chinese character education of elementary school students. The author has suggested the plan of ``orthography of Chinese character in textbook`` as the most effective method of educating Chinese character vocabularies. The second plan is ``to include it into the education of Korean department`` and the method to instruct through [Chinese character] textbook in elementary school is the latest one. Also, when all plans are difficult to implement, it can be another method to distribute as an annex of each curriculum by selecting ``vocabulary list of Chinese character for elementary school education``. The author has suggested to select Chinese character vocabulary for educating elementary school students as 1,000 vocabularies. However, when considering the learning burden of learners and the operating of curriculum in elementary school, it is difficult to learn all of 1,000 vocabularies by selecting them as essential languages. Therefore, it is needed to decide the number of ``understanding vocabulary`` (Chinese character vocabulary in reading level) and ``writing vocabulary`` (Chinese character vocabulary in writing level) according to the level by step of learners` making the number differently. The standards for selecting Chinese character vocabulary for elementary school education are frequency, range, language needs, availability & familiarity, coverage, regularity, and ease of learning or learning burden. The author has selected vocabularies for education and suggested some of their examples by applying such standards. We urge that education instruction of education authority to Chinese character vocabulary for elementary school education should be prepared based on the discussion of the author.

Metal-Plastic 이종소재 전단접합강도 향상을 위한 미세패턴 설계 및 전단접합강도 예측

한은수(E. S. Han),정태준(T. J. Jeong),이병옥(B. O. Rhee) 한국생산제조학회 2019 한국생산제조시스템학회 학술발표대회 논문집 Vol.2019 No.11

학교 밖 청소년의 사회적 낙인감이 스마트폰 중독에 미치는 영향: 자아탄력성의 매개효과 검증을 통한 활동 방향 탐색

한은수 ( Han Eun Su ) 한국청소년활동학회 2021 한국청소년활동연구 Vol.7 No.2

배경 및 목적: 본 연구의 목적은 학교 밖 청소년이 지각한 사회적 낙인감과 스마트폰 중독간 경로에서 자아탄력성의 매개효과를 검증하고자 하였다. 방법: 한국청소년정책연구원에서 조사한 ‘학업중단 청소년 패널조사’ 2차년도(2014년) 자료를 사용하였고, 구조방정식을 활용하여 매개효과를 검증하였다. 결과/결론: 첫째, 남녀 청소년의 잠재평균을 분석한 결과 학업중단 청소년의 스마트폰 중독은 여자 청소년이 남자 청소년보다 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학교 밖 청소년이 지각한 사회적 낙인감이 스마트폰 중독에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자아탄력성은 사회적 낙인감과 스마트폰 중독의 관계에서 부분매개효과를 보였다. 시사점: 학교 밖 청소년의 사회적 낙인감과 스마트폰 중독 간 경로에서 스마트폰 중독을 감소시키기 위해 매개변인인 자아탄력성 증진 방안과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다. Background & Purpose: The study was conducted to verify how the mediating effect of ego-resilience has an effect on out-of-school youth perceived social stigma and it goes to smart phone addiction. Methodology: For the research, the data was taken from the National Youth Policy Institute which surveyed the Out-of-School Youth Panel in 2014, the second survey of the Youth Panel found mediating effect by using the structural equation. Findings/Conclusions: First, the analysis on the average smart phone addiction out of school adolescents showed a hight percentage for girls than boys. Second, the social stigma showed a statistically significant influence on smart phone addiction. Third, ego-resilience showed partial mediation effect in relation between social stigma and smart phone addiction. Implications: On the findings, in order to lessen smart phone addiction caused by the social stigma, we suggested that we should find different kinds of ways to improve ego-resilience and conduct follow-up researches.

예술적 지향성과 기업가정신의 조직몰입에 대한 결합효과 분석

한은수(Eun-Soo Han),정철호(Chul-Ho Jung),성을현(Eul-Hyun Sung) 한국기술혁신학회 2020 기술혁신학회지 Vol.23 No.2

본 연구는 기업의 예술적 지향성과 조직몰입 간의 관계를 알아보고, 이들 간의 관계에서 기업가정신 및 혁신행동의 매개효과를 알아보며, 또한 조직몰입에 대한 예술적 지향성과 기업가정신과의 결합효과를 살펴보기 위해 수행되었다. 분석을 위해 사용된 자료는 313개로 설문조사를 통해 확보하였으며, 기업 종업원을 대상으로 하였다. 실증분석 수행 결과, 예술적 지향성은 조직몰입에 정적인 영향을 미치고 있었으며, 예술적 지향성과 조직몰입 사이에서 기업가정신과 혁신행동은 매개효과를 나타내었다. 또한 예술적 지향성과 기업가정신과의 결합효과는 유형1(예술적지향성/저, 기업가정신/저), 유형2(예술적지향성/저, 기업가정신/고)와 유형3(예술적지향성/고, 기업가정신/저), 그리고 유형4(예술적지향성/고, 기업가정신/고)가 서로 다른 것으로 나타났으며, 조직몰입의 크기는 유형1에 비해 유형2,3이 더 높았고, 유형4가 가장 높은 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과는 예술적 지향성이 기업의 조직성과에 긍정적 영향을 미치고 있으며, 기업가정신과 결합 시에는 그 효과가 더욱 커짐을 보여주고 있다. 분석 결과를 토대로 결론에서는 학술적 및 실무적 시사점을 제시하였다. This study was conducted to investigate the relationship between artistic orientation and organizational commitment and the mediating effects of entrepreneurship and innovation. And also examined the combined effect between artistic orientation and entrepreneurship on organizational commitment. The results showed that artistic orientation had a positive effect on organizational commitment and entrepreneurship and innovation behavior had a mediating effect. For the combined effect of artistic orientation and entrepreneurship, the analysis of variance shows that type 1 (artistic orientation low/entrepreneurship low), type 2 (artistic orientation low/entrepreneurship high) and type 3 (artistic orientation high/entrepreneurship low), and type 4 (artistic oriented high/entrepreneurship high) is different each other. The size of organizational commitment was the highest in type 4, and higher in type 2 and 3 than in type 1. These results show that artistic orientation has a positive effect on the organizational performance of companies like entrepreneurship, and the effect is greater when combined with entrepreneurship. The conclusions suggest academic and practical implications.

원형 용기의 배수면 및 배수구 경사에 따른 배수시 생성되는 공기 기둥 억제 연구

한은수(E.S. Han),제종주(J.J. Jea),손창현(C.H. Sohn) 한국가시화정보학회 2010 한국가시화정보학회 학술발표대회 논문집 Vol.2010 No.11

When draining takes place through an axially located drain port in a cylindrical tank with initial rotation imparted, a vortex with an air core occurs. By providing the bottom surface inclined, the air core can be prevented, if the incline angle is above a particular value. In this study, inclined drain hole is tested to found the air core suppressing reason. Also for a critical suppressing bottom plate angle, different reduced the inclined plate area than a cylindrical tank diameter is tested. The experimental results show that the inclined drain hole cannot suppress air. The reduced inclined bottom plate cases effective to suppress air core but not completely eliminate air core. The study is carried out with different values of incline angle using PIV and measured velocity distribution.

기획주제(企劃主題) : 초등학교(初等學校) 한자(漢字) 교육(敎育) 방향(方向) 정립(定立)과 실행(實行) 방안(方案) ; 창의적(創意的) 체험활동(體驗活動)과 초등학교(初等學校) 한자(漢字) 교육(敎育) 운영(運營) 방안(方案)

한은수 ( Eun Su Han ) 한국한자한문교육학회 2010 漢字 漢文敎育 Vol.25 No.-

`2009년 개정 교육과정`은 총론에서 초등학교의 `창의적 체험활동` 시간에 한자 교육을 할 수 있도록 하였다. 창의적 체험활동은 이전 교육과정에서 편성된 `특별 활동`과 `재량 활동`의 영역을 통합하여 승계한 것이라 할 수 있다. `창의적 체험활동` 시간에 한자 교육을 내실 있게 하기 위해서는 현재의 교육과정인 `재량 활동`과 `특별 활동` 내에서 한자 교육이 어떻게 이루어지고 있는지 실태를 진단할 필요가 있다. 필자가 전국의 초등학교 363곳을 편의 표집의 방법으로 조사해본 결과, 초등학교에서의 한자 교육은 다양한 형식으로 이루어지고 있으며 수업 시수도 학교마다 편차가 많았다. 개정 교육과정이 시행되면 `창의적 체험활동`과 `교과(군)`를 통하여 한자 교육을 실시 할 수 있다. `창의적 체험활동` 시간을 활용한 한자 교육을 활성화하기 위해서는 연간 34시간 이상의 실질적 수업시간을 한자 교육에 배정하여야 한다. 연간 34시간 이상의 시간을 배정하면 학생들이 매주 1시간씩 한자 학습을 할 수 있어서 한자 학습에 대한 학습 부담을 갖지 않게 된다. 또한 교육내용의 체계와 연계를 도모할 수 있다. `교과(군)`를 통한 한자 교육의 운영 방법은 여러 가지 방안이 있으나, 그 중 사회적 갈등을 최소화할 수 있는 것은 `교육과정 별첨 자료안`이다. 이 방법은 이미 제시된 학교 교육과정의 별첨 자료로서 추가하여 제시하는 것으로 `초등학교 교육용 한자 목록`, `지도상의 유의점`, `교과 학습용 어휘 목록` 등을 국가 수준에서 제정하여 학교 현장에 보급하고 단위 학교에서 교사들이 지도할 수 있도록 하는 것이다. 물론 이러한 일련의 사업은 초등학교 한자 교육에 대한 국가수준의 교육과정 제정을 선결 요건으로 한다. In the general summary of `the 2009 revised curriculum`, it is stated Chinese character education can be conducted at creative experiential activity class. The creative experiential activity is the combination of extracurricular activity and discretional activity which were included in the previous curriculum. For efficient Chines character education to be done at creative experiential activity class, it is necessary to evaluate Chines character education being done at extracurricular activity and discretional activity classes under the current curriculum. From the result of my convenience sampling of 363 elementary schools nationwide, it was shown that Chinese character education at elementary schools was conducted in various ways and there were differences of class hours among the schools. When the revised curriculum is executed, Chinese character education can be made through creative experiential activity and subject group. To conduct an efficient Chinese character education at creative experiential activity class, no less than 34 hours a year need to be allocated to Chines character education. If more than 34 hours a year are allocated, students can have Chines character class for one hour a week, which will help reduce the workload for the students and also help the contents of education get more organized between difference grades. Different schemes are available for Chines character education through subject group, and `the method of additional data to curriculum` will minimize the social conflicts. It is a method of attaching data to existing curriculum as additional data; the educational authority makes a `list of Chines characters for elementary school education`, `cautions in education`, a `list of vocabulary for learning` and distributes them to each school for teachers to use them. Setting an elementary school Chinese character education curriculum at the national level shall be prerequisite to such a process.

현행(現行) 초등학교(初等學校) 한자(漢字) 인정(認定) 교과서(敎科書) 내용(內容) 분석(分析)

한은수 ( Eun Su Han ) 한국한자한문교육학회 2009 漢字 漢文敎育 Vol.23 No.-

As the classical Chinese textbooks, which are used now at elementary school, are those in authorization system of being used through being approved by superintendents of educational affairs in each city and province, those textbooks become over about 50 kinds nationwide. The following are the contents that analyzed 38 kinds of textbooks, which the writer acquired among these things. As a result of surveying the Chinese-character learning volume in the authorized textbook, 31 kinds of textbooks did set under 600 Chinese characters to the learning volume. Even a case of having established 900 characters included 2 kinds. As a result of surveying the learning volume of Chinese character, each textbook was inserting from under 200 vocabularies to over 2000 vocabularies. Learning in Chinese-character idiom had many cases of being inserted in most of textbooks in the form of a story or cartoon. A textbook, which is putting Chinese character, includes just 10 kinds. Thus, there were many cases of recognizing negatively on learning of Chinese character in elementary-school students. Composition of classical Chinese textbook includes two methods such as the small-unit composition and the large-unit composition. In case of forming with large unit, what forms by reflecting a principle of character education can be trusted in the aspect of teaching·learning effect. A mark of sentence in textbook is expressed with 9 types such as writings in combination of Hangul and Chinese, writings in Hangul Byeonggi(倂記), writings in Chinese Byeonggi(倂記), and writings in Hangul exclusive use. A type of development in unit is composed of 6 kinds. This also needs to be verified which method will be effective, through experiment by considering the teaching·learning effect. In addition, regarding contents in textbook, it proposed a method of marking Chinese character·vocabulary, method of suggesting the stroke order, method of reading and learning Chinese character, and problem about error in Chinese-characters etymology. These problems related to compilation of textbook are those that can be made straight in the stage of examining textbook, thus there is necessity for closely analyzing, examining, and deliberating when being examined by each Office of Education. For this, there is necessity for enacting guidelines of writing and compilation in classical Chinese textbooks for elementary school. The arrangement for curriculum in national level is imminent, which becomes the foundation of this.

부모의 성취압력이 초등학생의 또래애착을 매개로 행복감에 미치는 영향 : 학교폭력 피해경험 유무에 따른 잠재평균분석과 다집단분석

한은수(Han, Eun-su) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.8

목적 본 연구에서는 부모 성취압력이 초등학생의 행복감에 미치는 영향에서 또래애착의 매개효과를 확인하고 학교폭력 피해경험 유무에 따른 효과 차이를 검증하는 것이다. 방법 한국아동패널(PSKC) 11차년도(2018) 데이터에서 4학년 1,390명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 기술분석을 실시하였으며, AMOS 18.0 프로그램으로 구조방정식모형을 분석하고, 부트스트래핑 분석으로 매개효과의 유의성을 검증하였으며, 잠재평균분석과 다집단 경로 차이 분석을 하였다. 결과 첫째, 부모의 성취압력과 행복감 간의 관계에서 또래애착은 매개효과가 있었다. 둘째, 잠재평균분석 결과, 학교폭력으로 인한 피해경험이 있는 집단이 피해경험이 없는 집단보다 또래애착과 행복감의 평균은 낮고, 부모의 성취압력의 평균은 높은 것으로 나타났다. 셋째, 학교폭력 피해 경험에 따른 다집단 경로 분석 결과 또래애착과 행복감의 경로에 차이가 있었다. 학교폭력 피해 미경험 집단에서는 부모 성취압력이 행복감에 통계적으로 유의한 영향이 있었으나, 학교폭력 피해경험 집단에서는 유의한 영향이 없었다. 결론 따라서 초등학생의 또래애착을 높이는 적절한 개입을 통해 행복감을 가질 수 있도록 학급 내에서 전략이 필요함을 시사해준다. Objectives The purpose of this study was to examine the mediating effect of peer attachment on the effect of parental achievement pressure on the happiness of elementary school students and to confirm the difference in effect according to the experience of school violence. Methods The participants were 1,390 elementary school students(4th graders) from the 11th year survey of ‘The Panel Study on Korean Children’. The collected data were analyzed descriptive statistics using SPSS 18.0, and structural equation model analysis, bootstrapping analysis were performed to verify the significance of the mediating effect, potential mean analysis, and multi-group path difference analysis using AMOS 18.0. Results First, the relationship between parents’ achievement pressure and happiness was found to be mediated by peer attacment. Second, as a result of latent mean analysis, children with experience of school violence victimization showed lower mean of peer attachment and happiness and higher parents’ achievement pressure than children with no experiences. Third, as a result of analyzing the multi-group path according to the experience of school violence victimization, there was a difference in the path of peer attachment and happiness. In the group that did not experience school violence victimization, parental achievement pressure had a statistically significant effect on happiness, but in the group that experienced school violence victimization, there was no significant effect. Conclusions Therefore, it suggests that class-level strategy is necessary so that elementary school students can have a sense of happiness through appropriate intervention to increase peer attachment.