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- 저자 : 한대동(Hahn Daedong) (검색결과 3 건)
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김혜숙(Kim, Hyesuk),한대동(Hahn, Daedong),오경희(Oh, Kyounghee) 한국열린교육학회 2011 열린교육연구 Vol.19 No.1
본 연구는 학생들의 사교육 의존 의식과 문화의 형성 과정과 그 특성을 살펴봄으로써, 올바른 배움과 가르침이 공존하는 학습문화를 형성하는데 기여하고자 하였다. 본 연구를 위해 지속적으로 학원교육을 받아온 여자중학생 9명을 선정하여 면담하였으며 연구의 결과는 다음과 같다. 먼저, 사교육 의존 의식과 문화의 형성과정은 학생들의 학원교육 참여시기를 중심으로 분류하여 고찰되었다. 첫째, 초등학교 저학년과정에서 형성된 의존 의식과 문화는 일종의 사회적 통과의례처럼 여겨져 일상이 되어버린 타인지향적 학원 참여문화였다. 둘째, 초등학교 고학년과 중학교에 올라가면서 부모의 학습결정권 강화와 학습에 대한 불안감을 인지하면서 형성된 학업성취를 위한 추종적이며 경쟁적인 학원 참여문화였다. 다음으로, 사교육 의존 의식의 특성은 학교수업의 교수전략 부족과 학교교사들의 수업소홀로 인한 학교교육에 대한 불신, 학습통제.관리능력의 부족에서 오는 자기주도적 학습의 부재, 사교육의 경쟁적이며 차별적인 학습을 지향하는 일탈적 학습문화 그리고 상급학교 진학 및 학업성취의 도구로 인식되는 또 하나의 학습의 장(場)으로 나타났다. This study investigated the building process and characteristics of students' dependenceconsciousness and culture on private education, which dominates their learning environment. It's aims were to examine the unique learning culture where learning and teaching co-exist. The subject of this study was 9 female middle school students who constantly received private education. Building dependence-consciousness and culture on private education were differentiated by the time students participated in each area. Firstly, it is noted that active participation in private education happened during the lower grades in elementary school. Secondly, once students reached the higher grades in elementary school and entered middle school, they began to participate in private education more competitively. Parents' concern for preparation in upcoming admission exams and students' anxiety for learning are considered similar to their realization that they need to engage in private education. Characteristics of dependency on private education are varied. The first characteristic is distrust of the public education system, created by a lack of teachers' teaching strategies and dedication. The second characteristic is a lack of self-initiated learning. The third characteristic is a deviant learning culture. Finally, students consider private education a method necessary in order to gain admission to higher educational institutions.
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김혜숙 ( Kim Hyesug ),한대동 ( Hahn Daedong ),김희복 ( Kim Heebok ) 열린부모교육학회 2017 열린부모교육연구 Vol.9 No.1
본 연구는 학부모의 사교육 지원 활동이 학부모와 자녀를 포함한 가정과 학교 그리고 사회적 상황과의 상호작용을 통해 이루어지고 있음을 밝히고 그 과정에서 발견되는 현상에 대한 실제 이론을 탐색하고자 하였다. 그 과정에서 나타나는 현상의 맥락과 경험의 의미는 Charmaz의 구성주의 근거이론방법과 정형화된 기법과 절차를 따르는 Strauss와 Corbin의 근거이론방법을 활용하여 해석적 이론으로 도출되었다. 본 연구에서는 사회계층별 총 36명의 학부모들을 연구참여자로 선정하여 이들의 경험에 관한 실제적 이야기를 통해 우리 교육의 제 문제를 깊이 있게 살펴볼 수 있었다. 연구 결과, 패러다임 모형에서의 인과적 조건은 `가정학습에 한계가 있음`과 `성적 향상을 기대함`, 맥락적 조건은 `학력·학벌사회 풍토`, `공교육을 신뢰하지 않음` 그리고 `입시·사교육 정책이 자주바뀜`, 중심현상은 `사교육은 필수임`, 중재적 조건은 `사교육비 지출 능력`, `정보력의 유무`, `자녀의 의지` 그리고 `정부 정책에 대한 신뢰 수준`, 상호작용의 전략적 행위인 `사교육 지원 활동`은 `정부 지원의 학교 안 사교육`, `정부 지원의 학교 밖 사교육`, `학교 밖일반사교육` 그리고 `사교육 규제에 대응`으로 나타났다. 일련의 범주분석 과정을 통해 `조기 사교육 결정`, `지속적인 사교육 지원` 그리고 `사교육의 일상화`가 결과로 도출되었다. 또한 본 연구는 범주들을 속성과 차원으로 정교화 한 패러다임 범주분석을 통해 `학부모의 사교육 지원 유형`을 핵심범주로 구분하여 각 유형의 이론적 특징들을 탐색할 수 있었다. `학부모의 사교육 지원 유형`은 학부모의 사회계층에 따라 `적극적 지원형`, `현실 대처형` 그리고 `최소 지원형`이라는 3개의 이론적 유형으로 구분되어졌으며, 이러한 유형 구분을 통해 학부모의 사회계층이 자녀의 사교육 지원에 상당한 영향을 주고 있음을 알 수 있었다. 학부모의 사교육 지원은 우리 교육 현실에서 필수적이며 모든 계층에서 일상화되어 나타나고 있지만, 학부모 간의 계층차가 사교육 지원 유형에 분명히 드러나고 있어 계층 간의 사교육 지원으로 인한 교육 불평등이 심화되고 있음을 확인할 수 있었다. This study has drawn the meanings of context and experience in parents` activity to support private education performed inside and outside the school and phenomena found in the process based on analytical theories by applying grounded theory. According to the results, the central phenomena of `private education being essential` have been found in parents` experience to support their children`s private education. Distinguishing `the types of private education support given by parents` as core categories through categorical analysis, this author explored each type`s theoretical characteristics. `The private education support of Parents` was classified into three theoretical types: `the active support type` social strata, `the responding to reality type`, and `minimal support type`. With this categorization, this researcher has learned that parents` social strata influence their support for children`s private education considerably. Parents` support for private education is found to be very usual and essential in Korean education regardless of social strata; however, the gap between parents` social strata is distinctly shown in each type supporting private education. Therefore, the complaining of educational inequality gets either deepened or reproduced by each social stratum`s support of private education.
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呂君(Lu Jun),한대동(Hahn Daedong),오경희(Oh Kyunghee) 한국열린교육학회 2016 열린교육연구 Vol.24 No.2
중국 정부는 한족(漢族)과 소수민족 지역의 균형적 발전을 촉진하기 위하여 대학입시에서 소수민족 입학생에게 일정한 혜택을 부여하는 우대 정책을 실시하고 있다. 이 연구는 중국 소수민족교육 정책 하의 소수민족 대학입학 우대정책의 변천과정을 고찰, 소수민족 대학입학 우대정책에 대한 논란과 문제점을 살 펴봄으로써, 향후 중국 소수민족 지역의 균형적 발전을 위한 방안으로 소수민족 대학입학 우대정책의 향 방을 찾는 데 기여하고자 하는 데 있다. 이를 위해, 본 연구에서는 중국 소수민족 대학입학 우대정책을 " 개창과 형성 단계 (1949-1956년)", "곡절과 발전 단계 (1957-1966년)", "침체와 좌절의 단계 (1967—1976 년)", "회복과 발전 단계(1977—1984년)", "점진적 보완 단계(1985년—현재)"인 다섯 단계로 나누어 각 시기의 상황과 특징을 고찰하였다. 그리고 소수민족 대학입학 우대정책에 대한 논란과 문제점을 살펴봄으로써, 향후 중국 소수민족 대학입학 우대정책의 향방과 함께 한국의 다문화 가정 학생의 대학입학 정책 수립에 시사점을 제시하였다. In order to promote the balanced development of minorities' regions, the Chinese government implemented affirmative action for minorities in university admission. The purpose of the paper is to review the historical situation and features of the affirmative action for minorities of China's minorities' Education Policies and examine the controversies and problems of the policy, so the future direction of the policy can be found. In order to accomplish this purpose, our paper examined the historical situation and features of the affirmative action of the policy in five phases: 'initiation and formation phase(1949-1956)'; 'intricacy and development phase'(1957-1966); 'stagnation and frustration phase'(1967—1976); 'recovery and development phase'(1977—1984); and 'gradual supplementation phase'(1985—now). Based on the analysis of the controversies and problems of the policy, the paper provided the future direction of China's affirmative action and the implications of this when the South Korean government adopts reasonable and fair affirmative action for children of multicultural families.
KCI
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