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최진혁 한국특수아동학회 2013 특수아동교육연구 Vol.15 No.3
The purpose of this study was to test the effects of the implementation of the Listener Emersion procedure on learning listener responses and learning effectiveness for five-year-old males who were diagnosed with Autism Spectrum Disorder. The dependent variable was participants’ learning efficiency which was measured as the numbers of Learn Units required to achieve instructional objectives within 500 Learn Unit presentations. The independent variable was the completion of the computer-based Listener Emersion procedure in which the participants were required to master predetermined sets of listener responses (i.e., following 1-step vocal directions) for both accuracy and fluency criteria. During the intervention, the vocal directions were presented via iPad® producing adult’s prerecorded speech. A time-lagged multiple probe across participants design was employed to test a relation between the dependent and independent variables. The results showed that all participants required fewer Learn Units to achieve criteria in pre-determined listener response programs after the completion of the Listener Emersion.
최진혁,이상진 경찰대학 치안정책연구소 2019 치안정책연구 Vol.33 No.3
Currently, it is a global trend that most advanced countries use Wearable Police Cams, and they require field police officers to wear police cams. In October 2015 the Korean National Police Agency also enacted operational rules for Wearable Police Cams System to prevent illegal acts of public power’s abuse that may occur while police officers perform their duties, to preserve criminal investigations and evidence of crimes and to prevent violent acts such as assaults against the police. However, in actual cases, Wearable Police Cams seem to be rarely used, due to legal factors such as personal information collection and privacy infringement and technical factors such as battery continuity, night shot, and camera performance. Compared to the current status of overseas use of these equipments, the purpose of this study is to identify the problems of Wearable Police Cams in Korea and show how they can be solved by analyzing the domestic uses and the legal basis for their uses. Facing the reality of Korea’s Wearable Police Cams, we will analyze legal and technical limitations and suggest appropriate solutions accordingly and a framework to ensure the integrity of digital evidence collected through cameras. 대부분의 선진 국가들은 현장 경찰관들에게 웨어러블 카메라를 착용하고 근무하도록 하고 있다. 촬영된 영상을 통해 경찰과 일반 시민들, 범죄자들 사이에서 발생하는 마찰이나 충돌을 명확하고 투명하게 해결할 수 있기 때문이다. 또한, 주취상태에서 폭언 행위나 인식있는 불법행위 중에 영상 촬영을 한다고 고지하면 누그러지는 태도의 변화와 직무 수행 중 공무집행방해와 같은 곤란한 상황에 처할 경우 웨어러블 폴리스캠에 의해 촬영된 영상이 중요한 증거자료로 활용될 수 있다. 우리나라도 경찰 바디캠을 자체 제작하여 시범 운영하고 있으나 개인정보 수집, 프라이버시 침해와 같은 법적인 요인과, 배터리 지속성, 야간촬영, 카메라 성능과 같은 기술적 요인으로 인해 경찰 바디캠 사용률이 극히 저조한 편이다. 본 논문에서는 경찰의 바디캠 사용 실태와 사용의 법적 근거에 대해 분석하고, 사용상의 문제점을 도출한 후, 이를 해결할 수 있는 방안을 제시하고자 한다. 또한 경찰 바디캠으로 촬영된 영상의 무결성을 보장할 프레임워크를 제안한다.
학교 차원의 긍정적 행동지원 적용 실태 및 초등특수교사와 초등교사의 인식
최진혁,박재국,김기흥,김은라 한국특수아동학회 2020 특수아동교육연구 Vol.22 No.3
Purpose: The purpose of this study was to prepare the basis for positive behavior support in the field of inclusive education by comparing the status of implementation of PBS and the level of perception of elementary school teachers and elementary special education teachers. Method: A questionnaire survey was conducted for 145 elementary special education teachers and 111 elementary school teachers. Results: First, as a result of examining the status of PBS, both elementary school teachers and elementary special education teachers responded with distraction behaviors as a frequent problem behavior type. It was the senior teacher who received help in intervening the problem behavior. At the level of response to the problem behavior, there was a significant difference between groups in two items. Second, there was a statistically significant difference in the perception of PBS for elementary school teachers and elementary special education teachers, and it was confirmed that the difference in intervention knowledge among the sub-categories was large. Conclusion: Based on the results of the study, the various strategies were proposed to increase the practice and perception on positive behavior support for elementary special education teachers and elementary school teachers. 연구목적: 본 연구는 학교 차원의 긍정적 행동지원 적용 실태 및 초등교사와 초등특수교사의 인식을 비교함으로써 향후 통합교육 현장에서 긍정적 행동지원이 활성화될 수 있는 기초를 마련하는 데 목적이 있다. 연구방법: 특수교육기관에 재직 중인 초등특수교사 145명, 초등교사 111명 등 총 256명을 대상으로 긍정적 행동지원 실태 및 인식에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 긍정적 행동지원 실태를 살펴본 결과, 초등특수교사와 초등교사 모두 빈번한 문제행동유형으로 주의산만행동이라고 응답했다. 문제행동 중재를 위해 도움을 받는 사람은 선배교사였다. 문제행동에 대한 대응 수준에서 ‘문제행동에 대해 혐오자극을 사용하지 않는다’는 항목과 ‘문제행동은 목표달성을 위한 비효과적인 수단임을 주지시킨다’의 항목에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 초등특수교사와 초등교사의 긍정적 행동지원에 대한 인식은 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며, 하위 항목 중 중재지식에 대한 차이가 큰 것으로 확인되었다. 특수교사는 경력, 보직여부, 문제행동 중재 및 긍정적 행동지원 관련 연수 유무에 따라 집단 간 차이가 나타났다. 일반교사는 성별, 경력, 문제행동 중재 및 긍정적 행동지원 관련 연수 유무에 따라 집단 간 차이가 나타났다. 결론: 본 연구 결과를 바탕으로 초등특수교사와 초등교사의 긍정적 행동지원에 대한 실행과 인식을 높일 수 있는 방안을 제시하였다.