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성취목표, 성취정서, 학습전략 및 학업성취간의 구조적 관계
최지혜 ( Ji Hey Choi ) 안암교육학회 2014 한국교육학연구 Vol.20 No.2
본 연구는 학습과정 및 결과에 있어 중요한 동기, 정서, 인지간의 종합적 관계를 탐색하기 위한 것으로, 이를 위해 성취목표, 성취정서, 학습전략 및 학업성취간의 구조적 관계를 분석하였다. 연구대상은 대학생 358명(남: 154명, 여: 204명)이다. 경쟁모형을 통한 비교 분석 결과, 성취정서는 성취목표의 영향을 받아 학습전략을 매개로 학업성취에 간접 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한 부정 성취정서가 낮고 긍정 성취정서가 높을수록 학습전략의 사용이 용이하고, 결과적으로 학업성취의 향상을 가져올 수 있음을 알 수 있었다. 본 연구 결과는 학습 과정에서 동기 및 인지 변인과 함께 정서 또한 고려해야 할 중요 변인임을 시사하는 것으로, 정서 연구 결과의 경험적 축적에 기여하며, 학습자의 학습과정을 보다 종합적으로 이해하는데 도움을 줄 수 있다. The purpose of the present study is to investigate the relation among achievement goals, achievement emotions, learning strategies, and academic achievement. Participants were 358 undergraduate students. The present study used structural equation modeling to examine the relation among variables and three models were examined. The analyses revealed that the present data best fit the research model in which achievement goals were not directly associated with academic achievement but instead, were mediated by achievement emotions and learning strategies(χ²(40)=109.646, BIC=262.54 RMSEA=.07). The results indicate that achievement goals affect academic achievement by mediation of achievement emotions and learning strategies. In closing, implications for educational practice are discussed.
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송인섭(Song In sub),최지혜(Choi Ji hey) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.4
본 연구는 학업 정서의 영역성을 탐색하기 위한 것이다. 이를 위해 저자들은 즐거움, 불안, 지루함의 정서에 초점을 두고 영어, 심리학, 경제학의 서로 다른 학습 영역에서 이들 정서의 영역성에 대해 분석하였다. 연구는 대학생 104명을 대상으로 하였고, 학업 정서의 영역성 가정을 확인하기 위해 정서와 학습 영역의 2국면 자료로 이루어진 CFA-MTMM 방식을 이용하였다. 연구 결과, 학업 정서의 영역 특수성이 지지되었고, 영역 일반성은 지지되지 않았다. 이러한 연구 결과는 학업 정서가 영역 특수적인 방식으로 체계화됨을 의미한다. 더불어 학업 정서의 영역성 연구에 있어 영역 복합성의 개념을 제시하였다. 경쟁 모델의 비교를 통해 영역 특수성에 비해 영역 복합성이 자료에 보다 적합한 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 교사들이 학생들을 지도할 때 정서와 학습영역 모두를 고려해야 함을 시사한다. 향후 연구를 위해 방법론적 및 교육적 함의가 논의되었다. The purpose of this study was to investigate the domain issue of academic emotions. The authors analyzed the domain characteristics of emotions and focused on experiences of enjoyment, boredom, anxiety in the domain of English, Psychology, Economics. The sample consisted of 104 university students. Confirmatory multitrait-multimethod factor analysis of the 2-faceted dataset (emotions and domains) corroborated assumptions of domain specificity. Results support the domain specificity of academic emotions. The domain generality wes not supported in these analysis. Our results indicate that academic emotions are largely organized along domain-specific lines. Additionally, this study addresses the domain-complexity in academic emotions. A comparison of competing models suggests that domain complexity model fits the data better than domain specificity model. The results suggest that teachers should consider both the domain and emotion when teaching the students. Methodological and educational implications as well as directions for future research are discussed.
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이강수(Kang Soo Lee),이동우(Dong Woo Lee),이준영(Jun Young Lee),정해관(Hae Kwan Cheong),김경란(Kyung Ran Kim),최지혜(Ji Hey Choi),오병훈(Byoung Hoon Oh),홍창형(Chang Hyung Hong) 대한노인정신의학회 2006 노인정신의학 Vol.10 No.2
Objectives : The purpose of this study was as follows : 1) to compare the current status of management for dementia between city and country health center. 2) to check the amount and detailed items of budgets for dementia in dementia counseling center, referral courses for registration of dementia patient, number of dementia patient referred to welfare institutions for the elderly. 3) to understand the troubles in management for dementia in health center and to provide baseline data about future community dementia management system. Method : The questionnaire was administered to 248 public health centers. The 162 collected questionnaires were used in analysis and the whole response rate was 65.3%. Questionnaire composed by general contents about dementia management in health center and dementia counseling center. Statistical analysis was conducted to compare the difference about each item in city and country health center. Results : City and country health center showed differences in number of registered dementia patient, budgets for dementia, referral courses for registration of dementia patient, number of dementia patient referred to institution, troubles in management for dementia in health center. Conclusion : Current dementia management system does not meet the various needs of community for management of dementia. Thus, complementary strategies are needed to solve this problem.
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