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- 저자 : 천성민 ( Sungmin Cheon ) (검색결과 3 건)
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교양체육 교수자의 지도유형이 지도효율성, 수업만족, 운동지속의도에 미치는 영향
천성민(Cheon Sungmin),김승환(Kim Seunghwan) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.10
목적 본 연구는 교양체육 교수자의 지도유형이 지도효율성과 수강생의 수업만족, 운동지속의도에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 목적이 있다.방법 연구대상은 경인지역에 소재하고 있는 대학에서 코로나-19로 인해 대면수업과 비대면수업을 병행하여 운영중인 교양체육에 참가하고 있는 수강생 171명이었으며, 불성실하게 응답한 자료 8부를 제외한 163부의 자료를 분석에 활용하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0과 AMOS 21.0 통계프로그램을 활용하여 측정도구에 대한 확인적 요인분석과 내적일관성계수 산출, 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다.결과 연구결과 교양체육 교수자의 지도유형은 지도효율성(기능향상, 지도만족)에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한, 교양체육 교수자의 지도유형은 수업만족(교육만족, 환경만족, 심리⋅사회만족, 신체만족)에도 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 교양체육 교수자의 지도유형은 수강생의 운동지속의도에도 영향을 미치는 것으로 나타났다.결론 교양체육 교수자의 지도유형은 교양체육을 수강하는 수강생이 느끼는 지도효율성과 수업만족에 영향을 주며, 수강생들이 지속적으로 운동에 참여하고자 하는 생각에 영향을 미치기 때문에 교양체육 지도자의 능력신장을 위한 노력이 지속되어야 할 것이다. Objectives The purpose of this study is to investigate the effect of teaching style of liberal arts physical education professors to coachung effectivenss, Class satisfacion and exercise adherence. Methods The subject of the study was 171 students participating in liberal arts education in parallel with online and offline classes due to coronavirus infection-19 at universities located in Seoul and Incheon, and finally 163 pieces of data were used for analysis. For the collected data, a confirmatory factor analysis and reliability analysis (Cronbach α) for the measurement tool were performed using the SPSS 26.0 and Amos 21.0 programs. And correlation analysis and multiple regression analysis were performed. Results The liberal arts physical education Professor’s teaching stlye affects the coaching effectiveness(improvement of function, coach satisfaction), class satisfaction (educational satisfaction, environmental satisfaction, psychosocial satisfaction, physical satisfaction), and exercise adherence. Conclusions Efforts to increase the competence of liberal arts physical education professors must be continued.
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김병준 ( Byoung Jun Kim ),천성민 ( Sungmin Cheon ),박지훈 ( Jihoon Park ) 한국스포츠심리학회 2020 한국스포츠심리학회지 Vol.31 No.4
목적: 본 연구는 국내 여자프로배구단 선수 전체를 대상으로 이루어진 팀 교육과 개인별 호소문제 해결을 위한 개인 상담을 병행하여 적용하고 그 효과를 확인하는데 목적이 있다. 방법: 연구대상은 A 여자프로배구단 선수(n=17)였으며, 복합심리기술훈련(팀교육, 개인상담)은 시즌 전 단계(2019년 8월∼9월)와 시즌 중 단계(2020년 1월∼2월)로 구분되어 진행되었다. 복합심리기술훈련의 효과를 확인하기 위하여 시즌 전 기초선단계 및 중재와 철회, 그리고 시즌 중 중재로 이루어진 ABAB 단일사례설계로 연구를 진행하였다. 중재 전후의 변화를 확인하기 위하여 승패와 라운드 승률을 분석하였고, 수행프로파일검사를 활용하였으며, 개방형 설문과 인터뷰자료, 언론보도 등의 자료를 사용하여 양적연구를 통해 확인된 결과들을 보충하였다. 결과: 복합심리기술훈련을 통해 선수 개인별 심리요인(현재집중, 감정/생각조절, 긴장조절 등), 체력요인(순발력, 점프력, 코어 등), 포지션별 기술요인(세터, 라이트, 레프트, 센터, 리베로)에 긍정적인 영향이 나타났다. 팀 경기력 측면에서도 KOVO 컵대회 준우승과 정규시즌 4위라는 결과가 확인되었다. 결론: 팀 교육과 개인 상담의 복합심리기술훈련은 선수의 개인별 심리기술, 기술자신감, 체력 수준에 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났고, 시즌 전과 시즌 중의 2차에 걸친 복합심리기술훈련 중재는 팀 경기력(승률)을 직접적으로 향상시켰다. Purpose: The purpose of this study was to demonstrate the effectiveness of a mixed approach to psychological skills training (PST) integrating a) team lecture and b) individual consulting for a women’s professional volleyball team. Methods: A team of female professional volleyball team (n=17) participated in the mixed PST for two stages during a season. They participated in the pre-season stage (August to September, 2019) and in-season stage (January to February, 2020). The mixed approaches consisted of 60 to 90 minutes of team lectures and 120 to 150 minutes of individual consulting sessions at intervals of two to three weeks. An ABAB single case design was adopted. In order to confirm the effectiveness of the integrated PST, team performance and performance profile data (skills efficacy, physical fitness, and psychological skills) were analyzed. Quantitative data collected using open-ended questions, interviews, and media reports. Results: The mixed PST had positive effects on most of skills in a player’s position, physical fitness, and psychological skills. Team performance significantly improved immediately after and during the mixed PST. They ranked second place in KOVO Cup and fourth in the regular season. Conclusion: A mixed PST based on team lecture and individual consulting led to positive impacts on both team performance and individual psychological skills. The improvements were observed during the pre-season and in-season stages.
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장기간 시합 미참가로 인한 여자탁구 학생선수와 실업선수의 선수 정체성 변화
김단비 ( Danbi Kim ),김병준 ( Byoung-jun Kim ),천성민 ( Sungmin Cheon ) 한국스포츠심리학회 2021 한국스포츠심리학회지 Vol.32 No.4
목적: 본 연구의 목적은 코로나19가 확산하기 이전 시합에 정상적으로 참여했을 때와 코로나19 확산으로 인해 장기간 시합에 참여하지 못했을 때 학생선수와 실업선수의 선수 정체성 변화양상을 알아보는 것이다. 방법: 연구대상은 코로나19 확산 전 대부분의 대회에 참가한 경험이 있는 고등학교 여자탁구선수 65명과 실업탁구선수 35명이었다. 설문지를 활용하여 선수 정체성을 측정하였으며, 수집된 자료에 대하여 빈도분석, 대응표본 t-test. 반복측정 이원분산분석(two-way ANOVA)을 실시하였다. 결과: 코로나 19로 인한 장기간 시합 미참가는 학생 탁구선수와 실업 탁구선수의 선수 정체성을 감소시켰는데, 학생선수에 비해 실업선수의 선수 정체성이 더 현저하게 위축되었다. 또한, 경기력 수준(상비군 경험 유무)에 따라 학생선수와 실업선수의 선수 정체성의 변화가 다르게 나타났다. 선수 정체성의 하위 요인인 긍정적 정서의 경우 상비군 경험이 있는 학생선수들이 상비군 경험이 없는 선수들에 비해 더 급격하게 감소되었다. 결론: 장기간 시합 미참가는 학생과 실업 여자 탁구선수의 선수 정체성이 위축되는데 학생보다 실업 선수가 더 부정적으로 영향을 받았다. 선수 정체성의 침체를 막기 위해서는 무관중 경기 등으로라도 시합 참가 기회가 꾸준하게 마련되어야 한다. Purpose: Purpose: This study examined the chages in athletic identity of Korean female student and professional athletes due to long-term non-participation in competitions. The wide spread of COVID-19 made the table tennis athletes impossible to participate in scheduled competitions more than 11 months. This type of forced non-participation in games for a long period of time was very rare case in recent years. Methods: A total of 65 female high school table tennis student athletes and 35 female professional athletes responded to the athletic identity questionnaire. The were requested to recall the time when they were normally train and participate before the COVID-19. The participants responded to each of the athletic identity item twice: 1) normal participation period before COVID-19 and 2) more than 11 months of non-participation due to the pandemic. Paired t-test and repeated two-way ANOVA were performed. Results: The analyses of the data revealed that although the two groups showed lowered levels of athletic identity, long-term non-participation in competitions lowered athletic identity of the professional players more drastically compared to the student counterparts. The interaction effects were found for all of the subscales of athletic identity (self identity, social identity, exclusivity, positive emotion, and negative emotion). Overall, the student athletes who palyed for the national team showed moderate decreases in athletic identity. For the professinal athletes, the patterns of decreases in athletic idnetity before and after the long non-participation were similar across different status in terms of national team nomination. In conclusion, unintended non-participation in competitions for more than 11 months lowered athltetic identity of the professional table tennis players more deeply compared to the student athletes. Conclusion: In order to prevent negative impact on athletic identity, opportunities for participation in various competitions, even in the form of matches without spectators, are necessary for the high performance athletes.
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