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- 저자 : 제성준(Zae SungJoon) (검색결과 2 건)
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에어로빅 학생선수의 팀활동 경험에 관한 교육적 가치 탐색 : 2015 개정 체육과 교육과정 교과역량을 중심으로
류민지(Ryu MinJi),제성준(Zae SungJoon) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.1
이 연구는 에어로빅 학생선수의 팀활동 경험이 2015 개정 체육과 교육과정의 교과역량의 차원에서 어떠한 교육적 가치가 있는지 심층적으로 분석하는데 목적이 있다. 에어로빅 팀활동 경험을 전할 수 있는 에어로빅 학생선수 6명을 연구 참여자로 선정하여 연구를 진행한 결과 첫째, 건강관리 능력 차원에서 신체 건강, 체력증진, 건강한 생활 습관, 둘째, 신체 수련 능력 차원에서 자신감, 도전, 노력, 셋째, 경기 수행 능력 차원에서 상호작용, 기능향상, 경기 전술 마지막으로 신체 표현 능력 차원에서 심미적 표현력, 심미적 안목, 창의적 사고의 교육적 가치가 있음을 확인 할 수 있었다. 결론적으로 에어로빅 팀활동은 학생들에게 흥미를 유도하는 체육활동에 대한 동기를 부여할 뿐만 아니라 협동적 학습을 통하여 학생들에게 역할을 줌으로서 적극적인 활동을 독려할 수 있으므로 체육수업에서 교육과정으로 활용되면 좋을 것으로 사료된다. The purpose of this study is to analyze in depth whether what kind of educational value the team activity experience of an aerobic student athlete has in physical educational program subject competency of the 2015 revised physical education curriculum. Among the aerobic athletes, The summary of meaning was made by using inductive content analysis for the data that was collected like this. As a result of selecting 6 aerobic student athletes who can convey their aerobics team experience as a research participant, First, physical health, physical strength, and healthy lifestyle were checked as terns of health management ability, Second, confidence, challenge, effort were checked as terns of physical training ability, Third, interaction, enhancement, and competition tactics were checked as terns of competence capacity ability, Lastly, aesthetic expression, aesthetic eye, creative thinking were checked as terns of physical expression ability. As a result, team activity of an aerobic not only does it motivate students to engage in physical education activity that interest them, but as it could also encourage active activity by giving the students a role through collaborative learning, I think it would be good to be used as an educational program in physical education classes.
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코로나19 펜데믹(pandemic) 상황에서 고등학교 경력 체육 교사가 겪는 온라인 수업 실천의 어려움과 극복 전략 탐색
이의재(Lee EuiJae),제성준(Zae SungJoon),윤현수(Youn HyunSu) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.14
이 내러티브 연구는 코로나 펜데믹(pandemic) 상황에서 온라인 수업을 시작한 고등학교 경력 체육 교사 두 명을 연구참여자로 선정하여 온라인 수업의 수용 ·준비·실행 과정에서의 어려움을 사실적으로 이야기하고, 다시 이야기하는 과정에서 그 어려움의 극복 전략을 탐색하는 데 목적이 있다. 자료 수집은 2020년 3월 말부터 4월 24일까지 심층 면담, 문서자료 및 영상자료를 통해 이루어졌다. 자료 분석은 Clandinin & Connelly(2000)의 넓게 바라보기(broadening), 깊이 바라보기(burrowing), 이야기하기(storying), 다시 이야기하기(re-storying) 단계로 실시되었다. 두 경력 체육 교사는 온라인 체육수업 실천 과정의 3가지 국면에서 어려움을 겪고 있었다. 첫째, 온라인 체육수업 수용 과정에서 온라인 수업을 미리 준비하지 못했고, 온라인 플랫폼은 통일되지 못했으며, 체육의 가치 구현이 검증되지 않는 온라인 수업에 어려움을 겪고 있었다. 둘째, 온라인 체육수업 준비 과정에서 교육과정 운영 계획과 교수학습 운영 계획의 어려움을 겪고 있었다. 셋째, 온라인 체육수업 실행 과정에서 교수 방법 적용, 학습자와의 상호작용 피드백, 평가, 수업 준비와 실행 반복의 어려움을 겪고 있었다. 이러한 온라인 체육수업에 대한 단기전략으로 두 경력 체육 교사는 학습공동체를 적극 활용하고 있었으며, 이를 계기로 4차 산업혁명 시대에 학교체육의 정체성에 대한 논의가 이루어졌다. The purpose to select two veteran physical education teachers as participants for high schools that started online classes first, exploring strategies to overcome the difficulties in realistically talking and recounting difficulties in the acceptance process, preparation process and implementation process of online classes. Data collection was conducted through in-depth interviews, document and video from late March to April 24, 2020. The analysis of the data was conducted through the broadening, deep-looking, storying, and re-storying steps of Clandinin & Connelly (2000). The two veteran physical education teachers were struggling in three phases of the online physical education class practice process. First, online classes were not prepared in advance in the process of accepting online physical education classes, online platforms were not unified, and online classes were having difficulties in which the value implementation of physical education was not verified. Second, in the course of preparing for online physical education classes, they were experiencing difficulties in planning curriculum operation and teaching and learning operation. Third, in the course of online physical education class execution, the application of teaching methods, feedback on interaction with learners, evaluation, preparation of classes and repetition of execution were difficult. As a short-term strategy for online classes, the two veteran physical education teachers were actively utilizing the learning teacher’s community, which led to discussions on the identity of school physical education in the era of the 4th industrial revolution.
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