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- 저자 : 정현민(Chung, Hyunmin) (검색결과 4 건)
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중등교사의 스마트기기 수업활용요인과 성별, 연령, 경험의 조절효과 분석
정현민 ( Hyun Min Chung ),이정민 ( Jeong Min Lee ),조보람 ( Bo Ram Cho ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2015 교육정보미디어연구 Vol.21 No.2
본 연구는 UTAUT(통합기술수용모형)를 바탕으로 중등교사의 스마트기기 수업활용에 관한 성과기대, 노력기대, 사회적영향, 촉진조건, 수업활용의도와 실제활용 간의 구조적 관계를 규명하고 성별, 연령, 경험의 조절효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 중고등학교 교사 304명을 대상으로 관련 설문을 진행하였고 변수들의 인과관계를 분석하기 위하여 구조방정식 모형을 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 스마트기기 수업활용에 대한 성과기대, 노력기대, 사회적 영향은 수업활용의도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 촉진조건 및 수업활용의도는 실제활용에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 성과기대, 노력기대, 사회적영향은 수업활용의도를 매개로 실제활용에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 구조적 관계에서 성별의 조절효과는 유의하지 않았고, 연령은 촉진조건-실제활용 경로만 유의하였고, 그 외 경로에서 연령의 조절효과는 유의하지 않았다. 경험은 촉진조건-실제활용, 활용의도-실제활용 경로에 유의하였다. 이와 같은 연구결과는 스마트기기의 수업활용 촉진을 위해 교원연수시 스마트기기를 활용한 성공적인 수업사례, 활용사례, 컨텐츠를 공유하고 이를 위한 지속적인 지원이 필요하며, 연령, 경험 정도에 따라 차별적인 전략이 필요함을 함의한다. The purpose of this study is to examine the structural relationship among performance expectancy, effort expectancy, social influence, facilitating condition, smart device usage intention, and actual behavior in secondary classrooms with teachers. In addition, this study investigated moderator effects of gender, age, and experience. In order to examine this purpose, 304 secondary teachers participated in this study, and structural equation modeling was employed to validate the proposed model and analyze the causal relationships among variables. As a result, the proposed model acceptable with a good fit, and there were significant direct and indirect effect between factors. The specific results were as follows: first, performance expectancy, effort expectancy, and social influence significantly affected smart device usage intention; second, facilitating condition and smart device usage intention significantly affected actual behavior; third, the indirect effect of smart device usage intention was significant between performance expectancy, effort expectancy, social influence and actual behavior; fourth, the moderating effect of gender was not signifiant on all paths, however, the moderating effect of age between facilitating condition and actual behavior was significant. These results would provide practical guidelines to facilitate smart device usage intention and actual behavior for secondary school teachers.
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초등교사의 로봇활용SW교육 활용의도와 영향 요인간 구조적 관계 분석
이정민(Jeongmin Lee),정현민(Hyunmin Chung),고은지(Eunji Ko) 한국콘텐츠학회 2018 한국콘텐츠학회논문지 Vol.18 No.5
본 연구는 초등교사의 로봇활용SW교육 활용의도에 영향을 미치는 요인들 간의 구조적인 관계를 규명하고, 성별, 연령, 경험의 조절효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 초등교사 171명을 대상으로 관련 설문을 진행하여 수집된 데이터는 구조방정식 모형을 사용하여 변수들의 인과관계를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 로봇활용SW교육에 대해 느끼는 유용성, 용이성, 개인혁신성은 태도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유용성, 용이성, 개인혁신성은 태도를 매개로 활용의도에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 구조적 관계에서 경험이 조절효과가 있는 것으로 나타난 반면 성별, 연령은 용이성, 유용성, 태도, 개인혁신성, 수업활용의도 변인 사이에서 조절효과를 보이지 않았다. 이와 같은 연구결과는 초등교사의 로봇활용SW교육 활용 촉진을 위해 성공적인 수업사례, 활용사례, 콘텐츠를 공유하고 이를 위한 지속적인 지원이 필요하며, 교사의 관련 경험 정도에 따라 차별적인 전략이 필요함을 함의한다. The purpose of this study was to examine the structural relationships among factors affecting teachers` robot-based SW education acceptance in primary school. In addition, this study investigated moderating effects of gender, age, and experience. For this purpose, 171 elementary school teachers participated in this study and structural equation modeling analyses were employed to examine the causal relationships among variables. The result of this study showed that perceived ease of use, perceived usefulness, personal innovativeness had direct effect on attitude. Furthermore attitude mediated relationships between perceived usefulness, perceived ease of use, personal innovativeness and intention to use. Third, the moderating effects of experience between perceived usefulness, personal innovativeness and attitude were significant, but gender and age were not significant on all paths. Based on the results of this study, successful teaching practices, cases, and contents should be shared with teachers. Also, continuous supports and differentiated strategies based on experience are needed.
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중국 MOOC 학습성과에 영향을 미치는 요인 간의 구조적 관계 규명
이정민(Jeongmin Lee),정현민(Hyunmin Chung) 한국IT서비스학회 2020 한국IT서비스학회지 Vol.19 No.1
The purpose of this study is to examine the structural relationship among factors affecting learning engagement, satisfaction, continuance intention in China-MOOC. For this study, data were collected from 334 students who were taking MOOC classes. and structural equation model ling analyses were employed to examine the causal relationships among variables. From the results of this study, First, self-regulated learning and interaction significantly affected learning engagement. Second, interaction had direct effects on satisfaction. Third, satisfaction significantly affect continuance intention. Furthermore, satisfaction mediated relationships between interaction and continuance intention. These results imply that self-regulated learning, interaction, learning engagement should be considered for designing and implementing China-MOOC learning. Further implication are discussed in the study.
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