Meta-Analysis: The Role of Race/Ethnicity and Gender in Career Choice

장한소리 한국상담학회 2019 Journal of Asia Pacific counseling Vol.9 No.2

The purpose of this study is to explore differences in race/ethnicity and gender groups related to three career choices and development components: (1) career choice and aspirations, (2) perceptions of opportunities and barriers in career choices, and (3) career decision-making and explorations. This meta-analysis compiled the quantitative studies published from June 2004 to 2017. Forty-three studies were retrieved and coded for the effects of gender, while 37 studies were collected to investigate the effects of race/ethnicity. Results demonstrated that the gender groups had significant effects on two outcome components: career choice and aspirations and career decision-making and explorations. Career choice and aspirations and perceptions of opportunities and barriers had statistically significant differences between race/ethnicity groups. This study confirms the pivotal role of social contextual factors in choosing a career. Moreover, it provides a comprehensive understanding of the different perspectives of minority groups related to career choices.

Perfectionism and High School Adjustment: Self-Directed Learning Strategies as a Mediator

장한소리,박서홍 한국상담학회 2017 Journal of Asia Pacific counseling Vol.7 No.1

This study examined the effects of multidimensional perfectionism (i.e., adaptive and maladaptive functions of perfectionism) on adolescents’ school adjustment. For this purpose, this study utilized a mediation model that incorporates a self-directed learning strategy as a key model variable. Two hundred ninety-three students in South Korea completed a demographic questionnaire, the Frost Multidimensional Perfectionism Scale, the Self-Directed Learning Strategies Scale, and the School Adjustment Scale. Correlational analyses and a multiple regression analysis were run to investigate the relationships among the three variables, as well as the mediating role of self-directed learning strategies on school adjustment. While the adaptive functions of perfectionism were significantly correlated with self-directed learning strategies, the maladaptive functions of perfectionism demonstrated no significant results. Moreover, self- directed learning strategies were found to be a significant mediating factor in the relationship between the adaptive functions of perfectionism, namely organization, and school adjustment. More specifically, adaptive functions of perfectionism was positively associated with self-directed learning strategy, which in turn, was positively associated with greater school adjustment. These findings signify the importance to address both multidimensional perfectionism and self-directed learning strategies in school adjustment.

상담 대학원생들의 실수염려 완벽주의와 문화성향에 따른 다문화 감수성의 차이

하정희,장한소리 한국상담학회 2020 상담학연구 Vol.21 No.5

Both personal and environmental factors should be considered in comprehending the level of an individual’s cultural sensitivity. It would be meaningful to explore how ‘concern over mistakes’ of perfectionism combined with ‘individualism/collectivism’ affects cultural sensitivity. A total of 209 counseling graduate students responded to the questionnaires to find out how subscales of the cultural sensitivity can differ from the clusters formed by the combination of concern over mistakes and individualism/collectivism. The results are as follows; First, groups with high collectivism and low concern over mistake, and those with a high horizontal individualism and low concern over mistakes, are more confident in interaction with cultural sensitivity than those with high verticalism and high levels of concern over mistakes. Second, regarding interaction attentiveness, a group with high levels of individualism with moderate levels of concern over mistakes showed higher cultural sensitivity than those with high levels of vertical collectivism and high levels of concern over mistakes. Lastly, groups showing high horizontal individualism with low and moderate concern over mistakes had higher levels of cultural sensitivity than those with a predominance of verticalism and high levels of concern over mistakes. 한 개인의 다문화 감수성의 수준을 이해하는 데 있어서 개인적 특성과 환경적 특성을 함께 고려하는 것이 필요하다. 다문화 감수성을 발달시키는데 방해하는 하나의 성격 요인으로 여겨졌던 ‘실수염려 완벽주의’가 ‘개인주의/집단주의’의 문화성향과 조합하였을 때 다문화 감수성에 어떤 영향을 주는지 탐색해 보는 것은 의미가 있을 것이다. 이에 209명의 상담전공(학교상담, 성인상담) 학생들을 대상으로 하여 다문화 감수성의 하위차원들이 실수염려 완벽주의와 개인주의/집단주의 유형에 따라 형성된 군집 간에 어떠한 차이가 나는지 알아보고자 하였다. 연구결과 첫째, 다문화 감수성의 하위차원인 ‘상호작용 자신도’에 있어서 집단주의 성향이 우세하며 실수염려 완벽주의 성향이 낮은 집단과 수평적 개인주의가 높고 실수염려 완벽주의 성향이 낮은 집단이 수직주의가 높고 실수염려 완벽주의가 높은 집단보다 다문화 감수성의 상호작용 자신도가 더 높음을 발견할 수 있었다. 둘째, 다문화 감수성의 하위차원인 ‘상호작용 주의도’에 있어서는 개인주의 성향이 강하고 평균적인 실수염려 완벽주의 성향을 갖고 있는 집단이 집단주의가 우세하며 실수염려 완벽주의성향이 낮은 집단 및 수직주의가 우세하며 실수염려 완벽주의적 성향이 높은 집단에 비해 다문화 감수성에 있어서 상호작용 주의도가 더 높다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 다문화 감수성의 하위차원인 ‘상호작용 참여도’에 있어서는 수평적 개인주의 성향이 강하고 낮은 실수염려 완벽주의 성향을 갖고 있는 집단과 개인주의 성향이 강하며 평균적인 실수염려 완벽주의 성향인 집단이 수직주의가 우세하고 높은 실수염려 완벽주의 성향을 가진 집단보다 다문화 감수성의 상호작용 참여도가 더 높음을 알 수 있었다.

아동기 정서적 외상과 내면화된 수치심이 성인기 우울에 미치는 영향: 자기자비의 조절된 매개효과

방민선,장한소리 한국상담심리학회 2023 한국심리학회지 상담 및 심리치료 Vol.35 No.3

This study examined the mediating effect of internalized shame moderated by self-compassion in the relationship between childhood emotional trauma and adulthood depression. An online survey was conducted with 280 participants. Correlation, mediating, and moderated mediating analyses were performed using SPSS 28.0. First, there were significant correlations between childhood emotional trauma, internalized shame, adulthood depression, and self-compassion. Second, Internalized shame partially mediated the relationship between childhood emotional trauma and adulthood depression. Third, self-compassion had a moderating effect between childhood emotional trauma and internalized shame. Fourth, in the relationship between childhood emotional trauma and adulthood depression, self-compassion played a role in moderating the mediating effect of internalized shame. This study’s findings suggest that in the presence of substantial childhood emotional trauma, self-compassion can act as a protective factor against the development of adult depression by influencing the process through internalized shame. Such insights offer valuable guidance for counseling strategies aimed at preventing or reducing depression. 본 연구는 아동기에 경험한 정서적 외상과 성인기 우울 간의 관계에서 자기자비로 조절된 내면화된 수치심의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 성인을 대상으로 아동기 외상, 우울, 내면화된 수치심, 자기자비 척도로 구성된 온라인 설문조사를 실시하였으며, 총 280부의 자료를 수집하였다. SPSS 28.0 프로그램을 통해 상관분석, 매개분석, 조절된 매개분석을 실시하였으며, 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동기 정서적 외상, 내면화된 수치심, 성인기 우울, 자기자비 간의 유의미한 상관관계가 나타났다. 둘째, 아동기 정서적 외상과 성인기 우울의 관계를 내면화된 수치심이 부분 매개하였다. 셋째, 자기자비가 아동기 정서적 외상과 내면화된 수치심 사이에서 조절효과를 가지는 것으로 나타났다. 넷째, 아동기 정서적 외상과 성인기 우울의 관계에서 내면화된 수치심의 매개효과를 자기자비가 조절하는 조절된 매개효과를 나타냈다. 본 연구에서는 아동기에 겪은 정서적 외상 경험은 수치심을 내면화시키고 우울증상을 야기하는데, 이러한 과정에서 자기자비가 보호요인으로 작용한다는 것을 밝혀냈다. 또한, 이러한 결과는 아동기 정서적 외상을 경험한 내담자에게 우울을 예방 및 완화시키기 위하여 자기자비 수준을 높이는 개입전략이 효과적일 수 있음을 시사한다.

전문상담교사의 아동권리 및 학대인식에 관한 합의적 질적 연구

김희영,장한소리 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.19

Objectives This study aimed to explore professional counselor teachers' perceptions of children's rights and abuse. Methods A methodological framework was constructed by utilizing the Consensual Qualitative Research, which is said to be suitable for in-depth analysis with participants who have experienced a specific phenomenon according to the purpose of this study. Interviews were conducted with 7 professional counselor teachers, and the results were analyzed by 3 researchers. Results As a result of the analysis, 5 domains, 10 categories, and 31 subcategories were derived, and the main research results are as follows. First, the rights perceived by professional counselor teachers as most important were survival, protection, and developmental rights. Second, the types of child abuse that professional counselor teachers most frequently encountered were emotional abuse, physical abuse, and neglect, in that order. Third, when professional counselor teachers confronted violations of child rights and instances of abuse, their strategies involved securing statements and collecting evidence to decide on whether to report, along with continuous counseling, reporting to administrators, abuse personnel, and homeroom teachers, and conducting meetings. Fourth, the factors influencing the response of professional counselor teachers to violations of child rights and instances of abuse were categorized into occupational factors and factors influencing reporting. Fifth, the support measures for effective intervention in cases of child rights violations and abuse were divided into social efforts, including education for parents and teachers, and individual efforts, such as identifying and managing cases of violation and abuse of children's rights. Conclusions The conclusions so far are significant in that we have taken an in-depth look at the experiences of professional counselor teachers in the cases of child rights violations and abuse at school. It is expected to serve as basic data for establishing a support system for effective intervention in the event of child rights violations and child abuse cases at school sites in the future.

대학생의 사회부과 완벽주의와 학업소진의 관계: 자기효능감과 사회적 지지로 조절된 시간압박감의 매개효과

유효정,장한소리 한국교육심리학회 2024 敎育心理硏究 Vol.38 No.2

본 연구는 대학생의 사회부과 완벽주의와 학업소진의 관계에서 시간압박감의 매개효과와 자기효능감과 사회적 지지의 조절된 매개효과를 분석하여 대학생의 학업소진을 예방하고 완화하기 위한 방안을 제시하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 서울 소재의 대학생 219명을 대상으로 사회부과 완벽주의, 시간압박감, 학업소진, 자기효능감, 사회적 지지 검사를 통해 자료를 수집하였으며 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 대학생의 사회부과 완벽주의와 학업소진의 관계를 시간압박감이 매개하였다. 둘째, 시간압박감과 학업소진의 관계에 있어 사회적 지지가 조절효과를 보였지만 자기효능감의 조절효과는 나타나지 않았다. 셋째, 사회적 지지의 조절된 매개효과 분석 결과, 사회적 지지가 높을수록 사회부과 완벽주의와 학업소진의 관계에서 시간압박감이 미치는 영향이 더욱 커지는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 사회부과 완벽주의 성향 대학생의 학업소진을 다루기 위해 사회적 지지를 고려할 필요가 있으며 학업소진을 예방․대처하기 위해서는 시간압박감을 낮출 수 있도록 도울 필요가 있음을 시사한다. 교육적 함의 : 본 연구는 사회부과 완벽주의 성향의 대학생은 시간압박감을 더 많이 받고 이를 통해 학업소진을 더욱 경험하게 됨을 확인하였으며 교수자를 포함한 타인으로부터의 지지에 따라 대학생의 학업소진에 대한 시간압박감의 효과가 달라질 수 있음을 보여주었다. 교수자는 사회부과 완벽주의 대학생의 학업소진을 다루기 위해 시간압박감을 낮출 수 있는 프로그램을 개발·활용함으로써 시간압박감 자체에 대한 개입을 할 필요가 있으며 사회적 지지를 무작정 제공하는 것이 아닌 학습자의 특성과 그들이 지각한 시간압박감 수준을 고려해야한다. This study aimed to propose a strategy to mitigate academic burnout among university students by analyzing the mediating effects of time pressure and self-efficacy, alongside the controlled mediating effect of social support, on the relationship between socially prescribed perfectionism and academic burnout. Data were collected from 219 college students who voluntarily participated in an online survey. The following results were derived. First, time pressure mediated the relationship between socially prescribed perfectionism and academic burnout among university students. Second, social support moderated the relationship between time pressure and academic burnout, whereas self-efficacy did not. Third, the moderated mediating effect of social support indicated that higher levels of social support amplified the effect of time pressure on the relationship between socially prescribed perfectionism and academic burnout. These results underscore the importance of considering social support needs in addressing academic burnout among university students exhibiting a tendency toward socially prescribed perfectionism, and highlight the necessity of alleviating time pressure to prevent and cope with academic burnout. Educational Impact and Implications : This study validated that university students with socially prescribed perfectionism are prone to more time pressure, resulting in increased academic burnout. In addition, the effect of time pressure on university students’ academic burnout is contingent upon the level of support received from others, including instructors. Instructors need to intervene in addressing time pressure by developing and implementing programs that can lower its impact in order to deal with the academic burnout of university students with socially prescribed perfectionism. In addition, instructors must take into account learners’ characteristics and perceived levels of time pressure, rather than blindly providing social support to learners.

국내 대학원 수련과정과 슈퍼비전 운영 방안

김동일,정여주,신윤정,장한소리,팽현지 한국상담학회 2021 상담학연구 Vol.22 No.5

The purpose of this study is to find out how to build a supervision system in domestic universities by examining the reality of supervision provided to counseling major trainees and overseas cases. For this, a survey was conducted with 27 professors of counseling majors at universities located in 8 regions, and interviews were conducted with 3 counselor professors and supervisors working at the university counseling center. The results revealed the following: First, most universities cannot secure operating expenses for supervision, or the operating cost is very low, and students were forced to go to an external counseling center to receive supervision, and they feel a significant economic burden. Second, professors often do not know about the external supervision system such as the number and cost, and the connection and guidance for students are also lacking. Third, there were professors who provided supervision for free, but there is no adequate reward for them, and there is no clear guideline on the cost of supervision. Based on the results, some suggestions for the supervision system should be established in domestic universities and the implications of this study were discussed. 본 연구는 국내 대학원 상담수련생들에게 제공되는 수련과정과 슈퍼비전의 현실과 미국 대학원 사례를 살펴봄으로써 국내의 대학원 내 수련과정과 슈퍼비전 제도를 어떻게 개선해 나갈지에 대해 생각해보기 위한 것이다. 본 연구를 위하여 서울․경기, 인천, 전북, 광주, 경남, 대전․충청 소재의 대학교 상담전공 교수 27명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 대학교의 상담센터에서 근무하고 있는 상담 교수 및 슈퍼바이저 3명을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 그 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 대학에서 슈퍼비전을 위한 학교 운영비를 확보하지 못하거나 매우 적으며, 학생들은 슈퍼비전을 받기 위해 외부 상담센터로 나갈 수밖에 없으며 상당한 경제적 부담을 느끼고 있다. 둘째, 상담전공 교수들은 외부 상담센터의 수련 횟수나 비용 등의 수련 시스템에 대해 모르는 경우가 많으며 학생들을 위한 연계 및 안내 역시 부족하다. 셋째, 대학원 수업 과정이나 상담센터 내에서 슈퍼비전을 무료로 제공하는 교수들도 있었지만, 그에 대한 적절한 보상이 없으며, 슈퍼비전 비용에 대한 명확한 가이드라인이 부재하다. 이상의 결과를 바탕으로 국내의 대학 내 구축되어야 할 슈퍼비전 제도에 대한 몇 가지 제언을 한 후 본 연구의 시사점을 밝혔다.