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중등 사회과 교과서 정치영역의 탐구과제 분석 - 행위능력 요구활동을 중심으로 -
장정인 인하대학교 교육연구소 2009 교육문화연구 Vol.15 No.1
The main purpose of this study is to investigate the characteristic feature of inquiry task on the political area in social studies textbooks. What are the contents and activities to require the students' participation? How do students learn participation ability? These are the problems into which I delved in this work. To achieve goals in this study, the quantitative analysis have been gone hand in hand with the qualitative analysis. First of all, the scope of the materials is classified into academic field and practical field. And the materials which have been classified into a practical field are classified once again into my own, family, school and peer groups, local society, nation, and global levels. Secondly, Types of inquiry activity have been classified into the activity that needs lower-level cognitive ability, the activity that needs higher-level thinking and the activity that needs action ability: the former is classified into knowledge and comprehension, and the latter is classified into several distinct steps like application, analysis, synthesis, evaluation, and action once again. Finally, inquiry activities that needs action ability have been performed qualitative analysis. The results of this study and implications are as follows. First, even though practical field is given a great deal of weight to the scope of inquiry materials, it consists of the materials beyond the level most countries reach at. consequently, it is necessary to give much weight to the materials including such a level like my own, family, school and peer groups, and local society for the needs of significant connection with learners. Secondly, the result showed that political education centered on cognitive ability. Therefore, the amount of inquiry task followed by action ability should be increased, especially this paper stresses that the amount of activity making possible for learners to experience real life should be increased. Thirdly, it was easy for learners to expect some difficulties when performing their task because the task requiring action ability consists of without any specific guidance processes, besides the following consideration to extend the period of learners' participation has not be clarified yet. Therefore, the inquiry task requiring action ability should be made up qualitatively to enhance the learners' participation ability for a long time. 현대의 사회과교육에서는 이론과 실천 간의 이중성의 문제를 극복하고, 참여 능력을 향상시키기 위하여 현재의 인지 능력 중심의 사회과교육에서 행위 성향 중심의 사회과교육으로 변화해야 한다는 목소리가 높다. 본 연구는 이와 같은 맥락에서 제 7차 중학교․고등학교 사회교과서의 정치영역과 고등학교 정치교과서의 탐구활동을 대상으로 하여, 참여 능력을 길러주기 위하여 학생들의 행위를 요청하는 과제 내용과 활동이 무엇인지, 그 수준이 어느 정도인지를 분석하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 방법으로, 탐구활동을 구성하는 자료와 탐구 과제를 대상으로 한 양적 분석과 행위 영역 탐구활동에 대한 질적 분석을 병행하였다. 먼저, 탐구활동이 학습자의 생활과 얼마나 유의미하게 연결되어 있는지를 파악하기 위하여 자료의 범주를 학문영역과 생활영역으로 구분하고, 생활영역으로 구분 된 자료는 다시 공간적 범위를 준거로 하여 나-가정-학교 및 또래집단-지역사회-국가-세계 수준으로 분류하였다. 다음으로는, 탐구활동에서 요구하는 능력을 분석하기 위하여 탐구 과제를 저차 인지능력을 필요로 하는 활동, 고차 사고능력을 필요로 하는 활동, 행위 능력을 필요로 하는 활동으로 구분하고, 저차 인지능력은 다시 지식-이해, 고차 사고능력은 적용-분석-종합-평가로 분류하여, 지식-이해-적용-분석-종합-평가-행위의 단계로 구체적 기능을 분석하였다. 마지막으로는 행위 능력을 요구하는 탐구활동을 ‘요구 행위 자체’, ‘과제 수행 절차’, ‘과제 수행 후 평가’의 단계로 나누어 질적 분석을 진행하였다. 분석의 결과 및 시사점은 다음과 같다. 첫째, 탐구 자료의 범위는 생활영역이 월등히 많은 비중을 차지하고 있었으나, 대부분 국가 수준 이상의 자료로 구성되어 있었다. 따라서 학생과 좀 더 유의미한 연관성을 가질 수 있는 나-가정-학교 및 또래집단-지역사회 수준의 자료의 비중을 늘릴 필요가 있다. 둘째, 과제의 기능유형의 분석을 통하여 여전히 인지능력 중심의 정치교육이 이루어짐을 확인할 수 있었다. 따라서 행위능력을 요구하는 탐구활동의 양을 확대시키고, 특히 행위방식에 있어서 실제 체험을 경험하게 하는 활동의 비중을 높여야 할 것이다. 셋째, 행위능력 요구 과제의 탐구 활동이 구체적 안내 절차 없이 구성되어 있어 학생 스스로 과제를 수행하는데 어려움을 예상할 수 있었으며, 참여를 장기화시키기 위한 사고의 병행이 명시되어 있지 않았다. 따라서 지속적이고, 장기적으로 참여능력을 향상시키기 위하여 행위능력을 요구하는 탐구활동의 질적 보완이 이루어져야 할 것이다.