부모의 양육태도가 학생의 자기조절능력과 자존감 및 학교적응에 미치는 구조적 관계

임선아 ( Sun Ah Lim ) 한국초등교육학회 2013 초등교육연구 Vol.26 No.1

The purpose of this study was to examine the structural relationships between parenting attitude and school adjustment, mediating effect of self-regulated learning ability and self-esteem. Using the data from Korean Children and Youth Panel Survey 2010, this study was conducted with Structural Equation Modeling(SEM). The results of this study were as follows: first, parents` parenting attitude had not influenced directly on students` school adjustment. Their self-regulated learning ability and self-esteem had a mediation effect on the relationship between parenting attitude and school adjustment. Second, their self-regulated learning ability had direct/indirect influences on the school adjustment and self-esteem had direct influence on the school adjustment.

잠재프로파일 분석을 통한 교사의 스트레스 유형 분류에 따른 교사효능감과 직무만족도의 차이 검증

임선아 ( Lim Sun-ah ) 한국아동교육학회 2018 아동교육 Vol.27 No.3

본 연구는 초등학교 교사들이 지각하는 스트레스 요인들이 어떻게 개인 내에서 다양하게 통합되어 존재하는지 살펴보고 이러한 스트레스의 하위요인 별 수준이 상이한 여러 잠재집단에 따라 교사효능감과 직무만족에 차이가 나타나는지를 검증하는데 연구의 목적이 있었다. 이를 위해 본 연구는 초등학교 교사 212명에게 실시한 스트레스 조사 자료를 사용하여 잠재프로파일분석을 실시하였다. 그 결과, 잠재프로파일은 중간수준의 업무 스트레스 집단, 학생과 학부모 관계 및 직업 갈등 스트레스 집단, 상사와의 관계 스트레스 집단으로 분류되었다. 교수효능감에서의 잠재프로파일에 따른 차이를 살펴보면 개인효능감과 일반효능감 모두에서 중간수준의 업무 스트레스 유형의 집단이 학생과 학부모 관계 및 직업 갈등 스트레스 집단이나 상사와의 관계 스트레스 집단보다 높은 것으로 나타났다. 또한 직업만족도에 있어서도 중간수준의 업무 스트레스 유형의 집단이 학생과 학부모 관계 및 직업갈등 스트레스 집단보다 높은 것으로 나타났다. This study aimed to explore latent profiles of elementary school teachers’ stress and to examine the differences in their teaching efficacy and job satisfaction among profile groups. To achieve this, this study used 212 elementary school teachers and applied to latent profile analysis to derive latent profiles to categorize stress types of teachers based on the their responses. The results were as follows. First, three distinct profiles of teachers’ stress were identified; the teachers under middle-level job stress, the teachers with stress from students/parents of students and intrapersonal conflict, and the teachers having stress from school administrator relations. The teachers under middle-level job stress showed significantly higher levels of teaching efficacy (both personal and general) than the other two groups. Also, the teachers under middle-level job stress showed significantly higher levels of job satisfaction compared to the others (both the teacher group with stress from students/parents of students and intrapersonal conflict and the teacher group with stress from school administrator relations).

성취동기측정도구의 개발 및 타당화

임선아(Sun Ah Lim),강성은(Sung Eun Kang) 한국교육심리학회 2013 敎育心理硏究 Vol.27 No.3

``성취동기``란 어려운 과제를 성공적으로 수행하거나, 탁월한 업적을 이루고자 하는 인간의 동기로 개인의 행동변화와 국가발전에 매우 중요하다. 최근 성취동기의 중요성이 대두됨에 따라 성취동기를 측정하는 도구의 중요성도 또한 커지고 있다. 이에 다라 본 연구는 대학생을 대상으로 그들의 성취동기를 적절하게 평가할 수 있는 측정도구를 개발하고자 하였다. 이를 위해 문헌연구를 통해 McClelland의 성취동기 하유ㅣ요인을 성정하였으며, 이 요인들을 측정하기 위해 성취동기의 내용을 담고 있는 고전인 ``갈매기의 꿈``에서 문장을 발췌하여 55개의 문항을 제작하였다. 예비연구와 본연구를 통해 수집된 자료를 분석한 결과 최종 4개의 요인을 확인하였으며 4개의 요인을 각각 열정, 희망, 모험심, 자신감이라고 명명하였고 28개의 문항(열정 11문항, 희망 7문항, 모험심 6문항, 자신감 4문항)을 최종 문항으로 확정하였다. 본 연구에서 개발한 성취동기측정도구의 분석결과, 적절한 요인적합도와 문항내적일관성을 가지는 것으로 나타나 구인의 타당성이 입증되었으며 기존에 사용되어지고 있는 다른 4개의 성취동기측정도구와의 공인타당도 분석을 실시한 결과 개발된 성취동기측정도구가 타당한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 본 연구에서 개발한 성취동기측정도구(Achievement Motivation Scale)는 신뢰롭고 타당한 도구임이 왁인되었다. This study aims to develop a scale that can measure the achievement motivation of undergraduates and adults. For this, this study investigated the factors of achievement motivation from McClelland`` achievement motivation theory and excerpted sentences that represent the factors of achivement motivation from the novel ``Jonathan Livingston Seagull`` by Richard Bach and made of 55 preliminary items, Fifty-five preliminary items were administered to 300 college students and were analyzed with factor analysis an reliability so that 30 items were confirmed. The 30 items for the man study were administered to 612 college students from 8 schools. Item analysis and factor analysis excluded two items and identified/confirmed 28 items to represent passion, hope, adventure, and self-confidence, which resulted in four subscales. To examine the validity of the scales based on concurrent evidence, correlation coefficients between the scale (developed by us) and the relevant scales to measure achievement motivation were conducted and resulted in evidence of concurrent validity. The results lend an evidence that the Achievement Motivation Sclae can be used as a valid scale to be able to measure ``achievement motivation``for college students and adults.

부모기대와 참여, 아동의 인지적 준비도가 학업성취에 미치는 경로: 저소득층 아동과 비저소득층 아동의 비교

임선아 ( Sun Ah Lim ) 한국아동교육학회 2012 아동교육 Vol.21 No.4

본 연구의 목적은 저소득층 아동과 비저소득층 아동의 학업성취에 영향을 미치는 요인들에 대하여 그동안 수행되어 온 연구결과를 토대로 세운 인과관계 모형을 검증하고 저소득층 아동과 비저소득층 아동 집단 간 인과관계 경로에 차이가 있는지 비교하는 데 있었다. 이러한 연구목적을 위해 본 연구는 아동기 종단연구(Early Childhood Longitudinal Study- Kindergarten: ECLS-K) 자료를 사용하여 두 집단의 학업성취 차를 낳는 예측변인들을 밝히고 두 집단 간에 예측변인들의 효과 차이를 살펴보았다. 그 결과, 본 연구는 두 집단 간 차이를 보이는 예측변수들을 발견하였다. 저소득층 아동들의 경우 비저소득층 아동들에 비해 유치원에서의 인지적 준비도나 3학년 때의 언어능력 등의 인지적 능력이 학업성취에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났고, 저소득층 아동에 비해 비저소득층 아동들이 3학년 때의 부모기대와 부모참여의 영향을 더 받는 것으로 나타났다. 저소득층과 비저소득층 아동 집단 모두에서 유치원에서의 부모기대와 부모참여가 5학년 학업성취도에 미치는 영향은 크지 않은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 저소득층 아동과 비저소득층 아동 간의 부모요인과 인지적 준비 요인이 다르게 작용함을 보여줌으로써 저소득층 아동의 학업성취의 증진을 위한 교육적 개입을 위한 방안을 모색하는 데 있어 시사점을 제공하고 있다. The purpose of this study was to extend existing research on academic achievement by developing and testing a model of academic achievement in elementary school between low-income and high-income groups. Using the Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten (ECLS-K), findings from this study hope to shed light on differences in the number of salient predictors that may contribute to the achievement gap versus differences in the effects of those predictors between low-income and high-income groups. This study found that both differences matter in some cases, while in other cases the effects were similar. For example, the were no family income effects for parent`s factor and cognitive readiness on student academic achievement. This suggested that low-income students were as similar as their high-income counterparts. But findings from this study also suggested that the relationship between cognitive readiness or parent`s factors (parents` expectation and involvement) and subsequent academic achievement operated differently for each group. By identifying the factors that may impede or facilitate student performance between low-and high-income groups, educators could provide appropriate intervention.

잇솔질 압력에 따른 잇솔강모의 탄력손실도 측정

임선아 ( Sun A Lim ) , 서은주 ( Eun Ju Seo ) , 강성귀 ( Sung Gwi Kang ) , 성진효 ( Jin Hyo Seong ) 조선대학교 구강생물학연구소 2002 Oral Biology Research (Oral Biol Res) Vol.26 No.2

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놀이중심 교육과정에서의 교사역량에 대한 유아교사들의 인식 탐색

임선아(Lim, Sun Ah) 한국교원교육학회 2020 한국교원교육연구 Vol.37 No.4

본 연구는 놀이중심 교육과정이 2020년 3월부터 현장에 적용됨에 따라, 실제 현장에서 놀이중심 교육과정에 따라 교육을 수행해야 하는 유아교사들이 개정 교육과정에 필요한 교사 역량을 무엇이라 생각하는 지를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 유아교사 135명으로부터 ‘놀이중심교육에서 가장 필요한 교사의 역량은 무엇이라고 생각하십니까?’에 대한 응답을 받아 의미연결망 분석을 수행하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 개정 교육과정에 필요한 유아교사의 역량으로 ‘놀이이해’가 가장 많이 언급되었으며, 다음으로 ‘지원하는’, ‘관찰력’, ‘환경조성’ 단어들이 순서대로 빈번하게 등장하였다. 둘째, 핵심 키워드의 역할과 위치를 알아보기 위하여 중심성 지표를 분석한 결과, 연결중심성, 근접중심성, 매개중심성에서 공통적으로 상위 5위 이내에 분포한 단어는 ‘놀이이해’, ‘지원하는’, ‘관찰력’, ‘환경지원’ 총 4개였다. 마지막으로, 유아교사의 놀이중심교육에 필요한 교사역량 인식구조를 살펴보면, ‘놀이이해’가 인식구조의 핵심에 위치하며 ‘놀이이해’, ‘관찰력’, ‘지원하는’의 노드 크기가 가장 크고 연결선이 많아 전체 의미연결망 내에서 가장 핵심적인 키워드인 것으로 나타났다. 또한 ‘놀이이해’를 중심으로 ‘존중하는’, ‘격려하는’, ‘다양한’, ‘유아이해’ 등의 핵심어들이 연관성이 높은 것으로 나타났으며, ‘관찰력’은 ‘지원하는’, ‘환경조성’, ‘상호작용’, ‘민감성’, ‘적기개입’ 등 여러 핵심어들과 서로 영향을 주고받는 것으로 나타났다. As the Nuri curriculum was revised in 2019 and applied to the site from March 2020, this study aimed to explore the perception of the teachers abilities needed for the revised curriculum by the preschool teachers who are required to conduct education autonomously and independently according to the play-oriented curriculum in the actual field. To this end, the study conducted a semantic network analysis with responses from 135 preschool teachers about the question- What do you think is the teacher s ability that is most needed in play-oriented education“? The results are as follows: First, understanding play was mentioned the most in the capacity of preschool teachers required for the revised curriculum, followed by the words supporting, observation, and environment support frequently appeared in order. Second, as a result of analyzing the centrality indicators to identify the role and location of key words, there were four common words in all indicators: understanding play, supporting, observation and environmental support. Finally, in the teacher competency recognition structure required for play-oriented education of preschool teachers, understanding play was found to be the most key keyword within the entire semantic network and understanding play, observation, and supporting have the largest node size and many connections. In addition, key words such as respecting, encouraging, diverse, and understanding preschooler were found to be highly related, while observation was found to be influenced by key words such as supporting, creation of the environment, interaction, sensitive, and timely intervention.

부모의 부부갈등과 유아기 자녀의 문제행동간의 관계

임선아(Lim, Sun Ah) 한국영유아보육학회 2018 한국영유아보육학 Vol.0 No.113

본 연구는 부모간 부부갈등이 영아기 자녀의 애착안정성을 매개하여 유아기 문제행동에 미치는 영향을 검증하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 한국아동패널 1차 년도 일반조사(2008년)와 1차 심층조사(2009년), 그리고 5차 년도 일반조사(2012년) 모두에 참여한 185명의 응답자료를 사용하여 분석하였다. 분석결과, 부모간 부부갈등은 영아의 애착안정성에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 영아기에 형성된 애착안정성은 유아기 내재화 문제와 외현화 문제에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 부부갈등이 애착안정성을 매개하여 내재화 문제와 외현화 문제에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 관련 선행연구들과의 연계 속에서 논의하였다. This study aimed to examine the relationship marital conflict and their children’s problem behaviors with the mediator effect of children"s attachment security. To examine the relationship, this study used data of 185 households attended in 1st wave survey (2008 year), 1st depth study survey, and 5th wave survey of the Panel Study on Korean Children (PSKC). The results as follows. First, marital conflict between father and mother had a negative influence on their children"s attachment security. Second, attachment security had an negative influence on all two subtypes of problem behaviors (internal and external problem behaviors). Third, through children"s attachment security, marital conflict between father and mother influenced their children"s problem behaviors.

부모의 방임적 양육태도가 학교적응에 미치는 영향: 휴대전화의존의 종단적 매개효과

임선아 ( Lim Sun Ah ),권미나 ( Kwon Mi Na ) 한국아동보호학회 2016 아동보호연구 Vol.1 No.2

본 연구는 아동이 지각한 부모의 방임적 양육태도가 휴대전화의존도를 매개하여 학교적응에 영향을 미치는지 확인하기 위하여 종단자료를 이용하여 시간의 경과에 따른 변인들의 관계를 분석하였다. 구체적으로, 본 연구는 한국청소년정책연구원(NYPI)의 초등학교 5학년부터 중학교 1학년까지 반복·추적한 자료 총 2,013명을 잠재성장모형 분석 방법을 사용하여 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 5학년 때 부모의 양육태도가 방임적이라고 인식한 학생은 휴대전화의존도는 높고 학교적응력은 낮은 것으로 나타났다. 또한 휴대전화의존도가 높은 학생은 학교적응력이 낮게 나타났다. 또한 학년이 올라갈수록 부모의 양육태도가 방임적이라고 더 인식하게 되는 학생들은 휴대전화의존도는 증가하고 학교적응력은 감소하는 것으로 나타났다. 또한 학년이 올라갈수록 휴대전화의존도가 증가하는 아이들의 학교생활 적응도 감소하는 것으로 나타났다. 둘째, 학년이 증가할수록 부모가 방임한다고 더 인식하는 아이들의 학교적응력은 점점 감소하게 되는데 있어, 휴대폰의존도가 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 즉, 부모의 방임적 양육태도를 점점 인식하게 되는 아이들은 휴대폰의존도가 증가하고 이러한 휴대폰의 존도의 증가는 학교적응력을 감소시키는 것으로 나타났다. The aim of this study was to verify concretely the longitudinal relationship among early adolescents’ perceived parents’ neglecting attitude, mobile phone dependence, and school adaptation. Also, this study aimed to identify the longitudinal mediation effects of mobile phone dependence on the relationship between parents’ neglecting attitude and school adaptation. For achieving this aims, this study used Korean Children & Youth Panel Survey(KCYPS) collected by National Youth Policy Institute(NYPI). Specifically this study used the 4th grade of elementary school panel samples by the total 2,013 students who responded to all three consecutive years (the 5th grade of elementary school in 2011, the 6th grade of elementary school in 2012, the 1st grade of middle school in 2013) were analyzed, using Latent Growth Model(LGM) analysis. The results are as follows: First, the initial status of parent's neglecting attitude had a negative and significant effect on that of the phone dependence and school adaptation, and the initial status of the phone dependence had a negative and significant effect on that of the school adaptation. Also, the change rate of parent's neglecting attitude had a positive and significant effect on that of the phone dependence and had a negative and significant effect on that of school adaptation, and the change rate of the phone dependance had a negative and significant effect on that of the school adaptation. Second, it was also showed that the change rate of the phone dependance had full mediating effects on the relationship between the change rate of parent’ neglecting attitude and that of school adaptation.

중학생의 내적·외적 귀인성향이 자기효능감을 매개하여 학업관여와 학업성취에 미치는 영향

임선아(Sun Ah Lim),이선경(Sun Kyung Lee) 한국교육심리학회 2014 敎育心理硏究 Vol.28 No.1

본 연구는 내적ㆍ외적 귀인성향이 자기효능감을 매개하여 학업관여와 학업성취에 영향을 미치는 관계모형을 가정하고 이러한 관계모형이 학업성취 수준에 따라 다르게 나타나는지를 확인하고자 하였다. 이를 위해, 본 연구는 504명의 중학생을 학업성취력의 정도에 따라 상집단과 하집단으로 나누고 구조방정식모형(SEM)을 이용한 다집단 비교(Multiple group comparison) 분석을 사용하여 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 상위 성취집단은 하위 성취집단에 비해 내적 귀인성향과 자기효능감, 학업적 관여와 학업성취 모두 높은 것으로 나타났다. 통계적으로 유의미한 차이를 나타내지는 않았으나 하위 성취집단은 상위 성취집단보다 외적 귀인성향이 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 상위 성취집단의 경우 내적귀인이 자기효능감을 높이고 자기효능감은 학업성취력을 높이는 것으로 나타났으며 내적귀인이 학업적 관여와 연결되는 것으로 나타났다. 즉 내적귀인은 자기효능감, 학업관여에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라 자기효능감을 매개하여 학업관여와 학업성취에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 하위 성취집단의 경우 내적귀인이 자기효능감과 학업적 관여에 연결되지 않으며 자기효능감은 또한 학업성취에 영향을 미치지 않았다. The purpose of this study was to test significant differences in the variables such as internal attribution, external attribution, academic self-efficacy, and academic engagement and in structural model for those variables between low-achievement and high-achievement groups. To be able to achieve the purpose of this study, data were collected from 504 middle school students (247 high achievers and 257 low achievers), t-test and multi-group structural equation modeling analyses were used. The result indicated that high achievers have higher values in internal attributional style, self-efficacy, academic engagement, and academic achievement than low achievers. Also, the result showed internal attribution style affects low-achievers and high-achievers in a different way. For high achievers, internal attribution affected academic self-efficacy, academic engagement, and academic achievement, yet for low achievers internal attribution did not affect academic self-efficacy, academic engagement, and academic achievement. Moreover, for high-achievers internal attribution appeared to have strong effect on academic engagement and academic achievement by means of academic self-efficacy, but not for low-achievers. These results suggest that students gain better self-confidence and more engagement when they have internal attributional style, which ultimately improve their performance in academy. This study revealed differences in the effects of attributional styles on learning motivation and behavior between low-achievement and high-achievement groups.

축제조직위원장의 변혁적 리더십이 축제조직협력과 운영성과에 미치는 영향

임선아(Lim, sun-ah),김창수(Kim, Chan-soo) 대한관광경영학회 2013 觀光硏究 Vol.28 No.4

This study tried to identify the effects of innovative leadership of the chairman of festival organizing committee that members perceive on the festival organization cooperation and festival operation achievements based on theories and previous study results. First, innovative leadership factors excluding intellectual stimulation such as charisma and individual consideration were found to have significant effects on organizational commitment and organizational cohesion of festival organization cooperation. Second, organizational commitment and organizational cohesion of festival organization cooperation were found to have significantly positive (+) effects on efficiency and competitiveness of festival operation achievements. Third, innovative leadership factors excluding intellectual stimulation such as charisma and individual consideration were found to have significant effects on efficiency and competitiveness of festival operation achievements. Therefore, it is suggested that the innovative leadership of the chair of festival organizing committee will enhance the efficiency of festival by helping organization members to unite not for individual interests but for holistic interests, providing vision for future, and raising the morale of organization members with the placement according to competencies and their opinions, and concentrate on the competency development with careful and delicate considerations to make the festival with originality and competitiveness. However, it proposes to show leadership bringing the cooperation and communication of practicing organizations by providing new directions on problem recognition. 본 연구는 이론과 선행연구의 결과를 토대로 축제조직위원회의 구성원이 지각하는 조직위원장의 변혁적 리더십이 매개변수인 축제조직협력과 종속변수인 축제운영성과에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 알아보았다. 실증 분석을 통해 본 연구에서 제시한 연구문제를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 축제조직위원장의 변혁적 리더십요인 중 지적자극을 제외한 카리스마와 개별적 배려는 축제조직협력의 조직몰입과 조직응집력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 축제조직협력의 조직몰입과 조직응집력은 축제운영성과의 효율성과 경쟁력 모두에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 축제조직위원장의 변혁적 리더십요인 중 지적자극을 제외한 카리스마와 개별적 배려요인은 축제운영성과의 효율성과 경쟁력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구의 결과에서 축제조직위원장의 변혁적 리더십은 개인적인 이해관계 보다는 조직 전체의 이익을 위한 조직원의 결속을 우선시하며, 미래에 대한 비전제시, 조직원의 의견존중과 능력에 맞는 업무부여로 축제의 효율성을 높이고, 조직원의 사기증진과 능력 개발에 집중하여 타 축제와 차별되는 독창성을 지닌 경쟁력 있는 축제를 만드는 운영성과를 제시하고 있다. 또한, 축제조직위원장은 조직원에게 문제인식에 대한 새로운 방향을 제시하여 실행조직의 협력과 소통을 도모하는 리더십 발휘의 필요성을 제시하고 있다.