갑상선 절제 술 후 기능적 음성장애의 공기역학적 특징과 음성치료 중재

이창윤,안수연,장현,정희석,손희영,Lee, Chang-Yoon,An, Soo-Youn,Chang, Hyun,Jeong, Hee Seok,Son, Hee Young 대한후두음성언어의학회 2015 대한후두음성언어의학회지 Vol.26 No.1

Background and Objectives:The objective of this study was to investigate the features of post-thyroidectomy subjective voice disorder by Voice Handicap Index (VHI) and Voice Symptom Scale (VOISS) through aerodynamic analysis and to investigate the appropriate voice therapy intervention. Materials and Methods:Twenty post-thyroidectomy patients who had no recurrent laryngeal nerve paralysis through laryngeal stroboscopy were enrolled for this study. Acoustic and aerodynamic evaluations were performed before operation, 2 weeks and 3 months after operation. Subjective voice evaluation was performed by VHI and VOISS. Aerodynamic evaluation was compared and analysed by maximum phonation time(MPT), phonation threshold pressure(PTP), mean air flow rate(MFR), etc. Subjective voice evaluation was surveyed through VHI and VOISS. To evaluate patients' symptoms related to functional voice disorder, scores on physical domain in VHI and VOISS were selected to be compared for each session. Results: The 10 out of 20 participants who complained of voice symptoms had no significant difference with pre-operation in acoustic evaluation, but all showed higher scores on 2 weeks and 3 months after operation compared to pre-operation, in VHI-physical domain and selected questionnaires in VOISS. They reduced MPT and increased PTP value simultaneously. Laryngeal massage and breathing training were simultaneously treated to them, 5 participants resulting in improvement in MPT and PTP compared to pre-treatment. Conclusion:Patients who complained voice change with no organic damage after thyroidectomy were all shown to have reduced MPT and increased PTP in some by aerodynamic evaluations. Reduced MPT may imply some problem in air flow beneath glottis. Increased PTP suggests much more effort in vocalization mechanism than pre-operation. Comparing aerodynamic evaluations in post-thyroidectomy may provide information on behavioral interventions. Additionally, study on laryngeal massage and breathing training simultaneously treated to patients with such voice disorder is needed to be conducted with larger number of participants.

일측 성대마비 환자에 대해 음성치료와 성대주입술의 초기 치료 효과 비교 연구

이창윤,안수연,장현,손희영,Lee, Chang-Yoon,An, Soo-Youn,Chang, Hyun,Son, Hee Young 대한후두음성언어의학회 2017 대한후두음성언어의학회지 Vol.28 No.2

Background and Objectives : The purpose of this study was to classify patients with unilateral vocal fold paralysis according to their fixed location and to analysis the effects of two treatment methods by early voice therapy and injection laryngoplasty. Materials and Methods : Twenty patients who were classified as full abduction and slight abduction according to the position of paralysis were treated injection laryngoplasy, and 23 patients were treated by voice therapy. Twenty patients were treated injection laryngoplasy and 23 patients were treated voice therapy. Results were evaluated by acoustic analysis, electroglottography, cepstrum analysis before and after therapy. The voice therapy was conducted by improving the larynx movement and glottal contact, whilst removing hypertension of the supraglottic and use the breathing. Results : Significant improvement was found in the acoustic parameter, cepstrum parameter, and EGG before and after treatment in both groups. There was no significant difference between the two groups when compared before and after treatment to compare the effects of injection laryngoplasty and voice therapy. Conclusion : The initial treatments for unilateral vocal cord paralysis are injection laryngoplasty and voice therapy. however, there is no precise standard about which method should be applied first. Therefore, in this study, we tried to classify patients according to their paralysis position and then apply two methods. The results of this study suggest that voice therapy and Injection laryngoplasty at the initial stage is a very useful method to improve voice quality of vocal fold paralysis and improve laryngeal function.

일측성 성대마비 환자의 음성치료 효과

이창윤,안수연,장현,손희영,Lee, Chang-Yoon,An, Soo-Youn,Chang, Hyun,Son, Hee Young 대한후두음성언어의학회 2016 대한후두음성언어의학회지 Vol.27 No.1

Background and Objectives : This study aims to conduct post-voice therapy to patients with unilateral vocal fold paralysis for vocal improvement, motility recovery and analyze the results. Materials and Methods : Voice therapy was conducted to 13 patients who had shown response to voice therapy amongst 98 patients diagnosed with unilateral vocal fold paralysis. In order to be able compare before and after perceptual, acoustic and aerodynamic evaluations were conducted after voice therapy. Also, by using dysphagia checklist, we have verified whether if the patient had dysphagia prior to voice therapy. The therapy was conducted by improving the larynx movement and glottal contact, whilst removing hypertension of the supraglottic. Results : All 13 patients who underwent voice therapy had shown improvements that are statistically significant from 4 scales excluding the S scale from auditory perception evaluation (p<0.05), with enhanced glottal contact. In acoustic evaluation, Jitter, Shimmer and NHR had shown significant improvement after voice therapy. MPT was also notably improved among aerodynamical evaluation (p<0.001). All 11 patients had with dysphagia prior to voice therapy reported to have improved swallowing functions. Conclusion : Application of adequate voice therapy to patients with unilateral vocal fold paralysis, is an effective method that might be employed in the initial phase. Especially, the voice therapy proposed in this study is expected to be useful for patients in hypertension status due to secondary compensation after initial paralysis, since it focuses on improving vocal symptoms in a calm state with the supraglottis sufficiently relaxed. Also, the therapy is expected to be effective for improving swallowing functions.

중등 과학교육에서 증강현실의 활용 및 발전방안 탐색

이창윤(Chang Youn Lee),박철규( Chulkyu Park),홍훈기(Hun-Gi Hong) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.2

본 연구의 목적은 과학교육에서 증강현실이 도입된 연구사례를 체계적으로 고찰하고, ‘중등’ 과학교육에서 증강현실의 새로운 발전방안을 논의하는 것이다. 이에 본 연구에서는 과학교육 영역에서 증강현실의 활용사례를 수집하고 범주화한 다음, 도출된 범주로부터 중등 과학교육에서 증강현실의 발전방안을 모색하였다. 연구 결과, 수집된 문헌들은 ‘모델 체험’, ‘탐구활동 안내’, ‘현장 체험학습 지원’, ‘체화된 인지학습 지원’, ‘인지적 도구 지원’과 같이 5가지 용례로 범주화되었다. 이들 범주와 관련하여 제안된 발전방안의 내용은 다음과 같다. 후속 개발될 증강현실은, 첫째, 모델 제시에 있어 실패경험을 비롯한 다양한 조작 경험을 제공하는 방향으로 설계되어야 하며, 또한, 실물과 연관 지어 모델을 맥락적으로 보여주어야 한다. 둘째, 탐구활동 안내에 있어 실험실 태도를 비롯한 태도적 영역에 대한 안내를 보편적으로 포함해야 하며, 이때, 감성적 피드백을 제공하는 가상적 튜터의 도입도 함께 고려될 수 있다. 셋째, 현장 체험학습 지원에 있어 협력적 과제수행을 지원하기 위해, 감성 인식, 영상통화 기술, 음성인식 기술을 수용해야 한다. 넷째, 체화된 인지를 고려하여, 육체적 행위로부터 효과적인 학습을 이끄는 전략이 반영되어야 한다. 끝으로, 개념도를 비롯한 다채로운 인지적 도구와의 융합이 고려되어야 한다. 본 연구는 증강현실이 국내 중등 과학교육에 특화되어 활용될 수 있음을 알리는 데 기여할 것으로 전망된다. The purpose of this study is to review articles on augmented reality in science education systematically and to discuss the improvement of augmented reality for secondary school science. In this regard, we collected and categorized the articles, followed by seeking the improvement of augmented reality for secondary school science. Consequently, the collected articles were grouped into five types: ‘model experience,’ ‘inquiry activity guidance,’ ‘field experiential learning support,’ ‘embedded cognitive learning support,’ and ‘cognitive support.’ The proposed improvements from these categories are as follows. First, the augmented reality to be developed should be designed to provide various manipulation experiences including failure experiences in the model presentation, and also to show contextually the model in relation to real things. Second, it should include universal guidance on such laboratory attitudes in the inquiry activity, and an introduction of a virtual tutor that provides emotional feedback can be considered at the same time. Third, it should embrace emotional recognition, video call, and speech recognition technology to support collaborative task in field experience learning. Fourth, it should reflect strategies that lead to effective learning from physical behavior, taking embodied cognitive theory into consideration. Finally, it should consider a convergence with a variety of cognitive tools including concept maps. This study is expected to contribute to informing that the augmented reality can be used specifically in secondary science education of Korea.

메이커 교육을 위한 피지컬 컴퓨팅 교구에 관한 탐색적 연구

이창윤 ( Chang Youn Lee ),안재현 ( Jae-hyun Ahn ),서태균 ( Tae-kyun Seo ) 한국컴퓨터교육학회 2018 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.22 No.1

인공지능 기술의 발달과 함께, 4차 산업 혁명에 관한 사회적 논의가 이슈화됨에 따라 교육 학계도 변화의 목소리를 높이고 있다. 지식기반 사회에서 컴퓨터 활용 역량이 강조되면서, 코딩/소프트웨어 교육 등 테크놀로지 기반 교수학습이 교과목과 관계없이 주목받고 있다. 최근에는 오픈소스를 만드는 사람들에 대한 긍정적 인식이 생겨나면서부터, 그들을 메이커라 지칭하고 메이커를 양성하기 위한 운동이 확산되기 시작하였다. 학계에서도 이 운동을 수용하려고 시도하였으나, 관련 연구에서는 기존 테크놀로지 기반 교수학습과 구분되는 특성을 명백하게 보여주지 못했다. 본 연구는 메이커 교육의 시론적 연구로서, 이재호와 장준형(2017)이 제안한 메이킹 역량을 중심으로 이를 키워줄 수 있는 피지컬 컴퓨팅 교구를 조사하였고, 동시에 활용 가능성을 제안하였다. 초기에 제안된 교구의 활용방안은 현장 교사 3인의 전문가 검토를 받았으며, 그들이 제공한 조언을 참고하여 수정하였다. 보완된 활용방안은 메이킹 역량을 구성하는 분석역량, 설계역량, 구현역량으로 구분하여 제시하였다. 이를 통해 메이커 교육의 이론적 발전과 확산에 기여하고자 하였다.

메이커 활동에 기반을 둔 화학 탐구 R&E 프로그램의 사례연구

이창윤(Chang Youn Lee),홍훈기(Hun Gi Hong) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.18

선행연구에 따르면, 2015 개정 교육과정에서 제시된 과학교육과 소프트웨어 교육이 추구하는 목표는 과학탐구의 맥락에서 메이커 활동을 통해 달성할 수 있을 것으로 전망된다. 이와 관련하여 본 연구에서는 사례연구로써 과학탐구의 맥락에서 실험도구의 제작을 위한 아두이노와 3D프린터의 동시적 사용에 초점을 두고, 교육적 의미를 살펴보았다. 세부적으로, 2015년 5월부터 2016년 2월까지 60시간 동안 운영된 R&E 프로그램에서 메이커 활동의 일환으로 학생들이 광도계를 제작하고 화학 탐구에 적용했던 활동에 대해 사례연구를 시행하였다. 이 과정에서 본 연구자들은 활동과정, 산출된 인조물, 학생들의 참여경험을 질적으로 조사함으로써 교육적 의미를 도출하였다. 연구 결과, 표준물 금속염에 대한 흡광도를 측정하여 시판 중인 분광도계와 비교했을 때, 제작된 광도계는 타당성이 충분한 것으로 확인되었다. 한편, 본 활동에서 학생들은 네 가지 측면의 변화를 보였다. 첫째, 학생들은 아두이노와 3D프린터를 다루는 과정에서 자기효능감의 향상을 나타냈다. 둘째, 학생들은 메이커 활동에서 복잡한 과제가 유발하는 부정적 정서에도 불구하고, 진취적·도전적 태도를 보여주었다. 셋째, 학생들은 메이커 활동의 과제를 수행하는 과정에서 협업의 분위기를 나타냈다. 넷째, 학생들은 본 활동에서 융합적 영역의 진로를 체험할 수 있었다고 보고하였다. 본 연구의 결과는 메이커 활동에 기반을 둔 탐구에서 실험도구의 교육적 접근성 강화와 더불어, 학생들에게 자기효능감, 내적 동기, 협력적 태도, 진로에 대한 역량을 키우는 기회가 될 수 있음을 암시한다. According to literature, the purpose of science education and software education presented in 2015 revised national curriculum is expected to be achieved through the maker activity in the context of scientific inquiry. As a case study, this study focused on educational implications of the concurrent use of Arduino and 3D printer for making an experimental tool in the context of scientific inquiry. Specifically, the researchers conducted the case study on the activities which four students had made a photometer for applying to the chemistry inquiry, as part of the maker activity in the chemistry inquiry R&E program run for 60 hours from May 2015 to February 2016. In the course of the activities, the researchers investigated the process, the artifacts, and the students’ experience qualitatively and drew the educational meanings of the activities from them. Consequently, it was confirmed that the photometer as a product of the maker activity has sufficient validity when compared with a commercial spectrophotometer based on absorbance measurement of standard solutions including metal salts. Besides, the students showed changes in four aspects through the activities. First, the students showed improvement in self-efficacy in the course of working with the Arduino and 3D printer. Second, the students showed an enterprising attitude despite negative emotions caused by complex tasks in the activities. Third, the students showed a collaborative atmosphere in the process of the maker activity. Fourth, the students reported that they had been able to experience their career course in the convergent area. This study implies the maker activity in science inquiry can give students an opportunity to access a variety of educational tools and to develop their self-efficacy, internal motivation, collaborative attitude, and career competencies.

Flash와 Actionscript 3.0을 이용한 과학 시뮬레이션 앱의 디자인 및 효과-중학교 과학 ‘물질의 구성’ 단원을 중심으로-

이창윤 ( Chang Youn Lee ),박철규 ( Chulkyu Park ),홍훈기 ( Hun-gi Hong ) 한국과학교육학회 2018 한국과학교육학회지 Vol.38 No.4

탐구실험 활동의 대안으로 시뮬레이션의 도입이 제안되고 있으나, 과학교육의 특수성에 초점을 둔 디자인 사례는 드문 편이다. 본 연구는 과학 교과에 특화된 시뮬레이션의 디자인을 제안하고자 이것의 정의와 요건을 제안하였고, 사용성을 고려하기 위하여 디자인 가이드라인을 설정하였다. 이어서 과학 시뮬레이션을 모바일기기용 앱의 형태로 개발하였다. 이때 개발도구는 교육적 활용성을 염두에 두고, 호환성, 기능성, 용이성, 모바일의 최적화를 고려하여 Flash와 Actionscript 3.0을 선택하였다. 실제로 과학 시뮬레이션 앱은 중학교 과학2 교과서 ‘물질의 구성’ 단원을 기반으로 총 10차시 수업 중 7차 시 탐구활동을 위해 모두 6개 제작되었다. 본 연구는 각 앱의 디자인으로부터 예상되는 탐구활동의 이점을 탐색하였고, 본문에 제시하였다. 또한, 과학 시뮬레이션 앱들을 경기도에 소재한 남녀공학 중학교의 2학년 학생 연구참여자 134명 중 처치반 67명 학생에게 적용하였고, 대조반 학생 67명과의 통계적 비교를 기반으로 교육적 효과를 조사하였다. 연구 결과, 처치반 학생들의 학업성취도, 정서적 검사도구의 점수는 모두 대조반 학생들보다 유의하게 높게 나타났다(p<.05). 사용성에 관한 설문조사에서도 처치반 학생들은 대부분 과학 시뮬레이션의 디자인에 대해 긍정적으로 응답하였다. 본 연구는 과학 교과의 디자인 사례연구로, 과학 시뮬레이션의 디자인에 관한 지평을 확장하는 데 기여할 것으로 전망된다. Although a simulation is proposed as a candidate for alternative contents of inquiry activities, design cases focused on the characteristic of science education are rare. This study suggested the definition and requirements of science simulation to clarify science subject-specific design and set up the design guidelines to consider usability. Then the science simulation was developed in the form of an app for mobile devices, where ‘Flash and Actionscript 3.0’ was selected as a development tool for compatibility, functionality, ease of use and optimization for mobile devices with educational applicability in mind. In effect, six science simulation apps were prepared for seven classes of inquiry activity in 10 science classes on the chapter of ‘composition of material’ in middle school science 2 textbooks. In this regard, the main advantages of the simulation apps expected from each design characteristic are also suggested in this article. In the implementation of the science simulation apps, educational effects were investigated based on the statistical comparison, while 134 students in the second grade in a coeducational middle school, Gyeonggi-do participated as an intervention group and a control group. Our results showed that the scores of academic achievement and affective test in the intervention group were significantly higher than those of the control group (p <.05). In the questionnaire survey on usability, most students responded positively to the design of the science simulation apps. This study will contribute to expanding the horizon of design about science simulation as a design case in science education.

자유학기제에서 중등 과학교사의 플립러닝 실행에 대한 문화역사적 활동이론 측면에서의 이해

이창윤(Chang Youn Lee),박철규(Chulkyu Park),유수형(Suhyung Yu),홍훈기(Hun-Gi Hong) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.5

플립러닝은 기존 교수학습을 연성-체제적(systemic)으로 도입하여 운영하는 교수 학습 방법이므로, 플립러닝에 관한 연구에서는 실행의 주체와 그를 둘러싼 자원과 맥락을 모두 고려할 필요가 있다. 본 연구에서는 분석단위를 실행 주체뿐만 아니라 주변 자원과 사회문화적 맥락을 함께 포함하는 ‘활동’으로 두고, CHAT의 관점에서 교사의 플립러닝 실행에 관한 활동체계를 주체, 객체, 규칙, 공동체, 분업, 도구로 구분하여 살펴보았다. 특히, ‘자유학기제’에서 ‘중등 과학교사’가 플립러닝을 실행하는 활동체계에 주목하여, 과학교사(주체)가 플립러닝을 실행(객체)하는 과정에서 개입 하는 규칙, 커뮤니티, 분업, 도구를 규명하고 그에 따른 모순을 분석하였다. 연구 결과, 주체의 역할 갈등(주체-객체), 커뮤니티의 공감대 부족(커뮤니티-분업), ICT 학습환경 운영의 어려움(도구-객체), 플립러닝에 참여하는 학생의 부적응(커뮤니티-객 체)과 같은 4가지 측면에서의 모순이 발견되었다. 하지만, ‘중등 과학교사’의 맥락이 고려되었음에도, 발견된 모순 대부분은 일반적으로 플립러닝을 실행하는 교사가 겪는 전형적인 갈등 요소에 가까웠다. 그 와중에도 본 사례는 중등 과학교사가 플립러 닝을 실행하는 데 있어서 자유학기제가 주는 영향에 관한 시사점을 제공한다는 점에서 의미가 있다. 본 연구는 CHAT의 관점에서 ‘자유학기제’의 맥락에서 ‘중등 과학’ 교사의 플립러닝 실행을 주목한 사례연구로, 활동체계의 각 요소를 규명하고 모순의 속성을 논의하였음에 의의를 둔다. Since flipped learning is a teaching-learning method that brings existing instructional methods into class systemically, studies on the flipped learning need to consider both the subject of implementation and the resources and context surrounding it. In this study, we analyzed the activity system of the teacher s implementation of the flipped learning in terms of ‘subject’, ‘object’, ‘rules’, ‘community’, ‘division of labor’, and ‘tools(mediating artifacts)’ from the perspective of CHAT with a unit of analysis as ‘activity’ which includes not only the subject but also the surrounding resources and socio-cultural context. In practice, we identified ‘rules’, ‘community’, ‘division of labor’, and ‘tools’ in the process of the flipped learning (object) by a science teacher (subject) and analyzed their contractions, focusing on the activity system in which a secondary science teacher perform the flipped learning in the free-semester system. As a result, contradictions were found in four aspects such as role conflict of the subject (subject-object), lack of consensus of the community (community-division of labor), difficulties of operating the ICT learning environment (tool-object), and maladjustment of students participating in the flipped learning (community-object). However, despite the context of the ‘secondary science teacher’, most of the contradictions found in the analysis were close to typical conflicts experienced by teachers practicing the flipped learning. In the meantime, this case is thought to be significant in that secondary science teachers provide new insights into the impact of the free semester system on the implementation of the flipped learning. This study has significance in terms of identifying the elements of the activity system and discussing the properties of contradiction from the perspective of the CHAT as a case study of the flipped learning by the ‘secondary science’ teacher in the context of ‘free-semester system’.

미니멀리즘을 통한 현대실내공간의 한국성 표현에 관한 연구

이창윤(Lee, Chang-Youn),오인욱(Oh, In-Wook) 한국실내디자인학회 1999 한국실내디자인학회논문집 Vol.- No.20

감성측정 테크놀로지의 교육적 활용방안 탐색

이창윤(Chang Youn Lee),조영환(Young Hoan Cho),홍훈기(Hun-Gi Hong) 한국콘텐츠학회 2015 한국콘텐츠학회논문지 Vol.15 No.8

감성이 기억 및 학습과 밀접하게 관련되어 있다는 최근의 연구결과와 학습의 정의적 측면에 관한 교육계의 높은 관심에도 불구하고 학습자의 감성에 기반한 교수방법이나 학습환경에 대한 체계적인 연구가 부족하다. 면대면 강의와 온라인 학습에서 감성의 역할을 이해하고 긍정적 감성을 촉진하기 위한 노력이 점차 증가하고 있으나, 학습자의 감성을 타당하고 신뢰롭게 측정하는 것은 여전히 도전적인 과제로 남아있다. 감성을 고려한 교육을 실천하기 위해서는 학습자의 기억에 의존한 자기보고식 감성측정도구의 제한점을 보완하는 것이 필요하다. 본 연구는 최근 교육학과 인접학문 영역에서 사용되고 있는 감성측정도구를 자기보고, 생리적 신호, 행동적 반응의 측면에서 조사하고 그 도구들이 교수학습 상황에서 어떻게 활용될 수 있는지를 논의하였다. 특히, 실시간으로 학습자의 감성을 편리하게 수집하여 분석할 수 있는 첨단 테크놀로지의 교육적 활용방안을 조사하였다. 이 연구는 향후 실제적인 교수학습 상황에서 감성의 역할을 규명하고 학습자의 감성 변화를 고려한 적응적 학습환경을 설계하는 데 크게 기여할 것이다. Recent research shows that emotion is closely related to memory and learning. Although a growing number of educators have high interest in affective aspects of learning processes and outcomes, there are few studies to investigate systematically instructional strategies and learning environments based on learners’ emotion. Despite the efforts to understand the role of emotion and to facilitate positive emotion for meaningful learning in face-to-face and online environments, it is still a challenging issue to measure emotion in a valid and reliable way. To implement emotion-based education, it is essential to overcome the limitation of self-report surveys on emotion, which rely on the memory of learners. The current study surveyed emotion measurement tools, which are recently developed in education and other domains, in terms of self-report, neurophysiology, and behavioral responses. This study also discussed how emotion measurement tools can be used in authentic learning and teaching situations. Particularly, this study focused on cutting-edge technologies that would enable educators to collect and analyze learners’ emotion easily in real-world contexts. This study will contribute to the research about the role of emotion in education and the design of adaptive learning environments that consider the change of learners’ emotion.