블렌디드 협력학습에서 스캐폴딩, 메타인지 및 협력성향이 문제해결에 미치는 효과

이순덕 ( Soondeok Lee ),김회수 ( Hoisoo Kim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2017 교육정보미디어연구 Vol.23 No.1

본 연구는 블렌디드 협력학습에서 제공하는 스캐폴딩 유형과 학습자의 메타인지 및 협력성향이 문제해결 과정과 결과에 미치는 영향을 분석하는 것이 목적이다. 이를 위해 122명의 대학생을 성찰적 스캐폴딩 집단, 지원적 스캐폴딩 집단, 통제집단에 각각 배치하고 2명씩 짝을 지어 비구조화 문제를 해결하는 협력학습을 실시하였다. 사전검사와 실험처치를 통해 수집한 자료를 다변량공분산분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 비구조화 문제해결 과정과 결과는 스캐폴딩 제공여부와 스캐폴딩 유형에 영향을 받았다. 둘째, 문제해결 과정의 이해·탐색 단계에서 메타인지 수준이 높은 학습자들의 성취가 높았다. 그러나 문제해결 결과물에 대한 성취는 메타인지 수준의 영향을 받지 않았다. 셋째, 문제해결 과정에 스캐폴딩 유형과 메타인지 수준 간에 유의한 상호작용 효과는 없었지만, 선정·평가 단계에서 방향성이 일치하는 결과를 보였다. 넷째, 문제해결 과정과 결과 성취는 학습자의 협력성향 수준에 따라 영향을 받지 않았다. 이러한 결과를 통해, 학습자에게 익숙하지 않은 문제 상황이나 학습방식을 적용하는 경우에 스캐폴딩을 해주는 것이 효과적임을 확인하였다. 특히, 학습과정에 대한 계획, 점검, 평가활동을 학습자가 수행하도록 유도하는 탐색적 질문을 제시함으로써 메타인지적 활동을 촉진하는 것이 보다 효과적인 전략이 될 수 있다. This study was aimed at analyzing the effects of the scaffolding types and learner`s metacognition and collaborative preferences on problem solving in blended collaborative learning environments. The participants were 122 undergraduate students, who participated to ill-structured problem solving in blended collaborative learning for 4 weeks. The participants were paired and assigned into one of three groups: A reflective scaffolding group, a supportive scaffolding group, and a control group. The results were as follows. In the ill-structured problem solving process and product, there was a positive effect in both scaffolding and scaffolding types. The treatment group was higher than the control group on problem solving process and product. And the reflective scaffolding group was higher than the supportive scaffolding group on problem solving process and product. The high level of metacognition were more effective performances in the identifying the problem and searching solutions of the problem solving processing than the lower. But, there was no significant difference in problem solving product according to the level of metacognition. As for collaborative preferences, there was no significant difference in problem solving process and product as well as no interaction effect between the types of scaffolding and the level of metacognition. This study showed that offering instructional assistance such as scaffolding is effective for learners who are not familiar with the learning situation that they have to solve problems in. Scaffolding can be a more effective strategy for students to facilitate their metacognitive activities by providing explanatory questions which induce planning, monitoring, and evaluation in the process of learning as well as helping domain-specific knowledge.

지역사회 연계 서비스러닝의 효과 분석

이순덕 ( Soondeok Lee ),전희정 ( Heejeong Jeon ) 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.1

연구 목적: 이 연구의 목적은 교육과정 재설계를 통해 운영한 서비스러닝 활동의 효과를 분석하고 참여자들이 인식하는 성과와 만족도를 분석하는 데 있다. 연구 방법: 2022학년도 2학기에 A대학교에서 운영한 서비스러닝 교과 수강생 80명을 대상으로 사전, 사후검사를 실시하고 대응표본 t검증을 통해 효과를 분석하였다. 연구 내용: 서비스러닝 활동에 참여한 후에 학습자들의 자기 효능감, 진로 설계 및 목표 설정, 지역사회 참여의식이 모두 의미 있게 향상되었고, 서비스러닝에 대한 만족도가 높았다. 결론 및 제언: 서비스러닝 활동이 학습내용과 경험의 확대에 효과적이고, 학습자의 직업적 신념과 태도 형성에 긍정적인 영향을 주었다. 그리고 지역사회에 대한 참여의식과 책임감, 공동체 의식 함양에도 긍정적으로 작용하였다. 서비스러닝이 학습자 개인의 성장 및 발달 측면과 사회적 측면의 성과에 모두 효과가 있음을 확인하였다. The purpose of this study was to analyze the effects of Service-Learning (S-L) activities operated through curriculum redesign and to analyze the performance and satisfaction perceived by participants. In the second semester of 2022, pre- and post-test were conducted on 80 students of the S-L course, and the effect was analyzed through Paired Samples t-test. After participating in S-L, learners’ self-efficacy, career design and goal setting, and community citizenship were all improved, and satisfaction was high. S-L activities were effective in expanding learning contents and experiences, and had a positive effect on the establishment of learners’ professional beliefs and attitudes. It also positively affected fostering a sense of participation, responsibility, and community consciousness in the community. It was confirmed that S-L is effective in both the growth and development aspects of learners and the performance of social aspects.

블렌디드 협력학습에서 스캐폴딩, 메타인지 및 협력성향이 협력부하와 지식공유에 미치는 효과

이순덕 ( Soondeok Lee ),김회수 ( Hoisoo Kim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2016 교육정보미디어연구 Vol.22 No.4

본 연구는 블렌디드 협력학습에서 제공하는 스캐폴딩 유형과 학습자의 메타인지 및 협력성향이 협력부하와 집단의 지식공유에 미치는 영향을 분석하는 것이 목적이다. 이를 위해 122명의 대학생을 성찰적 스캐폴딩 집단, 지원적 스캐폴딩 집단, 통제집단에 각각 배치하고 2명씩 짝을 지어 비구조화 문제를 해결하는 협력학습을 실시하였다. 사전, 사후검사 및 실험처치를 통해 수집한 자료를 다변량공분산분석, 공분산분석, 분산분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 협력학습 과정에서 느끼는 인지적 부담인 협력부하는 스캐폴딩의 제공여부나 유형에 영향을 받지 않았다. 둘째, 메타인지 수준은 협력부하에 영향을 미치지 않았으나, 메타인지 수준이 높은 학습자들의 본유적 협력부하가 높았다. 따라서 협력학습 상황에 스키마 형성과 관련된 인지부하를 높임으로써 학습과정에 더욱 몰입하고 긍정적인 결과를 유도할 수 있는 스캐폴딩 설계가 요구된다. 또한 본유적 부하에 메타인지가 미치는 긍정적인 영향을 고려할 때 메타인지를 향상시킬 수 있는 수업전략도 함께 고려되어야 할 것이다. 셋째, 협력부하는 학습자의 협력성향에 영향을 받지 않았다. 넷째, 스캐폴딩 유형별 개별 학습자의 지식 성취를 검증한 결과, 스캐폴딩의 제공과 유형에 따른 효과가 있었다. 스캐폴딩 유형별 집단 구성원 간 지식 동등성과 지식공유 검증에서는, 성찰적 스캐폴딩 집단의 점수가 평균을 중심으로 보다 집중하여 분포하고 구성원 간 지식의 공유 비율도 가장 높았다. 이는 협력학습 과정 중에 제공하는 교수적 도움이 개별 학습자의 지식 습득과 협력하는 구성원 간 지식공유 향상에 모두 영향을 준다는 것을 시사한다. This study was aimed at analyzing the effects of the scaffolding types, learner`s metacognition and collaborative preferences on collaboration load and knowledge sharing in blended collaborative learning environments. The participants were 122 undergraduate students, who participated to ill-structured problem solving performance in blended collaborative learning for 4 weeks. The participants were paired and assigned into one of three groups: A reflective scaffolding group, a supportive scaffolding group, and a control group. The results were as follows. First, regarding the effects of scaffolding types, the level of metacognition and collaborative preferences on collaboration load, there was no effect according to both scaffolding and scaffolding types. However, the high level of metacognition were increased on germane cognitive load than the lower. As for collaborative preferences, there was no significant difference in collaboration load. Therefore, the use of scaffolding as part of instructional design is demanded to induce a positive outcome and engage in conscious learning processing by increasing effective germane load directly relevant to schema construction and automation. Also, instructional strategy has to be considered to improve metacognition because of the positive effect metacognition has on germane cognitive load. Second, regarding the degree of knowledge acquisition by using scaffolding types, there was an effect for both scaffolding and scaffolding types. As for the test of knowledge contributions equivalence and the degree of shared knowledge according to scaffolding types, achievements for the reflective scaffolding group was not only more closely distributed around the average but also higher in the degree of shared knowledge than other groups. These results imply that instructional assistance offering scaffolding is effective in enhancing knowledge acquisition and shared knowledge for co-learners in collaborative learning.

지역사회 노인서비스의 질이 지역사회 공동체 의식에 미치는 영향

전희정 ( Jeon Heejeong ),이순덕 ( Lee SoonDeok ) 한국사회복지정책학회 2021 사회복지정책 Vol.48 No.3

본 논문은 지역사회 사회참여 프로그램 이용 노인의 서비스 질 평가가 지역사회인식에 어떤 영향을 미치는지를 검증하고자 하였다. 이를 위해 프로그램 참여 노인 85명을 대상으로 SERVPERF의 서비스 질에 대한 평가가 지역사회공동체 의식에 미치는 영향을 분석하였다. 분석 결과, 서비스 질은 지역사회 공동체 의식에 강한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하위영역간 위계적 회귀분석결과 대응성, 보증성, 공감성, 유형성, 신뢰성의 순서로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 지역사회 서비스를 통해 지역사회공동체 의식이 향상될 수 있다는 것을 알 수 있다. 본 연구를 통해 지역사회 서비스의 사회적 영향을 가져오기 위해서는 서비스 질을 향상시킬 수 있는 노력이 필요하며, 특히 일관되고 신뢰성있는 서비스를 제공하기 위한 정책적 지원이 요구된다. This study aims to verify how the quality of service assessment of senior citizens using community social participation programs affects community awareness. To this end, we analyzed the impact of the evaluation of SERVQUAL’s quality of service on the community consciousness of 85 senior citizens participating in the program. According to the analysis, quality of service has a strong influence on community awareness. Hierarchical regression between subregions has shown that it affects the order of responsiveness, assurance, empathy, tangibleity, and reliability. These results show that community awareness can be improved through community service. The social impact of community services through this study requires efforts to improve the quality of service, especially policy support to provide consistent and reliable services.