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1950년대 독도를 둘러싼 한일 간의 분쟁과 결과 ―「독도표석」을 중심으로―
이소리(李笑利) 한국일본문화학회 2020 日本文化學報 Vol.0 No.87
Japan has publicly claimed its sovereignty over Dokdo since its Shimane Prefecture adopted the “-Takeshima Day-” Ordinance in March, 2005. In response, Gyeongsangbuk-do, which has jurisdiction over the island, decided to restore and rebuild territorial tombstones in Dokdo that were destroyed in the past in commemoration of the 60th anniversary of Korea’s liberation on August 15 of the same year. Three tombstones were restored by the Provine, namely the -‘Dokdo Island Memorial Tombstone of Shipwreck Victims’-, the - ‘Memorial Stele by Corea Alpine Club-’, and the- ‘Korean Territorial Tombstone’- which were erected in the 1950s. The purpose of this study is to explore the three tombstones and stele that were rebuilt by Gyeongsangbuk-do, focusing on the year of establishment, process, and reason for erection. The study found that Japan had installed its territorial tombstones four times since June, 1953, and Korea removed them one by one and established the ‘-Korean Territorial Tombstone-’ in August, 1954. Japan’s territorial tombstones were permanently eliminated and only the Korean territorial tombstone was left on the island, which serves as a testament to the effective occupation of Dokdo by Korea.
표면처리한 Terapod ZnO whisker (TZnO-W)를 이용한 Polyvinyl alcohol (PVA)/STZnO-W 복합 필름 제조 및 특성 분석
이소니,김도완,서종 한국공업화학회 2014 한국공업화학회 연구논문 초록집 Vol.2014 No.1
폴리비닐알코올(Polyvinyl alcohol; PVA)은 친수성과 강한 수소결합을 갖고 있으며 산소차단특성, 기계적 강도 및 내마모성이 우수하다는 장점이 있다. 하지만 수분의 영향에 따라 물리적, 화학적 특성이 달라져 단독으로 사용하지 못하고 PP, PE, EVOH등과 함께 다층필름의 형태로 널리 사용되어왔다. 본 연구에서는 PVA의 수분에 대한 영향을 최소화 하기 위하여 소수성의 표면 특성을 가진 Tetrapod 형태의 ZnO (TZnO-W)를 도입하였다. 또한, PVA와 혼화성 및 분산성 향상을 위하여 실란계 커플링제를 이용하여 TZnO-W의 표면을 처리한 다음, 표면 처리한 TZnO-W (STZnO-W)의 함량에 PVA/STZnO-W 복합필름을 제조하였다. 제조한 복합필름의 물성분석을 위해 FTIR, SEM, WAXD, TGA, DSC, OTR, Contact angle, Water-resistant Pressure, Antimicrobial properties에 대한 분석을 실시하였다.
이소임(Lee, So Im),김순규(Kim, Soon Gyu) 한국사회복지학회 2017 한국사회복지학회 학술대회 자료집 Vol.2017 No.10
본 연구는 아동 청소년과의 관계에서 학교사회복지사의 공감을 탐색함으로써 공감 경험의 본질을 파악하는데 목적이 있다. 이를 위해 학교사회복지사 5명과 심층인터뷰를 실시하고 자료는 현상학적 연구 중 하나인 Giorgi의 방법으로 분석하였다. 연구결과 72개의 의미단위, 6개의 구성요소가 도출되었다. 또한, 학교사회복지사의 공감 경험의 본질은 “도움을 주기 위해 편안한 사람 되기”인 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 학교사회복지사가 실천하고 있는 공감의 구체적인 실체를 확인했다는 점에서 의미 있는 결과이며, 향후 실천현장에서 실질적으로 활용될 수 있는 실천 지침을 마련했다는 점에서 유용하다. The purpose of this study is to understand the nature an empathy that a school social worker should have in dealing with children and adolescents. The research was conducted after having an individual interview with 5 school social workers. Data analyzed by Giorgi"s phenomenological method. The results of the study revealed 72 meaning units and 6 components. Also, the essential meaning of the empathy experience of school social workers was "to be a person of help". It is a meaningful result that this study conveyed the concrete reality of empathy practiced by the school social workers. In addition, this study is useful because it has prepared a practical guidelines that can be practically used in social work practice in the future.
이소의 순천향대학교 인문학연구소 2018 순천향 인문과학논총 Vol.37 No.4
The purpose of the presented research is to suggest Outline-making Learning Model (OML) based on the necessity of systematic structuring method for outline-making in undergraduate writing courses. OML is the model for writing ‘body’ part where the salient message is included. OML reconstructs the 6 steps of Problem-based Learning (PBL) into 4 steps that Barrows & Myers (1993) and Duffy & Cunningham (1996) suggested. First step is the ‘defining the problem’ step that given subject for writing is separated into detailed assignments. Second step is the ‘restructuring the problem’ where the writer changes detailed assignments into questions so that the questions can be answered in next step. Third step is the combination of ‘exploring, examining, and selecting the answer’ that writer finds appropriate answers for questions which can be the main sentences for each paragraph in ‘body’ part of writing. Fourth step is the final round that writer goes up-stream of prior three steps in reverse order to check each questions, assignments, and initial purpose of writing are fulfilled. Each step forms organic connection to each other and helps constructing the systematic frame of writing. The contribution of OML is that it facilitates self-directed activities for learners to sort out the organized main and sub messages by ‘questioning’ process. Secondly, it also helps writers to structure outline of writing without losing initial purpose of the writing. Therefore, the OML model would be an effective solution for undergraduates writing courses to enable students to approach writing with systematic method. 이 연구의 목적은 대학생 글쓰기에서 글의 형태를 구성하는 체계적 구조 설계법이 필요하다는 배경 하에 문제해결형 개요짜기 모델(Outline-making Learning, OML)을 제시하고자 한다. OML은 글쓰기를 통해서 전달하고자하는 핵심 메시지를 담는 본론쓰기를 위한 모형이다. OML은 Barrows & Myers (1993)와 Duffy & Cunningham (1996)가 활용했던 초기 형태의 문제중심학습(Problem-based Learning, PBL)의 기본절차 6단계를 4단계로 재구성했다. 1단계는 주어진 과제 또는 문제를 인식하여 세부과제로 나누는 ‘문제의 정의’ 단계, 2단계는 세부과제들을 해결하기 위해 질문형식으로 바꾸는 ‘문제의 재구성’ 단계, 3단계는 재구성된 문제들에 적합한 해결방안들을 탐색, 검토하여 중심문장을 선택하는 단계, 4단계는 3단계, 중심문장 선택→2단계, 문제 재구성→1단계, 문제정의로 거슬러 올라가면서 문제해결 여부를 확인하며 중심문장을 최종결정하는 단계이다. 각각의 단계는 유기적인 구조와 흐름을 가지고 전체 글이 되는 과정에 글쓰기 뼈대를 만드는 역할을 하게 된다. OML의 특징은 첫째, 글쓰기에서 가장 핵심적인 작업인 개요짜기를 서두와 결말을 잊는 역할을 하는 본론의 중심문장과 세부항목들을 학습자 스스로가 ‘질문하기’를 통해 자발적으로 설계할 수 있게 구성되었다는 것이다. 둘째, 집필 의도가 흐트러지지 않게 학습자 자신이 전달하고자 하는 메시지를 명확하게 구조화시킬 수 있도록 하였다는 것이다. 따라서 OML은 대학생 글쓰기에서 체계적인 본론 개요짜기를 통하여 일관성 있는 글쓰기가 가능하게 할 것이며, 대학생 글쓰기 교육에도 활용될 수 있을 것으로 기대된다.