오스트레일리아의 지리평가 특성 고찰

이간용 한국지리환경교육학회 2020 한국지리환경교육학회지 Vol.28 No.2

This article is to study forms and contents of geography assessment of Australia. Each State of Australia has its own systematic and detailed guidelines of the assessment for each grade and subject, aiming to achieve their intention of making competencies-centered curriculum. All States underline in common the evaluation on the geographical inquiry methodologies; geographical investigation and communication, geographical tools and skills, and most importantly, all states make it obligatory to evaluate the fieldwork activities. On the other hands, each state has its own distinctive feature of geography assessment in accordance with its own geographical background and historical tradition. For example, states located in the eastern/southeastern part of the country tend to focus on the extrinsic value, human geography and indoor works compared to the states located in the western/middle part of the country. Also, the further located from the core regions of industry and population, the more colorful and abundant the forms and contents of the geography assessment appeared to be in a unique spatial patterns. 본 연구는 지리교육의 변화를 선도하고 있는 오스트레일리아 각 주의 지리평가 특성을 형식 및 내용 면에서 비교 고찰한 것이다. 오스트레일리아의 모든 주에서는 학년별, 주제별로 평가내용 및 방법에 대한 체계적이고 상세한 지리평가 체제를 마련해 놓음으로써 역량중심교육과정의 취지를 달성하려 노력하고 있었다. 6개 주 모두 지리 조사 및 의사전달, 지리 도구 및 실기 능력에 대한 평가를 강조하는 가운데, 특히 야외조사 활동에 대한 평가가 의무화하여 있었다. 그렇지만 각 주마다 지리적 배경과 역사적 전통에 따라 지리평가에서 차별성도 나타났다. 곧, 서부와 중부의 주들보다 동부와 동남부에 위치한 주들이 상대적으로 지리교육의 외재적 가치, 인문지리적 주제, 실내조사 활동과 관계 깊은 지리 평가의 비중이 높았다. 반면에 오스트레일리아의 인구 및 산업의 중핵지역으로부터 멀어질수록 지리평가의 형식과 내용이 다채롭고 풍요로운 독특한 공간적 패턴이 나타나고 있었다.

초등 저학년 학생들의 ‘조망’ 능력 발달 특성 분석

이간용 공주교육대학교 초등연구원 2007 公州敎大論叢 Vol.44 No.2

This study aims to analyze the developmental traits of 'perspective ability' of the lower grade students(grade 1-3) in elementary school. Based on the analysis, this study provides several suggestions to the curriculum and teaching-learning activities of social studies of elementary school. The analysis of the study focused on two aspects: perspective view and perspective scope. The findings are as follows. As a school age rise, the students' perspective views progress gradually from oblique angle toward vertical angle. This implies that the visual-spatial materials made from oblique view are appropriate for the grade 1 students in learning activities of elementary social studies. As a school year rise, the students' perspective scopes extent from self-centered bounds into classroom in scale. This means that the narrow-spatial materials such as teacher' desk are relevant for the grade 1 students in learning activities of elementary social studies. But the perspective activities of the elementary students reveal differences between individuals even in the same school age. 본 연구에서는 효과적인 지도 학습을 위한 관건의 하나로서 ‘조망 능력(perspective ability)’의 획득 여부가 중요하다는 문제의식을 바탕으로 초등학교 저학년 학생들의 조망적 시각과 그 범위의 발달적 특성을 살펴보고, 그것이 교육 과정 구성이나 학습 자료 개발 및 제시에 주는 함의를 고찰하였다. 연구 결과, 초등 저학년 학생들의 조망적 시각은 1학년에서는 사각적 조망이 우세하고 2학년의 점이적 단계를 거쳐 3학년에 이르면 수직적 조망 능력이 거의 완성되는 발달적 특성을 보였다. 그리고 초등 저학년 학생들의 조망 범위 확대 과정은 1학년에서는 자신을 중심으로 교사 및 근접 친구 중심의 인지 범위에서, 2학년에서는 불완전한 전체 인지의 중간적 과정을 거쳐, 3학년에 이르면 조망의 범위가 교실 전체로 확대되고 전체 속에서 부분을 인지하는 특성을 보였다. 따라서 시각․공간 자료의 제시나 교사의 학습 자료 개발에서도 이와 같은 발달적 특성을 고려할 필요가 있다고 본다. 그렇지만 초등 저학년의 조망 시각과 범위의 발달 정도는 동일 학령 내에서도 그 개인차가 크게 나타난다는 점도 확인할 수 있었다.

체제전환기 몽골의 지리경관 특성

이간용 한국사진지리학회 2024 한국사진지리학회지 Vol.34 No.1

Mongolia is considered a representative country that successfully attempted regime change. Based on fieldwork, this study examines recent geographical changes in Mongolia in terms of land landscape, language landscape, and residential landscape. As changes occur in the commonality of land, which is the most important characteristic of nomadic society, changes in the land landscape of Mongolia today are occurring, such as strengthening boundaries and territorialization, and the coexistence of pastoralism and cultivation. Even in the linguistic landscape centered on the Cyrillic alphabet, multi-character linguistic landscapes such as East Asian languages appear, and in particular, landscapes showing changes in status between the Cyrillic alphabet and English are also observed. Ger, Mongolia’s traditional residential style, goes beyond its significance as a folklore material and maintains its value and inertia as an important residential form, regardless of whether it is a village or a city, even in modern times. However, changes are also occurring in gers, with modern conveniences and tools. This study is significant in that it continues the line of regional research on Mongolia and introduces recent changes in Mongolia.

오스트레일리아 HASS 초등지리 교육과정의 최근 변화 특성 및 함의

이간용,임미연 한국지리환경교육학회 2024 한국지리환경교육학회지 Vol.32 No.1

This study examines the characteristics and implications of recent changes in Australia’s elementary social studies curriculum (HASS F-6), especially the geography curriculum. Recently (2022), Australia’s national curriculum and social studies curriculum showed changes in aims, names of strands and sub-strands, and concepts of disciplinary thinking and interdisciplinary thinking. In particular, the emphasis on disciplinary knowledge and thinking concepts, and the refining and elaboration of the content of the achievement standards are notable features. In the case of the elementary geography curriculum, the ‘knowledge and understanding’ and ‘skills’ strands serve as the basic framework and central axis of content composition, while history, geography, civics, and economics each have their own domain names and achievement standards. These four domains are organized in a sequential overlapping methode, with history, geography, civics, and economics being incorporated as the grades progress. In terms of content selection and organization, seven major topics are selected and organized by grade, and all major topic names are combined with spatial and temporal scales, so both serve as the essence of composing learning content and scope. Major topics are arranged by grade in a horizon-expanding manner. In terms of knowledge and understanding strand, the topic of geography is basically region-centered, but also shows a combination of topic-centered content in middle grades (Y4) and above. In terms of skill strands, geography learning activities are organized so that there is clear differentiation and sequencing in the level of learner behavior and types of material use as the grades progress. Australia’s primary geography curriculum provides us with implications such as sequential overlapping of domains, integration of content through a single major topic for each grade and explicit spatial scale for each major topic, sequencing of behavoir and material levels by skills according to grade, and geographic elaboration of achievement standards.

씨족 집단간 사회적 관계의 변화와 존락의 공간구성 - 중남 청양군 미동 동족촌의 사례연구 -

이간용 서울대학교 지리교육과 1994 地理敎育論集 Vol.31 No.1

This study is designed to examine the process of changing spatial structure in social relationships between two village clans. 'Midong' located Woongok-myon Chongyang-gun Chungchongnam Do, has been selected as a research area. The subjects for this study are the Lee family originated from Chonju and the Chon family from Tamyang who have lived in this area since the late 17th century. Supposing a well-organized social system and clan activities were prerequisites for a consanguine village, number or density of clan members, social status, and landholding of a clan would be practical conditions for its development. Even though many complicated factors could impact on changing village spatial structure, the following three factors were examined in this study: the supplement of clan members; the change in social status; and the transition process of landholding accompanied with the change of social standing. Observation of the two Midong clans revealed that these factors had a negative affect on the Chon clan. The genealogie organization of the Chon clan was weakened despite the fact that this clan had lived on the Midong area for about three centuries. To the contrary, the Lee clan increased in number of family members, enjoyed a relative rise in social status, and increased their landholdings. Therefore in the early 20th century, the spatial structure in Midong was centered around the Lee clan.

독일의 초등 지리교육과정 변화 특성 및 그 함의 고찰

이간용 한국지리환경교육학회 2019 한국지리환경교육학회지 Vol.27 No.2

This study is to elucidate recent changing features and implications of elementary geography curriculum of German. In 2004 curriculum the geography education has been realized in 「Integrated Subject」for 1st-4th grades with ‘understanding of spatial’ theme as the center, and in high level in 「Geography」for 5th-6th as an independent subject. In company with 2017/18 curriculum geography education of Germen has an experience a great changes. The 2017/18 curriculum pursues competence development of learners on the bases of integrated themes. Thus theme of Earth of 「Integrated Subject」 takes on a main role as geographical contents, 「Social Science」replaces 「Geography」for upper grades. The contents of 「Social Science」are composed of 6 mandatory themes, i.e. food, and 7 optional themes, i.e. world of children. The themes of this subject bear a close parallel to traditional geographical themes, and the contents have stereo-structures to understand phenomena from a geographical, historical and social perspective. These features have significant implication to reorganize our elementary social studies in the future. 본 연구에서는 전통적인 지리교육 강국인 독일의 최근 초등 지리교육의 변화 특성을 분석하고, 우리 초등사회과에 주는 함의를 고찰하였다. 독일의 2004 교육과정 체제에서 지리교육은 1-4학년의 「통합교과」에서는 8가지 대주제 중에서 ‘공간 이해’라는 주제를 중심으로, 5-6학년에서는 「지리」라는 독립 교과로서 매우 체계적이고높은 수준에서 이루어졌었다. 그렇지만 2017/18 교육과정의 도입으로 지리교육은 큰 변화를 맞이하고 있다. 이교육과정의 가장 큰 특징은 통합적 주제를 바탕으로 한 역량 계발을 지향한다는 점이다. 이에 따라 지리교육은저학년 「통합교과」에서는 새로 선정된 8가지 대주제 중에서 ‘지구’ 주제를 중심으로, 고학년에서는 신설된 「사회과학」에서 통합적 주제를 중심으로 이루어지고 있다. 통합적 주제는 ‘식량’ 비롯한 6가지 필수 주제와 ‘어린이들의 세계’를 비롯한 7개의 선택 주제로 구성된다. 이 「사회과학」교육과정은 내용 면에서 전통적인 지리적 주제와유사성이 높고, 장소나 지역 사례를 토대로 과거와 현재 사회를 이해하도록 하는 입체적 구성 방식을 취하고 있다. 이러한 특성은 장치 우리의 초등 사회과 교육과정에서 진정한 통합을 추구하고자 할 때, 하나의 수범적 사례가될 수 있을 것이다.

「통합사회」 교과서에 나타난 지리 개념의 문제점과 대안 고찰

이간용 한국지리환경교육학회 2018 한국지리환경교육학회지 Vol.26 No.4

This article is to investigate problems of conceptual error or inadequacy and abuse or misuse of geographical concepts in ‘integrated social studies’ texts, and try to find a solution to the problems. The sample editions of the 5 texts were used for investigating because these properly showed latest recognition and understanding of geographical concepts. Geography domain of the texts have many problems on geographical concepts, for example a conceptual errors or inadequacy and abuse or misuse of concepts. In particular, the authors of texts hold a different view of what is the definition of spatial perspectives. The fundamental geographical concepts, i.e. region, space, place, and so on, were overused or misused. Therefore geographical researchers need to discuss these problems, and the geography community must strictly apply these concepts to the contexts of explain and statement. These problems have to be dealt with by geography teacher training programs. 본 연구는 2015 개정 교육과정에 따라 신설된 「통합사회」교과서에서 나타난 여러 지리 개념의 정의와 활용상의 문제점을 탐색하고 그 대안을 모색한 것이다. 분석 자료는 5종의 「통합사회」교과서로서 2018학년도부터학교 현장에 보급된 것이다. 분석 결과, 기후와 날씨, 영역과 영토 개념 간 혼동을 비롯하여 지리 관련 내용에서 개념 정의의 오류 및 미흡, 개념의 혼용 및 오남용 문제를 다수 발견할 수 있었다. 특히, 교과서마다 공간적 관점에대하여 서로 달리 정의되는 문제점과 지역, 공간, 장소 등 지리의 주요 개념이 오남용되는 문제점이 두드러졌다. 따라서 이를 해결하기 위해서는 우선 공간적 관점에 대한 타당한 정의를 위한 논의의 장이 마련되고, 여러 지리개념을 보다 정밀하게 정의하여 그것을 일관되고 엄격하게, 그리고 맥락에 부합하도록 활용하려는 지리 교육 공동체의 노력이 필요해 보인다. 아울러 교육과정이나 지리 교사 현장 연수 등에서도 지리 개념의 오남용 문제를다룰 프로그램이 제공될 필요가 있을 것이다.

슬로베니아 크라스(Kras) 지방의 지명 및 경관 정체성 - ‘카르스트’ 지명 및 학술용어의 유래를 포함하여 -

이간용 대한지리학회 2022 대한지리학회지 Vol.57 No.5

‘K(k)arst’ is one of the relatively familiar geographical terms not only for geography researchers, but also for students and the general public. This K(k)arst is closely related to the Kras in southwestern Slovenia. Unlike what is known in Korea so far, K(k)arst is not a German expression of ‘Kras’, but is derived from ‘Carsus’, the old name of Kras, which was Latinized in Roman times. Carsus has its origins in the Pre-Indo-European root ‘kar(r)a/gar(r)-’, meaning stone. From this Carsus, Italian ‘Carso’, Slovenian ‘Kras’, and German ‘Karst’ are derived according to the phonemic changes of each country. Karst, which was a proper noun, acquired status as an international academic term in the late 19th century. It is closely related to the fact that almost all travel reports and treatises on Kras were published in German from that time and before that time. Today, in Slovenia, many academic and regional activities are active to realize the toponym identity of Kras. And Kras’ traditional landscape identity as a ‘gray stony barren land(kraška gmajna)’ was shaped throughout the 17-19th centuries. However, from the end of the 18th century onwards, along with the removal of surface rocks due to arable land reclamation, changes in vegetation due to the creation of artificial forests and the increase of natural forests have been occurring since the 20th century. Accordingly, the traditional landscape identity for Kras is difficult to exist any longer. Today, Kras is not a gray wasteland, but a ‘green forest’. ‘카르스트’는 지리 관련 연구자뿐만 아니라, 학생과 일반인들에게도 비교적 친숙한 지리 용어의 하나이다. 이 카르스트는 바로 슬로베니아 남서부에 위치한 크라스(Kras) 지방과 관련이 깊다. 지금까지 국내에 알려진 것과는 달리 카르스트는 ‘Kras’의 독일식 표현이 아니라, 로마 시대 라틴어화한 Kras의 옛 지명인 ‘Carsus’로부터 유래하였으며, 이는 돌을 의미하는 선(先) 인도-유럽어 어근 ‘kar(r)a/gar(r)-’에 그 기원을 두고 있다. 이 Carsus로부터 각국의 음운변천에 따라 이탈리아어 ‘Carso’, 슬로베니아어 ‘Kras’, 독일어 ‘Karst’가 파생된 것이다. 고유명사였던 Karst는 19세기 후반에 이르러 국제적인 학술용어로서의 지위를 획득한다. 당시를 포함하여 그 이전 시기부터 크라스 지방에 대한 거의 모든 여행기나 논문이 독일어로 출판된 것과 관계가 깊다. 오늘날 슬로베니아에서는 ‘Kras’의 지명 정체성을 구현하려는 여러 학술적, 지역적 활동이 활발하다. 그리고 ‘회색 돌투성이의 황무지(kraška gmajna)’라는 크라스 지방에 대한 전통적인 경관 정체성은 17-19세기에 걸쳐 형성되었다. 그렇지만 18세기 말 이후부터 경지 개간에 따른 지표 암석의 제거, 20세기 이후부터 인공림 조성과 자연림 증대에 따른 식생의 변화 현상이 나타나고 있다. 이에 따라 크라스 지방에 대한 전통적인 경관 정체성은 더 이상 존립하기 어렵다. 오늘날 크라스 지방은 회색의 황무지가 아니라, ‘녹색의 산림지’로 변모하고 있다.

슬로베니아 크라스(Kras) 지방의 자연과 인간 - 돌, 물, 바람 문화를 중심으로 -

이간용 대한지리학회 2023 대한지리학회지 Vol.58 No.2

슬로베니아의 크라스(Kras) 지방은 비단 카르스트 지형 연구의 본원지로서 뿐만 아니라, 지리학과 지리교육의 전통적 대주제인 인간-자연 간 관계의 특징적인 면을 보여주는 전형적인 사례 지역으로서 평가된다. 이 지방은 단일 암석(석회암)의 균질적 분포, 지표수의 부재, 그리고 강력한 지역풍(bora)의 존재 등 특징적인 자연환경에 의존 및 적응하는 과정에서 독특한 인간 생활과 문화경관을 형성해 왔기 때문이다. 전통적으로 돌담, 돌 오두막, 돌 가옥 등 석축문화를 비롯한 돌 공장, 돌 조각 등 채석 및 석조 문화가 발달한 점, 카르스트 우물, 돌리네 연못, 빗물 집수 장치 등 저수및 집수 문화가 발달한 점, 그리고 남사면 취락 입지, 연립형 집촌, 남서향 및 반(半) 닫힘 구조의 가옥, 완만한 지붕 경사, 짧은 처마, 지붕돌, 높은 담장과 안마당, 육중한 굴뚝 등 방풍 및 적풍(適風) 문화가 발달한 점 등이 그것이다. 특히 크라스지방의 ‘돌’은 이 지역의 과거와 현재에 걸쳐 지역적 특성 및 정체성의 핵심이자 원천으로 작용하고 있었다. 이 연구는실제 답사에 기초하여 크라스 지방의 자연환경과 인간 생활 간의 관계를 설명한 것으로서 크라스 지방의 자연환경과인간 생활에 대한 지리학적 이해를 돕고, 아울러 지리교육과 여행 지리에 의미 있는 자료를 제공해 줄 수 있을 것이다.

유질(類質)의 자연환경은 동상(同像)의 문화경관을 창출하는가? - 제주도(濟州島)와 크라스(Kras) 지방을 사례로 -

이간용 한국문화역사지리학회 2025 문화 역사 지리 Vol.37 No.1

이 연구는 제주도와 슬로베니아 크라스 지방을 사례로 유질(類質)의 자연환경은 동상(同像)의 문화경관을 창출하는가를 고찰한 것이다. 제주도와 크라스는 공간적으로 서로 원격지임에도 모두 돌이 많고, 지표수는 희소 하며, 바람은 강하다는 자연환경적 특성을 지닌다. 또한 목축업 발달과 관련하여 인위적 식생 변화를 경험한 유사 점도 있다. 이러한 환경적 특성에 의존 및 적응하는 과정에서 두 지방 모두 독특하면서도 공통성을 지닌 돌 문화경 관, 물 문화경관, 그리고 바람 문화경관을 형성해 왔다. 돌담, 돌집, 그리고 돌막 등의 돌 문화경관, 봉천수(奉天水) 못(pond), 돌리네 못, 천수조 등의 빗물 저수(貯水) 및 및 집수(集水) 문화경관, 그리고 전통 취락 및 가옥의 방풍적 입지, 배향, 그리고 구조 등의 바람 문화경관이 그것이다. 이들 경관은 그 기능과 형태, 조성 과정, 그리고 최근의 변 화상에서까지 거의 동일한 특성을 보여준다. 이처럼 두 지방 간에는 자연환경의 유질성과 함께 주요 생활문화 및 문화경관에서 동상성이 출현한다는 점을 확인할 수 있었다. 이를 통해 자연환경의 유질성은 문화경관의 동상성을 창출한다는 점을 제주도와 크라스 지방의 사례는 보여준다. This study examines whether similar natural environments create similar cultural landscapes, using Jeju Island and Kras in Slovenia as cases. Jeju Island and Kras, although spatially distant from each other, share natural environmental commonalities such as abundant rocks, scarce surface water, and strong winds. They also share similarities in that they experienced anthropogenic vegetation changes related to the development of livestock farming. In the process of relying on and adapting to these environmental characteristics, both regions have formed unique yet common stone cultural landscapes, water cultural landscapes, and wind cultural landscapes. These include stone cultural landscapes such as stone walls, stone houses, and stone huts; rainwater storage and water collection cultural landscapes such as Bongcheonsu ponds, Doline ponds, and cisterns; and wind cultural landscapes such as traditional villages and houses’ windbreak locations, orientations, and structures. These landscapes showed almost identical characteristics in terms of their functions, forms, composition processes, and recent changes. As above, it was confirmed that there is similarity in the natural environment between the two regions, as well as in the major living culture and cultural landscapes. Through this, the cases of Jeju Island and Kras region show that similarity in the natural environment creates similarity in the cultural landscape.