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진로적응성 연구의 문헌고찰: 진로구성주의 이론의 진로적응모형을 중심으로
유지연(Jee-Youn You),신효정(Hyo-Jung Shin) 한국진로교육학회 2019 진로교육연구 Vol.32 No.2
본 연구에서는 진로구성주의 이론을 기반으로 한 진로적응모형을 중심으로 적응준비-적응자원-적응반응-적응결과로 연결되는 순차적 관계를 확인하였다. 이를 위하여 2018년 10월까지 진로적응성을 검색어로 하는 논문 중 76편의 문헌을 검토하고, 그 중 CAAS로 진로적응성을 측정한 36편의 연구를 분석하였다. 그 결과 진로적응성을 매개변인으로 한 3편의 연구에서 진로적응모형의 순차적 관계를 확인할 수 있었다. 그리고 진로적응과 관련된 변인들을 진로적응모형의 이론적 틀로 분류하였다. 이를 통하여 진로구성주의 이론에서 제시한 진로적응모형의 이론적 틀이 국내에서도 적용됨을 확인하였다. 이를 바탕으로 진로적응성의 추후 연구방향을 논의하였다. In the present study, with a focus on the career adaptation model based on the career construct theory, the sequential relationship between adaptivity readiness-adaptability resources-adapting responses-adaptation results was identified. In order to verify this study, the seventy-six papers in terms of the career adaptation were reviewed by October 2018. And the thirty-six papers out of them with regards to the career adaptability measured with CAAS were analyzed. As a result, the sequential relationship of the career adaptation model was identified in three studies which deal with CAAS as a mediator. And the variables related to the career adaptation were classified into the theoretical framework of the career adaptation model. The result provides that the theoretical framework of the career adaptation model is applicable in Korea as well. Based on this study, the future research direction of the career adaptability are discussed.
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폭력 피해 경험이 있는 초등 교사의 대인관계 문제와 교사 소진의 관계에서 자기 자비의 매개 효과
황의찬(Hwang Eui Chan),김지혜(Kim Ji hye),유지연(You Jee Youn),송남옥(Song Nam Ok),신효정(Shin Hyo Jung) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.5
본 연구는 폭력 피해 경험이 있는 초등 교사를 대상으로 교사의 대인관계 문제가 자기 자비를 매개로 교사 소진에 미치는 영향을 검증하였다. 이를 위해 서울ㆍ경기도에서 근무하고 있는 초등 교사 333명(남자 78명, 여자 255명)을 대상으로, 폭력 피해 경험, 대인관계 문제, 자기 자비, 교사 소진 척도로 설문을 실시하였고, 폭력 피해 경험이 있다고 응답한 대상자의 자료, 237부를 분석하였다. 연구 결과는 첫째, 초등 교사가 인식한 폭력 피해 경험 실태의 빈도 분석에서 학생에 의한 폭력 피해경험이 학부모보다 높은 빈도를 나타냈다. 둘째, 폭력 피해 경험 유, 무에 따른 소진의 하위 유형별 평균 차이 검증에서 정서적 탈진, 성취감 상실은 유의미한 차이가 있었고 비인간화는 유의미한 차이가 없었다. 셋째, 폭력 피해 유경험자들의 대인관계 문제와 교사 소진의 관계에서 자기 자비의 매개효과는 부분 매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 폭력 피해 경험이 있는 교사의 대인관계 문제는 교사 소진에 영향을 주는데 이 때 자기 자비에 초점을 둔 개입이 교사 소진을 낮추는데 효과적일 수 있음을 시사한다. 마지막으로 본 연구의 기여도, 후속 연구를 위한 제언, 그리고 교사 소진을 예방하기 위한 상담 프로그램을 논의하였다. This study investigated the mediating effects of self-compassion on relationship between interpersonal problem and burnout among teachers who experience violence victimization. A total of 333 elementary school teachers (78 males and 255 females) in Seoul and Kyunggi provinces participated in the survey. Each participant filled out a interpersonal problems, self-compassion scale, Maslach Burnout Inventoty- educator survey. 237 teachers who experience violence victimization of total 333 were analyzed. The results of this study are as follows: First, the frequency analysis of teachers who experience violence victimization was presented. Second, emotional exhaustion and reduced accomplishment of teacher burnout were significant differences comparing teachers who experience violence victimization to teachers who inexperience violence victimization. Third, self-compassion mediated partially the relationship between interpersonal problem and burnout. This result suggests that the personal intervention of self-compassion can be effective in decreasing teacher burnout. Finally, implications of teacher burnout, directions for future research and counseling programs to prevent teacher burnout are discussed.
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