청소년의 성, 학교급, 시험불안 및 우울이 학교생활적응에 미치는 영향

우수경(Woo, Soo-Kyeong),김기예(Kim, Ki-Ye) 순천향대학교 인문학연구소 2013 순천향 인문과학논총 Vol.32 No.2

본 연구는 청소년의 성, 학교급, 시험불안 및 우울이 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 경기도 소재 8개 중ㆍ고등학교 2학년에 재학 중인 청소년 518명이었다. 연구도구는 시험불안 검사(전준식, 2005), 우울검사(한유진, 1993), 학교생활적응 검사(이해리, 2007)를 사용하였다. 자료분석은 이원변량분석, Pearson 상관분석 및 우울을 공변인으로 한 삼원변량분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 성과 학교급에 따른 시험불안의 차이는 없으나 하위요인 중 일반요인에서 여학생이 남학생보다 더 높은 시험불안을 보였다. 둘째, 우울은 성에 따라 차이가 없으나, 학교급에 따른 차이가 있어서 전체 우울 점수와 하위변인 중 부정적 감정과 행동문제에서 중학생이 고등학생보다 더 높은 우울 점수를 보였다. 셋째, 청소년의 시험불안은 학교생활적응과 정적상관이 있으며, 우울은 학교생활적응과 부적상관이 있었다. 넷째, 여학생이 남학생보다, 고등학생이 중학생보다, 시험불안수준이 높은 집단이 낮은 집단 보다 학교생활적응을 잘하며, 특히 고등학생이 중학생보다 사회적응력과 환경 및 일반적응력이 높고, 시험불안수준이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 전체 학교생활적응력이 높고 학업적응, 사회적응, 환경 및 일반 적응력이 높은 것으로 나타났다. 또한 전체 학교생활적응과 사회적응에서 성과 시험불안 간 상호작용효과가 나타나 시험불안이 낮은 집단의 경우 여학생이 남학생보다 보다 적응적이었으나 시험불안이 높은 집단에서는 이러한 차이가 뚜렷하지 않은 것으로 나타났다. The article examines how adolescents' gender, school level, test anxiety level, and depression affect their school adjustment. Participants of the study are 518 second year middle and high school students in Kyunggi Province. The study suggests depression has a negative correlation with students' overall school adjustment. It also shows that female students adjust better than male students, high school students do better than middle school students, and high test anxiety groups adjust better than do low test anxiety groups. The study finds that there is an interaction in school adjustment between gender and test anxiety level: female students low test anxiety groups. The study finds that there is an interaction in school adjustment between gender and test anxiety level: female students from a low test anxiety group do better in school adjustment than male students from the same group, whereas no meaningful difference exists between the male and female students from a high test anxiety group.

외부 링이 있는 타원형 롤링 로봇과 그 PID 평형자세 제어기의 개발

우수호(S. H. Woo),원인식(I. S. Weon),김연준(Y. J. Kim),황인준(I. J. Hwang),김봉한(B. H. Kim),이승준(S. J. Lee),이순걸(S. G. Lee) Korean Society for Precision Engineering 2020 한국정밀공학회 학술발표대회 논문집 Vol.2020 No.9월

유아기 자녀를 둔 부부의 성인애착과 결혼만족도의 관계: 양육협력의 매개효과 검증

우수정 ( Su Jung Woo ),이영 ( Young Lee ) 대한가정학회 2010 Human Ecology Research(HER) Vol.48 No.7

The present study investigated the parenting alliance`s mediating effects on the relationship between adult attachment and marital satisfaction. The participants were 157 married parents of young children(77 men and 80 women). We used the Experiences in Close Relationships Scales (Kim & Lee, 2005), Quality Marriage Index (Jang, 2001), and Parenting Alliance Inventory (Abidin, 1988) and analyzed data using descriptive statistics, Pearson`s correlation, and regression analysis, via SPSS PC program(17.0 version). The results revealed that the effects of married males` avoidant dimension on marital satisfaction were partially mediated by their wives` parenting alliance. The effects of married females` anxious dimension on marital satisfaction were totally mediated, and the effects of married females` avoidant dimension on marital satisfaction were partially mediated, by their husbands` parenting alliance. In conclusion, the parenting alliance mediates the effects of adult attachment on marital satisfaction in couples with young children.

듀얼 스위블 휠 기반의 전 방향 이동 로봇의 개발 및 그 주행성능 시뮬레이션

우수호(Soo-Ho Woo),최재환(Jae-Hwan Choi),황인준(In-Jun Hwang),이순걸(Soon-Geul Lee) 제어로봇시스템학회 2023 제어·로봇·시스템학회 논문지 Vol.29 No.6

영아교사의 학력, 경력, 민감성, 교수효능감 및 어린이집 기관풍토와 교사-영아 상호작용 간의 구조분석

우수경(Woo Soo Kyeong) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.24

본 연구는 영아교사의 교사-영아 상호작용에 영향을 미치는 변인에 대한 이해를 위하여 교사의 학력, 경력, 민감성, 교수효능감 및 어린이집 기관풍토와 교사-영아 상호작용 간 구조적 관계를 분석하였다. 서울과 경기도 소재 어린이집 영아반 담임교사 233명을 연구대상으로 하였으며, 조사기간은 2018년 8월 1달간이었다. SPSS를 이용하여 연구도구의 내적합치도를 산출하고, 기술통계 분석과 상관분석을 하였으며, 변인 간 관계 분석을 위하여 Mplus로 측정모형 분석과 구조모형 분석을 하였다. 연구 결과 첫째, 영아교사의 민감성은 교사-영아 상호작용에 가장 큰 직접 영향을 미치는 변인이었으며, 다음으로 영아교사의 교수효능감이 교사-영아 상호작용에 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 영아교사의 경력은 교수효능감에 직접 영향을 미치고, 교사-영아 상호작용에 간접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 기관풍토는 교사-영아 상호작용에 직접 영향을 미치지는 않으나 교수효능감과 민감성에 대한 영향과 상관을 고려할 때 교사-영아 상호작용에 간접적인 영향을 미친다고 할 수 있다. This study analyzed structural relationships among infant teachers’ academic background, career, sensitivity, teaching efficacy, daycare centers’ organizational climate, and teacher-infant interactions in order to get a comprehensive grasp of teacher variables affecting teacher-infant interactions. Participants were 233 teachers of one- or two-year-olds who attended daycare centers located in Seoul and Gyeonggi-do. And survey was conducted in August 2018. Internal consistency, descriptive statistics, and correlation analyses were firstly conducted on the collected data using SPSS, followed by measurement and structure model analyses using Mplus to investigate the relationships among input variables. Structure model analyses revealed following results: First, sensitivity had the biggest direct effect on teacher-infant interactions, followed by teaching efficacy. Second, infant teachers’ career showed a direct effect on teaching efficacy and indirect effects on teacher-infant interactions. Third, daycare centers’ organizational climate had no direct effect on teacher-infant interactions, but seemed to affect indirectly teacher-infant interactions taking its effects on and correlations with teaching efficacy and sensitivity into consideration.

부모의 아동학대와 아동의 자아존중감이 인터넷 중독 위험성에 미치는 영향

우수정(Woo, Su Jung) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.2

본 연구에서는 부모의 아동학대와 아동의 자아존중감이 인터넷 중독에 미치는 영향에 대해 알아보고자 인과적 관계 모형을 설정하고 분석하였다. 한국보건사회연구원과 서울대학교 사회복지연구소에서 실시한 2015년 한국복지패널조사 10차년도 아 동대상 부가조사 자료를 사용하였다. 연구 대상은 초등학교 4∼6학년 아동 382명이었다. 이들을 대상으로 조사 실시하여 수집된 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 아동학대는 아동의 인터넷 중독 위험성에 영향을 미치지 않았다. 둘째,부모의 아동학대는 아동의 자아존중감에 직접적인 영향을 미쳤다. 즉 부모의 아동학대가 이루어질수록 아동의 자아존중감은 낮아지는 것으로 나타났다. 셋째, 아동의 자아존중감은 인터넷 중독 경향성에 영향을 미쳤다. 아동의 자아존중감이 낮을수록 인터넷 중독 위험성이 높아졌다. 넷째, 아동의 자아존중감은 부모의 아동학대와 아동의 인터넷 중독 위험성 간의 관계를 완전매개하고 있었다. 즉, 부모의 아동학대는 아동의 자아존중감 형성에 부정적 영향을 미치고 낮은 자아존중감은 다시 아동의 인터넷 중독 위험성을 높이고 있었다. 이러한 결과를 통해 아동의 인터넷 중독 위험성을 감소시키고 예방하는데 있어서 부모의 아동학대가 이루어지지 않도록 하고 아동 의 긍정적 자아존중감 형성을 위한 방안이 강구되어야 할 필요가 있음을 알 수 있다. The purpose of this study was to examine the effects of child abuse and children s self-esteem on internet addiction. In addition, the mediating role of children s self-esteem between child abuse and children s internet addiction was investigated. Using the data of 382 children in grades 4~6 from Korean Welfare Panel Study(2015), this study was conducted with Structural Equation Modeling(SEM). The results of this study were as follows. First, child abuse didn t influence on children s internet addiction. Second, child abuse influenced directly on children s self-esteem. Third, children s self-esteem influenced directly on internet addiction. Fourth, children s self-esteem had mediating effects on the relationship between child abuse and children’s internet addiction. In conclusion, child abuse and children’s self-esteem have a direct or indirect impact on internet addiction of children.

부모의 학업성취압력과 아동의 학업스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향

우수정 ( Woo Su Jung ) 열린부모교육학회 2021 열린부모교육연구 Vol.13 No.4

본 연구에서는 학령기 아동의 학교생활적응에 영향을 미치는 변인으로 부모 학업성취압력과 아동의 학업스트레스를 선정하고 이들 간의 관계를 구조방정식 모형으로 분석하였다. 이를 위하여 육아정책 연구소 한국아동패널 11차년도(2018년) 자료의 아동 1,428명과 그들의 소속 학급담임교사를 연구대상으로 하였다. 구조방정식 모형검증에서 외생변인으로서 부모의 학업성취압력, 학업스트레스, 내생변인으로서 학교생활적응을 선정하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 학업성취압력은 아동의 학업스트레스에 유의미한 정적 영향을 주고 있었다. 둘째, 아동의 학업스트레스는 학교생활적응에 유의미한 부적 영향을 주었다. 셋째, 부모의 학업성취압력은 아동의 학교생활적응에 유의미한 영향을 미치지 않았다. 넷째, 부모의 학업성취압력과 아동의 학교생활적응 간의 관계에서 아동의 학업스트레스는 완전매개역할을 하고 있었다. 즉 부모의 학업성취압력은 아동의 학업스트레스를 높이고 이를 통해 아동의 학교생활적응에 어려움을 주는 것으로 나타났다. 따라서 아동의 학교생활적응을 돕도록 하기 위해서는 부모의 학업성취압력과 아동의 학업스트레스를 경감하기 위한 방안이 필요함을 알 수 있다. The purpose of this study was to explore the effects of parents’ academic achievement pressure and children’s academic stress on school adjustment. Using the data of 1,428 ten year-old children and their teachers from the 11th year data of the Korean Children and Youth Panel(2018), this study was conducted with Structural Equation Modeling(SEM). The results of this study were as follows. First, parents’ academic achievement pressure had a positive influence on children’s academic stress. Second, children’s academic stress had a negative influence on school adjustment. Third, parents’ academic achievement pressure did not have an influence on children’s school adjustment. Fourth, the effects of parents’ academic achievement pressure on children’s school adjustment were fully mediated by children’s academic stress. Therefore, the results of this study suggest that the reduction of parents’ academic achievement pressure and children’s academic stress can lead to children’s school adjustment.

영아교사의 자아탄력성, 정서지능 및 사회적 지지와 민감성 간의 구조분석

우수경(Soo Kyeong Woo) 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.4

목적 본 연구의 목적은 영아교사의 민감성에 영향을 미치는 변인들을 이해하기 위하여 영아교사의 자아탄력성, 정서지능 및 사회적 지지와 민감성 간 구조적 관계를 분석하는 데 있다. 방법 이를 위해 서울과 경기도에 소재한 어린이집의 영아반 담임교사 224명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. SPSS로 연구 도구의 내적 합치도를 산출하고, 기술통계 및 상관분석을 하였으며, 변인 간 관계분석을 위하여 Mplus로 측정모형 분석과 구조모형 분석을 하였다. 결과 연구결과, 첫째, 영아교사의 자아탄력성은 민감성에 가장 큰 직접적인 영향을 미치며, 정서지능을 매개로 하여 민감성에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 영아교사의 정서지능은 민감성과 상호 영향을 주고받는 관계이며 자아탄력성을 매개로 하여 민감성에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 영아교사의 사회적 지지는 민감성에 직접적인 영향과 함께 정서지능과 자아탄력성을 매개로 하는 간접적인 영향도 미치는 것으로 나타났다. 결론 본 연구결과는 영아교사의 민감성에 영향을 미치는 심리적 특성 변인으로 자아탄력성과 정서지능이 중요하며, 사회적 지지 역시 민감성에 영향을 미친다는 것을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 이는 영아교사의 자아탄력성과 정서지능을 높이기 위한 노력과 함께 어리이집에서의 사회적 지지를 증진하기 위한 노력 역시 필요함을 시사한다. Objectives This study analyzed a structural relationships among infant teachers’ self-resilience, emotional intelligence, social support, and sensitivity in order to get a grasp of the variables affecting infant teachers’ sensitivity. Methods For this purpose, a survey was administered to 224 infant teachers of daycare centers located in Seoul and Gyeonggi-do. Using SPSS three analyses were run on the collected data; internal consistency, descriptive statistics, and correlation analyses. Using Mplus the measurement and structure model analyses were conducted to analyze the relationships among input variables. Results First, infant teachers’ self-resilience had the largest direct effect on their sensitivity as well as an indirect effect on their sensitivity through their emotional intelligence. Second, infant teachers’ emotional intelligence and self-resilience affected each other, and their emotional intelligence had an indirect effect on their self-resilience through their sensitivity. Third, infant teachers’ social support had a direct effect as well as indirect effects on their sensitivity through emotional intelligence and self-resilience. Conclusions These results revealed that self-resilience, emotional intelligence and social support would be the variables closely related with infant teachers’ sensitivity. This implied that efforts would be urgently needed to increase infant teachers’ self-resilience and emotional intelligence as well as to foster social support in daycare centers.

PBS 용액 환경 열화에 따른 PLA 소재의 인장물성 평가

우수현(Soohyun Woo),김나임(Naim Kim),위정욱(Jung-Wook Wee) 대한기계학회 2022 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2022 No.11

유아의 내외통제 신념과 자아개념 및 성공적 수행에 대한 자기 - 귀인간의 관계 연구

우수경(Soo Kyeong Woo),최기영(Kee Young Choi) 한국아동학회 1993 아동학회지 Vol.14 No.1

The purpose of this study was to investigate the relations among locus of control(LOC), self-concept and self-attribution in five-year-old children. The subjects were 107 five-year-old children attending 7 public kindergartens. Instruments used in this study were the Stanford Preschool Internal-External Scale (Mischel, Zeiss, & Zeiss, 1974), the Self-Concept Inventory (Joo Ree-bun, 1982), and puzzle-task employed by Burns et al. (1985). Data were analyzed by Pearson`s correlation coefficient and t-test. The results showed (1) significant correlations between the total LOC score and self-concept, (2) significant differences in the total LOC score between the internal self-attribution group and the external self-attribution group, and (3) significant differences in self-concept between the internal self-attribution group and the external self-attribution group.