50+ 세대의 문화예술교육 활동 제약 요인에 관한 탐색적 연구

어성연(Auh, Seongyeon),백선아(Paik, Sun Ah),김인설(Kim, InSul),김혜리(Kim, Hyeree) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.20

본 연구의 목적은 50+ 세대의 문화예술교육 활동 참여를 저해하는 일상 속 제약요인들을 심층적으로 탐색하는 것에 있다. 이를 위해 2018년 1월부터 2월까지 문화예술교육 활동의 ‘소극적 참여자’ 및 ‘전문가(프로그램 운영자, 강사, 정책 전문가 등)’ 집단을 섭외하여 초점집단면접(Focus Group Interview)과 반구조화된 개별 심층면담을 실시하였다. 그 결과, 50+ 세대의 문화예술교육 활동을 저해하는 요인에는 ‘낮은 접근성(시간, 재정, 건강문제)’, ‘참여가능한 문화예술교육 활동 프로그램의 부족’, ‘문화예술교육 관련 선행 경험의 결여’ 등이 있는 것으로 파악되었다. 이는 문화예술교육 활동에 대한 50+ 세대의 시간적·지리적 접근성 확보, 현실적인 경제적 지원, 50+ 세대의 발달 및 생애주기 특성과 문화·예술적 요구를 반영한 맞춤형 교육 콘텐츠 개발, 다양한 홍보 및 소구 전략 구축에의 필요성을 시사한다. The purpose of this exploratory study is to explore constraint variables in the field of arts and cultural education activities, and to provide future strategic suggestions which strengthening the cultural capacity among the 50+ generation. The results of perceived constraint variables, which were based on FGI and individual interviews, by passive participants and experts are as follow. The passive participants state absolute constraint variables (finance, time and health), shortage in number of available programs, accessibility, and voluntary nonparticipation as the constraint variables. The expert perceived absolute constraint variables(finance and time), and lack of opportunity in experienced previous exposure as constraint variables in arts and cultural education activities of 50+ generation.

플라스틱 표면의 선형 패턴 밀도에 따른 촉감 감성 연구

김지언(Jeeun Kim),어성연(Seongyeon Auh),조민행(Minhaeng Cho) 한국트라이볼로지학회 2016 한국트라이볼로지학회 학술대회 Vol.2016 No.10

성인기 초기 남성 동성애자의 성적 지향성 인지와 커밍아웃 경험

강혜경(Hyekyung Kang),어성연(Seongyeon Auh) 가정과삶의질학회 2019 가정과삶의질연구 Vol.37 No.3

노년기 부부의 건강상태가 삶의 만족도에 미치는 영향에서 우울의 매개효과: 자기-상대방 상호의존 매개모형(APIMeM)의 적용

김혜수(Hyesoo Kim),어성연(Seongyeon Auh) 가정과삶의질학회 2021 가정과삶의질연구 Vol.39 No.3

SNS 이용동기가 대학생의 대인관계에 미치는 영향: 온라인 및 오프라인 사회적자본의 매개효과

한남식(Nam-Sik Han),어성연(Seongyeon Auh) 가정과삶의질학회 2021 가정과삶의질연구 Vol.39 No.3

대학생의 자기애와 공격성의 관계에서 온라인 및 오프라인 사회적 자본의 조절효과

한남식(Nam-Sik Han),어성연(Seongyeon Auh) 가정과삶의질학회 2022 가정과삶의질연구 Vol.40 No.1

예비유아교사의 정서조절이 대학생활 적응에 미치는 영향: 인지적 공감능력의 매개효과와 정서적 공감능력의 조절효과를 중심으로

이주연(Lee, Juyeon),어성연(Auh, Seongyeon) 한국영유아교원교육학회 2020 유아교육학논집 Vol.24 No.3

본 연구는 예비유아교사의 정서조절, 공감능력, 대학생활 적응 간의 관계들을 살펴보고 정서조절과 공감능력이 대학생활 적응에 미치는 영향을 연구하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 수도권에 소재한 대학의 유아교육과에 재학 중인 학생 301명으로부터 수집된 자료를 SPSS 23.0 프로그램을 활용하여 Pearson 단순적률 상관관계 분석과 다중회기분석을 실시하였다. 연구결과, 예비유아교사의 정서조절이 높을수록 대학생활 적응이 높은 것으로 나타났으며, 대학생활 적응은 정서조절에 의해 직접적인 영향과 더불어 인지적 공감을 통해 간접적인 영향을 받고 있음이 나타났다. 또한 정서적 공감은 정서조절과 대학적응에 미치는 영향에 조절효과를 갖고 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 공감능력을 전략적 개입으로써 인지적 공감능력에 초점을 맞추어 예비유아교사들을 위한 교육 및 프로그램을 개발하는 것이 효율적일 수 있음을 시사하며, 또한 이를 위한 기초자료로 적용 및 활용될 수 있을 것으로 기대한다. The purpose of this study is to investigate the relationship between emotional regulation, empathy skills, and college life adjustments of pre-service early childhood teachers and find the role empathy plays in emotional control and college life control. For this study, data collected from 301 students enrolled in the Department of Early Childhood Education at a university located in the metropolitan area was analyzed using the SPSS 23.0 program to perform simple Pearson correlation analysis and multiple regression analysis. Results showed that the higher the emotional control of the pre-service early childhood teacher, the higher the adaptation to college life. In addition, it has been shown that the adaptation to college life is not only directly affected by emotional regulation, but also indirectly affected by cognitive empathy. Emotional empathy was also found to have a moderating effect on emotional regulation during college life adjustment. The results of this study suggest that it may be efficient to develop educational and programs for pre-service early childhood teachers that focusing on cognitive empathy as a strategic intervention. It is expected that these results can be applied and utilized as basic data to aid in their development.

직장어린이집 석식에 대한 교사와 부모의 경험과 인식

유진향 ( Yu Jinhyang ),어성연 ( Auh Seongyeon ) 미래유아교육학회 2023 미래유아교육학회지 Vol.30 No.2

The purpose of this study was to explore the experience and awareness of teachers and parents on the dinner at the workplace childcare centers (WCC), children’s eyes on the dinner at WCC, and the right direction of the dinner at WCC. Ten teachers and three parents from WCC experiencing the dinner were recruited. Data were collected during April, 2021 through Focus Group Interviews which were conducted with three independent groups and each group was contacted twice. The results showed that first, the dinner at WCC was considered as strenuous as war by teachers while parents were able to spend a relaxed time with their children due to the dinner. Thus, teachers regarded the dinner as the time that faded the meaning of mealtime whereas parents considered as the opportunity to lessen their sense of guilt as working parents. Second, teachers noticed that children having the dinner at WCC counted the dinner as a penalty and were concerned about the negative aspects of the dinner on children’s development while parents were not. However, both parents and teachers agreed on the point that they were so sorry for the children who were missing their family dinner experiences. Third, teachers expected the improved dinner circumstances by providing the obvious criteria for eligibility of the dinner and the education applying the characteristics of the dinner at WCC. Parents, on the other hand, suggested creating an organizational culture that allows the freedom to freely use family-friendly policies in the workplace and supporting meal kits for working parents as alternative ways to the dinner at WCC. The results of this study suggest the experience and awareness of teachers and parents on the dinner at WCC and the points of the dinner to be discussed, and also, the results indirectly show the children’s experiences on the dinner.

유치원에서 발생하는 유아안전사고에 대한 교사의 인식 및 요구 탐색

김혜리(Kim, Hyeree),어성연(Auh, Seongyeon) 한국영유아교원교육학회 2018 유아교육학논집 Vol.22 No.5

본 연구는 유치원에서 발생하는 유아안전사고에 대한 교사의 인식 및 그 기저에 내포된 사회심리학적 함의와 관련 요구들을 현상학적으로 탐색함으로써, 그들을 지원하기 위한 기초자료를 구축하고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 사립 A유치원의 현·퇴직교사 5인을 대상으로 개별 심층면담과 참여관찰을 실시하였다. 이에 대한 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 유아안전사고를 완벽한 통제가 불가능하여 지속적으로 발생하는 일상의 사건이자 그들의 부정적인 정서를 자극하고, 유아의 균형적인 발달을 저해하는 위험요인으로 인식하고 있었다. 그러나 한편으로는 교사 역량의 엄격한 평가 잣대가 되어 그들을 성장시키는 동력으로 작용함을 보고하였다. 둘째, 이러한 교사의 인식은 복합적인 사회·심리적 요인에 의해 형성되는 것으로 나타났다. 셋째, 교사들은 유아안전사고와 관련하여 물리·환경적, 인적, 교육적, 사회적 측면의 다채로운 요구들을 표명하였다. 본 연구는 이상의 결과를 토대로 유아안전사고에 대한 교사의 인식 구조를 도출하고, 향후 우리 사회가 나아가야 할 방향에 대해 제언하였다. 본 연구가 매일의 삶 속에서 유아의 안전을 위해 고군분투하는 교사들에 대한 이해를 증진시키고, 더 나아가 그들을 위한 지원 체계 마련에 작은 시발점이 되길 바란다. This study was designed to explore child safety and the prevention of accidents in kindergarten through the eyes of early childhood teachers with analysis of social and psychological aspects. The five teachers, who have been working or retired at/from the private kindergarten located in, an upper class-income area of Seoul, were individually interviewed with in-depth questions, and observed in natural class settings. Major themes emerged from the analysis of the observations and the individual interviews. First, teachers recognized that accidents were inevitable due to the nature of young children’s development such as exploring new things or immaturity in physical balancing and cognition, and occurs in all aspects of daily routines. Teachers applied strict assessment criteria regarding the accidents on themselves; meanwhile the criteria were functioning as driving forces to grow their professionality. Second, these teachers’ perceptions on the accidents were formed complexly by both social and/or psychological factors. Third, teachers expressed their needs in physical, environmental, human, educational, and social aspects related to child safety and the prevention of accidents. Based on the above results, the authors of this study produced the structure of teachers’ perceptions about child safety and accidents and suggested some future directions for our society as well as in the professional field. We hope this study will improve the understanding about teachers struggling for the improvement of child safety in their daily lives, and also it will be a small stepping stone in establishing a support system for them.

초등예비교사의 교직선택동기, 자기주도적 학습이 대학생활만족도에 미치는 영향

윤지현(Ji Hyun Yoon),어성연(Seongyeon Auh),경미선(Mi Sun Kyung) 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.4

Objectives The purposes of this study were to investigate the influences from the motivation for choosing teaching professional(MCT) and self-directed learning (SDL) on university satisfaction (US) among the university students for elementary education, and to test the mediating effect of SDL in the relationships between MCT and US. Methods Adopting on-line survey, a national university students surveilled and a data set with 248 participants were produced. Descriptive statistics, reliability, correlations and multiple regressions were conducted with SPSS ver. 21, and then Sobel Test was conducted with proposed conceptual model. Results Gender, age bracket, active and material MCT, and SDL were significantly related to US. Also, gender and age bracket were the significant exogenous influencing factors on MCT. Female students and students’ age group under 21 were more likely to report higher levels of US, Both the active MCT and passive MCT influenced the US as well as the levels of SDL. In this study, mediation effect of SDL on the relationships between MCT and US was tested showed significant direct and indirect effects from MCT on US via SDL. Conclusions Based on the results, this study suggest male students and students aged over 21 were at risk group in terms of US, and educational universities should provide intervening programs to promote US of those groups. Promoting active MCT and SDL could be another effective approaches to increase US among educational university students 목적 본 연구의 목적은 예비초등교사들의 교직 선택 동기, 자기주도적학습, 대학생활만족 간의 관련성 및 교직 선택 동기와 자기주도적학습이 대학생활만족에 미치는 상대적 영향력을 살펴보는 것이다. 방법 이를 위하여 강원지역 소재 교육대학생을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여 248명(응답률 19.52%)을 대상으로 분석하였다. 자료는 SPSS21을 활용하여 분석하였고 연구도구와 신뢰도는 대학생활만족(.843), 교직선택동기(.735), 자기주도적학습(.794) 등이었다. 결과 자료는 기술통계, 신뢰도 분석, 상관관계 분석, 위계적 중다회귀분석, 그리고 매개효과를 분석하기 위한 Sobel Test 등을 활용하여 분석하였다. 결과 첫째, 초등예비교사의 대학생활만족, 교직동기, 자기주도적학습과 인구사회학적 변인(성별, 연령) 간의 연관성을 살펴본 결과, 여성인 경우, 재학 연령이 18세에서 21세의 경우, 능동적교직동기, 물질적교직동기가 높을수록, 자기주도적학습력이 높을수록 대학생활에 만족하는 성향이 높아졌다. 둘째, 초등예비교사의 자기주도적학습에 미치는 인구사회학적 변인(성별, 연령)과 교직동기의 영향을 살펴본 결과, 성별과 연령은 초등예비교사의 자기주도적학습에 영향을 미치지 않았으며 능동적교직동기와 함께 회귀분석 후 수동적교직동기가 영향변인으로 나타났다. 셋째, 초등예비교사의 대학생활만족에 미치는 인구사회학적 변인(성별, 연령)과 교직동기, 자기주도적학습의 영향을 살펴본 결과, 능동적이고 물질적인 동기가 높을수록, 여학생의 경우, 자기주도적학습을 잘 할수록 만족도가 높았다. 넷째, 자기주도적 학습은 초등예비교사들의 능동적 교직동기와 대학생활만족 간에 부분적 매개효과가 있는 것으로 나타났다 결론 능동적교직동기가 대학생활만족도에 가장 중요한 영향을 미치는 요인이며, 자기주도적학습을 매개로 하여 능동적, 물질적 동기를 지닌 경우, 여학생이, 그리고 18-21세의 재학생의 경우 더 대학생활만족도가 높은 것을 알 수 있었다. 그러나 남학생, 22세 이상, 어쩔 수 없이 대학에 진학한 수동적동기를 보인 학생의 경우 자기주도적학습은 잘 하고 있지만 만족도는 낮은 것으로 나타나 관심과 지원이 필요하다고 할 수 있다.