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동료 튜터링 프로그램 유형이 대학생의 학업성취에 미치는 효과:
안현아(Ahn, Hyunah),박영신(Park, Youngshin),김경이(Kim, Kyungyee),장미숙(Jang, Misuk) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.10
본 연구는 대학생 동료 튜터링 프로그램의 형태가 대학생의 학업성취에 미치는 영향을 평가하고자 진행되었다. C대학에서 시행되고 있는 튜터링 프로그램에 2014년 1학기부터 2015년 2학기까지 참여한 886명 학생들의 자료가 조사 분석에 포함되 었다. 두 형태의 동료 튜터링 프로그램에 참여한 학생들을 대상으로 튜터링 참여 전과 후의 학업성취 변화를 분석하였다. 전체 학생들의 과목 평점평균(GPA) 분석 결과, 프로그램을 통해 튜터링을 받은 교과목은 본인의 다른 수강과목 평균보다 높은 것으로 나타났다. 또한 프로그램에 참가한 학생들의 학기 평점은 튜터링 프로그램을 참여하기 전보다 참여한 후 향상된 것으로 나타났다. 학생들의 성적 향상 추이는 성별과 전공 및 학년에 따라 상이한 것으로 드러났다. 또한 동료 튜터링 프로그램 형태에 따라 학생들의 성적 향상 추이 역시 다르게 나타났다. 본 연구를 통해 대학에서 학생들에게 교과목에 대한 동료 튜터링 프로그램으로 보충학습을 지원하는 경우, 학생 특성과 튜터링의 형태를 고려해야할 필요성이 확인되었다 This study aimed to analyse and evaluate the effect of types of peer tutoring program on academic achievement in subjects. Total 886 students from 2014 to 2015 were involved with analysis. The methodology for analysis was to compare the differences between self-directed tutoring and collaborative tutoring before and after tutoring program in terms of academic achievements. The findings are as follows. First, the performance for tutoring subjects in tests were significantly better than rest of subjects compared with students’ personal GPA. Second, academic achievement level of students were facilitated after peer tutoring program. In addition, the effect of peer tutoring program differed in students’ gender, majors, and grades. And types of peer tutoring resulted in differential effects on academic achievement. These results indicate that peer tutoring program have an influence on student’s academic performance and college should consider student’s characteristics and types of tutoring.
안현아(Ahn, Hyun Ah),박태영(Park, Tai Young) 경성대학교 사회과학연구소 2015 社會科學硏究 Vol.31 No.4
본 연구는 예비부부의 결혼 전 갈등에 대하여 가족생활주기 이론, Bowen의 가족체계 이론, MRI 모델을 적용하여 개입한 가족치료 단일사례를 질적으로 분석하여 예비부부의 갈등양상과 갈등유발요인, 치료자의 개입방법, 개입의 효과를 찾고자 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비부부의 갈등양상 및 유발요인으로는 역기능적 의사소통방식과 원가족요인이 나타났다. 둘째, 치료자의 개입방법으로는 직접적 갈등유발요인 통찰촉진, 간접적 갈등유발요인 통찰촉진, 그리고 새로운 의사소통방식 모색촉진이 나타났다. 셋째, 치료자의 개입에 의한 효과로서는 예비부부의 인지적 변화와 행동적 변화와 예비부부의 갈등이 완화되었다. 본 연구의 의의는 갈등이 있는 예비부부에 대한 가족치료의 맥락과 효과를 보여 주었다는데 있다. This study aims to find a premarital couple’s conflict symptoms and causal factors, a therapist’s intervention method, and the effectiveness of the intervention by investigating into a case to which family life cycle theory, Bowen’s family systems theory, and MRI’s communication model were employed. The findings of study suggest that the couple’s conflict symptoms and causal factors were communication method and family of origin factors. In addition, the therapist’s intervention method included helping gaining insight into direct and indirect causal factors of conflict, and promoting to seek new communication method. As the effectiveness of the intervention, the couple’s conflict was alleviated through both cognitive and behavioral changes in the couple. A major contribution of this research is that it analyzed a case that involved intervention to a couple’s conflict and revealed the context and the effectiveness of the therapy.
소비자의 가격민감도에 따른상품특성별 멀티채널 선택에 관한 연구-경험재로서의 의류상품과 탐색재로서의 디지털 가전제품을 중심으로-
안현아 ( Hyun A Ahn ),김지은 ( Chi Eun Kim ),이진화 ( Jin Hwa Lee ) 한국의류학회 2016 한국의류학회지 Vol.40 No.6
This study examines consumers` multi-channel choices in the search phase and purchasing phase stage according to price sensitivity and product characteristics in order to propose a multichannel strategy. For the research, one-way ANOVA, t-test, clustering analysis, and crosstabs are used for the descriptive analysis of 317 surveys on men and women conducted in 2014. The findings are as follows. First, consumers that both experience goods and search goods rely on surrounding advice as well as a search channel regardless of price sensitivity. Second, channel selection differs by price sensitivity when it comes to purchasing phase. Consumers with high price sensitivity tend to purchase from online channels; however, consumers with low price sensitivity tend to purchase from off line channels in cases of search goods. Meanwhile, cases of experience goods have no meaningful result. Third, consumers are divided into 3 groups by the tendency of channel selection. In case of experience goods, search channel choice is aligned with purchasing channel; however, search channel choice is not aligned with purchasing channel in search goods. This study provides clear information on fashion consumers` behavior on multi-channel choices compared to ones for search goods consumers on strategic strategies for fashion companies.
대학 내 동료 튜터링 프로그램이 튜터와 학습자의 학업역량과 핵심역량에 미치는 효과
안현아(Ahn, Hyunah),박영신(Park, Youngshin),김경이(Kim, Kyungyee) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.21
본 연구는 대학생 동료 튜터링 프로그램이 대학생의 학업역량과 핵심역량에 미치는 영향을 탐색하기 위해 수행되었다. 2017년 3월부터 12월까지 진행된 C대학교 동료 튜터링 프로그램에 참여한 438명의 학생들의 자료가 분석에 포함되었다. 참여 학생들을 대상으로 튜터링 시작 전과 종료 후 총 2회에 걸쳐 학업역량과 핵심역량을 온라인 설문조사를 통해 평가하였다. 수집된 자료들을 바탕으로 튜터와 학습자들의 역량 점수 변화를 비교 분석 하였다. 분석 결과, 동료 튜터링은 대학생의 학업역량과 핵심역 량을 향상시키는 것으로 나타났다. 또한 튜터와 학습자의 학업역량 변화 양상은 상이 하게 나타났다. 튜터는 튜터링 활동을 통해 학습전략과 메타인지능력이 향상되는 것으로 확인되었고, 학습자는 학업성취도(GPA)와 학업몰입도, 메타인지능력이 향상되는 것으로 확인되었다. 동료 튜터링은 튜터와 학습자 모두의 핵심역량을 향상시키는 것으로 나타났다. 특히 튜터링 활동은 튜터와 학습자의 문제해결역량과 학문역량을 향상시킨 것으로 확인되었다. 본 연구 결과를 통해 대학에서 교과목 보충학습을 위해 진행되는 동료 튜터링 프로그램이 학생들의 학업성취 향상뿐 아니라 역량 향상에도 기여함을 확인할 수 있었다. 또한 튜터링 활동은 참여 학습자뿐 아니라 튜터의 역량 향상에도 기여할 수 있음이 확인되었다. 이러한 결과에 근거하여 대학생들의 역량 향상을 위한 노력으로 대학 내 동료 튜터링 프로그램의 활성화를 제안하였다. This study aimed to analyse and evaluate the effect of peer tutoring program on college students’ learning competency and core competency. Total 438 students which enrolled in 2017 peer tutoring program participated in survey research. The methodology for analysis was to compare the change of both students’ learning competencies and core competencies between pretest and posttest. The results revealed that both learning competencies and core competencies at posttest have been enhanced in comparison to a pretest. In addition, the effects of peer tutoring differed in students’ role on tutoring program. Students as a tutor showed the improvement of learning strategies and meta-cognition. Students as a learner presented with the facilitation of academic achievement as well as learning engagement and meta-cognition. These results indicate that peer tutoring program have beneficial effects on the development of competencies for both tutors and learners.