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동아리 활동을 위한 기후변화 교육 프로그램이 초등학생의 기후변화에 대한 인식, 태도 및 환경적 세계관에 미치는 영향
소금현,하나윤 에너지기후변화교육학회 2016 에너지기후변화교육 Vol.6 No.2
환경교육의 가장 중요한 목적은 학생들로 하여금 인간과 환경과의 관계를 이해하도록 하는 것이다. 이 연구에서는 동아리 활동을 위한 기후변화교육 프로그램이 초등학생의 기후변화에 대한 인식, 태도 및 환경적 세계관에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 동아리 활동을 위한 기후변화교육 프로그램을 개발하고, 16명의 초등학생을 대상으로 적용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 동아리활동을 위한 기후변화교육 프로그램은 초등학생의 기후변화에 대한 인식과 태도 변화에 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 동아리활동을 위한 기후변화교육 프로그램은 긍정적인 환경적 세계관 함양에 효과적이었다. 수업에 참여한 초등학생들은 자연의 권리와 생태계의 위기에 대해 보다 잘 인지하게 되었고, 사회 환경문제를 과소평가하거나 무시하지 말아야 한다는 세계관으로 긍정적인 변화가 있었다.
소금현,강호선,김영수 韓國生物敎育學會 2004 생물교육 Vol.32 No.4
It is necessary to understand the mechanisms and processes of self-purification occurring in natural water systems to decrease the danger by anthropogenic processes. But the contents of self-purification in biology curriculum is not easy to be taught through scientific inquiry process. A Simulation courseware can be appropriate to this kind of topic that is not easy to be taught through scientific inquiry process. It consists of thinking about problem and inquiry activity. Inquiry activity includes the guidance for inquiry process, planning of pollution investigation, result, analysis of result and summary in order. This courseware was programmed with HTML, Java Script and Java Applet considering file size and convenience of programs. It was tested with students and teachers, and surveyed them on it's usefulness and effectiveness.
초등학생을 위한 물 환경교육 애니메이션 학습 프로그램의 개발 및 적용
소금현(Keum-Hyun So),박경숙(Kyung-Sook Park),배진호(Jin-Ho Bae),심규철(Kew-Cheol Shim),여성희(Sung-Hee Yeau) 한국환경교육학회 2010 環境 敎育 Vol.23 No.1
The purpose of this study was to develope the water environmental education program using animation and to examine the learning effect of the animation based learning program(ALP) on elementary school students. The program consisted of raising a question in everyday life, history and water, the present condition of water resources, the future of water and mankind, and a view and a measure of water. Following development, it was applied to 127 fifth grade students in Busan. With dividing them into two groups: the controlled group and the experimental one, lessons were executed respectively. After experiencing each class, the experimental groups showed higher recognition on importance of water, water pollution, and insufficiency of water and their attitude toward water was improved affirmatively than the controlled group.
부산지역 중등학생의 스마트폰 사용이 심리·정서에 미치는 영향
소금현 (Keumhyun Soh),이광현(Kwanghyun Lee),김경태(Kyungtae Kim) 한국지방교육경영학회 2022 지방교육경영 Vol.25 No.2
본 연구에서는 스마트폰 사용시간, 그리고 사용목적별로 심리정서 변수-우울불안감, 공동체의식, 자아존중감, 학업적 자아효능감-에 미치는 영향을 중다회귀분석을 통해서 분석하였다. 분석결과 스마트폰 사용시간의 영향을 보면 중학교와 일반계 고등학교의 경우 사용시간이 증가할수록 우울불안감이 통계적으로 유의하게 높아지는 경향을 보여주고 있었다. 그리고 학업적 자아효능감의 경우는 사용시간이 증가할수록 낮아지는 경향을 보여주고 있었다. 그러나 특성화고등학교는 중학교나 일반계 고등학교와 달리 사용시간이 우울불안감이나 자아효능감에 통계적으로 유의한 영향이 없는 것으로 나타났으며 오히려 공동체 의식이 통계적으로 유의하게 높아지는 다른 경향을 보여주고 있었다. 사용목적별로 보면 대부분 학습공부를 위해서 사용할 경우 학업적 자아효능감이 높아지는 경향이 존재했다. 관계형 사용(가족/친구와 대화, 채팅 등)은 공동체 의식에 중학교와 일반계 고교에서 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 그리고 동영상시청과 유해사이트 방문 목적 사용은 높은 우울 불안감과 낮은 자아효능감과 관계가 있는 경우가 많았다. In this study, the effects of smartphone usage time, and purpose of use on psychological variables-depressive anxiety, community consciousness, self-esteem, and academic self-efficacy-were analyzed in detail through multiple regression analysis. When looking at the effect of smartphone usage time, in the case of middle school and general high school, as the usage time increased, depressive anxiety showed a statistically significant increase. And in the case of academic self-efficacy, it showed a tendency to decrease as the usage time also increased. However, unlike middle school or general high school, the time spent in specialized high schools did not show a statistically significant effect on depressive anxiety or self-efficacy, but rather showed a different trend in which the sense of community increased statistically. Looking at the purpose of use, most of them tended to increase their academic self-efficacy when they were used for learning. Relational use (conversation with family/friends, chatting, etc.) was found to have a positive effect on the sense of community in middle and general high schools. In addition, the use of video viewing and visits to harmful sites was often associated with high depressive anxiety and low self-efficacy.
증강 및 가상현실을 활용한 과학 수업이 초등학생의 자기주도적 학습력에 미치는 영향
최일훈, 소금현 부산교육대학교 2024 미래교육과 융합연구 Vol.- No.-
본 연구에서는 증강 및 가상현실을 활용한 과학 수업이 초등학생의 자기주도적 학습력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 증강 및 가상현실을 활용한 과학 수업은 초등학생의 자기주도적 학습력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 증강 및 가상현실을 활용한 과학 수업에 대해 초등학생들은 높은 만족감과 흥미도를 보였다. 학생들은 수업 프로그램 적용한 후 증강 및 가상현실을 활용하여 과학적 현상을 스스로 조작하고 실험하며 학습하는 과정에서 과학적 현상에 많은 관심을 가지게 되었고, 자신의 학습을 주도하는 학습을 통해 높은 만족도와 흥미를 보였다. 이와 같이 증강 및 가상현실을 활용한 과학 수업은 초등학생의 자기주도적 학습력에 긍정적인 영향을 준 것으로 판단된다.
지속가능발전 교육에 대한 초등교사와 예비교사의 인식 연구
박현우,신승효,소금현 부산교육대학교 초등교육연구소 2012 초등교육연구 Vol.27 No.-
본 연구에서는 초등교사와 예비교사들을 대상으로 지속가능발전의 가치와 지속가능발전 교육에 대한 인식을 조사하였다. 검사 도구는 Guang Yang 등(2010)이 개발한 조사 도구를 수정·보완하여 사용하였으며 총 30문항으로 이루어진 설문으로 예비·현직에 따른 인식의 차이를 알아보았다. 연구결과, 현직교사와 예비교사 모두 지속가능발전에 대한 가치는 인식하고 있지만, 지속가능발전의 가치와 지속가능발전 교육에 대한 인식 모두 현직교사보다 예비교사의 인식이 현저하게 낮게 나타났다. 급속도로 변화하는 시대에 살고 있는 아동들은 생활 속에서 수없이 많은 선택을 강요받게 되며, 과거의 정해져 있는 방법을 이용하여서는 더 이상 해결할 수 없는 문제들인 경우가 많다. 현대와 미래를 살아갈 아동을 위해서는 현직교사와 예비교사들에게 지속가능발전에 대한 교육을 실시하고 긍정적인 가치관과 태도를 갖도록 하는 프로그램이 마련되어야 한다.