중국 기술공업계 고등학교 교육과정의 변천과정 분석

박창언,Jin-ling Wang,주동범 한국직업교육학회 2011 職業 敎育 硏究 Vol.30 No.3

This study was to analyze the change process of Chinese artisan high school curriculum and present some matters for improving in the future on the basis of the research results. For achieving the purpose, curriculum management system of China and status of artisan high school were examined. And change of curriculum decision-making style, educational objectives, subjects, and curriculum formation and time allocation were analyzed. Finally, some matters for improving the curriculum in the future were presented. The research results can be summarized as follows. First, after the establishment of socialism China, the curriculum decision-making style of artisan high school was changed to endow local area and school with autonomy to some degree, but there was no basic change and the leading autonomy still belonged to the nation. Second, regarding educational objectives, the presentation of them was simplified and the complexity of them was reduced. The main contents of them emphasized socialist ideological education and political education and ignored the specific goals of artisan education. Third, about curriculum formation and time allocation, the characteristic of current curriculum was the connection of them with continuing and life-long education and the connection of them with general high school education. However, there was no real change in educational field. Therefore, the current curriculum should be reexamined overall. 본 연구는 중국 기술공업계 고등학교 교육과정의 변천과정을 분석함으로써 향후 개선할 점들을 제시하는데 목적을 두고 있다. 우선 중국의 교육과정 관리 체제에 대해 살펴보았다. 1949년 사회주의 중국이 확립된 이후, 교육과정은 중앙집권적 관리 체제를 유지하였으나, 1960년대와 1980년대 중반에 분권형 관리체제로의 이행을 시도하였다. 그러나 본격적인 분권적 관리체제를 지향한 것은 1999년 국무원에서 공포한 ‘기초교육과정 개혁강요’에서 국가, 지역, 학교의 역할분담 체제가 정비되었다. 다음으로 직업교육에서 기술공업계 고등학교의 위상에 대해 살펴보았다. 중국의 고등학교는 일반계와 실업계로 구분이 되고 있다. 실업계 고등학교는 다시 중등전문학교, 기술공업계열 고등학교, 직업고등학교, 성인중등전문학교로 구분이 되었다. 본 연구에서 논의하는 기술공업계열 고등학교는 실업계 고등학교에 해당됨을 확인하였다. 마지막으로 기술공업계 고등학교 교육과정의 변천 과정에 대해 살펴보았다. 여기서 논의된 사항은 교육과정 결정방식의 변화, 교육목표의 변화, 교과목의 변화, 편제와 시간배당의 변화에 대한 것이다. 논의 결과 교육과정 결정방식에서는 지역과 학교에 어느 정도의 권한을 부여하고 있으나, 이는 형식적인 것에 해당되는 것이며, 실질적으로는 아직까지 중앙집권적 교육과정 결정형태를 취하고 있었다. 교육목표에서는 구체적 내용에서 변화의 양상을 뚜렷하게 구분하기 어려운 점이 있었으며, 진술방식에서는 기존의 총괄목표와 하위목표로 구분하던 것을 통일적으로 규정하고 있었다. 교과목개설에서는 기존에 비해 산업체와의 긴밀도를 높이고 있으며, 평생교육 차원에서 접근하는 경향을 띠고 있었다. 편제와 시간배당에서는 기본적으로 큰 변화의 경향을 보이지 않고 있었다. 이들 논의 결과에 기초해 볼 때, 교육과정 결정 체제의 실질적 분권화, 시대의 흐름을 반영하는 교육과정의 개발, 직업교육과정의 특성을 감안한 시간배당을 위한 노력과 연구가 필요하였다.

국제교육교류의 성격과 가능성

박창언 한국국제교육교류학회 2021 국제교류와 융합교육 Vol.1 No.1

This article identifies the nature of international relations and education and examines their potential. To achieve this goal, international relations and education can be found in supporting economically deprived regions and contributing to the development of the world based on mutual understanding. Next, the current status of international education exchanges was examined by the Ministry of Education, the National Institute for International Education, and the Gyeongnam Office of Education's International relations and Education Center. The status of international relations and education shown in these three subjects is active in practice, but there was also a limit to theorizing about them and making explanations or predictions. Based on this, the possibility of international education exchanges was discussed by the government or education office, which can bring about educational autonomy, contribute to the growth of the country through support for resource-poor countries, limited development assistance, poor academic development. 이 글은 국제교육교류의 성격을 밝히고, 그 가능성을 살펴본 것이다. 이 목적 달성을 위해 우선 국제교육교류라는 것은 국가 간 교육에 대한 교류를 함으로써 경제적으로 낙후한 지역에 대한 지원과 더불어 국가들 간의 상호이해에 기반해 전 세계의 발달에 기여하는 것에서 그 의미를 찾을 수 있는 것이다. 다음으로 국제교육교류에 대한 현황을 교육부, 국립국제교육원, 경남교육청 국제교육교류센터의 내용을 살펴보았다. 이들 세 주체에 나타난 국제교육교류에 대한 현황에서는 실천적인 측면에서 활동을 하고 있지만, 이들을 이론화하여 설명이나 예측을 행하는 것에는 한계가 보이기도 하였다. 이러한 것을 토대로 국제교육교류의 가능성은 정부나 교육청의 실천력 강화는 교육의 타율성을 가져올 수 있고, 자원이 부족한 나라에 대한 지원을 통해 해당 국가의 성장에 기여할 수 있으며, 개발도상국에 개발 원조에 대한 제한성이 있고, 우리나라 학문적 발전에 대한 저조한 노력이 있고, 연구방법론의 활성화를 통한 학문 정체성의 확립에 대해 논의하였다.

특수교육 교육과정의 법적 근거 규정의 문제와 대안 탐색

박창언 한국특수교육학회 2011 특수교육학연구 Vol.46 No.1

This study attempted to explore legal issues and problems related to special education curriculum. For this end, first, the nature of the curriculum for children with disability and the legal characteristics of ‘Act on Special Education for the Person with Disabled’ were reviewed. the nature of the curriculum deals with the rights and duty on the decision of the curriculum for children with disability. And ‘Act on Special Education for the Person with Disabled’ appeared to be superior to the ‘Elementary and Secondary Education Act’ in order to ensure the rights of the children with disability to receive a proper education. Second, transition process and structure of the legal basis of the curriculum on ‘Act on Special Education for the Person with Disabled’ were analyzed. It was found that the nature of the legal regulation of curriculum for the disabled persons is not consistent in legal regulation. The special education curriculum not only is subject to the ‘Act on Special Education for the Person with Disabled’, but also apply to the ‘Early Childhood Education Act’ and ‘Elementary and Secondary Education Act’. Third, It was discussed legal examination related to curriculum in special education. The educational goals and objectives of special education, the improvement of legal regulation related to special education curriculum. In conclusion, further attentions to legal basis of the curriculum in special education need to long-term policy. 본 연구는 특수교육 교육과정에 대한 법적인 근거로서 부령에 대한 법적인 성격과 문제가 되는 사항을 고찰함으로써 현행 입법을 대체하기 위한 개선 방안을 제시하는데 목적을 두고 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 첫째, 특수교육 교육과정에 대한 법적 구조와 내용에 대해 살펴보았다. 여기서는 특수교육 교육과정의 법적 근거 규정의 변천과 현행 법 규정의 체제에 대해 분석하였다. 특수교육 교육과정의 법적인 근거는 기존에는 일반교육 대상자에 관한 법적 규정을 적용받았으나, 이후 별도의 법률에 근거해 고시하는 체제로 변경되었다. 현행 법 규정의 체제에서 특수교육 교육과정은 장애인 등에 대한 특수교육법 제20조 제1항에 근거를 두고, 동법 시행규칙 제3조의 2에 의거해 교육과학기술부장관이 고시하도록 되어 있다. 구체적인 내용을 보면, 기본 교육과정을 제외한 공통 교육과정과 선택 교육과정, 그리고 유치원 교육과정은 일반교육 대상자에 관한 법에 근거해 고시된 내용에 준하도록 규정하고 있었다. 둘째, 특수교육 교육과정 법규의 문제와 과제에 대해 논의하였다. 여기서는 특수학교 교육과정이 부령으로 공포하는 경우와 고시로 하는 경우의 제정 및 공포절차, 그리고 입법방식의 타당성에 대한 설명을 하였다. 다음으로는 특수교육 교육과정의 근거로서 고시 형식의 통일성을 기하고자 한 주요 사항의 검토를 하였다. 여기서는 특수교육 대상자, 일반교육 대상자의 문제와 과제를 살펴보았으며, 법규적 성질을 지닌 고시의 성격에 대한 문제와 과제에 대한 논의를 하였다. 셋째, 특수교육 교육과정의 법적 규정 개선 방안에 대한 탐색을 하였다. 특수교육의 교육목적과 교육목표에 대한 규정을 검토하는 과정을 거쳐 개선방안은 세 가지로 제시하였다. 세 가지로 제시한 방안은 현행 장애인 등에 대한 특수교육법과 동법 시행규칙을 개정하는 방안, 국가, 지역, 학교의 교육과정 편성과 운영에 대한 역할 분담을 하면서 일반교육 대상자와 동일한 법령 체제로 개정하는 방안, 그리고 일반교육 대상자에 관하 교육과정 근거 규정도 개정하여 특수교육 교육과정의 근거 규정과 통일성을 기하는 방안으로 되어 있다.

제4장 통일대비 북한 초·중등학교 교육과정 관련 법 규정과 교육과정의 과제

박창언,박상욱,최호성 한국통일전략학회 2014 통일전략 Vol.14 No.4

This study amis to examine the North Korea’s curriculum, analyze the problems and search what the challenges of the curriculum in preparation for reunification. To achieve these objectives, it observes public education and curriculum of North Korea. North Korea operates pubic education curriculum to maintain the power. Next, it investigates the status of North Korea’s curriculum related to legal provision. Education laws in North Korea are divided into act-on education and common educational law. These include curriculum textbook, subject matters in section education contents and methods. Finally, it discusses issues of curriculum fields to prepare for unification, specific contents analysis of science, art and physical education, consideration related to education for political thought and socialistic ideology, revision of organization of subject matters and contents analysis of textbook and legal reorganization. 이 연구는 북한의 교육과정 관련 법적 규정을 살펴보고, 문제를 분석하여 통일을 대비한 교육과정의 과제가 무엇인지를 탐색하는데 목적을 두고 있다. 이 목적 달성을 위해서 공교육과 교육과정에 대해 살펴보았다. 여기서 북한은 이러한 공교육 체제에서 이들 어느 것이 아니라, 개인의 권력을 유지하기 위한 방안으로 공교육 체제를 전개하고 있음을 알아보았다. 다음으로 북한의 교육과정 관련 법 규정의 현황에 대해 살펴보았다. 북한의 교육법은 교육기본을 정한 교육법과 초․중등교육에 해당되는 보통교육법으로 구분되어 있으며, 여기서 교육내용과 방법에 대한 사항을 별개의 독립된 장으로 제시하고 있었다. 마지막으로 북한의 교육과정 관련 법적 근거를 바탕으로 통일을 대비한 방안을 탐색해 보아야 할 사항으로 과학과 예․체능 분야의 구체적 내용 분석, 정치사상교육이나 사회주의 체제 관련 스코프 고려, 교과 편제의 조정, 교과서 내용분석과 법제 개편에 대해 논의하였다.

주5일 수업제 시행에 대비한 초등학교 수업일수 및 수업시수 국제 비교

박창언,민용성,오은주 학습자중심교과교육학회 2010 학습자중심교과교육연구 Vol.10 No.1

본 연구는 전면적인 주5일 수업제 시행에 대비한 초등학교 수업일수 및 수업시수에 대한 국제비교를 수행함으로써 시사점을 도출하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 주5일 수업제 도입의 배경과 목적 및 선행연구에 대한 검토를 행하였다. 다음으로 우리나라와 외국의 수업시수에 대한 분석을 하였다. 외국의 분석은 중앙집권식 교육과정 체제를 취하는 일본, 중국, 프랑스와 분권식 교육과정 결정 체제를 지닌 미국과 호주를 대상으로 하였다. 비교를 한 대상은 연간 수업일수, 연간 수업주수, 연간 수업시수, 주당 수업시수, 1일 수업시수이며, 각 교과와 학년별 비교도 수행하였다. 그 결과 우리나라는 연간 수업일수와 주 수업일수는 외국에 비해 많았으나, 연간 수업시수와 1일 수업시수는 외국에 비해 상대적으로 적었다. 또한 교과의 수도 외국에 비해 많게 나타났다. 따라서 전면적 주5일제 수업은 교육 체제 전반에 걸친 조정이 요구되었다. 이렇게 하기에는 너무나 부담이 많기 때문에 점진적으로 조정하는 방안을 강구할 필요성이 제기되었다. 본 연구는 수업시수에 대한 양적인 측면에 한정되기 때문에 주5일 수업제로 이행하는 갈등과정과 같은 측면에 대해서는 구체적으로 연구하지 못하는 제한이 따른다. The Korean government has been seeking ways to reduce instruction time in public school systems so that students can spend more time for their extra curricular activities. Since 2006, Korean public schools provide classes on Saturdays bi-weekly. Recently, however, the government is considering stopping classes on Saturdays altogether. However, educators and parents have expressed big concerns about lowering the quality of education and decreasing the amount of study time when the school days are reduced. The purpose of this paper was to explore the ways to adjust the school curriculum without affecting students' learning when the public schools do not provide classes on Saturday. In particular, this study focuses on the elementary school curriculum. In order to suggest ways to adjust the school curriculum, the public school curriculum of 5 foreign countries such as the United States, France, Japan, China, and Australia were analyzed and compared with the case of Korea. Along with the curriculum, extra-curricular activities, after-school activities, and week-end programs were also analyzed. The study found that the Korean public schools have longer instruction time and more compulsory subjects than comparative countries. In addition, it was found that Korean public schools consider the extra-curricular hours as regular instruction time while other countries do not. The suggestions were made accordingly based on the research findings.

자율학교의 현황과 과제

박창언 한국국제교육교류학회 2023 국제교류와 융합교육 Vol.3 No.2

The purpose of this study is to explore tasks based on the current status of autonomous schools currently in operation. The research method used the method of literature research. In addition, the research contents were divided into the significance and development of autonomous schools, the types of autonomous schools, the current status of autonomous schools, and the areas of tasks. In the significance and development of autonomous schools, as alienation from standardized and standardized education occurred, autonomous schools with special cases for school and curriculum operation were systematically guaranteed for the improvement and development of the education system, including the school education system. Next, the types of autonomous schools were divided into general autonomous schools and Jeju autonomous schools. The general type is based on the Elementary and Secondary Education Act, and the Jeju type is operated under the Jeju Special Act, and the contents are also different, so their characteristic aspects were examined. Finally, the current status and tasks of autonomous schools were discussed. The characteristic aspects of the general and Jeju types, which differ in legal basis and content, were examined, and tasks were presented accordingly. The tasks were presented as the large number of autonomous schools, the concentration by region and type, the use of special cases mainly on institutional aspects such as principal qualifications and school management committees, and the smoothness of manpower support in Jeju. As a result of these discussions, it was requested to operate a substantial autonomous school, not a formal autonomous school operation.

垂直荷重을 받는 平板의 應力集中과 降伏에 對한 考察

朴昌彦 조선대학교 생산기술연구소 1978 生産技術硏究 Vol.1978 No.-

In this study, the modulus of stress concentration and yield of cross type plate were investigated. Only rarely does the failure of a machine part occur of the sudden application of a single heavy load. Breakage is caused by repeated or fatigue loading, and takes place at a point of stress concentration and yield where an abrupt change in the form of the projection part occurs. Such failures can occur without warning or yield under plastic deformation. The average stress for the cross section may be below the elastic limit for the material. Values of stress concentration factors can be found experimentally by photo-elastic analysis or direct strain gauge measurement. For a number of cases, solutions have been obtained by mathematical analysis.

취약계층 청년 발굴과 청년센터의 역할 - 청년도전지원사업을 중심으로 -

박창언 한국고용정보원 2021 세미나 자료 Vol.- No.-

空氣壓 변화에 의한 실린더의 最適 位置制御에 관한 硏究

박창언,김일수,김기우,정영재,손준식,송창재 木浦大學校 工業技術硏究所 1999 工業技術硏究誌 Vol.9 No.-

With the increasingly strict demands on accuracy position control of the production line, the modelling and control of the activated process have become a subject of great interest. Much efforts have been made in understanding and modelling of this process in the last decade. This thesis concentrates on the position control of Pneumatic cylinder under parameter variation. An adaptive control is proposed to design the defferent controllers(P, PI, PID, PD controller) in order to choose the best controller based on the fast and accurate control of the system. It is shown that the adaptive control algorithm is robust and effective in attaining the fast and accurate position control of system under time-dependent parameter variation. Experimental results showed that PD controller law is effective to obtain the fast response and to increase the stability of the system. The method is a useful control algorithm which always automatically adjusts the position control in accordance with the error, using carrier wave of triangle type regardless of changes on the operating condition and physical differences between components.

중등 예비일반교사의 통합교육에 대한 인식

박창언,황순영,한신일 한국특수아동학회 2012 특수아동교육연구 Vol.14 No.2

This study aimed to find ways for a supportive courses that reinforce inclusion competency of secondary school students teachers. For this aim, we examined the perceptions toward inclusion by personal, experiential, instructional, knowledge and dispositional factors, these factors were good predictor post-students' perceptions of inclusive practices. The sample comprises of 284 students enrolled teaching related courses in 2012. A questionnaire developed by Antonak and Larrivee(1995) was adapted and was used to measure students' opinion relative to inclusion. Students' personal, disabilities-related experiential, instructional, knowledge and dispositional variables were collected also. Data were analyzed using paired sample t-tests and ANOVA. The results of this investigation demonstrated that (1) students' perception toward were high, and (2) there were difference significantly in perception toward inclusion according to sex, will of teaching students with special needs, intention of applying special education school, majors, and experience of taking class related special education. Implications for practices and future research were discussed. 본 연구는 성공적인 통합교육을 위해 예비교사들의 통합교육 실천역량을 강화하는 일이 무엇보다도 중요함을 강조하면서 이러한 역량을 예비교사 시절부터 형성될 수 있도록 하기 위해 어떤 노력을 해야할지에 대한 방향성을 찾는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 서울, 부산 지역의 4년제 대학교 교직과목을 이수하고 있는 284명의 예비교사들에게 통합교육에 대하여 어떻게 인식하고 있는지, 관련변인에 따라 인식의 차이가 어떠한지를 살펴보았다. 연구결과, 중등 예비교사의 통합교육에 대한 인식 수준은 전반적으로 높은 편이었으며, 관련 변인에 따른 차이를 살펴보면 남자 예비교사가 여자 예비교사보다 통합교육의 인식이 긍정적이었다. 또한 중등 예비교사의 장애학생 지도에 대한 자신의 의지 정도가 높을수록 통합교육에 대한 인식이 긍정적이었으며, 중등 예비교사들이 졸업 한 후에 장애학생 관련 학교에 지원할 의향이 있는 경우가 그렇지 않은 경우에 비해 보다 통합교육에 대하여 긍정적으로 인식하고 있었다. 마지막으로, 중등 예비교사들의 전공유형에 따른 통합교육에 대한 인식은 인문계열과 자연계열 학생들이 사회계열 학생들에 비해 긍정적인 인식을 가지고 있었지만, ‘특수교육학 개론’이나 ‘특수아동의 이해와 지도’라는 통합관련 교과목을 이수한 경험유무는 중등 예비교사의 통합교육에 대한 인식의 차이에서 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 이러한 결과들을 바탕으로 성공적인 통합교육이 이루어지기 위해서는 예비교사의 실천역량을 강화시키는 일이 무엇보다도 중요함하지만 중등 예비일반교사들의 통합교육에 대한 긍정적인 인식을 보다 강화하고 교육현장에서의 실천력과 연계를 시키기 위해서는 특수교육 관련 교직과목 운영에 있어 질적 제고가 필요함을 시사하였다.