영산호 운영을 위한 홍수예보모형의 개발(III) -배수갑문 조절에 의한 홍수파의 전달-

박창언,박승우 한국농공학회 1995 韓國農工學會誌 : 전원과 자원 Vol.37 No.2

An water balance model was formulated to simulate the change in water levels at the estuary reservoir from sluice gate releases and the inflow hydrographs, and an one-di- mensional flood routing model was formulated to simulate temporal and spatial varia- tions of flood hydrographs along the estuarine river. Flow rates through sluice gates were calibrated with data from the estuary dam, and the results were used for a water balance model, which did a good job in predicting the water level fluctuations. The flood routing model which used the results from two hydrologic models and the water balance model simulated hydrographs that were in close agreement with the observed data. The flood forecasting model was found to be applicable to real-time forecasting of water level fluc- tuations with reasonable accuracies.

자동계측이 이루어지는 관개용수로에서의 수위-유량관계 분석

박창언,김진택,오승태,Park, Chang-Eon,Kim, Jin-Taek,Oh, Sung-Tae 한국농공학회 2012 한국농공학회논문집 Vol.54 No.1

Stage-discharge relationship is applied to convert water level into discharge at the auto-measuring station in many irrigation canals. The stage-discharge curve is very important for reliable application for the agricultural water management system. We made results of discharge measurement at 18 stations in the irrigation canal nearby the Idong reservoir from 2010 to 2011. Stage-discharge relationships for each 18 stations were drawn considering of different hydraulic and geometrical characteristics at each stations. R-squared over 0.91 at each stations show high reliability for application of these relationships.

엑스포 소식 : 엑스포 `93 시 , 도관 설치

박창언 대한지방행정공제회 1992 地方行政 Vol.41 No.470

초등학교 통합교육과정의 법적 근거에 관한 검토

박창언 한국교육과정학회 2002 교육과정연구 Vol.20 No.3

본 연구는 교육에 관한 법리를 적용하여 통합 교육 과정에 관한 사항을 검토해 봄으로써 법적인 면에서 논의될 수 있는 사항을 추구해보고자 한다. 그래서 법적 측면의 인식을 제고하고, 후속적으로 연구하여야 될 대상을 모색해 보고자 하는데 목적을 두고 있다. 이 목적을 위해 통합 교육 과정과 관련된 교육 조항을 이해하는 방식에 대해 살펴보고, 통합 교육 과정의 법적 근거에 대해 살펴보았다. 그래서 통합 교육 과정의 법률 체계, 통합 교과의 성격에 의한 법 규정의 해석, 그리고 교육 조항에서 도출된 권리 관계에 의한 법적 규정의 타당성에 대한 논의를 하였다. 마지막으로 이러한 논의를 거침으로써 법적인 측면과 관련된 후속적 연구 대상을 제시하였다. This study places the focus on heightening the cognition of legal dimensions on integrated curriculum and pursuing subjects for continuing discussion. First of all, to get outcomes for the goals, educational articles related integrated curriculum are considered. There are various ways to understand the articles of the Korea Constitution on education. But, the rights of education are debated on frequently legal situation related curriculum. The rights of education are identified in the educational articles of the Korea Constitution. They are about whom the decisive power has for the quality of education. And the rights of education work as principles of the guidance the low-ranking law. Also, the Korea Constitution make institutional device for the rights of education. And foundation on integrated curriculum is directly prescribed in the educational law on elementary . secondary grade. Like understanding the educational articles of the Korea Constitution by the nature of education, the articles on integrated curriculum desire to understand by the nature of integrated curriculum. Integrated curriculum is a kind of meaning to achieve the educational goal. Therefore, the educational articles of the Korea Constitution and law are grasped synthetically. Second, the grounds of law on integrated curriculum are examined. The authority on integrated curriculum and subjects is showed on the article 23 of educational law on the elementary. secondary grade. National curriculum is designed to guideline for the organization and implementation of the curriculum. A set of operating guidelines for the curriculum organization and implementation by school level are offered to local community level within the national curriculum. The school shall make its own curriculum organization and implementation plans based on its situation and in accordance with national curriculum and local community level. The subject areas of elementary and secondary school are based on the article 23 of educational law on elementary - secondary grade. and then, the detailed subjected subject areas shall be determined by the Presidental Decree. Legal ground of integrated subject is the clue "a subject areas which especially the Minister of Education & Human Resources Development inspect that they need" (article 23) And the legal foundation for using of textbook is showed on the article 29 of educational law on the elementary ' secondary grade. Concrete matters are prescribed by the Presidental Decree. This rules contain matters pertaining to authorship, inspection, approval, publication, distribution and price assessment of the educational curricular materials. Third, matters on integrated curriculum are discussed, looking at from the side of law. The matters that are taken care of are as follows. ① Organization of articles which is based on legal foundation on integrated curriculum ; The rank of grade in legal ground of integrated curriculum is orderly subject, curriculum, and textbook. The names on integration of subject areas in law didn't have regulation during 5th and 6th curriculum. But, the periods of 7th curriculum is provided with legal ground about integration of subject areas. Therefore, the organization of articles is wanting in consistency. ② Construction of legal provisions according to the distinguishing nature in the integrated curriculum ; If integration of subject areas shall not be new subject, its legal foundation is not necessary. It aggregates subjects. On the other hand, If recognizing new subjects, its legal foundation is necessary because of justification in construction of legal provision. ③ Justification of legal provisions according to the right of education ; The rights of education consist of learner, parents, teachers, nation, and so forth. But, power of government immoderates in legal provisions. And teachers and parents relatively cannot exercise one's rights. So, it improve laws and regulation in such a way to meet the rights of various subjects on education. It is significant that this study attempts a new cognition which is hardly dealt with relatively on integrated curriculum. As a result, it raises that studies are needed to continue problems of appropriateness of legal regulation. That is, they are "examination the guideline for organization and implementation based on education, relationship the rights of organization and textbook, and other subjects for the rights of education".

중국 기술공업계 고등학교 교육과정의 변천과정 분석

박창언,Jin-ling Wang,주동범 한국직업교육학회 2011 職業 敎育 硏究 Vol.30 No.3

This study was to analyze the change process of Chinese artisan high school curriculum and present some matters for improving in the future on the basis of the research results. For achieving the purpose, curriculum management system of China and status of artisan high school were examined. And change of curriculum decision-making style, educational objectives, subjects, and curriculum formation and time allocation were analyzed. Finally, some matters for improving the curriculum in the future were presented. The research results can be summarized as follows. First, after the establishment of socialism China, the curriculum decision-making style of artisan high school was changed to endow local area and school with autonomy to some degree, but there was no basic change and the leading autonomy still belonged to the nation. Second, regarding educational objectives, the presentation of them was simplified and the complexity of them was reduced. The main contents of them emphasized socialist ideological education and political education and ignored the specific goals of artisan education. Third, about curriculum formation and time allocation, the characteristic of current curriculum was the connection of them with continuing and life-long education and the connection of them with general high school education. However, there was no real change in educational field. Therefore, the current curriculum should be reexamined overall. 본 연구는 중국 기술공업계 고등학교 교육과정의 변천과정을 분석함으로써 향후 개선할 점들을 제시하는데 목적을 두고 있다. 우선 중국의 교육과정 관리 체제에 대해 살펴보았다. 1949년 사회주의 중국이 확립된 이후, 교육과정은 중앙집권적 관리 체제를 유지하였으나, 1960년대와 1980년대 중반에 분권형 관리체제로의 이행을 시도하였다. 그러나 본격적인 분권적 관리체제를 지향한 것은 1999년 국무원에서 공포한 ‘기초교육과정 개혁강요’에서 국가, 지역, 학교의 역할분담 체제가 정비되었다. 다음으로 직업교육에서 기술공업계 고등학교의 위상에 대해 살펴보았다. 중국의 고등학교는 일반계와 실업계로 구분이 되고 있다. 실업계 고등학교는 다시 중등전문학교, 기술공업계열 고등학교, 직업고등학교, 성인중등전문학교로 구분이 되었다. 본 연구에서 논의하는 기술공업계열 고등학교는 실업계 고등학교에 해당됨을 확인하였다. 마지막으로 기술공업계 고등학교 교육과정의 변천 과정에 대해 살펴보았다. 여기서 논의된 사항은 교육과정 결정방식의 변화, 교육목표의 변화, 교과목의 변화, 편제와 시간배당의 변화에 대한 것이다. 논의 결과 교육과정 결정방식에서는 지역과 학교에 어느 정도의 권한을 부여하고 있으나, 이는 형식적인 것에 해당되는 것이며, 실질적으로는 아직까지 중앙집권적 교육과정 결정형태를 취하고 있었다. 교육목표에서는 구체적 내용에서 변화의 양상을 뚜렷하게 구분하기 어려운 점이 있었으며, 진술방식에서는 기존의 총괄목표와 하위목표로 구분하던 것을 통일적으로 규정하고 있었다. 교과목개설에서는 기존에 비해 산업체와의 긴밀도를 높이고 있으며, 평생교육 차원에서 접근하는 경향을 띠고 있었다. 편제와 시간배당에서는 기본적으로 큰 변화의 경향을 보이지 않고 있었다. 이들 논의 결과에 기초해 볼 때, 교육과정 결정 체제의 실질적 분권화, 시대의 흐름을 반영하는 교육과정의 개발, 직업교육과정의 특성을 감안한 시간배당을 위한 노력과 연구가 필요하였다.

초등 교원 양성 대학의 교육 과정 비교, 분석 연구

박창언,이종원 한국초등교육학회 2002 초등교육연구 Vol.15 No.1

이 연구는 초등 교원 양상 대학의 위상이나 좌표가 상이한 방식으로 존재하는 초등 교원 양상 대학의 교육 과정 비교·분석을 통해 제시되는 문제점을 찾아내고 이에 따라 교육과정 구성에서 근본적으로 검토되어야 할 점을 모색하는데 목적을 두고 있다. 비교의 대상 대학은 교육대, 종합교원양성대, 종합대학내에 설치된 초등교육과로 선정하였다. 구체적인 비교·분석은 대학의 좌표, 교양 교육 분야, 그리고 전공 교육 분야로 하였다. 비교·분석의 결과 각 대학이 추구하는 방향이 교육과 연구 기능에서 강조점이 다소 차이가 있었다. 교양 교육 분야에서는 교양을 보는 성격이 차이가 있었으나, 일관된 성격을 지닌 것은 아니었다. 마지막으로 전공 교육 분야에서는 교양을 보는 성격이 차이가 있었으나, 일관된 성격을 지닌 것은 아니었다. 마지막으로 전공 교육 분야에서는 구성면에서는 유사한 면을 지니고 있지만, 교육학, 교과 교육, 실기 실습에서 대학이 추구하는 방향과 마찬가지로 차이가 있었다. 그리고 비교·분석 내용을 대학의 좌표 설정과 관련된 교육 과정 구성의 방향과 관련지어 보다 깊이 연구되어야 할 내용에 대해 논의를 하고 제언을 하였다. This study is to explore a few things that should be basically discussed in curriculum through its comparison among different types of universities. First, in order to identify the feature of university, the dimensions were divided into three parts; strategy of university, function of university and academic. Moreover, according to these, the direction of curriculum design was made. Second, university of education, department for elementary education in teachers' college and universities were selected to compare their goal and objective, general and specialized studies courses. As a result, the basic differences are below. 1) Academic teaching was emphasized in university of education while in the department for elementary education of teachers' college and universities academic discovering emphasized. 2) There were differences between contents related nature of general education. And model of general education and concrete elective courses should be improved. 3) There were differences of credit rates between education and subject teaching in major fields. And there were differences of credit and time allotment in art and physical exercise. Therefore, these issues need to be deeply discussed to establish the identity of the universities.

일본 유치원 교육의 법적 근거: 교육의 목적을 중심으로

박창언,박영희,박상욱 한국일본교육학회 2015 한국일본교육학연구 Vol.19 No.2

본 연구는 법적으로 규정되어 있는 일본의 유치원 교육목적 조항과 내용을 살펴봄으로써, 우리나라 유치원 교육목적 설정 개선에 시사를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이 목적 달성을 위해 첫째, 일본법의 체계와 교육과정에 대해 살펴보았다. 보다 구체적으로는 유아교육과 관련된 일번법의 체계를 살펴봄으로써, 일본의 교육관계법에 대한 이해를 도왔다. 그리고 일본의 유치원 교육목적과 관련된 법 규정과 국가 교육과정에 제시된 법 규정의 위계 관계에 대해 논의하였다. 둘째, 일본의 유치원 교육목적 관련 규정의 구체적인 현황에 대해 알아보았다. 여기서는 학교교육 전반에 걸친 교육목적 관련 규정을 살펴보고 난 후, 유치원의 교육목적과 관련된 현황을 분석하였다. 셋째, 일본의 유치원 교육목적 법 체계에 대한 시사점에 대한 논의를 하였다. 논의 내용은 우선 교육목적 규정과 관련된 법 체계의 일관성 여부, 다음으로 초?중등교육과의 연계를 위해 교육목적과 관련된 법적 규정의 필요성, 마지막으로 법률 차원에서 교육목적 외에 교육목표의 기술이 적절성에 대한 검토를 행하였다. 이들 논의 결과, 한국의 유아교육법에는 유치원의 교육목적이 제시되지 않아, 이에 대한 정비와 더불어 누리과정과 초등학교의 연계성 확립을 위한 교육과정 개정의 필요성을 제시하였다. This study investigated the educational aims and contents defined by the Early Childhood Education Act in Japan. For this end, first, the system of the legal regulations related to early childhood education and its curriculum were reviewed. For more detailed, the legal system related to the Early Childhood Education Act in Japan was examined. In addition, the hierarchical relations of the legal regulations between the early childhood education and the national curriculum were explored. Second, concrete status of the legal regulations related to early childhood educational aims was investigated. The legal regulations of educational aims in school were considered and then the current status associated with educational aims in early childhood education was investigated. Third, the system of early childhood education was discussed. To do so, the continuity and the need of legal system related to educational aims regulations was examined. Finally, the adequacy of statement of education aims in the view of legal regulations was examined. Comparing with the early childhood education act in Japan, the aims of early childhood education has not been stated in the Early Childhood Education Act in Korea. Thus, the curriculum should be revised to build the continuity between the NURI and elementary school curriculum.

자율학교의 현황과 과제

박창언 한국국제교육교류학회 2023 국제교류와 융합교육 Vol.3 No.2

이 연구는 현재 운영 중인 자율학교의 현황을 토대로 과제를 모색하는데 목적을 두고 있다. 연구방법은 문헌연구의 방법을 사용하였다. 그리고 연구내용은 자율학교의 의의와 발전, 자율학교의 유형, 자율학교의 현황과 과제의 영역으로 구분하였다. 자율학교의 의의와 발전에서는 표준화․규격화된 교육에서 소외가 발생함에 따라 학교교육제도를 포함한 교육제도의 개선과 발전을 위해 학교 및 교육과정 운영의 특례가 인정되는 자율학교가 제도적으로 보장되는 과정을 설명하였다. 다음으로 자율학교의 유형에서는 일반형 자율학교와 제주형 자율학교로 구분하여 논의하였다. 일반형은 초․중등교육법에 법적 근거를 두고 있고, 제주형은 제주특별법에 의해 운영이 되며 내용적 사항도 차이가 있어 이들의 특징적인 면을 살펴보았다. 마지막으로 자율학교의 현황과 과제에 대해 논의하였다. 법적 근거와 내용을 달리하는 일반형과 제주형의 특징적인 면을 살펴보고, 그에 따른 과제를 제시하였다. 과제는 자율학교의 수가 많고, 지역별․유형별 편중이 심하며, 교장 자격과 학교운영위원회 등 주로 제도적 측면에 대한 특례의 활용이 많고, 제주의 경우 인력 지원의 원활성이 있는 점으로 제시하였다. 이들 논의 결과 형식적인 자율학교의 운영이 아니라, 내실있는 자율학교의 운영이 요청되었다. The purpose of this study is to explore tasks based on the current status of autonomous schools currently in operation. The research method used the method of literature research. In addition, the research contents were divided into the significance and development of autonomous schools, the types of autonomous schools, the current status of autonomous schools, and the areas of tasks. In the significance and development of autonomous schools, as alienation from standardized and standardized education occurred, autonomous schools with special cases for school and curriculum operation were systematically guaranteed for the improvement and development of the education system, including the school education system. Next, the types of autonomous schools were divided into general autonomous schools and Jeju autonomous schools. The general type is based on the Elementary and Secondary Education Act, and the Jeju type is operated under the Jeju Special Act, and the contents are also different, so their characteristic aspects were examined. Finally, the current status and tasks of autonomous schools were discussed. The characteristic aspects of the general and Jeju types, which differ in legal basis and content, were examined, and tasks were presented accordingly. The tasks were presented as the large number of autonomous schools, the concentration by region and type, the use of special cases mainly on institutional aspects such as principal qualifications and school management committees, and the smoothness of manpower support in Jeju. As a result of these discussions, it was requested to operate a substantial autonomous school, not a formal autonomous school operation.

교육과정 우수학교 선정과 교육청의 역할

박창언,왕관은 한국자치행정학회 2015 한국자치행정학보 Vol.29 No.4

이 연구는 국가적 차원에서 실시하는 교육과정 우수학교의 선정에서 교육청의 역할을 강화하기 위한 방안을 모색한 연구이다. 이 목적을 위해 우선 공교육과 교육과정 우수학교에 대해 논의하였다. 공교육은 국가뿐만 아니라, 교육청도 책무성을 지니고 있음을 확인하고, 우수학교 선정에서 주도적 역할을 담당하여야 함을 논하였다. 다음으로 교육과정 우수학교 선정에서 교육청이 관여하는 현황에 대해 살펴보았다. 마지막으로 교육과정 우수학교에서 교육청의 역할을 강화하는 방안을 논의하였다. 논의 결과 교육과정 우수학교의 선정 목적은 교육과정의 질적 향상과 공교육에 대한 신뢰를 제고하는데 있으므로, 교육청도 이에 대한 역할을 동시에 수행하여야 하였다. 다음으로 교육과정 우수학교 선정과정에서 교육청이 일차적인 역할을 수행하기 때문에 평가단의 구성과 심사과정에서 보다 적극성을 띠어야 했다. 그리고 교육청은 국가와 학교간의 가교 역할을 제대로 담당할 필요가 있었다. 마지막으로 교육청은 국가에서 제공하는 교육과정 우수학교 선정 지표를 보다 구체화하는 역할을 수행하고, 학교특색을 살리기 위해 단위학교의 민주적 교육과정 운영체제를 확립하도록 지도․조언하는 역할을 강화할 필요가 있었다. This study is an attempt to strengthen the roles of Metropolitan and Provincial Offices of Education on the selection of the excellent school in the school curriculum fields. For this end, First, It discusses the public education and the excellent school in the school curriculum. The responsibility for public education has a both the Ministry of Education and Metropolitan and Provincial Offices of Education. Second, It discusses the related process of selection, a trend of applying to Ministry of Education, and selection index. The roles of Metropolitan and Provincial Offices of Education are the excellent curriculum school recommendation through initial screening for excellent school in school curriculum, and the materialization of selecting indicators that are appropriate to local realities. Third it discusses the plan to strengthen the roles of Metropolitan and Provincial Offices of Education. There are three subjects: the purpose of selection, selection process, and selection index. Metropolitan and Provincial Offices of Education efforts should be made to improve the quality of curriculum and reliability of public education. Also, the screening process and the composition of the evaluation group must be carried out justly. Additionally, the advice and guidance for the democratic operation of school curriculum and in-service education for teachers are required.

軟鋼 熔接熱影響部의 塑性變形擧動에 關한 硏究 II

박창언,정세희 대한용접접합학회 1992 대한용접·접합학회지 Vol.10 No.1

The plastic zone formed around a notch tip is important in analyzing the fracture toughness of structures and particularly weld cracks existed in the weld HAZ (heat affected zone) which produces local plastic deformation at the crack tip. Therefore, in order to analyze the fracture toughness in weld HAZ, it is necessary to investigate the new fracture toughness parameter $K_{c}$ $^{*}$ and critical plastic strain energy $W_{p}$ $^{c}$ according to the shape and size of the plastic zone. 1) If the temperature corresponding to $K_{c}$ $^{*}$=130kg-m $m^{-3}$ 2/ is determined, transition temperature $T_{tr}$ the magnitude of plastic zone size, and heat input change depending on the fracture toughness. The blunted amounts of the parent and weld HAZ show mild linear variation until .delta.=0.4mm and then increase very steeply there after. 2) The relation between the plastic strain energy( $W^{p}$ ) and transition temperature( $T_{*}$tr) in parent metal is more sensitive than that of weld HAZ. However, the plastic strain energy depends on the transition temperature, and thus the yield stress, .sigma.$_{ys}$ becomes an important parameter for plastic strain energy. 3) The critical plastic strain energy( $W_{p}$ $^{c}$ ) absorbed by the plastic zone at the notch tip indicated in case of parent metal: 60J/mm, in case of heat input(20KJ/cm): 75J/mm, in case of heat input(30KJ/cm); 50J/mmJ/mm.