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자살위험군 청소년 대상 자살 예방 프로그램 효과성 연구 동향 및 질적지표 분석
박애실 ( Park Aeshil ),김희은 ( Kim Heeeun ),송주석 ( Song Jusuk ) 인하대학교 교육연구소 2022 교육문화연구 Vol.28 No.3
본 연구는 최근 10년간 자살위험군 청소년 대상으로 자살 예방 프로그램을 적용한 국내 연구를 검토하고, 이를 바탕으로 자살위험군 청소년 대상 자살 예방 프로그램 개발을 위한 후속 연구의 방향성을 모색하고자 실시되었다. 이를 위해, 2012년부터 2021년까지 국내 학술지에 출판된 16편을 분석 논문으로 선정하였고, Gersten et al. (2005)가 제안한 질적지표 12개와 자살위험군 대상 자살 예방 프로그램 구성요소 6개를 바탕으로 자살 예방 프로그램을 분석하였다. 그 결과, 첫째, 연구대상은 중학생을 대상으로 한 프로그램이 많았으며, 둘째, 자살위험군 선별방식은 자살지표 관련 검사와 우울 관련 검사를 활용한 경우가 다수를 이루고 있었다. 셋째, 실험-통제집단 사전사후 설계가 단일집단 사전사후 설계보다 많은 것으로 나타났으며, 넷째, 독립변인은 언어적 접근을 활용한 프로그램이 매체활동 접근을 활용한 프로그램보다 많았고, 다섯째, 종속변인은 자살관련 지표와 우울 혹은 자아존중감 척도를 함께 설정한 프로그램이 많았다. 질적지표의 충족여부를 조사한 결과, 대부분의 연구가 질적지표를 충족하나 연구대상자 무선 배치, 유지효과 측정, 프로그램 내용타당도 확보, 연구 효과의 질적 분석 병행, 운영자 정보기술에서는 상대적으로 질적지표가 낮게 충족하는 것으로 나타났다. 자살위험군 대상 자살 예방 프로그램 구성요소 중에서는 조망능력 함양하기와 정서조절 함양하기, 치료적 관계 형성하기 주제는 주로 포함하고 있었지만, 안전계획 수립하기, 보호체계 형성하기, 대처기술 배우기는 상대적으로 부족하였다. 마지막으로, 향후 자살위험군 청소년 대상 자살 예방 프로그램 개발에 주는 시사점을 논의하였다. This study reviewed the last ten years of domestic studies on suicide prevention programs for adolescents at risk of suicide, and determined the direction for future studies to develop suicide prevention programs for such adolescents. A total of 16 articles on suicide prevention programs published in domestic journals from 2012 to 2021 were analyzed. The analysis was based on 12 quality indicators proposed by Gersten et al. (2005) and six components of suicide prevention programs for suicide risk groups. First, the results indicated that most of the programs targeted middle school students. Second, the method of screening suicide risk groups was mostly based on tests related to suicide indicators and depression-related tests. Third, the number of pre- and post-design of the experimental-control group studies was more than that of the single group studies. Fourth, the independent variable was that there were more programs using language access than the program using media access. Fifth, the dependent variable had more programs that set both suicide-related indicators and scales of depression or self-esteem. As a result of investigating whether quality indicators were satisfied, while most studies satisfied the standard, the qualitative indicators were relatively low in random assignments of the study subjects, maintenance effect measurement, program validity, qualitative analysis, and operator information. The components of suicide prevention programs for suicide risk groups included the topics of cultivating perspective taking ability, cultivating emotional control, and forming therapeutic relationships, but were relatively insufficient in safety planning, protection system, and learning coping skills. Finally, the future implications for the development of suicide prevention programs for adolescents at risk of suicide are discussed.
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일반교사가 지각하는 교육사각지대 학습자 특성의 구성개념 탐색
최수미(Sumi Choi),유인화(Inwha Yoo),김동일(Dongil Kim),박애실(Aeshil Park) 한국교육심리학회 2018 敎育心理硏究 Vol.32 No.3
본 연구는 학교 현장의 일반교사들을 대상으로 교육사각지대에서 다양한 학습 및 교육적 지원이 필요한 학습자를 보다 종합적으로 설명하고 선별해낼 수 있도록 교육사각지대 학습자들을 설명하는 보편적인 다차원적 구성개념을 탐색해보고자 하였다. 이를 위해 서울, 경기, 대구, 충청지역에서 담임교사 경험이 있는 현재 교직에 재직 중인 교사 156명을 대상으로 주관식으로 구성된 반구조화된 개방형 면접질문지를 활용하여 조사하였다. 수집된 자료는 현장의 일반교사들의 교육사각지대 학습자의 특징에 대한 포괄적인 이해를 얻기 위해서 수정된 합의적 질적 연구방법을 사용하여 분석하였다. 연구결과, 교육사각지대 학습자 특성에 관한 구성개념이 학습 및 인지적 차원, 정서행동적 차원, 환경적 차원, 관계적 차원, 일상생활적 차원의 총 5개 영역과 16개 범주로 구성된 다차원적 구성요소로 이루어져있음을 확인하였다. 둘째, 5개 영역 중 낮은 학습 및 인지적 차원의 응답비율이 가장 높았고 일상생활적 차원의 응답률이 가장 낮은 것으로 나타났다. 더 나아가, 학습 및 인지적 차원에 이어 정서 행동적 차원이 두 번째로 응답률이 높은 것으로 나타났다. 끝으로, 16개 하위 요인들 중 대인관계 소통 및 기술부족과 가족 구조 및 기능이 영역 내 응답비율 및 전체 응답비율이 가장 높은 범주로 나타났다. 본 연구는 이와 같은 연구의 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 후속연구를 위한 제언을 논하였다. This study aimed to explore the constructs of the characteristics of at-risk learners with diverse educational needs in the blind spots of education, in order to understand them comprehensively and detect them early in schools. Participants were 156 elementary, middle, and high school teachers who filled out a semi-structured questionnaire consisting of open questions about their implicit knowledge of the characteristics of at-risk learners in the blind spots of education. Qualitative data were analyzed using a modified consensual qualitative research method. The main findings of this study are as follows. First, five domains and 16 categories were derived as the main constructs of the characteristics of learners in the blind spots of education. Second, the most listed of the five domains was the “domain of low learning and cognition,” whereas the least listed domain was the “everyday life domain.” Finally, deficiencies of interpersonal skills and interactive communications and categories related to family structure and functions frequently appeared among the 16 categories. Based on these results, implications and potentials for follow-up studies were further discussed.
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