산업 4.0 시대를 대비한 대학 4차원 교육의 내용과 방법

민춘기 한국교양교육학회 2018 교양교육연구 Vol.12 No.2

Contents and methods of 4 dimentional education preparing for the industry 4.0 era Chun-gi Min(Chonnam University) This article started from the point that we should redesign the tertiary curricula in order to prepare for the industry 4.0 era. It aims at providing with theoretical basis for redesigning the curriculum at college level, recognising 4 dimensional education including knowledge, skills, character, meta learning and designing courses for enhancing especially critical thinking skill that is essential to the education at the universities. For this purpose, I examined domestic and foreign research and discussed about applying to redesigning curricula and courses. Firstly, I defined the 4th Industry and descreibed its effect and the role of higer education in the industry 4.0 era. Then I emphasized the necessity of the 4 dimensional education in redisigning curricula and explored feasibility of it in redesigning curricula of the Korean universities. Secondly, I summarised contents of the 4 dimensional education that consist of knowledge, character, skills and meta learning. Finally, I dealt with course designing to teach critical thinking skill and illustrated content, methods and assessment which could be used in the course. It can be possible to utilize the information and materials in designing curricula in which speciality of each setting is reflected. For it to be more meaningful, it is desirble to develop and manage courses and to evaluate the achievement of the learners and courses. In that case, we can equip learners for the successful college and career life. 산업 4.0 시대를 대비한 대학 4차원 교육의 내용과 방법민춘기(전남대학교) 이 논문은 산업 4.0 시대를 대비하여 고등교육에서의 교육과정을 재설계해야 한다는 입장에 서 출발하였다. 연구목적은 새로운 교육 프레임워크에 포함되는 지식, 스킬, 인성, 메타 학습이 라는 4개 차원의 고등교육 및 4차원 교육에서 중요한 스킬로 여겨지는 비평적 사고 교육에 대해 고찰하여, 고등교육의 교육과정 설계에 이론적인 토대를 제공하고 시대와 사회의 요구를 반영한 교육 프로그램 운영의 기반을 마련하는 것이다. 이를 위해 국내외 관련 문헌과 사례를 검토하여 한국 대학에 적용하는 것에 대해 논의하였다. 먼저, 산업 4.0의 정의 및 영향에 대해 정리하고, 급변하는 시대에 부여된 고등교육의 역할과 그러한 역할을 수행하기 위해 4차원 교육 프로그램을 대학의 교육과정에 적용할 필요성에 대해 알아보았다. 이어서, 4차원 교육의 내용인 지식, 인성, 스킬, 메타적 학습 및 현대 사회에서 4C 스킬이 중요한 이유와 비평적 사고를 위해 요구되는 능력 등을 살펴보았다. 자기 주도적인 학습 과 평생학습을 위해 메타 학습도 고등교육에서 중요하다는 점을 언급하였다. 마지막으로, 4차원 교육을 위한 수업 설계와 관련하여 고등교육에서 핵심적으로 다루어야 하는 비평적 사고를 중 심으로 논의하고, 비평적 사고 스킬을 함양하기 위해 필요한 수업의 내용과 방법 및 평가 방식 을 예시하였다. 여기서 제시된 4차원 고등교육의 수업 설계에 대한 내용은 각 대학의 특성과 실정에 맞는 교 육 프로그램 설계에 활용될 수 있을 것이다. 이를 위해 각 차원별로 보다 더 구체적인 교과목을 개발하여 운영하고 성취도를 평가하는 문제에 대한 연구가 이어져야 한다. 이를 통해 변화의 속 도가 빠르고 정보의 양이 기하급수적으로 증가하는 산업 4.0 시대를 살아갈 젊은 학생들이 대학 생활을 성공적으로 마치고 사회 생활을 안정적으로 준비할 수 있을 것이다. 산업 4.0 시대를 대 비하는 고등교육에서 4차원 교육의 내용과 방법을 활용하여 교육 프로그램을 개선한다면 고등교 육의 책무를 수행하는 데 이바지할 수 있을 것으로 생각한다.

여고생의 사격점수와 키, 몸무게, I.Q, 시력, 체력점수와의 상관분석 : An analysis of the correlation between the shooting scores of female high school and height, weight, I.Q.,physucal fitness,and visual activity

민춘기,김동건 忠南大學校體育科學硏究所 1983 體育科學硏究誌 Vol.1 No.1

The results of this study on the correlation between the height, weight, I.Q., physical fitness, and visual activity of 150 students of Y girls’high school and their shooting scores using air rifles are as follows. 1. There was a positive correlation between the shooting cores and the students’ 2. Multiple regression equations was drived as Y(s.s)=90.4267-0.3924 H-0.27394 W+0.073558 I.Q.+0.12614 P+6.6101 V 3. Multiple regression analsis based on height, weight, I.Q., physical fitness and visual activity can account for no more than 20% of the shooting score. Therefore, there must be other factors affecting the shooting scores.

여중생의 신체충실지수와 체력점수간의 상관분석

민춘기,김동건 충남대학교 자연과학연구소 1982 忠南科學硏究誌 Vol.9 No.2

We analysed correlation between physical fitness and the Rohrer's Index by meaning the five categories of body strength recommended by the Minstey of Education Physical Fitness Test program. The experiment was carried out with 492 randomly chosen students from the Chungnam Girl's Middle School. The main results of the present study are as follows. 1. The reliabilities by the Rohrer's Index are found mostly in the range of class C of the normal distribution, indicating that the sample group has been accomplishing ormal physical development 2. The class of slim body(classes A and B by the Rhorer's Index) shows significantly higher scores of physical fitness than the class of corpulent body. 3. The phsical fitness scores of the girl students indicate significant correlation with body weight but not with height.

고등학교 볼링 선수의 스포츠 스트레스와 사회적 일탈 행위의 관계

민춘기,김정태 忠南大學校體育科學硏究所 2003 體育科學硏究誌 Vol.21 No.1

The purpose of this study was to analyze the relationship between degree of sports stress and social deviant behavior(SDB) of bowling athletes in high school. Specifically, First, this study was performed to find out the differences stress level and social deviant behavior rate of bowling athletes according to sex, grade, experience of winning a prize, and position in team. Second, it was also performed to search how bowling athletes' sports stress influences their social deviant behavior according to sex, grade, experience of winning a prize, and position in team. Subjects for this study were selected for 154 bowling athletes in high school participated in the 84th National Sports Festival. In the fall of 2003, two surveys, a Sports Stress Source Questionnaire(SSSQ) by Kim(1999) and Social Deviance Behavior Scale(SDBS) by Koo(1991), was distributed to 154 high school bowling athletes. Analysis was made using Multiple regression. The major findings of this study were as follows; First, with regards to the influences of sports stress on SDB, the results showed that sports stress having male athletes, such as die factor named for "worry about significant others(factorⅢ)", "uncertainty of prospect(factorⅦ)" influenced significantly on the factor of "antisocial behavior(factorⅠ)" and "entrance and exit to limited place(factorⅡ)". Case by girls, sports stress factors, such as "worry about associates(factorⅤ)", "worry about marks at school(factorⅥ)" and "fear about failure(factorⅠ)" influenced significantly an the SDB factor of "antisocial behavior(factorⅠ)" and "entrance and exit to limited place(factor Ⅱ)" and "physical aggression(factorⅣ)". Second, with regards to the influences of sports stress on SDB by grade, the results showed that sports stress having first grade athletes, such as the factor named for "fear about continuance of exercise(factorⅣ)" influenced significantly on the SDB factor of "antisocial behavior(factorⅠ)" and "entrance and exit to limited place(factorⅡ)". Case by second grade athletes, sports stress factor of "fear about failure(factorⅠ)" and "fear about continuance of exercise(factorⅣ)" influenced significantly on the SDB factor of "antisocial behavior(factorⅠ)" and "entrance and exit to lintited place(factorⅡ)". In the results of third grade athletes, there is significant influence of the only sports stress factor named for "uncertainty of prospect(factorⅦ)" on the SDB factor as "physical aggression(factorⅣ)". Third, with regards to the influences of sports stress on SDB by position in team, the results showed that sports stress having captain in team named for "worry about significant others(factorⅢ)" influenced significantly on the SDB factor of "antisocial behavior(factorⅠ)" and "physical aggression(factorⅣ)". Case by general athletes in team, sports stress factor of "fear about failure(factorⅠ)" and "fear about continuance of exercise(factorⅣ)" influenced significantly on the SDB factor of "antisocial behavior(factorⅠ)" and "entrance and exit to limited place(factorⅡ)".

운동전 영양보조물질 섭취가 고등학교 핸드볼 선수의 운동수행시간 및 에너지 대사변화에 미치는 영향

민춘기,전길환 忠南大學校體育科學硏究所 2003 體育科學硏究誌 Vol.21 No.1

The purpose of this study was reviewing influence of factors of performance time and energy metabolic change showing at the moment of doing exercise for endurance, ingesting carbohydrate. In this experiment, letting six high school soccer players drink beverages which contain water, glucose and fructose repeatedly, 3trial method using bicycle ergometer was adopted. In preliminary test, to set up individual's intensity of exercise, VO₂max by increasing exercising load every two minute was checked, and then in main test after letting players have well-balanced diet of 640kcal two hours before exercise and from 15 minutes before exercise to 60 minutes after exercise drink up to 150ml every 15 minute, gas analysis and blood sample test were carried out. In gas analysis, exhaustion time, oxygen uptake, respiratory quotient and so on were measured, on the other hand in blood sample test of players blood glucose, blood lactate, plasma free fatty acid, plasma insulin were also examined. As an instrument of statistics analysis SAS was used and 7 measurment variables were analyzed according to two-way repeated analysis of variance(ANOVA) method. Signlficant Variables were examined with to Duncan's method in post-test. the significant level of statistics was p<0.05. The results of the experiment were as follows : 1. Exhaustion time in fructose group is longer than other groups. 2. There were no significant difference of oxygen uptake among groups in each exercise time. 3. At 15 minutes an doing exercise RQ in glucose group was higher than other groups. 4. At 60 minutes an doing exercise, blood glucose level in glucose group is higher than other groups. 5. At 15minutes, 30 minutes, 45 minutes, 60minutes on doing exercise blood loctate in water group is higher. 6. There were no significant difference of plasma free fatty acid among groups in each exercise time. 7. In case of plasma insulin, at 15 minutes on doing exercise glucose groups, fructose group, water group are ranked in order, at 30 minutes, 45 minutes, 60minutes before doing exercise glucose group is higher than other groups.

독일과 한국의 비즈니스문화 비교 및 수업에서의 활용 가능성

민춘기 한국외국어교육학회 2018 한국외국어교육학회 학술대회 자료집 Vol.2018 No.-

외국어학과의 미래를 위해 멀티 리터러시 함양의 기회를 제공할 수 있는 교육과정의 재설계가 필요하다. 글로컬 시대에 상호문화 소통의 중요성이 증가하고 있는 시점에서, 지구촌 커뮤니티의 공동 번영을 위해서는 외국어교육에서 지역학 교육을 위한 교과목 개발 및 운영을 고려할 수 있다. 외국어교육의 궁극적인 목표는 성공적인 커뮤니케이션 능력을 배양하는 것이다. 외국어는 당연히 중요한 수단이며, 성공적인 커뮤니케이션을 위해서는 상호문화 소통 능력도 필요하다. 문화가 다른 경우에는 문화 차이로 인한 오 해나 갈등 상황이 발생하여 적절한 소통이 이루어지지 못하는 경우도 있기 때문이다. 다시 말해 상호문화 소통 능력이 중요한 이유는 상대방의 문화를 서로 이해해야 적절하 고 효과적인 커뮤니케이션이 가능하기 때문이다. 문화는 흔히 3 차원(인공물, 가치, 기본 전제) 또는 3P(Product, Practice, Perspective) 등으로 하위 분류되기도 하고, 빙산이나 양파 메타퍼로 설명되기도 한다. 특히 비즈니스 세계에서는 상호문화 소통이 중요하게 여겨지고 있으며, 성공적인 커뮤 니케이션을 위해서는 비즈니스문화, 기업문화 등에 대한 이해도 필요하다. 이를 위해 상 호문화 학습을 통해 자신의 문화와 상대의 문화를 함께 배울 수 있는 수업이 필요하다. 이 논문의 연구목적은 독일과 한국의 비즈니스문화와 기업문화를 비교하고 수업에 활용 하는 문제를 논의함으로써, 독일지역학 분야의 관련 교과목에 적용할 때 필요한 정보와 지식을 제공하는 것이다. 이를 위해 먼저 비즈니스문화와 기업문화에 대해 정리하였으 며, 기업문화는 조직문화와 함께 살펴보았다. 비즈니스문화는 국가문화에 해당되는 것으 로 볼 수 있으며, 조직문화는 창의성과 혁신이라는 21 세기의 필수 스킬과도 관련된다. 기업문화는 국가문화의 영향을 받으며, 같은 국가의 기업 사이에서도 다른 문화를 추구 하는 경우가 많다. 특히 기업문화를 중심으로 논의를 전개하였는데, 양국 기업문화에 대 한 이해뿐만 아니라 학생들의 진로탐색이나 취업준비에도 도움을 줄 수 있을 것으로 판 단했기 때문이다. 기업문화와 관련된 구체적인 사례를 살펴보기 위해, 양국의 대표적인 기업들에서 제시 하는 기업문화를 문헌과 인터넷 자료를 주로 활용하는 방식으로 연구를 진행하였다. 이 어서 양국의 기업문화를 다루는 수업에서 활용할 수 있는 가능성을 과제, 팀 프로젝트 등의 활동을 중심으로 모색해 보았다. 앞에서 정리한 양국의 비즈니스문화와 기업문화에 대한 고정관념이나 편견을 줄이기 위해 실제로 자료를 조사하여 분석하고 비평적으로 평가하는 방식의 수업을 염두에 두었다. 예를 들어 희망 기업의 조직문화나 기업문화에 대한 이해를 심화하기 위해 개인 또는 집단으로 최근의 정보를 조사하여 분석한 후 비교해 보는 활동 등이 이에 해당한다. 조직문화는 한 조직이 스스로와 조직의 환경을 어떻게 보는지에 대한 정보를 제공하며, 가시적인 현상이나 산물(Artefakten: 공동체 행동방식과 소통방식의 표층구조), 가치와 규범(Werte/Normen: 표층구조(행동방식과 소통방식)를 제어함), 근본적인 전제 (grundlegende Annahmen : 조직의 의미와 실재에 대한 가정) 등 3 개 차원으로 분류될 수 있다. 기업문화는 한 기업의 기본가정(Basisannahmen)이며, 가치표준과 행동표준은 기업 구성원들의 상호작용 방식에 영향을 끼친다. 독일 기업문화의 공통적인 특징으로 엄격한 준법정신, 협동정신, 국가 공동체 의식과 사회 질서, 전문 기술교육 등이 언급되기도 한다. 독일인들의 비즈니스 문화에서 특징적인 것은 시간을 엄수하고 업무와 시스템을 중시하는 것이다. 비즈니스 커뮤니케이션 스타일 측면에서 보자면, 직접적인 소통을 선호하고 업무는 격식을 따지는 편이고 토론의 속도는 느린 편이다. 리더십은 수직적 성향이 있고 결정은 사실에 기반을 둔다. 독일 기업문화의 사례로는 포르쉐, BMW, Bertelsman, oose Innovative Informatik eG, Schindlerhof, Jimdo, Findeling, Zappos 등 대기업, 중견기업, 창업기업을 대표하는 회사를 중심으로 살펴보았다. 한국 기업문화의 기반은 한국의 전통적 농경문화와 가족주의적 가치문화라고 할 수 있다. 한국 기업문화의 특성은 고유한 전통문화를 토대로 하며, 중국 유교사상 및 일본과 미국의 영향을 받고 서양의 실용주의 문화가 접목되어 다양한 기업문화로 표출되고 있다. 한국 기업문화를 여러 측면에서 조명한 연구에 따르면, 한국기업은 문제 해결양식의 능동성에 있어서 자국 중심 지향형 문화이다. 한국의 기업문화는 신용이 결여되어 있는 편인데, 가부장적 전통이 가족 세습 형식으로 기업이 운영되는 경우가 많기 때문이다. 이로 인해 자율성과 자각성이 부족하여 구성원의 능동성의 발휘를 제한한다. 한국인의 비즈니스문

여고생의 건강상태와 체력·성적에 관한 연구

민춘기,김동건 충남대학교 자연과학연구소 1987 忠南科學硏究誌 Vol.14 No.1

In the present study we employed the CMI to analyse the health status data for the 111 students from the C Girls High School in Daejeon City. The following results have been obtained as regards body strength and academic scores of the students in each group on mental health. 1. Of the students tested, 61.3% were classified into the group Ⅰand Ⅱ(normal and near normal respectively) and the remaining 38.7% into the group Ⅲ and Ⅳ(near neurosis and neurosis respectively). 2. The differences in body strength and academic scores of the students among the various groups were not significant.

건강증진 프로그램이 노인의 혈중지질수준에 미치는 영향

민춘기,염동삼,현광석 忠南大學校體育科學硏究所 2001 體育科學硏究誌 Vol.19 No.1

The Purpose of this study was to investigate the effects of program for improving blood lipid level. This study employed 36 healthy older people who were 60∼65 years old(mean age 62.5years). The subjects were randomly assigned to one of three groups (two experimental groups and one control). Each group ended up with 12 subjects. The subjects in the utilized the 3×4 factorial ANOVA repeated measure design. The results of the study were as follows: 1. There were statistically significant difference between the HDL-C means of the control group and the two experimental groups. 2. The total cholesterol(TC), triglyceride(TG) are meaned among the control group and the experimental groups show statistically significant differences.

Rousseau의 體育思想에 關한 考察

閔春基,元周潤,李政欣 忠南大學校體育科學硏究所 1987 體育科學硏究誌 Vol.5 No.1

His thought of physical Education is following. The 1st, He said that physical training inflected by nature helps the health of sprit. The 2nd, He said that we must always train the organization of sensitive part and judgement ability should be harmonized. The 3rd, He said that it is good for us to give out the curiosity to other sex through phyeical training. The 4th, As the positive physical training, entertaining life one’s hobby and endurance reduces the symptous of senility. He said, the physical Education through all his life is requested. The 5th, He said, in order to achieve the nature of femal and to do her duty, woman’s physical Education is requested. He said in order to do one’s comfortable home life and social life adultry physical Education is requested. J.J.Rousseau’s educational theory was developed in the direction of educational renovation as well as social reform, so it become the prime mover of the French Revolution. His thought of physical Education was reformative enough to influence many education alist, and there were its followers called the philanthropists. J.J.Rousseau’s thought of physical Education, which appeared to stress naturalism and training in patience was handed down to Basedow who was influenced by it after reading Emile. The thought helped to start the modern school’s physical Education by being adopted as a curriculum of the philanthropic school. It was handed down to Salzmann and Guts Muths who made its further development, and it led the modern physical Education. We must recognize the efforts that he contribute to our physical Education as the effect of education whatever our oppionian is about Rousseau’s merits as a thinker.

독일에서 문화학의 양상 및 기능

민춘기 全南大學校 人文科學硏究所 2000 용봉인문논총 Vol.29 No.-