자귀풀(Aeschynomene indica L.)의 생리ㆍ생태적 특성 및 방제

경은선(Eun-Seon Kyoung),임일빈(Il Bin Im),김선(Sun Kim),강종국(Jong-Gook Kang) 한국잡초학회 2002 Weed&Turfgrass Science Vol.22 No.2

벼 재배유형별 잡초발생 빈도

임일빈(Il-Bin Im ),강종국(Jong-Gook Kang ),김선(Sun Kim ),나승용(Seung Yong NA),경은선(Eun Seon Kyoung) 韓國雜草學會 2003 Weed&Turfgrass Science Vol.23 No.2

호남지역 벼 기계이앙 논 잡초발생

임일빈(Il Bin Im),경은선(Eum Seon Kyoung),강종국(Jong Gook Kang),김선(Sun Kim) 韓國雜草學會 2002 Weed&Turfgrass Science Vol.22 No.2

심포지엄 및 학술연구(學術硏究) 발표요지(發表要旨) : 제1분야: 잡초방제, 생태, 분류 ; 벼 재배유형별 잡초발생 빈도

임일빈 ( Il Bin Im ),강종국 ( Jong Gook Kang ),김선 ( Sun Kim ),나승용 ( Seung Yong Na ),경은선 ( Eun Seon Kyoung ) 한국잡초학회 2002 한국잡초학회 별책(학술대회 초록집) Vol.22 No.2

지적장애학생의 정서안정과 자존감 증진을 위한 미술치료프로그램 개발

김 경(Kim Kyoung) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.17

The purpose of this study is to develop an art therapy program to improve emotional stability and self - esteem of students with intellectual disabilities. Focus group interview method was developed to develop the art therapy program, and focus group method was composed of planning, recruitment, progress and analysis. Focus group interviews were conducted in the first and second sessions, and an advisory group of experts was held to ensure the validity of the art therapy program. The results of the study are as follows. First, in the first focus group interview , the total session , phase , activity sanction. the form, activity goal, activity order were derived. Second, the contents of the second Porter s group interviews are divided into stages of active sanctions, activity material setting, classification according to degree of intellectual disabilities student disability, program execution instructor, program time, program place, etc. were derived. Third, in the program validation process, after discussing the applicability of material for 10 sessions of 16 session program, it was modified to apply additional materials such as colored paper. As a result, the details of the art therapy program were confirmed, and finally the art therapy program was developed. 본 연구는 지적장애학생의 정서안정과 자존감을 증진하도록 미술치료프로그램을 개발하는데 그 목적이 있다. 미술치료프로그램을 개발하기 위하여 포커스 그룹 인터뷰 방법을 실시하였으며, 인터뷰는 1주일 간격으로 1차, 2차로 진행되었다. 도출된 미술치료프로그램의 타당성을 확보하기 위하여 인터뷰가 끝난 후 1주일 후 전문가 집단의 자문회의를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 1차 포커스 그룹 인터뷰 내용에서는 미술치료프로그램의 총 회기, 단계, 활동제재, 활동형태, 활동목표, 활동순서가 도출되었다. 둘째, 2차 포터스 그룹 인터뷰 내용에서는 활동제재 단계별 구분, 활동제재와 활동목표, 활동형태에 적합한 활동재료 설정, 지적장애학생 장애정 도에 따른 분류, 프로그램 실시 강사, 시간, 장소 등이 도출되었다. 셋째, 프로그램 타당화 과정에서는 16회기 프로그램 중 10회기에 대한 재료의 적용 가능성에 대한 의 견을 나눈 후, 색종이 외 다양한 재료 등을 부가적으로 적용하는 것으로 수정되었다. 이로써 미술치료프로그램의 세부안이 확정되고, 최종적으로 미술치료프로그램이 개 발되었다.

특수학교 예술강사지원사업 예술강사의 수업경험에 대한 연구

김 경(Kim Kyoung) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.23

본 연구는 특수학교에서 시행되고 있는 예술강사지원사업 예술강사 10명과 면담을 통해 효과적인 수업을 계획하고 시행하기 위한 토대를 마련하는데 그 목적이 있다. 이에 2017년 6월 7일부터 8월 29일에 걸쳐 면담 27회, 전화상담 혹은 이메일 16회를 통해 자료를 수집하였다. 연구참여자는 부산․경남소재 특수학교에서 예술강사지원사업 예술강사로서 교육 경력이 5년 이상인 예술강사로 선정하였다. 면담 시 질문지 구성은 선행연구를 토대로 6가지 반구화된 질문내용을 추출하였고, 면담자료 는 질적 연구 방법인 연속적 비교분석법으로 분석하였다. 타당도와 신뢰도를 위해 삼각측정법과 코딩자간 신뢰도, 참여자 확인 기법을 사용하였다. 그 결과 4개의 대주제, 7개의 상위 주제, 15개의 하위 주제가 도출되었다. 이에 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 예술강사는 한정된 프로그램 운영, 학교장의 이해부족, 교사들의 비협조 등을 인식하였다. 둘째, 교직을 이수하지 못한 예술강사는 교육과정과 예술적 기능을 적절하게 파악하여 실행하는데 어려움이 있으나 장애학생의 문제행동 변화 등에서 보람을 느꼈다. 셋째, 담당교사와 소통이 어려웠다. 넷째, 수업에서 느끼는 행복과 만족은 다소 긍정적이나 고용안정과 고용의 질은 매우 불안정한 것으로 인식 하였다. 따라서 이러한 결과는 특수학교 예술강사지원사업이 국가적 차원에서 지원되어져야하고, 예술강사의 고용안정과 강사 확보 및 전문 강의실 등 시설 설비를 위한 다각적인 방안이 모색되어져야함을 시사한다. The purpose of this study is to lay the groundwork for planning and implementing effective classes through interviews with 10 art lecturers of art lecturers support projects in special schools. Therefore, data were collected from June 7th to August 29th, 2017 through 27 interviews, telephone counseling or 16 emails. Participants were selected as arts lecturers who have more than 5 years of experience as art lecturers at the special schools in Busan and Kyungnam. The interview data were analyzed by the continuous comparison method, which is a qualitative research method, and triangulation method, inter-coder reliability, and participant identification method were used validity and reliability. As a result, four main subject, seven top subject, and fifteen subject were derived. The results of this study are as follows. First, most arts teachers recognized limited program operation, lack of understanding by principals, and noncooperation of teachers. Second, the art teacher who did not complete the teaching profession had difficulty in properly grasping the curriculum and artistic functions, but he felt it was worthwhile to change the problem behavior of students with disabilities. Third, it is difficult to communicate with teachers in charge. Fourth, happiness and satisfaction in class are somewhat positive, but employment quality and employment quality are very unstable. Therefore, these results suggest that the support project for arts teachers of special schools should be supported at the national level, and various measures should be sought for facility facilities such as job sucurity of teachers, securing teachers, and specialized lecture rooms.

지적장애학생의 인성교육을 위한 미술치료프로그램 개발

김 경(Kim Kyoung) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.15

본 연구는 지적장애학생의 인성교육을 위하여 미술치료프로그램을 개발하는데 그 목적이 있다. 미술치료프로그램을 개발하기 위하여 포커스 그룹 인터뷰 방법을 실시하였으며, 포커스 그룹 연구방법은 계획, 모집, 진행, 분석의 단계로 이루어졌다. 포커스 그룹 인터뷰는 일주일 간격(2019년 5월 7일부터 5월 14일까지)으로 1차, 2차가 진행되었고, 도출된 미술치료프로그램의 타당성을 확보하기 위하여 2차 포커스 그룹 인터뷰가 종료되고 일주일 후(2019년 5월 21일)에 전문가 집단 자문회의를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 1차 포커스 그룹 인터뷰 내용에서는 미술치료프로그램의 총 회기, 단계, 활동제재, 활동형태, 활동목표, 활동순서가 도출되었다. 둘째, 2차 포커스 그룹 인터뷰 내용에서는 활동제재 단계별 구분, 활동제재와 활동목표, 활동형태에 적합한 활동재료 설정, 지적장애학생 장애정도에 따른 분류, 프로그램 실시 강사, 프로그램 시간, 프로그램 장소, 평가요소 등이 도출되었다. 이로써 미술치료프로그램의 세부안이 확정되고, 최종적으로 미술치료프로그램이 개발되었다. The purpose of this study is to develop an art therapy program for character education of students with intellectual disabilities. Focus group interviews method was developed to develop the art therapy program, and focus group method was composed of planning, recruitment, progress and analysis. Focus group interviews were conducted in the first and second sessions(2019.5.7.∼2019.5.14), and an advisory group of experts was held to ensure the validity of the art therapy program(2019.5.21). The results of the study are as follows. First, in the first focus group interviews, the total session, phase, activity session. The form, activity goal, activity order were derived. Second, the contents of the second focus group interviews are divided into stages of active sanctions, activity material setting, classification according to degree of intellectual disabilities student disability, program execution instructor, program time, program place, evaluation component etc were derived. As a result, the details of the art therapy program were confirmed, and finally the art therapy program was developed.

예비초등특수교사의 임용시험 준비과정 경험에 대한 연구

김 경(Kim Kyoung) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.14

본 연구는 예비초등특수교사 10명과 면담을 통해 임용시험 경험에 대하여 살펴봄으로써 초등특수교사 임용시험 운영체제의 기초적인 토대를 마련하는데 그 목적이 있다. 이에 2018년 2월 1일부터 4월 16일에 걸쳐 면담 28회, 전화상담 혹은 e-mail 14 회를 통해 자료를 수집하였다. 연구참여자는 부산․경남 충남 경기 전남 서울 등에 임용시험 3회 이상의 경험이 있는 예비초등특수교사로 선정하였다. 면담자료는 질적 연구 방법인 연속적 비교분석법으로 분석하였고, 타당도와 신뢰도를 위해 삼각측정법과 코딩자간 신뢰도, 참여자 확인 기법을 사용하였다. 그 결과 3개의 대주제, 8개의 상위 주제, 16개의 하위 주제가 도출되었다. 이에 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 예비초등특수교사는 대학의 수업과 교육과정은 임용시험 문제에 대해 많은 괴리를 느꼈고, 신체적 심리적, 시간적 경제적인 어려움을 호소하였다. 둘째, 예비초등특수교사 전문성 배제, 예비초등교사의 90% 이상 사교육에 의지, 임용시험 준비과정은 행정당국의 무책임으로 힘들어하였다. 셋째, 임용시험 제도 문제는 시험범위가 너무 방대하며, 암기식의 시험제도 문제가 개선되기를 바랐다. 따라서 이러한 결과는 합리적인 교원 수급 정책 및 그 대안이 모색됨으로써 예비초등특수교사들이 초등특수교사가 되기 위해 임용시험을 준비함에 있어 보다 합리적이고 긍정적으로 접근할 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this study is to provide a basic foundation of the operating system for the Recruitment Examination through interviews with 10 of Pre-service Elementary Special Education Teachers. Therefore, data were collected from February 1th, 2018 to April 16th, 2018 through 28 interviews, telephone counseling or e-mails 16 times. The Participants were selected as preliminary elementary school specialists with more than three proficiency tests in Busan, Kyungnam, Chungnam, Kyonggi, Jeonnam, and Seoul. The interview data were analyzed by the continuous comparative analysis method. For validity and reliability, we used triangulation method, inter-coder reliability, and participant identification technique. As a result, three main subjects, eight top topics, and sixteen sub topics were derived. The results of this study are as follows. First, most of the preliminary elementary specialties in college classes and curriculum faced many difficulties in the examination, and they complained physically, psychologically, temporally and economically. Second, exclusion of specialization of pre-primary special education teachers, more than 90% of pre-service elementary teachers are dependent on private education, and preparatory exam preparation process is difficult due to irresponsibility of administrative authorities. Third, the problem of appointment test system problem of memorization type is desired to be improved. Therefore, it is expected that this result will be more rational and positive approach in preparing preliminary elementary special education teachers to become elementary special education teachers by seeking a reasonable teacher supply policy and its alternatives.

金融機關 情報시스템 內部統制 向上 方案에 관한 硏究

金吉助,慶應秀 中央大學校經營硏究所 1993 經營學論集 Vol.19 No.1

조직 확장기를 이용한 안면부 재건

오 경,정영하,김정태,김석권 대한미용성형외과학회 1997 Archives of Aesthetic Plastic Surgery Vol.3 No.1

In the past years skin grafts, local flaps and free flaps have been used in reconstructing skin or sift tissue defects and deformities of the face where primary closure is not feasible. A number of local flaps have been used for reconstruction of facial defects and deformities, but the size of a defect that could be treated in such a way was restricted and the donor site deformity was another problem of local flaps. Introduction of the tissue expansion technique has made it possible to cover even wider defects with neighboring skin and advantageous in facial reconstruction in that such defects can be resurfaced with skin of similar color, texture and thickness, a match superior to that of skin obtained elsewhere. We used tissue expanders in reconstructing defects and deformities of the face(post-burn scar ; 17cases, post-traumatic scar ; 7cases, congenital nevus ; 3cases, total 27cases) from Mar. 1990 to Sep. 1996. We used or croissant type tissue expander for the reconstruction of small-sized scar on medial cheek and to use rectangular type expander for large-sized scar on lateral cheek. Ports are placed under the scar or scalp. Expansion period ranged from 28days to 97days (mean 7weeks) and overinflation (mean 170%) was done. And Various methods are used for prevention of complication. We have made anchoring sutures of the remained capsule to the underlying periosteum for prevention of ectropion. We have got satisfactory results from that aesthetically and functionally, so report the results with a review of the current literature.