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엎 클로스 앤드 퍼스널 : 확장연구자가 들려주는 학교연구의 이슈와 딜레마 Issuses and Dilemmas of Action Research in Korea Context
김영천,박찬봉,박일녀 한국교육인류학회 2002 교육인류학연구 Vol.5 No.2
교육현장연구에서 질적방법의 사용은 우리나라에서 최근에 시작되고 있다. 이에 이 글에서는 질적방법을 사용하여 현장의 개선을 목적으로 한 실행연구에 참여한 대학연구자 그리고 현장교사들의 경험은 어떠한 것이었는지를 이야기기법을 사용하여 소개한다. 이러한 논의를 통하여 우리나라의 학교현장연구에서 나타나는 실행연구의 이슈들은 무엇인지 그리고 실행연구를 통하여 연구자가 경험하는 딜레마들은 어떤 것이 있는지를 부각시키고자 한다. 미국을 포함한 선진국에서 학교개혁의 최선 아이디어로 부각되고 있는 실행연구를 우리의 현장에 적용하였을 때 그 이상과 비슷하게 우리의 현장연구자들도 그러한 결과를 가져왔는지 아니면 그 어떤 새로운 이슈와 딜레마들을 경험하였는지를 세 사람의 실제 이야기를 통하여 밝히고자 한다. Action research based on qualitative methods has just begun in Korean educational research. There is a scarcity of introduction and discussion of action researchers’ experiences in scholarly writings and journals. Thus, authors who have done action research for developing Performance assessment tools through collaborative research between one university professor and two classroom teachers try to introduce their lived experiences for three years. They include a variety of practical issues, dilemmas, and suggestions for more effective application and implementation of action research to Korean classrooms. For this purpose, three authors use story method to reveal and deliver their lived experiences, conflicts, and interpretations. One university professor tell readers his story about teaching action research methods to graduate students, and establishing a new community of action research among teacher researchers and graduate student researchers. Two elementary classroom teachers tell readers what they have experienced through participation in collaborative action research and how their understanding and attitudes toward action research and qualitative research method have dramatically changed.
효율적인 지식경영을 실천하기 위한 지식인의 역할에 대한 고찰
김영천 한국정보기술전략혁신학회 1999 情報學硏究 Vol.2 No.2
본 연구는 최근 들어 활발하게 논의되고 있는 지식경영의 효율적인 실천방안 중의 하나로서 지식인의 역할에 대해 조사한 것이다. 먼저, 지식과 지식경영의 여러 견해를 종합하고, 지식경영의 핵심역량으로서 인적, 조직적, 관리적, 전략적, 기술적 요소 등 다섯 가지를 제시한다. 그 중에서 인적요소의 역할에 대해 집중적으로 고찰해 보았다. I have tried to find a concept among different perspectives on knowledge management. A practical framework of the enhancement of firm's competence through knowledge accumulations was developed as follows: First, All human factors should be armed with information based knowledge and leaded by chief knowledge officer. Second, Learning organization is necessary to develope knowledge creation. Third, Organization has to be controlled by information based control system for the effective linkage of several sort of information. Fourth, Shared culture of knowledge internalized by all members must help organization generate and articulate a new form of knowledge. Finally, Several information technologies and instrumental system may faster creation of knowledge. Especially, in this paper, focused on role of knowledge-based people. It is new view of knowledge-based management studies.
김영천 한국창의정보문화학회 2017 창의정보문화연구 Vol.3 No.1
The purpose of this study was to analyze characteristics of adult learners based on distance learning for the underprivileged of education by referring to the theories of adult learning and Andragogy. The subjects were surveyed by 6 broadcasting communication high school students among 42 schools in Korea and analyzed by SPSS statistics program. As a result of the study, most students responded in accordance with the contents of the adult learning theory. As a result of the research, the students had a pedagogy tendency and a tendency toward andragogy for the task. As an adult, the learner's point of view, experience, learning preparation, and learning tendency were active, and showed importance and use of experience. Learning motivation to participate in learning as an adult was obviously motivated by external motivation for entering college. 본 논문에서는 교육소외계층을 위한 원격교육기반 성인학습자 특성을 성인학습 이론과 안드라고지(andragogy) 이론적 특성을 참고하여 그 특성을 분석하였다. 연구대상은 전국 42개교 중 6개교 방송통신고등학교 학생들에게 설문조사를 실시한 후 SPSS 통계 프로그램으로 데이터를 분석하였다. 연구결과 대부분 성인학습 이론의 내용과 일치하는 반응을 보였으며, 연구내용의 결과 학생으로서 교수자주도형 페다고지(pedagogy)적 성향과 과제 관련해서는 안드라고지적 성향을 동시에 가지고 있었다. 성인으로서는 학습자의 관점, 경험․학습준비도․학습경향에는 능동적이며 경험을 중시하고 활용하는 모습을 보였다. 성인으로서 학습에 참여하는 학습동기는 대학진학을 위한 외적인 동기성향이 분명하였다.