言語類型論からみた日韓複合動詞の語構造分析 ー「名詞+動詞」型を中心に ー

金秀東 한국일어일문학회 2020 일어일문학연구 Vol.113 No.-

This paper analyzes the discrimination criteria of compound verbs of "noun + verb" by dividing them into four categories: whether the grammatical syntax is formed, whether it is generic, whether the structure of the syntax is changed, and whether new meaning is created. Based on this, from the perspective of linguistic typology, the compound verbs of "noun + verb" of Japanese and Korean languages, which are selected from the dictionary, are divided into three categories: compound verbs that can be reverted to a syntactic composition, compound verbs that cannot be reverted to a syntactic composition, and compound verbs of the idiomatic composition. Among them, the compound verbs that can be reverted to a syntactic composition are analyzes by dividing them into the compound verbs of which syntactic composition is not changed even if the postposition is omitted and those of which syntactic composition is changed if the postposition is omitted.

지모 건조방법이 품질에 미치는 영향

김수동,권아름,이가순,지무근,김현호 한국약용작물학회 2018 한국약용작물학술대회 발표집 Vol.2018 No.05

Background : Anemarrhena asphodeloides Bunge is herbaceous perennial plant used for medicine with tuber root. This experiment was conducted to establish proper drying method of Anemarrhena asphodeloides for GAP post-harvest management manual. Methods and Results : Anemarrhena asphodeloides radix was cut in 3mm thickness after washing. Drying methods were air curing, sun drying, and hot-air drying (45℃, 50℃, 55℃, 60℃). Dry matter ratio (DMR) and moisture content (MC) were checked for every 12 hours for air curing and sun drying and checked for every 2 hours for hot-air drying. In 6 hours hot air drying at 45℃ and 50℃, DMR and MC were 39.9%, 38.4% and 13.5%, 12.8% respectively. In 4 hours hot air drying at 60℃, DMR and MC were 38.0% and 13.6% respectively. In air curing and sun drying for 4 days, DMR and MC were 37.0%, 37.6% and 12.3%, 13.1% respectively. Color value according to drying methods was higher as 74.57 in ℓ value under 50℃ hot air drying and lower as 65.35 under air-curing. a value was higher as 3.50 under air-curing and lower as 0.47 under 50℃ hot air drying. Conclusion : In 6 hours hot air drying at 50℃, MC was 12.8% and color value was higher as 74.57 in ℓ value and lower as 0.47and 22.59 in a value and b value respectively. This result showed that hot air drying for 6 hours at 50℃ was more proper for Anemarrhena asphodeloides radix drying.

RCEP의 주요 내용과 우리의 대응방향

김수동,강지현 산업연구원 2021 월간 KIET 산업경제 Vol.- No.268

Lesson Study의 수업혁신 방법이 한국 수업컨설팅에 주는 시사점

김수동,서금택 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2017 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.7 No.9

The purpose of this paper is to propose novel alternatives for consulting supervision of Korea. This paper examines the preceding researches of USA and Australia which adopt the methods for lesson improvement of Lesson Study applied in Japan. The result analysis is compared with the case analysis on consulting supervision of Korea. This paper examines aims, methods of class operation, topics for discussion, and improvement degrees of teachers of Lesson Study, and analyzes the consulting supervision system of Korea focusing on the basic plan of consulting supervision. It is encouraged for each unit school to spontaneously have the consulting supervision twice a year in Korea. It is conducted perfunctorily because the participation subjects are not teachers who want to spontaneously get consulting supervision, but newly appointed teachers or inexperienced teachers. In contrast, Lesson Study contains the virtuous circle where voluntary teachers actively participate in the process such as planning, observing, discussing, and sharing process. This paper insists that the consulting supervision be conducted based on each unit school for the spontaneous participation of teachers, and that the consulting supervision system have research meetings on class work for entire teachers and the helpful constitution which substantially helps teachers in classes. 본 연구는 일본에서 적용하고 있는 Lesson Study의 수업 개선 방법을 사용하고 있는 미국, 호주 등의 선행연구들을 살펴보고, 한국의 수업컨설팅과 비교 분석함으로써 새로운 대안을 제시하고자 한다. 이를 위해 본 연구에서는 Lesson Study의 목표, 운영 방법, 토론 주제, 교사의 향상 유형 등을 알아보았으며, 한국의 수업 컨설팅은 시도 교육청에서 해마다 제시하는 컨설팅장학 기본 계획을 토대로 분석하였다. 한국 수업 컨설팅의 문제점은 단위학교의 자발적 요청에 의한 컨설팅장학을 연 2회 권장하고 있으나, 실질적으로 필요한 교사가 신청하는 것이 아니라 학교에서 저경력 교사(또는 신임교사) 위주로 신청을 하기 때문에 형식적으로 이루어지고 있다는 한계를 가지고 있다. 이에 비해 Lesson Study는 단위학교 주도하에 전체 교사가 참여하여 수업에 대한 계획-관찰-토론-공유라는 선순환적 구조를 가지고 있다는 점이 특징이다. 한국의 수업 컨설팅에 주는 시사점은 교사의 자발적 참여를 이끌어 내기 위해서는 단위학교 중심으로 이루어져야 하며, 전체 교사가 참여하는 수업 연구 모임을 통해 수업 현장에 실질적으로 도움을 줄 수 있는 구조를 만들어야 할 것이다.

방과후학교의 실태와 문제점 및 발전방안

김수동,윤준영,정영모 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2017 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.7 No.2

This research intends to analyze the policy change and study trends for after-school and research the learner and user-centered opinions to search for the problems and development directions for after-school. For this study, the main policies of the Ministry of Education for after-school policies with the 5.31 educational reform as the start point of the after-school policies and until now have been reviewed. Also, study trends have been analyzed through search into the RISS(Research Information Sharing Service). Through this, it could be known that there is trend of perceiving the after-school as a vehicle to reduce the private education cost and that academia is interested in the effectiveness and vitalization scheme for after-school. In comparison with this, school were interested in the various problems derived from the operation of after-school and solving schemes. In case of the teachers in unit schools, they were interested in effective regular education curriculum supplementation scheme and normalization of the teacher's tasks and in case of the instructors, they were highly interested in improvement of the way they are wages and the improvement of labor conditions. The problem that the teachers from unit schools and after-school proposed in common was the after-school policies are distorted as a provider-centered policy vehicle and the fundamental solving scheme for this lacks. Through this result, to see superficially, there are many good aspects such as high participation rate and satisfaction level and reduction effect of cost of private education, but have been promoted as the provider-centered policy and since they have not been legislated, schools are experiencing systematic crisis which exposes limitations. This study emphasizes freedom and responsibility of the regions and on-site schools and suggests that After-School related Law should be enacted. 본 연구는 방과후학교의 정책적 변화와 연구동향을 분석하고, 학습자와 수요자 중심의 현장 의견을 조사하여 방과후학교의 문제점과 발전방향을 모색하고자 하였다. 본 연구를 위해 방과후학교의 출발점으로 볼 수 있는 5·31 교육개혁에서 현재에 이르기까지 교육부의 방과후학교 주요 정책을 분석하고, 정책 결과 보고서와 보도자료 등을 검토하였다. 또한 학술연구정보서비스(RISS) 검색을 통해 연구동향을 분석하였다. 이를 통해 정부에서는 그동안 방과후학교를 사교육비 경감의 수단으로 인식하는 경향이 있음을 발견할 수 있었으며, 학계에서는 방과후학교의 효과성과 활성화 방안에 관심이 있음을 알 수 있었다. 이에 비해 학교 현장에서는 방과후학교 운영결과 파생된 다양한 문제와 해결방안에 관심이 있었다. 단위학교 교원의 경우 효과적인 정규교육과정 보완 방안과 교원 업무 정상화에 관심이 있었으며, 강사의 경우 불안한 신분과 처우문제 개선 등에 관심이 높았다. 단위학교 교원과 방과후학교 강사가 공통적으로 제시하고 있는 문제점은 방과후학교가 공급자 위주의 정책수단으로 왜곡되고 있고, 이를 해결하기 위한 근본적인 해결방안이 부족하다는 점이다. 이와 같은 결과를 통해 방과후학교는 표면적으로 볼 때 높은 참여율과 만족도, 사교육비 경감효과 등을 보이고 있지만 법제화 되지 못하고 공급자 중심의 정책사업으로 추진되면서 한계점을 노출하는 제도적 위기를 겪고 있는 것으로 분석되었다. 본 연구에서는 이러한 문제를 해결하는 방안으로 현장 학교와 지역의 자율과 책임을 강조하고, 방과후학교 관련법을 제정해야 함을 제안하였다.

『논어』에서의 ‘배려 실천’ 고찰

김수동 한국인격교육학회 2011 인격교육 Vol.5 No.2

이 논문은 서양 리더십과 Noddings의 관점으로『논어』에서의 배려 실천을 탐구하여 현대리더십교육에의 시사점을 얻는데 그 목적이 있다. 배려 실천을 나에 대한 배려와 남을 위한 배려로 구분하여, 그 실천원리 및 방법을 논의했다. 나에 대한 배려는 품성함양과 학문탐구를, 남을 위한 배려에 대해서는 대인관계와 커뮤니케이션을 기술했다. 나에 대한 배려 실천은 다음과 같이 정리된다. 첫째, 마음을 평안하게 조절하는 부동심, 안심하기, 거경 등이다. 둘째, 악을 줄이며 선을 확대하는'존양, 치심'의 방법이다. 셋째, 겸손을 실천하는 일이다. 넷째, 금지 내지는 규칙을 세워 실천하는 것이다. 다섯째, 중용의'정도'를 설정하여 걷는 일이다. 여섯째,‘호학’,'인이불발’등의 방법이 있다. 그 외에 망상, 편견, 자기중심성의 제거, 새로운 패러다임의 정립, 전체적 안목과 통찰력의 증진 등의 방법들에 의해 실천된다. 남을 위한 배려 실천은 다음과 같이 약술된다. 첫째, 효도와 우애의'효제','서'로 실천된다. 효도와 우애는 가족을'경'으로 대하는 일로 가능하다.'서'에는'추서','용서'의 방법이 있다. 둘째, 언행에 대한 관찰ㆍ성찰ㆍ수련ㆍ절제 등으로 실천되는'예'가 있다. 언행의 소박함, 신중함, 민첩함을 통해'예'가 계발된다. 셋째, 익자삼우와의 포섭과 교류이다. 넷째, 경청과 질문을 한다. 다섯째, 언행일치ㆍ선행기언ㆍ직간을 실천한다. 여섯째, 나눔과 베풂의'혜'를 실천한다.'혜'방식에는 정신적ㆍ물질적, 그리고 적극적ㆍ소극적 나눔과 베풂이 있다. 결론적으로, 리더십교육 관련해서 서양과 비교해서 차이가 있는 배려 실천의 개념ㆍ원리ㆍ방법을 추론할 수 있었다. The primary aim of this study is to define and interpret methods of the practice of caring. The content of『The Analects of Confucius(論語)』can be summarized with'elf-discipline of character and competence(修己)'and'improvement of human relations(治人)','Self-discipline of character and competence(修己)'is related with caring for me and'improvement of human relations(治人)'done with caring for others. From the side of intellect, emotion, and will, proper methods to practice caring for me is as in the following. First, emotions and mind is to be stabilized and worries and fears to be controlled. Second, mind is to retain nicely and to lessen the black-heartedness possibly. Also man should strive not to do the behavior of viciousness. Third, it is need to keep away arrogance and to practice humility without the attitude of self-centeredness. Fourth, it is to establish a rule or alert about things that should do and not do. Furthermore might happen to execute ways of elimination. Fifthly, it is to move toward the right path of the mean, namely the middle of the road. Sixthly, it is to search for learning that can realize truth, good, and beauty. From the side of human relations and communication, proper methods to practice caring for others is as in the following. First, it is to practice filial duty(孝), brotherliness(悌), forgiveness(恕) that care for people. Second, it is to enhance ability of caring through the practice of courtesy(禮) as external discipline, throwing away private greed. Third, it is to interact with a number of good people and to make friends, and form bonds with other beneficial humans. Fourth, it is to pursuit and practice listening and question as form of communication for caring. Fifthly, is to practice'giving(惠)' that stems from frugality without luxury.

대안학교의 문화적 리더십: 지리산고등학교 사례를 중심으로

김수동,박영실 한국홀리스틱융합교육학회 2014 홀리스틱융합교육연구 Vol.13 No.1

This study is to analyze cultural leadership level of Jirisan high school. 9 cultural characteristics level which used in GLOBE research program was used in analysis. 9 cultural characteristics level was selected based on cultural standards related literature verification in the former large sample survey study and current divergent culture theory. 9 cultural characteristics level indicates uncertainty avoidance, authority-centrism, social and institutional collectivism, affiliated group orientation, gender equalitarianism, self-assertiveness, achievement orientation, human orientation. Cultural leadership showed in curriculum of Jirisan high school and its operation was analyzed to be favorable to authority orientation, gender equalitarianism, future orientation, achievement orientation, and human orientation, and unfavorable to uncertainty avoidance and self-assertiveness. Therefore, uncertainty avoidance, self-assertiveness need to be improved. In order to improve sustainability of operation of Jirisan high school, continuous improvement effort on 9 cultural level as well as preparation of fund for operation of school is required. 이 연구는 문화적 리더십 차원에서 지리산고등학교의 교육을 분석하는 데 목적이 있다. 분석에서는 GLOBE 연구 프로그램에서 사용된 9개 문화특성 차원을 적용했다. 9개 문화특성 차원은 과거 대(大) 표본 조사연구에서의 문화척도 관련 문헌검증과 현재 이문화(異文化)이론의 기초 위에서 선정되었다. 9개 문화특성 차원은 불확실성 회피성, 권력중심성, 사회제도적 집단주의, 소속집단주의, 양성평등주의, 자기주장성, 미래지향성, 업적지향성, 인간지향성을 가리킨다. 지리산고등학교 교육과 운영에 나타난 문화적 리더십은 권력중심성․사회제도적 집단주의․양성평등주의․미래지향성․업적지향성․인간지향성에서 유리한 것으로, 불확실성 회피성․자기주장성에서 불리한 것으로 분석되었다. 따라서 지리산고등학교는 불확실성 회피성․자기주장성 차원의 교육개선을 고려할 필요가 있다. 지리산고등학교 운영의 지속 가능성을 높이려면, 학교운영 기금 마련뿐만 아니라 9가지 문화차원에 대한 검토와 꾸준한 개선 노력이 필요하다.

정신치료극(Psychodrama)의 개요 : 역사, 기법 및 실제를 중심으로

김수동 서울여자대학교 특수치료전문대학원 2001 심리치료: 다학제적 접근 Vol.1 No.-

Psychodrama and its related methods are designed to cultivate and utilize creativity in psychotherapy, education, and other contexts. Also, psychodrama is unique among the psychotherapies in its capacity to address the widest range of issuues: past, presents, and future; intrapsychic, interpersonal, and group dynamics; support, education, expression, and insight; imagination and reality; emotions and cognition; spiritual, artistic, playful, and political aspects; prevention, diagnosis, and treatment; nonverbal communications. Psychodrama is a method of psychotherapy in which patients enact the relevant events in their lives instead of simply talking about them. Although psychodrama is usually used in a group setting and can be a very useful method to catalyze group process, it should not be thought of being essen디ally a form of group psychotherapy. Psychodrama was originated in 1921 by Jacob L. Moreno, M.D.(l 889-1974). Moreno's work because of his ideas about the essence of healing of both individuals and communities have continuing relevance today. Psychodrama can refer to both a specific therapeutic method and also the use of a wider variety of techniques that have applications in therapy, business, and education, as well as in manly other areas. ln addition, there are theoretical principles that may be used to address the needs of a broad spectrum of issues. ln this sense, psychαirama is analogous to the way psychoanalysis is both specific technique of πeatrnent and an orientation to dynamic depth psychology.

한국의 방과후 돌봄교실과 일본의 방과후 아동교실 정책의 비교 분석과 한국의 방과후 돌봄교실에 주는 시사점

김수동,양애경 한국일본교육학회 2014 한국일본교육학연구 Vol.18 No.2

본 연구는 해외 선진 여러 나라 중에서 우리나라와 교육 문화나 교육과정 등에서 공통점이 많은 일본의 방과후 활동 특히 초등학교 방과후 아동교실의 최근 동향을 분석하여 현재 강화, 확대 및 내실화를 추진 중에 있는 우리나라의 초등학교 돌봄교실 정책에 주는 시사점을 얻고자 하는 것이다. 본 연구의 주요 내용은 우리나라 초등학교 방과후학교 돌봄교실의 이해, 일본의 초등학교 방과후 아동교실의 이해, 한국의 초등학교 돌봄교실과 일본의 초등학교 방과후 아동교실의 비교 분석 및 우리나라 돌봄교실 정책에 주는 시사점으로 구성된다. 특히 우리나라의 돌봄교실과 일본의 아동교실을 1)명칭 측면, 2)추진배경 측면, 3)법과 제도 측면, 4)목표 측면, 5)책무성과 효과 측면, 6)운영주체 측면, 7)교육장소 측면, 8)지도강사 측면, 9)지도강사 자격기준 측면, 10)재원 측면, 11) 프로그램 내용 측면에서 비교 분석하여, 우리나라의 초등학교 방과후 돌봄교실 정책에 주는 다각적인 의미와 시사점을 탐색하고자 한다. This study is about the recent movement & implications of the elementary school after- school child care service policy in Korea & Japan. And then this study searches for the implications related to the elementary school after-school child care service policy of Korea. Specifically, researcher reviews outlines & details of the elementary after-school child care service policy in Korea & Japan. On the basis of them, researcher is willing to elicit implications related to the elementary after-school child care service policy of Korea. And the elementary after-school child care service policies of the Korea & Japan are analysed comparatively in eleven aspects, that is, ① Designation, ② Promotion background, ③ Laws and institutions, ④ Purpose, ⑤ Accountability and effectiveness, ⑥ Operating entity, ⑦ Training places, ⑧ Instructor, ⑨ Instructor qualification criteria, ⑩ Funds, ⑪ Program Content. On the basis of those analyses, eleven implications related to the elementary after-school child care service policy of Korea are derived. Lastly, the valuable meanings & concrete strategies of eleven implications for the elementary after-school child care service policy of Korea are presented as conclusions.

교사의 학생평가 전문성 신장 연구

김수동,김경희,이의갑,신명선,박은아,김선희,전영석 한국교육과정평가원 2005 교육광장 Vol.23 No.-