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무효전력 송전 손실을 고려한 tracing algorithm 개발
김가영(Gayeong Kim),서상수(Sangsoo Seo),최윤혁(Yun-Hyuk Choi),이병준(Byongjun Lee) 대한전기학회 2010 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2010 No.7
현재 우리나라는 매년 전력 수요가 증가하고 송전선의 장거리화 등으로 인하여 무효전력 손실이 증가하여 계통의 전압 안정도에 큰 영향을 미치고 있다. 따라서 계통의 전압 안정성을 높이기 위해서 무효전력의 효율적인 관리가 필요하며, 특히 발전기 무효전력 출력이 미치는 영향을 파악해야 한다. Reactive power tracing이란 특정 부하에서 소비하는 무효전력이 어느 발전원에서 얼마만큼을 공급받는지 무효전력의 흐름을 분석하여 분배량을 계산하는 방법이다. 이러한 사실에 기초하여 본 논문에서는 Reactive power tracing algorithm을 간단한 시험계통에 적용시켜 특정 부하에서 공급받는 무효전력이 어느 발전기로부터 공급받는 것인지 확인하고 Reactive power tracing algorithm의 효용성을 검토한다.
정평강(Pyung-Gang Jung),김가영(Gayeong Kim),정가희(Gahee Jung),김중훈(Jung Hun Kim) 고려대학교 교육문제연구소 2024 敎育問題硏究 Vol.91 No.-
본 연구는 아동양육시설에 있는 초등학생들의 읽기발달수준에 따른 기초문해력 수준을 살펴보고자 하였다. 총 118명의 학생들을 대상으로 읽기 선별 검사를 실시하여 전반적인 기초문해력 수준을 확인하였고, 검사 결과에 따라 읽기 어려움이 심각한 학생은 ‘위험군’, 읽기에 어려움이 있는 학생은 ‘관심군’, 평균 및 평균 이상의 수준을 보이는 학생은 ‘일반군’으로 분류하였다. ‘위험군’ 학생은 단어 수준의 기초문해력인 한글해득과 단어읽기, ‘관심군 및 일반군’ 학생은 글 수준의 기초문해력인 읽기유창성과 읽기이해 정도를 확인하였다. 주된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동양육시설에 있는 초등학생들은 전반적으로 낮은 기초문해력 수준을 나타내었다. 둘째, ‘위험군’ 학생들은 대체적으로 단어인지에 어려움을 보이는 것으로 나타났다. 셋째, ‘관심군 및 일반군’ 학생들은 읽기유창성보다 읽기이해에서 더 큰 어려움을 보이는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 아동양육시설에 있는 초등학생들의 기초문해력 향상을 위한 지원과 교육 방향에 대한 시사점을 제시하였다. The purpose of this study was to examine the level of basic literacy skills among elementary school students in residential child care institution based on their reading development. A total of 118 students participated in the reading screening test. According to the results of the screening test, students with severe reading difficulties were classified as ‘at risk’, students with reading difficulties were classified as ‘some risk’, and students with average and above average reading levels were classified as ‘typical’. The ‘at risk’ students were administered the Korean language acquisition and word recognition tests, while students in the ‘some risk’, and ‘typical’, were administered the reading fluency and comprehension tests. The main research findings are as follows. First, elementary school students in residential child care institution generally showed low levels of basic literacy skills. Second, almost students in the ‘at risk’ group were found to have difficulty in word recognition. Third, students in the ‘some risk’ and ‘typical’ groups were found to have greater difficulty in reading comprehension than reading fluency. Based on these research results, implications for enhancing basic literacy skills of elementary school students in residential child care institution were proposed.
CCVN에서 차량의 이동성 정보를 기반한 릴레이 차량 선택 및 콘텐츠 사전 캐싱 방안
조현종(Hyunchong Cho),남영주(Youngju Nam),김가영(Gayeong Kim),이준원(Junwon Lee),고유진(Youjin Ko),이의신(Euisin Lee) 한국콘텐츠학회 2022 한국콘텐츠학회논문지 Vol.22 No.11
VANET은 콘텐츠를 기반으로 데이터를 주고받는 통신 네트워크로 인프라 장치들과 주변 차량들에 의해 콘텐츠가 공유 및 소비되며 콘텐츠 이용에 대한 지연 시간과 트래픽을 감소시키는 사전 캐싱이 연구되고 있다. 하지만, 현재 사전 캐싱 연구들은 제한된 조건으로 차량 후보 노드를 선택하기 때문에 실질적인 환경에서는 콘텐츠 제공에 대한 예측이 어려워진다. 본 논문은 요청 차량에게 효율적으로 콘텐츠를 전달하기 위해 저지연에 최적의 릴레이 후보를 찾는 사전 캐싱 방안을 제안한다. 제안 방안은 연결 시간과 후보들 간의 시간을 고려하여 콘텐츠를 전달할 최적의 차량을 선택하고 전달할 콘텐츠 양이 더 필요한 경우 추가적으로 릴레이 차량 후보를 미리 탐색하여 효율적인 사전 캐싱 방법을 준비한다. 시뮬레이션을 통해, 제안 방안이 기존 방안과 비교했을 때 전달할 수 있는 콘텐츠 릴레이 양이 증가되고 통신 딜레이는 감소됨을 증명한다. VANET is a communication network that exchanges content and its researches focus on precaching to reduce delay and traffic for content usage. However, since current studies select a candidate with limited condition, it is hard to provide content prediction in a practical environment. We propose a new precaching scheme by electing the optimal candidates with some conditions. Simulation shows proposed scheme is better content relay amounts and lower delay compared with existing researches.
중재반응모형 기반 온라인 기초문해교육 프로그램이 아동양육시설에 있는 초등학교 읽기위험 및 장애학생의 읽기성취도에 미치는 영향
정평강,김중훈,정가희,김가영 이화여자대학교 특수교육연구소 2023 특수교육 Vol.22 No.3
연구목적: 본 연구의 목적은 RTI를 적용한 온라인 기초문해교육 프로그램이 아동양육시설에 있는 초등학교 읽기위험 및 장애학생의 읽기 성취도에 미치는 효과를 확인하는 데 있다. 추가적으로 RTI 단계별 학생들에게 필요한 교수 형태와 교수 영역을 살펴보았다. 연구방법: 연구 대상은 아동양육시설의 초등학생 52명이었다. RTI 중재는 총 두 차례(1차, 2차)에 걸쳐 진행되었으며, 차수별로 각각 주 2회씩, 한 회기에 40분, 20회기를 제공하였다. 연구결과: 프로그램의 효과성 검증 결과, 위험군 학생은 한글해득에서 유의한 향상을 보였으나 단어인지는 유의한 향상을 보이지 않았다. 관심군 학생은 읽기유창성과 읽기이해 향상에 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. RTI 단계별 교수 형태 및 교수 영역을 살펴본 결과, 시간의 흐름에 따라 소그룹 형태의 교수가 필요한 아동의 수는 줄어든 반면, 개별화 교수가 필요한 아동의 수는 증가하였다. 또한 한글해득 및 단어 인지, 읽기유창성 교수를 받은 아동은 감소한 반면, 읽기이해 교수가 필요한 아동은 증가하였다. 결론: RTI 기반 온라인 기초문해교육 프로그램은 초등학교 읽기위험 및 장애학생의 읽기성취도 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. Purpose: The purpose of this study was to examine effects of an online early literacy program within a RTI approach to elementary students at risk of reading and students with disabilities in residential child care institution (RCCI). We explored the type and area of reading needed for students across tiers within RTI as a secondary purpose. Methods: A total of 52 elementary students of RCCI participated in this study. RTI was implemented across two waves. The early literacy program was delivered twice a week, 40 minutes per session, with a total of 20 sessions for each wave. Results: Students in the high-risk group showed significant improvement of hangul reading but not word recognition. Students in the low-risk group showed significant improvement of reading fluency and comprehension. The number of students who needed small group instruction decreased, whereas the number of those who needed individualized instruction increased over time. In addition, the number of students who needed hangul reading, word recognition, and reading fluency intervention decreased. However, the number of those who needed reading comprehension intervention increased. Conclusion: Findings of this study indicate that an online early literacy program within a RTI is effective in improving reading achievement of elementary students at risk in reading and students with disabilities.