부모-교사의 관계에서 나타나는 협력에 대한 유아 교사의 이해 - 구성주의 근거이론적 접근 -

곽희선,김미애 한국영유아교원교육학회 2022 유아교육학논집 Vol.26 No.5

본 연구는 부모-교사 관계에서 이루어지는 협력의 의미를 현장의 유아 교사들의 목소리를통해 탐색하였다. 연구참여자는 공립유치원에 근무하는 10명의 교사를 선정하였고, 집중면접을 통해 그들의 이야기를 정교화하였다. 자료 분석은 Charmaz(2013)의 구성주의 근거이론 방법을 사용하였으며 연구참여자들의 응답을 녹음 후 전사하여 초기코딩, 초점코딩, 이론적코딩의 과정을 거쳤다. 이론적 코딩은 초점 주제로 출현한 부모-교사 관계에서 교사가 주도하는노력과 이에 반응하는 부모의 반응이나 행위를 중심으로 구성된 범주들을 연결하고 개념화함으로써 이루어졌다. 본 연구 결과로 교사들은 부모와의 협력을 1) 전제 조건이 필요한 협력, 2) 부모의 인정으로서의 협력, 3) 부모의 행위로 나타나는 협력으로 이해하는 것으로 나타났다. 교사들은 부모-교사 협력이 교사의 선행된 노력에서부터 시작되는 것으로 이해하고 있었으며, 이에 따라 부모-교사 협력의 기반이 되는 신뢰의 방향이 교사로부터 부모로, 다시 부모의 반응을 통해 교사로 향하고 있었다. 결과는 다음 4가지 측면에서 논의되었다. 첫째, 교사가 시작하고 부모가 반응하는 것으로서의 협력, 둘째, 다양한 부모의 반응에 의미 두기를 통해 교사가 획득하는 협력적 관계, 셋째, 유치원 교사들의 전문성을 인정받기 위한 정서적, 지적 노력으로 얻게 되는 협력, 넷째, 유치원 교사들이 지닌 모순적인 전문성이 반영된 것으로서의 협력이다. This study explored the perceptions of kindergarten teachers on the meaning of cooperation with parents in the parent-teacher relationship. Ten public kindergarten teachers were intensively interviewed using the constructivist grounded theory developed by Charmaz. The data were recorded and analyzed using initial coding, focused coding, and theoretical coding. The focused themes that emerged from the data through theoretical coding were conceptualized around the efforts and initiatives taken by teachers in the parent-teacher relationship and the recognition or reactions they received from parents. The findings revealed that teachers understood their cooperation with parents as (1) cooperation with prerequisites (2) cooperation as parental recognition and (3) cooperation in the actions of parents. The teachers believed that a cooperative relationship with parents begins with them taking the initiative or through their prior efforts. Consequently trust is built between them, which begins with the teacher and is reciprocated by the parents. The findings of this study were discussed in terms of teachers’ understanding of cooperation as follows: as an initiative that was taken by them and the response from parents; as a cooperative relationship that was obtained by them through the meanings they give to various parental responses; as a means for them to be recognized as teaching professionals, and as a reflection of the contradictory professionalism that kindergarten teachers understand.

환경 신소재 일라이트와 황토

곽희선 전국보일러설비협회 2001 보일러설비 Vol.86 No.-

실외 밧줄 놀이 활동이 유아의 기본운동능력 및 신체적 자기효능감에 미치는 영향

곽희선,김미애 한국유아교육학회 2020 정기학술대회 논문집 Vol.2020 No.-

아버지의 긍정적인 양육 태도가 만 2세 영아의 사회 정서발달에 미치는 영향 : 어머니 문지기 역할의 조절효과

곽희선,김수정 한국생활과학회 2024 한국생활과학회지 Vol.33 No.1

This study investigated the moderating effect of the mother's role as a gatekeeper on the effect of the father's parenting attitude on the development of social emotions in 2-year-olds. To this end, a questionnaire survey was conducted on 127 fathers of 2-year-old infants enrolled in daycare centers in A, Gyeonggi-do, and multiple regression analysis was conducted to find the relationship between variables using the SPSS 25.0 program. As a result of the main study, first, the father's positive parenting attitude and the mother's openness were important variables that had a positive effect on the development of infants' social emotions. Second, the more positive a father takes parenting, the more the infant's social-emotional development improves, and the more the mother encourages the father's parenting and refrains from criticizing and controlling, the higher its influence. Through this, it was confirmed that the development of infants' social emotions can vary depending on the parenting attitude provided by parents, and the role of a mother's gatekeeper is a factor that influences the father's parenting attitude and children's social-emotional development. In other words, the role of a mother's gatekeeper affects the relationship between the father's parenting and children's social-emotional development, suggesting that mothers should refrain from criticizing and controlling the father's parenting behavior and positively influence the infant's social-emotional development through encouragement and support.

부모-교사의 관계에서 나타나는 협력에 대한 교사의 이해: 구성주의 근거이론적 접근

곽희선,김미애 한국어린이미디어학회 2022 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 Vol.2022 No.10

본 연구에서는 현장의 교사들이 부모-교사의 협력에 어떻게 이해하고 있는지 참여자들의 목소리를 통해 탐색함으로써 교사가 바라보는 협력의 의미와 실천 노력의 의미를 파악하고자 한다. 연구 참여자는 공립유치원에 근무하는 10명의 교사를 선정하였으며 집중면접을 통해 연구 참여자들의 이야기를 정교화 하고자 했다. 자료 분석은 Charmaz(2013)의 구성주의 근거이론 방법을 사용하였으며 연구 참여자들의 응답을 녹음 후 전사하여 초기코딩, 초점코딩, 이론적 코딩의 과정을 거쳤다. 이론적 코딩은 데이터에서 출현하는 주제에 따라 협력에서의 교사의 노력과 교사가 인지하는 부모의 협력반응으로 개념화하였다. 결과는 1)전제조건이 필요한 협력, 2)부모의 인정으로서의 협력, 3)부모의 행위로 나타나는 협력으로 나타났다. 구성주의 근거이론에 근거하여 이들 범주를 개념화하고 개념들 간의 관계를 구성한 결과, 전체적으로 유치원교사들은 부모-교사 협력이 교사의 선행된 노력에서부터 시작되는 것으로 의미화하고 있었으며, 교사-부모 간 협력이 이루어지는 관계의 방향은 교사-부모 간에 형성되는 신뢰의 방향을 보여준다. 이러한 결과는 다음 4가지 측면에서 논의되었다. 첫째, 교사가 시작하고 부모가 반응하는 것으로서의 협력 이해하기, 둘째, 다양한 부모의 반응에 의미 두기를 통해 교사가 획득하는 협력적 관계, 셋째, 유치원 교사들의 전문성을 인정받기 위한 정서적, 지적 노력으로 얻게 되는 협력, 넷째, 유치원 교사들의 모순적인 전문성이 반영된 것으로서의 협력이다.

놀이중심 교육과정에서 유아교사가 인식하는 전문적 지식의 의미

곽희선,김미애 한국유아교육학회 2024 정기학술대회 논문집 Vol.2024 No.1

실외 밧줄놀이 활동이 유아의 기본운동능력과 신체적 자기효능감에 미치는 영향

곽희선(Kwak Hee-seon),김미애(Kim Miai) 한국어린이미디어학회 2020 어린이미디어연구 Vol.19 No.3

본 연구는 실외 밧줄놀이 활동이 유아의 기본운동능력과 신체적 자기효능감에 미치는 영향을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 S시에 위치한 H유치원 A학급의 만 5세 유아 20명을 대상으로 2019년 9월부터 11월까지 12주간 실외 밧줄놀이 활동을 계획하여 적용하였다. 동일 유치원 B학급 유아 20명은 비교집단으로 소도구를 활용한 신체 활동을 경험하도록 하였다. 실험집단은 실외 밧줄놀이 활동을 통해 이동, 비이동, 조작 등 기본운동능력의 기초가 될 수 있는 활동을 계획하고 유아가 수준에 따라 단계적 도전을 경험 할 수 있도록 하는 것에 중점을 두었다. 수집된 자료 분석을 위해 실험집단과 비교집단 유아의 기본운동능력 검사 점수와 신체적 자기효능감 점수의 평균과 표준편차를 산출하고, 두 집단 사이에 차이가 있는지 알아보기 위해 t검증을 실시하였다. 분석 결과, 실외 밧줄놀이 활동이 유아의 기본운동능력과 신체적 자기 효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 실외 공간에서 밧줄이라는 매체의 속성을 활용한 대근육 신체활동이 유아로 하여금 달리기, 매달리기, 지탱하기, 균형잡기 등의 활동을 통해 이동, 비이동, 안정성 능력을 향상시킬 뿐 아니라, 단계별 도전을 통해 성취감과 자신감을 얻게 되어 자신의 신체능력을 높게 인지하고 신체적으로 자기표현에 대한 자신감을 향상시키는 데 중요한 역할을 한다는 것을 보여준다. This study explores the effects of rope-based on outdoor physical activities on young children’s fundamental movement skills and physical self-efficacy. Outdoor physical activities utilizing ropes were conducted among 20 five-year-old children attending H kindergarten located in S province among 12 weeks. The other 20 children in a comparative group experienced physical activities using small manipulative materials. The experimental group took part in activities practicing, was designed to take part in activities practicing basic movement skills including movement, non-movement, and manipulation through outdoor activities using ropes. The group was also allowed to experience step-by-step challenges according to their developmental levels. In order to verify the effects, the mean and standard deviation of the pre-test and post-test between the two groups were conducted and the results were analyzed as an independent t test. The results showed that outdoor physical activities utilizing ropes had positive effects on children’s fundamental motor skills and physical self-efficacy. This paper also discusses the factors and detailed elements of the activities that influenced young children’s movement, non-movement, and stability skills as well as their high confidence in their physical abilities and self-expressions were discussed. These results show that rope-based outdoor physical activities not only improves the children s mobility, non-movement and stability ability through activities such as running, hanging, holding, balancing, but also plays an important role in gaining a sense of accomplishment and confidence through step-by-step challenges, thereby highly recognizing their physical ability and improving confidence in self-expression.

유치원교사의 원격교육 실천 경험과 인식

김미애,심지경,곽희선,김언경 한국생태유아교육학회 2021 생태유아교육연구 Vol.20 No.4

This study explored kindergarten teachers’ experiences of distance education executed in early childhood education after the COVID-19 pandemic. We examined the changing roles of early childhood teachers and the meaning of their practice in a hyper-connected society through teachers’voices. For the study, we selected seven kindergarten teachers and intensively interviewed them using Charmaz’s constructivist grounded theory methodology. The data were analyzed through initial coding, focused coding, and theoretical coding. The results showed that teachers 1) looked for directions to solve problems in confusion, 2) practiced strategies to manage the curriculum for distance education, and 3) expanded connections utilizing technology. The findings were discussed in terms of teacher expertise that requires cooperation, emerging roles of teachers who need technological competencies, hierarchical teacher expertise, finally, teacher practices that expand connections in the hyper-connected society. This study demonstrates that teachers use various strategies in the operation of the curriculum for distance education and actively participate in solving problems, thereby re-recognizing the professionalism of early childhood teachers and expanding the roles of early childhood teachers that are required in a hyper-connected society. 본 연구는 Covid-19 팬데믹 이후 유치원 현장에서 실시하고 있는 원격교육에 대한 유아교사의 경험을 참여자들의 목소리를 통해 탐색함으로써 초연결사회의 새로운 교육환경에서의 유아교사가 바라보는 그들의 역할과 교사 실천의 의미를 파악하고자 한다. 연구 참여자는 공립유치원에 근무하는 7명의 교사를 선정하였으며 집중면접을 통해 연구 참여자의 이야기를 정교화하고자 시도하였다. 자료 분석은 Charmaz(2014)의 구성주의 근거이론 방법을 사용하였으며 연구 참여자들의 응답을 녹음한 후 전사하여 초기코딩, 초점코딩, 이론적 코딩의 과정을 거쳤다. 이론적 코딩은 데이터에서 출현하는 주제에 따라 원격교육 상황 속에서 교사들이 문제를 해결하기 위해 사용한 전략에 초점을 두어 이루어졌으며, 결과는 1) 혼란 속에서 방향 찾기 2) 원격교육과정 운영을 위한 전략 실천하기 3) 테크놀로지로 연결 확장하기로 나타났다. 유아교사가 밝힌 원격교육에서의 그들의 경험은 초연결사회의 새로운 교육환경에서의 필요한 교사의 역할 및 그들이 지닌 전문성에 대한 해석을 중심으로 논의되었다. 첫째, 협력이 전제되는 교사전문성, 둘째, 테크놀로지 역량이 필요한 교사실천, 셋째, 위계적인 교사전문성, 마지막으로 초연결사회에 연결을 확장시키는 교사실천을 중심으로 논의되었다.

무 추출물이 식품관련 미생물의 증식에 미치는 영향

곽희진,계수경,곽희선,이경혜 동아시아식생활학회 2000 동아시아식생활학회지 Vol.10 No.4

To understand the effect of radish on growth of food born microorganisms, mashedflesh radishes were extracted by using acetone and distilled water. Their effect was assayed by measuring the optical density of cultural broth of food born microorganisms, In the experiment, seven strains of food born bacteria and one strain of yeast were used as the test organism. Acetone extract inhibited growth of the cells of L. plantarum, L. sake and Danmuji film yeast. Growth of the film yeast was drastically inhibited in the concomitant presence of 0.03% extract, while other microbes such as L. faecalis. P. pentosaceus, B. subtilis and E. coil grew by succeeding cultivation for 4 to 8 hours after addition of the extract. Water extract, on contrast to acetone extract, at the concentrations of 0.1~1.5% stimulated the growth of lactic acid bacteria, Culture of L. faecalis and L. sake showed an optical density higher than that of control by 40~50 times. The effect was not so apparent against E. coli, S. aureus and Danmuji film yeast.

Antioxidant Effects of Pyrogallol in Neural Cells and Mice Brain

문지섭(Jisub Moon),곽희선(Heesun Gwak),이태희(Tae-Hee Lee),안은석(Eun Suk An),김윤배(Yun-Bae Kim),박동선(Dongsun Park) 한국교원대학교 뇌기반교육연구소 2019 Brain, Digital, & Learning Vol.9 No.3

Polyphenols can easily react with reactive oxygen species (ROS) resulting in powerful antioxidant activity. Pyrogallol is a polyphenol found in a variety of fruits and vegetables. Therefore, plants containing pyrogallol can be used for their antioxidant, anti-bacterial, anti-fungal, anti-allergic, and anti-inflammatory properties. However, its effectiveness as an antioxidant is still a matter of debate because pyrogallol is also a superoxide anion generator and induces superoxide anion-mediated death of several types of cells. In this study, we tried to confirm the antioxidant effects and mechanisms of pyrogallol in mouse neuroblastoma (N2A), human neural stem cells (F3), and mouse brain. Treatments with various concentrations of pyrogallol significantly increased the free radical scavenging ability and reduced lipid peroxidation in N2A and F3 cells in a concentration-dependent manner. In the cytotoxicity test, low concentrations of pyrogallol (0–10 µg/mL) did not significantly influence cell viability, while high concentrations (125-1000 µg/mL) induced death in N2a and F3 cells. Furthermore, treatment with pyrogallol(1.0, 3.2, and 10.0 µg/mL) up-regulated the mRNA expression of superoxide dismutases 1, 2, and 3, glutathione peroxidase (GPx)1, and phospholipid hydroperoxide GPx in N2A and F3 cells, in the brains of mice that were orally administered pyrogallol (1.0, 3.2, and 10.0 mg/kg/day) for 7 days. The mice did not exhibit any toxic effects due to this treatment. Taken together, although pyrogallol induced cell death at high concentrations, it might be a good candidate antioxidant for neurodegenerative disease at low concentrations.