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원종한(Jonghan Won),윤형중(Hyung Joong Yun),고경태(Kyung-Tae Ko),안득순(Deuk Soon Ahn),이주한(Jouhahn Lee) 대한지질학회 2021 대한지질학회 학술대회 Vol.2021 No.10
빛은 질량이 없는 입자의 흐름으로 보는 입자성과 공간을 통해 전파하는 전자파 특성의 이중성을 가지며 적외선으로부터 경 X-선, 감마선에 이르는 넓은 파장을 아우른다. 방사광가속기는 광범위한 파장 영역의 빛을 인공적으로 만들어 내는 “빛공장”으로 알려져 있다. 방사광가속기는 크게 전자총, 가속기, 저장링, 빔라인으로 구성이 되어져 있으며, 입자충돌용 가속기에서 엑스선을 뽑아 사용한 1세대 방사광가속기, 방사광 발생·사용을 주목적으로 구축된 2세대 방사광가속기, 휨자석(bending magnet) 대신 주기적으로 배열된 자석구조물로 전자빔이 자석배열을 통과하면서 경로를 여러 번 바꿔 더 밝은 방사광을 발생하게 만들어주는 삽입장치(wiggler or undulator)를 사용한 3세대 방사광가속기, 그리고 MBA 격자(multi-bend achromat lattice)를 사용하여 기존의 3세대 보다 전자빔의 에미턴스(빔크기)를 100~1000분의 1 정도 수준으로 줄이고 휘도(밝기) 및 결맞음을 약 100배까지 개선시킨 4세대 방사광가속기로 구분된다. 현재 충청북도 오창에 건설 예정인(2022년~2028년) 다목적 방사광가속기는 전자빔 에너지 4 GeV, 에미턴스 <100 pm·rad의 세계적 수준의 4세대 원형 방사광가속기이다. 총 빔라인 40개 여개를 수용할 수 있으며, 바이오에서 최첨단 신소재까지 다양한 분야를 연구를 할 수 있는 초대형 국가연구 기반시설이 될 것이다. 본 발표에서는 2021년 하반기부터 본격적으로 착수할 다목적 방사광가속기의 기획부터 가속기의 사양 및 활용에 이르는 전반적인 사항을 설명할 예정이다.
안득순(Deuk Soon Ahn),원종한(Jonghan Won),윤형중(Hyung Joong Yun),고경태(Kyung-Tae Ko),이주한(Jouhahn Lee) 대한지질학회 2021 대한지질학회 학술대회 Vol.2021 No.10
선도적 기초원천연구 및 산업 연구개발 지원을 위해 세계 최고 수준의 다목적 방사광가속기 구축사업이 본격적으로 추진될 예정이다. 방사광가속기는 반도체, 소재, 바이오, 물리, 화학뿐만 아니라 지질환경과학 분야에도 많이 활용되고 있다. 본 발표에서는 방사광가속기를 활용한 다양한 연구분야의 소개와 함께 지질환경과학 분야의 국내외 연구 사례 등에 대해 소개하고자 한다. 또한, 방사광가속기 뿐만 아니라, 중이온가속기, 양성자가속기 등의 대형가속기를 활용한 국내외 연구 사례 및 다양한 활용 연구 분야 등에 대해서도 소개하고자 한다.
하계 및 동계에 있어서의 실내온열환경 특성과 쾌적성 평가
고경태,김봉환,김경훈 경희대학교 환경연구소 1998 環境硏究 論文集 Vol.8 No.-
The purpose of this study was to examine theory about indoor thermal comfort-environment as well as to determine thermal sensation and physical responses for men in summer and winter indoor environment, under various air temperature and relative humidity, with male university students. Subjective Evaluation, Heartrate (Electrocardiogram, ECG), Electroencephalogram (EEG) were examined. We found that comfort of people was achieved at SET* 24.7℃, -0.82<PMV<+0.93 in summer and at in winter. Vote rate of human body presented calf-forearm-head-chest-abdomen in turn in summer, and calf-head-forearm-chest-abdomen in turn in winter. The largest vote rate was found at the calf area. At low, heart rate was decreased and at high, heart rate was increased but there was no change EEG(keeping α-wave) both in summer and in winter.
고경태,정성일,황병렬,박종일,김경훈 경희대학교 자연과학종합연구원 1997 자연과학논문집 Vol.3 No.-
The purpose of this study is the design of the climate chamber. Experiments was performed in a climate chamber that was running Under Floor Air-Conditioning System (UFAC). The chamber has a diffuser in the middle of the floor, and exhausts on the ceiling, simulating underfloor air conditioning system.
박순화,고경태,정진수,권용주 한국과학교육학회 2005 한국과학교육학회지 Vol.25 No.2
이 연구의 목적은 학생들의 생물학 가설검증방법의 유형을 분류 데 있다. 이를 위해 고등학생 35명과 대학생 40명을 표집 하여 수국, 제비 나비, 감자즙, 펭귄 등 4개의 가설검증 과제를 투입하였다. 각 과제에서 연구대상 학생들은 현상을 관찰하여 인과적 의문을 생성하고, 집단토의를 통해서 하나의 가설을 생성하였다. 그런 후 스스로 생성한 가설을 검증할 수 있는 방법을 고안하였다. 연구자들은 이렇게 고안된 학생들의 가설검증방법을 분석하여 몇 가지로 유형화하였다 그 결과에 의하면 먼저, 하나의 원인으로 된 가설의 검증유형은 직접 관찰법, 유사현상 비교법, 긍정 비교법, 긍정-부정 비교법, 비례 비교법 등으로 분류되었다 그리고 여러 개의 원인으로 된 가설은 크게 부분 검증법과 전체 검증법으로 구분되었고, 부분 검증법은 다시 단일 유형과 다수 유형의 하위 유형으로 구분되었으며, 전체 검증법은 유기적 유형, 기계적 유형, 혼합 유형 등의 하위 유형으로 구분되었다. The purpose of this study was to analyze the college students' and high school students' testing methods for biological hypotheses. Subjects were 35 11th grade students and 40 college students. Four hypothesis-testing tasks were developed and administered to the subjects: hydrangea, swallow butterfly, juiced potato, and penguin tasks. After being presented with the phenomena of the tasks, students were asked to generate questions and hypotheses and then to write a hypothesis-testing method on a questionnaire. Students' hypothesis-testing methods were classified into 5 types for mono-cause hypotheses; direct observation, similar phenomenon comparison, positive comparison, positive-negative comparison, and proportion comparison. In addition, students' hypothesis-testing methods were classified into 5 types for multi-cause hypotheses; mono type, poly type, organic type, mechanic type, and mixed type. This study also discussed the implications of these findings for teaching and learning in science education.