골프 특성화 대학 학생들의 생활과 문화에 관한 질적 연구

강방수 한국스포츠사회학회 2017 한국스포츠사회학회지 Vol.30 No.4

The purpose of this study is to examine students' dormitory life and their culture in golf competitiveness of college. For this research, qualitative research methods were used and data were collected by photo - voice technique. Data analysis was conducted through the steps : selecting photos, contextualizing, and codifying. The results of this study are as follows : school life, dormitory life, and golf culture. First, students used practical class to improve their golf skills. Also they used the school facilities to improve their golf skills and expectations. Second, students experienced the process of learning roles, attitudes, norms, and rules through dormitory life as a small society. Third, the students made unique cultures in their efforts to improve their golf knowledge and skills such as circles, staying school, player development program. In order to improve their golf skills, students learned socialization process while doing their school life and dormitory life. Student tried to maintain a mutual relationship while pursuing my own interests and co-student's interests for golf. Golf was at the center of student's school life and culture. 본 연구는 골프 특성화 대학을 다니는 학생들의 생활과 문화를 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구는 질적연구방법을 사용하였으며, 포토보이스 기법으로 오리엔테이션, 포토보이스 실행, 그리고 포커스 그룹 인터뷰를 통해자료를 수집하였다. 포토보이스 기법의 자료분석 순서에 따라 사진 고르기 단계, 맥락화 단계, 주제화 단계를 거쳤다. 이를 통해 도출된 결과는 크게 세 가지로 학교생활과 기숙생활, 그리고 골프문화로 구성되었다. 첫째, 학생들은 골프실력을 향상시키기 위해 수업시간을 활용하였으며, 학교시설을 이용하면서 골프기량과 그에 대한 기대감을 높이면서 학교생활을 하였다. 둘째, 학생들은 작은 사회로서의 역할을 하는 기숙생활을 통해 역할, 태도, 규범, 그리고 규칙 등을 학습하는 과정을 경험하였다. 셋째, 학생들은 골프지식과 기량을 향상시키기 위해 노력하는 과정에서 그들만이 가지는 특이한 문화가 만들어졌다. 여기에는 동아리 문화, 학교를 떠나지 않는 문화, 골프선수 육성단 문화 등으로 구성되었다. 학생들은 학교생활과 기숙생활을 하면서 사회화과정을 학습하였고, 골프를 위해 자신의 이익과 상대의 이익을 추구고자 서로 상호적인 관계를 유지하려고 노력했다. 이러한 학생들의생활과 문화에는 골프가 그 중심에 있었다.

한국과 미국의 골프선수에 적용되는대학 학사규정 비교분석

강방수,이지연,류태호 한국스포츠사회학회 2016 한국스포츠사회학회지 Vol.29 No.1

The purpose of this study was a comparative analysis by the University regulations that apply to collegiate athletic(golfer) student between South Korea and the United States. This study was intended to lead to improve the quality of regulations and institutions in Korea golf community. Korea‘s elite sports policy has been contributed to globalization through their golf skills and phase of the Korea’s Golf. Attention of the student athletes tend to be confined to the success of a professional golfer. Results demonstrated that difference in Collegiate education, differences in major and career selection, and differences in school logo usage. The USA was settled to study as "A student Professional golfer“ at the college and academic courses by the regulations of the NCAA. On the other hand, Korea was settled to practice golf as 'Professional golfer students' at the college. College was regarded as a process for making another history of diploma. They received a bachelor of administration that provides the convenience of a professional tournament prize while they put a collegiate logo. Korea’s golf has to make a "professional golfer student" instead of "student professional golfer" for international competitions. Also, The introduction of policies and regulations need to create for student. Based on the results, discussed the future direction of collegiate athletes and to provide alternatives for policy change. In conclusion, This is necessary to redefine the rules and policies to create 'student professional golfer' rather than 'a professional golfer students' to equip the international competitiveness. To discuss the future direction of the student professional golfers and suggested alternatives for policy changes. 본 연구의 목적은 한국과 미국의 학생골프선수에 적용되는 대학 학사규정을 비교·분석함으로써 한국 골프선수들에 있어서 학교생활의 어려움을 밝히고 이를 통해 형식적인 수준의 대학 학사규정과 제도에대한 질적 향상을 이끌기 위함이다. 한국의 엘리트 스포츠 정책은 한국 골프의 실력과 위상을 높이고세계화시키는데 기여했다. 그러나 골프선수들은 학교수업에 제대로 참여하지 못하는 상황에 노출되어있어 골프에만 몰두하게 되고 결과적으로 학교 정규 교육을 받지 못하는 문제가 생겨났다. 본 연구는Bereday의 비교분석 결과, 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 학습에 대한 인식의 차이, 둘째, 전공과 진로선택에 대한 인식의 차이, 마지막, 학교로고 사용에 대한 인식의 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 차이로 인해 미국에서는 운동과 학업을 병행하는 아마추어 신분인 학생골프선수가 양성되는 반면, 한국은 골프만 하는 프로골퍼학생이 생겨났다. 한국에서의 프로골퍼학생들은 대학이 가지는 가치와효용성을 제대로 인식하지 못하고 졸업장이라는 이력을 만들기 위한 과정으로 여기고 있으며 이를 위해 대학 로고를 사용하여 프로 대회에 입상하는 것으로 학사 관리의 편의를 제공받기도 한다. 본 연구의 결과를 토대로, 한국 골프가 더 발전하고 국제 경쟁력을 갖추기 위해서는 프로골퍼학생이 아닌 학생골프선수를 양성하는 정책과 규정에 대한 재정립이 필요하며 이와 관련된 학생골프선수들의 발전 방향에 대해 논의하고 정책적 변화를 위한 대안을 제시하였다.

학생프로골프선수 지도경험에 관한 자문화기술지

강방수 한국교육인류학회 2020 교육인류학연구 Vol.23 No.3

The purpose of this study is to describe the experiences of professors who experienced the process of instructing a college student-professional golfer through an autoethnography. I am a researcher and a research participant, and my daily life becomes a field of study. The results of this study are, first, is the change in the golf teaching method. I watched the confusion between the other golf instructors’ teaching methods and my teaching methods. In this process, I came to look back on my teaching method. Also I tried to change my teaching method to be student-centered. Second, is a change in the academic guidance method. They need basic knowledge and golf theories necessary for student-professional golfer. For them, I was changed to a different type of teaching method than the existing teaching method. And I try to make a student-professional golfer to study. Third, experience changes in career counseling. As I went through the consultation, I found out that student-professional golfer has a lot of time to worry about whether or not golf continues. I understand student-professional golfer from a professional golfer's point of view. And I was able to see myself changing into career counseling, including educational meaning and values. I wanted to get an opportunity to learn the Korean golf society and culture through the experiences gained through the experience of teaching professional golf players. 이 글은 대학 학생프로골프선수를 지도하는 과정에서 겪은 교수자의 경험을 자문화기술지를 통해 이야기하고자 하였다. 연구를 진행한 결과, 학생프로골프선수들을 지도하는 경험을 통해 연구자는 과거의 나와 현재의 나를 비교하는 과정에서 많은 내적 고민을 하면서 스스로 반성하는 시간을 가졌고, 이들을 지도하는 부분에 있어 많은 변화과정을 겪었다. 첫째, 골프지도방식의 변화이다. 학생프로골프선수들은 다른 골프지도자의 지도방식과 나의 지도방식이 서로 다른 점을 느끼면서 어떤 것을 받아들여야 하는지에 대한 혼동의 시간을 보냈다. 이런 과정에서 내가 가진 지도방식을 되돌아보게 되었고, 나의 지도방식을 학생중심으로 변화시키려고 노력하였다. 둘째, 학업지도방식의 변화이다. 나는 골프운동만 하던 학생프로골프선수들에게 골프에 필요한 기초지식과 이론적 측면이 필요하다는 것을 강조하였다. 이들을 위해 기존의 강의방식이 아닌 다른 형태의 강의방식으로 변경하면서 공부하는 학생프로골프선수를 만들기 위해 노력하는 모습으로 변화하였다. 셋째, 진로상담의 변화를 경험이다. 상담을 진행하면서 학생프로골프선수들은 골프의 지속여부에 따른 고민이 많다는 것을 알게 되었다. 이런 고민들을 같이 해결하고자 집중하면서 이들에게 교육적 의미와 가치를 알려주는 진로상담을 하려고 노력하였다. 이 글을 통해 나는 학생프로골프선수 지도경험을 통해 얻은 경험과 체험을 통해 한국골프사회와 문화를 알아보는 계기를 만들고자 하였다. 이러한 경험과 체험의 공유는 골프강국 한국을 보다 나은 골프선진국으로 나아가기를 바라는 노력의 한 부분이다.

골프스윙에 관한 오류탐색지식 분석

강방수 한국골프학회 2021 골프연구 Vol.15 No.4

[목적] 본 연구는 골프지도자의 전문성 강화를 위한 목적으로 골프스윙에 관한 오류탐색지식을 탐색해보고자 하 였다. 골프지도에 필요한 골프스윙의 오류를 탐색할 수 있는 지식을 체계적으로 구성해보고, 골프지도시 지도방 법과 역량을 강화하기 위한 기초자료로서 활용하고자 하였다. [방법] 연구참여자는 유목적 표집을 활용하여 선정 하였고, 연구참여자를 대상으로 개방적 질문지를 작성하게 하고 개방설문을 기초로 면담을 이용하여 자료를 수집 하였다. 자료 분석은 Spradley(1980)가 제시한 분류분석과 영역분석 방법을 활용하였다. [결과] 오류탐색지식에 관 한 연구를 진행한 결과, 골프스윙의 오류를 탐색하는 지식은 스윙 7단계를 이용하여 각각의 단계에서 전면 스윙 과 측면의 스윙에서 오류를 찾아낼 수 있도록 지식체계를 구성할 수 있었다. 각각의 단계에서 나타나는 스윙의 결점과 오류를 탐색할 수 있도록 지식체계를 스윙단계에 따라 구분하여 정리하였다. [결론] 골프지도자의 전문성 과 지도역량 강화를 위해 골프스윙의 오류를 발견할 수 있도록 오류탐색 지식에 관한 교육이 필요하였다. 이를 통해 보다 분석적인 틀을 사용하여 골프스윙을 지도할 수 있는 계기를 만들어야 한다. 학과차원의 동일과목에 관 해서는 동일내용을 적용할 수 있도록 골프학과 간 연계성을 강조하여 경험에 의해 골프스윙의 오류를 찾는 것이 아니라 체계적으로 구성된 오류탐색지식을 활용할 수 있도록 해야 한다. 그리고 연계성의 강화를 통해 보다 체계 적인 분석능력을 키울 수 있게 되고 골프스윙의 결점과 오류의 문제를 해결할 수 있도록 해야 한다. [Purpose] The purpose of this study is to analyze the error detection knowledge about the golf swing for the purpose of strengthening the professionalism of the golf instructor. [Method] Participants in the study were selected using ideal case selection as a method of reference selection. Data were collected using open questionnaires and in-depth interviews. Data analysis used inductive category analysis [Result] As a result of the research on error detection knowledge, the knowledge to search for errors in the golf swing was able to construct a knowledge system so that errors could be found in the front swing and the side swing at each stage using the seven stages of the swing The knowledge system was divided and organized according to the swing stage so that the flaws and errors of the swing that appear in each stage could be explored. [Conclusion] To strengthen the professionalism and teaching ability of golf instructors, education on error detection knowledge was needed to discover errors in the golf swing. For the same subject at the department level, the linkage between golf departments should be emphasized so that the same content can be applied.

PGA CLASS A의 변환적인 삶의 여정에 대한 자문화기술지

강방수 한국교육인류학회 2017 교육인류학연구 Vol.20 No.4

This article describes my transformative life journey about getting a PGA CLASS A golf professional license through an autoethnography. The data were collected through personal memory and self-reflection. The data analysis was done by coding and categorization. The results of this study have led to four transformative life journeys. First, I lived a life in the process of learning golf and playing golf as a "Doer." Second, I acquired golf knowledge during the PGA PGM program as a "Knower." Third, I expanded the domain of golf knowledge as a "Liker." Fourth, I am making a journey of life realizing the integration and harmony of the golf as an "Enjoyer." The PGA CLASS A transformative life looked at the golf society's problems, and then I tried to find a better way to contribute to golf as a PGA CLASS A. I have pursued happiness and joy as a transformative life value as I have achieved my life condition, meaning of life, and goal of life. The essence of golf experience was the feeling of happiness in harmony with knowing, teaching, learning, and enjoying golf. 본 연구는 자문화기술지를 통해 미국에서 PGA CLASS A 골프자격증을 취득하면서 겪은 연구자의 경험과 체험의 과정, 그리고 학업을 지속하는 연구자의 삶에 대한 이야기이다. 본 연구의 자료수집은 개인 기억자료와 자기성찰자료를 주로 사용하였으며, 수집된 자료는 기술적 범주를 통해 종단적 코딩방법을 적용하여 분석하였다. 변환적인 삶의 여정에서의 결과는 시간의 흐름에 따라 첫째, 행지자(行之者)의 삶에서 골프 처음 접하게 되고 골프기술을 배우고 수행하는 삶을 통해 신체적 유희를 즐겼다. 둘째, 지지자(知之者)의 삶은 골프지식을 습득하는 과정으로 골프를 체계적으로 배우면서 그 깊이를 알아갔다. 셋째, 호지자(好之者)의 삶에서는 기초학문인 체육학을 통해 응용학문으로서의 골프를 더 깊이 보게 되는 성숙의 과정을 겪었다. 마지막으로 낙지자(樂之者)의 삶은 교육적 존재로서 대학에서 강의하는 모습을 통해 자신을 되돌아보고 반성하였다. PGA CLASS A의 변환적인 삶은 기존의 삶이 아닌 변형되어 바뀌어가는 형태의 삶을 을 통해 골프사회를 바라보았으며, 이를 통해 자아를 반성하고 성찰하는 시간을 가지면서 PGA CLASS A로서 골프에 이바지할 수 있는 더 나은 방향을 찾고자 하였다. 내 삶의 조건, 삶의 의미, 내가 추구하는 인생의 목표 등을 성취해 나가면서 변환적인 삶의 가치인 행복과 즐거움을 추구하였다. 이러한 체험의 본질은 골프에 대한 지식 습득과 행위, 가르침과 배움이 일치되는 것이었다.

골프전문지식에 관한 골프지도자의 인식 탐색

강방수,류동수 한국골프학회 2018 골프연구 Vol.12 No.4

[Purpose] The purpose of this study was to explore the perception of the professional knowledge of golf instructor. This study will provide it as basic data necessary for the improvement of professionalism of golf instructor and training course. [Method] This study used qualitative research method. Participants selected 5 professors to teach golf players. Data were collected through in-depth interviews from September to December 2017. Data analysis used inductive category analysis and subject analysis method to analyze the raw data [Result] The golf instructor's professional knowledge was divided into several professional knowledge. First, golf content knowledge included theoretical and practical knowledge, second, golf teaching knowledge has golf training method and golfer management knowledge, third, golf purpose knowledge has teaching goal, and career enhancement knowledge, fourth, golf environment knowledge has golfer’s situation and their environmental knowledge, last, golf pedagogical content knowledge has time and place knowledge. [Conclusion] This study searched the professional knowledge of golf instructor. It came to systematically classified professional knowledge. It is necessary to establish the professional knowledge system necessary for the improvement of the professionalism of the golf instructor. [목적] 본 연구는 골프지도자를 대상으로 전문지식에 대한 인식을 탐색해 보고자 한다. 이를 통해 골프지도에 필요한 전문지식을 체계적으로 정립해보고, 골프지도자의 전문성 향상에 필요한 기초자료를 제공하고자 한다. [방법] 연구참여자는 유목적 표집방법을 이용하여 선정되었으며, 심층면담을 통해 2017년 9월부터 2018년 3월까지총 7개월에 걸쳐 자료를 수집하였다. 자료분석은 주제별 분석방법과 귀납적 분석방법을 사용하였다. [결과] 골프지도자의 인식을 통해 알아본 전문지식으로는 첫째, 골프 내용지식으로 골프이론지식과 실기지식이 필요하고, 둘째, 골프 지도방법지식에는 훈련지식과 선수관리지식이 필요하였다. 셋째, 골프지도 목적지식은 골프지도자의 코칭철학, 지도목표, 그리고 자기관리지식이 포함되어야 했으며, 넷째, 골프지도 환경지식에서는 선수의 주변환경과상황을 파악하는 지식과 골프 직무지식으로 구성되었다. 마지막으로 골프 내용교수지식에서는 시기별, 장소별 지식이 필요하였다. [결론] 본 연구에서 얻어진 결과를 통해 골프지도자의 전문성 향상과 지도자 양성과정에 필요한전문지식체계를 확립하는데 안내자의 역할을 담당하길 기대한다.

Effects of Dual Tasks on Balance Ability in Patients with Cerebellar Ataxia

강방수,박진훈 대한물리치료학회 2015 대한물리치료학회지 Vol.27 No.5

Purpose: The purpose of this study was to examine the effects of dual tasks on balance and postural control during standing in patients with cerebellar ataxia (CA). It was hypothesized that CA patients would exhibit different sway characteristics of the center of mass (COM) depending on the complexity of the secondary cognitive tasks compared with normal control subjects. Methods: A total of 8 patients with CA and age-matched healthy control subjects participated in this study. They were instructed to perform two balance tasks (non-dual and dual movement) with 3 different complexity of dual tasks. Range, variability, and velocity of COMs were measured. Results: According to the results CA patients showed deficits in balance and postural control with increased dual-task complexity during the static balance task in saggital sway movements. However, there was no significant difference in static balance in frontal sway. With higher difficulty in the cognitive task, CA patients took longer to stabilize their body center, while normal control subjects showed no change between conditions. In addition, CA patients had a greater COM resultant velocity during recovery in the dual-task condition compared with the single-task condition. These findings indicate that CA patients had defendable compensatory strategies in performing dual tasks. Conclusion: In conclusion, CA patients appeared to manage the priority to balance and postural control. Particularly in a situation with a postural threat such as when potential consequences of the loss of stability increase, they appeared to prioritize the control of balance and posture over the performance of the secondary task.

대학 골프전공수업에 관한 학생인식 탐색

강방수(Bangsoo Kang),류태호(Yu Taeho) 한국스포츠교육학회 2017 한국스포츠교육학회지 Vol.24 No.3

본 연구는 골프전문인 양성을 목적으로 설립된 골프학과의 전공수업에 대한 학생 인식을 탐색하는데 그 목적이 있다. 수도권 소재 골프학과 재학생 2명과 졸업생 2명으로 총 4명의 주 연구참여자를 선정하여, 2015년 09월부터 2016년 06월까지 10개월간 참여관찰과 심층면담을 통해 수집된 자료를 귀납적 범주분석 방법을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째 학생들은 골프기량과 실력향상을 위한 실기수업위주로 구성되어 있어 골프이론을 배우기 위한 수업은 부족하다고 인식하였다. 둘째, 실기수업이 진행되는 과정에서 학생들은 서로 다른 형태로 수업에 참여하고 있다고 인식했다. 프로골퍼학생은 교수의 수업을 보조하는 역할을 담당하고 있고, 일반학생은 프로골퍼학생과의 골프기량 차이로 인해 수업이 이루어지는 연습장과 필드에서 소외를 받는다고 생각하였다. 셋째, 학생들은 골프전공과목이 전문적인 소양을 위한 이론적 체계가 구체화 되지 않았으며, 이를 실전에 활용할 수 있도록 제공되는 수업 역시 부족하다고 인식하였다. 이러한 학생들의 인식 결과를 바탕으로, 첫째, 프로골퍼학생과 일반학생들이 혼재되어 있는 수업방식을 나누어서 진행할 수 있도록 바뀌어져야 한다. 둘째, 선수육성을 위한 실기위주의 수업방식이 아닌 다양한 영역에서의 골프전문인을 양성할 수 있도록 이론수업과 실기수업의 균형이 필요하다. 마지막으로 골프이론을 기반으로 운영되는 수업의 확대, 이론을 실전에 적용시키는 수업 등에 대한 학습자의 요구와 필요를 받아들이고 이를 수업에 활용함으로써 교수 중심으로 운영되는 수업의 내용에서 탈피하여 골프에 관한 보다 전문적 자질과 소양을 갖출 수 있는 수업의 구성과 운영이 필요하다. The purpose of this study was to explore the students" perception of the golf classes. The student were chosen by received golf department classes in Metropolitan area. The data was collected 10 months time period during September 2015 to June 2016 with in-depth interviews and observation. The collected data analyzed using the inductive method to conduct classification analysis. This study results, First, the students felt that the basic golf theory classes were lacked on their classes because golf department was made by skill-oriented curriculum. Second, the golf department showed the difference perception between the normal student and golf-professional student. normal student receives the alienation on their class, and golf-professional student helps their faculty"s class like a teaching assistant. Third, student have a perception that curriculum operated by teacher-centered education. Based on these results, it suggested a way to provide to improve of the golf department class qualities. First, the classes operate other way such as golf professional student participated as a student rather than a teaching assistant role, and normal student participate without alienation on their class. Second, Through the configuration of a systematic curriculum by combining a good application aspects of basic kinesiology theory and golf part theory that must put the academic worth in golf department. Last, The curriculum will be made operational to meet the student"s needs and requirements with their level.

골프 전문내용지식 탐색

강방수(Kang, Bang Soo),곽영만(Kwak, Young Man) 한국체육교육학회 2021 한국체육교육학회지 Vol.26 No.5

목적: 본 연구는 골프지도에 필요한 전문내용지식을 탐색해보고자 하였다. 골프 전문내용지식을 체계적으로 구성해보고, 이를 골프지도자의 역량 강화와 전문성 향상에 활용하고자 하였다. 방법: 연구참여자는 유목적 표집방법으로 골프지도자 6명을 선정하였다. 자료는 심층면담과 스윙분석기록지를 통해 수집하였고, 수집된 자료는 귀납적 범주분석방법을 이용하여 분석하였다. 결과: 골프 전문내용지식은 골프스윙의 오류를 탐색할 수 있는 지식과 탐색된 오류를 해결하기 위해 제공되는 과제제시지식으로 나누어졌다. 첫째, 오류탐색지식은 골프스윙의 오류를 찾아내는 지식으로 골프지도에 우선적으로 필요한 지식체계이다. 오류탐색지식은 신체동작과 스윙원리의 두 가지 형태로 구분되었다. 둘째, 과제제시지식은 골프스윙오류를 교정하기 위해 과제를 제시하는 지식체계로서 내용발달과 학습자의 신장에 따른 형태로 구분되었다. 결론: 이번 연구 결과를 바탕으로 골프지도자들은 골프스윙의 오류를 찾아내는 과정, 이를 분석하는 과정, 그리고 발견된 오류를 해결하기 위해 과제를 제시하는 과정이 필요하고, 이 과정에서 원인과 결과를 파악하고 정확한 해결책을 제공할 수 있는 지식체계를 탐색할 수 있었다. Purpose: The purpose of this study was to explore of golf specialized content knowledge as basic knowledge necessary for golf instruction. professional content knowledge was systematically established, and it was intended to provide assistance in enhancing the competency and professionalism of golf instructors. Methods: For this purpose, 6 golf instructors were selected as research participants, and data were collected through in-depth interviews and swing analysis records, and the data were analyzed using inductive category analysis. Results: As a result of this study, The specialized golf content knowledge was composed of the knowledge that can explore the errors related to the golf swing and the knowledge that can present the tasks to solve the detected errors. The error detection knowledge is divided into error detection knowledge about body movement and error detection knowledge about swing principle. The task presentation knowledge is divided into task presentation knowledge according to content development and task presentation knowledge according to the learner’s body. Conclusion: Based on the results of searching for golf specialized content knowledge, golf instructors should strive to provide solutions based on clear causes and effects in the process of finding and analyzing errors, and presenting tasks necessary to resolve errors.

한 골프지도자의 골프대학 교수경험에 대한 자문화기술지

강방수 ( Kang Bangsoo ) 한국교육인류학회 2017 교육인류학연구 Vol.20 No.1

나는 골프대학에서 학생들을 가르치는 교수활동에서 얻은 경험들을 자문화기술지를 통해 기술하였다. 골프지도자로서 교수활동을 하는 과정에서 자신에 대한 역할의 변화, 골프지도방법과 수업내용의 재구성, 그리고 골프교육이 지니는 의미와 가치에 대해 개인의 이야기를 사회문화적 맥락과 연결 지어 기술하고자 하였다. 본 연구 결과를 살펴보면, 첫째, 골프지도자에서 골프교수로서 변화하는 과정에서 역할변화에 따른 혼란을 경험하였다. 골프레슨을 하는 골프지도자의 삶에서 학생을 가르치는 교수의 삶으로 변화하는 과정에서의 나의 설렘과 기대감은 교육적 활동에 대해 내가 세운 목표에서 비롯되었다. 나의 교육적 목표에 포함되어 있는 학생과 학교시스템에 대해 실망하고 이를 극복하며 다시 기대를 하는 나의 모습을 통해 역할의 혼란을 겪으면서 골프교육자로 거듭날 수 있었다. 둘째, 골프대학의 교수활동에 있어 수업지도방법과 수업내용을 다르게 구성하는 나를 경험하였다. 골프대학에 대한 학생들의 불만과 불신은 수업의 운영과 방식에서 비롯되어 이를 넘어서기 위해서는 교육내용보다 교수의 역할이 더욱 중요하다는 것을 알게 되었다. 셋째, 골프기량위주의 실기수업만이 아닌 인성과 기본 소양을 포함한 기초이론을 가르치기 위해 노력하는 나를 되돌아보면서, 골프대학 학생들이 프로골퍼가 되기 위해 노력하는 것이 내가 추구하는 골프교육의 가치와 상충되지 않는다는 것을 경험하였다. This article describes my experiences of teaching professors teaching students in a golf college through an autoethnography. I experience that changed professor`s role, remake golf teaching method and teaching contents, and verified golf education`s meaning and value. The narratives of micro-personal stories about the meaning and value of golf education are described in connection with the macro-socio-cultural context in the process of teaching as a professional golfer. The specific results are as fellows: First, I have experienced role confusion in the process of changing from a professional golfer to a golf professor in college, I learned that my excitement and expectation stemmed from my goals for educational activities. But I was disappointed with the students and the golf college system included in my educational goals, and I was able to become a golf professor by being confused by my role in overcoming expectations. Second, I have experienced the construction of teaching methods and contents of teaching theoretical and practical classes in golf college. The dissatisfaction and disbelief of the students at the golf college came from the class operation and the method, and then it was found that the role of the professor is important. Third, I am trying to practice the intrinsic value of golf education that I pursue through the teaching activities of golf college, and the external values of students trying to become professional golfers are not different from each other.