유압시스템기반 듀얼 암 매니퓰레이터의 Master 로봇 설계

박재범,박종원,정슬 제어로봇시스템학회 2022 제어로봇시스템학회 국내학술대회 논문집 Vol.2022 No.6

통합교육에서의 바람직한 특수교사상 분석

박재범 단국대학교 특수교육연구소 2018 특수교육논총 Vol.34 No.2

Purpose: The purpose of this study is to analyze the image of a special teacher who is pre-service teacher of a graduate school and present basic data on the image of a desirable special teacher in inclusive education. The researcher asked the preliminary teacher to write the report. Method: The report was selected by 20 pre-service teacher who take the special education curriculum. The subject analysis and nominal analysis were conducted. Results: The results of the analysis are as follows. First, he is a teacher with expertise. Second, communication is a smooth teacher. Third, the character is a teacher who is formed. Fourth, a loving teacher. Fifth, the teacher is highly adaptable. Sixth, I am a patient teacher. Conclusion: Based on the results, The desirable special teacher in integrated education ended up being a teacher who was dedicated to and practice inclusive education with the ability and qualifications of intelligence, emotion, and personality. And These studies identified limitations and limitations of several studies and suggested follow-up studies. 연구목적: 본 연구의 목적은 교육대학원 소속의 예비교사가 희망하는 특수학급 교사상을 분석하여 통합교육에서의 바람직한 특수교사상에 대한 기초 자료를 제시하는 데 있다. 이에 연구자는 ‘교육대학원의 예비교사가 희망하는 특수학급 교사상은 어떤 선생님인가?’라는 보고서(Report)를 연구 제공자에게 작성하도록 하였다. 연구방법: 최종 수집된 자료는 중등학교 시절에 통합교육 경험이 있는 18명의 예비교사와 통합교육 현장에 참관 경험이 있는 2명의 예비교사의 보고서를 선정하였다. 이러한 보고서를 분석하기 위해 연구자는 주제 분석 및 유목 분석을 실시하였다. 연구결과: 교육대학원의 예비교사가 희망하는 특수학급 교사상의 결과는 첫째, ‘전문지식을 가진 선생님’ 둘째, ‘의사소통이 원활한 선생님’ 셋째, ‘인격이 형성된 선생님’ 넷째, ‘사랑이 넘치는 선생님’ 다섯째, ‘적응력이 뛰어난 선생님’ 여섯째, ‘인내심을 가진 선생님’으로 밝혀졌다. 결론: 종합적으로 볼 때 통합교육에서의 바람직한 특수교사는 지성, 감성, 인성 등의 역량과 자질을 갖추고 통합교육에 헌신하며 실천하는 선생님으로 귀결되었다. 본 연구는 몇 가지의 연구의 한계 및 제한점을 밝히고 후속 연구를 제언하였다.

巴金의 『家』小考 ― 家族史小說로서의 意味와 構造를 중심으로

박재범 한국중국소설학회 1998 中國小說論叢 Vol.8 No.-

The aim of this study is to evaluate the literary meaning and structural characteristic that Jia家, Bajin's representative works, shows as the family novel, when compared with other novels. Jia which was one of many long-novels written at 1930s in China, is now estimated as a excellent works that tried to present a way for solving some problems caused by inhumanity of feudal customs at 1910s and early 1920s when feudalism was going to collaspe and modernity began to bloom in China, through observing the changing and collasping shape of a feudal family scrupulously. Jia has a very great literary meaning, in that it elevated the family problems such as opposition and conflict between members of family to social problems, viewing social problems in the viewpoint of family, and in that it shows a shape of the changing society in the modern ages of China, reflecting social influence on the family on the basis of familism. So, the literary meaning and function of Jia are not confined to disclosing inhumanity and sin caused by feudalistic thoughts and customs and to demonstrating young intellectuals'(like Juehui 覺慧 and Juemin 覺民) resistance against them. Bajin, writer of Jia, presented a meaning that new society was being created in the inside of the phase of the collasping family, describing the family and its members destroyed by fuedalistic thoughts and customs and spreading inhumanity of feudalism begun from family to the social problems in his novel. He emhasized the fact that the collasping family was connected to the new created society. Jia assumes the form of mixed framework, making two axis of the occurrences the basic frame of plot. One compose of a kind of vertical axis in plot of a work, as a series of occurrences such as opposition and conflict between members happening in Gao's family, the other serves as a horizontal axis in plot, as occurrences like a collision and conflict between students and the militarists that controlled society in those days of China. The form of two-fold framework in plot, found in Jia is worth noticing, because it shows new types of novel plot. It can be due to writer's intention to express various consciousness and attitude of people towards society in his works.

임의의 입사파가 가해진 경우 시간 영역 적분 방정식에서 V-안테나와 linear antenna에 대한 전류 분포 해석

박재범,김정기 한국통신학회 1987 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.6 No.2

장애학생 통합교육의 저해요인 분석

박재범 순천향대학교 SCH특수아동교육연구소 2019 특수·영재교육저널 Vol.6 No.2

The purpose of this study is to analyze the Obstructive Factors of Inclusive education for students with disabilities. A total of 36 students from the Graduate School of Education were selected for the study. The researchers collected the report and analyzed it using document analysis. The results of the study are as follows. The first is negative perception and prejudice, Second, lack of support and benefits, Third, the limitations of professional knowledge and experience, Fourth, lack of membership and cooperation, Fifth, the heavy weight of the class and work, Sixth, lack of teaching difficulties and professional drawing, Seventh, disability area characteristics and lack of understanding. Based on the research results, solutions and follow-up studies were proposed. 본 연구는 교육대학원에 소속된 예비교사가 생각하는 장애학생 통합교육의 저해요인을 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 연구제공자는 학창시절의 통합교육 경험이 있고, 특수교육학개론 강의를 수강한 교육대학원생 총 36명의 예비교사로 선정하였다. 연구자는 연구제공자에게 동의를 구하고, 회고록 형식의 보고서를 제출받았다. 최종 보고서는 A4 용지로 36편 총 121장의 자료가 수집되었고, 질적 연구방법 중 문서분석을 활용하여 분석하였다. 장애학생 통합교육의 저해요인으로는 첫째, 부정적 인식 및 편견, 둘째, 각종 지원 및 혜택 미흡, 셋째, 전문적 지식 및 경험의 한계, 넷째, 구성원 관계 및 협력 부재, 다섯째, 과밀한 학급 및 업무의 과중, 여섯째, 수업 어려움 및 프로그림 미흡, 일곱째, 장애영역 특성 및 이해 부족으로 드러났다. 이러한 연구결과를 기초로 하여 장애학생 통합교육의 저해요인에 대한 해결방안 논의와 후속연구를 제언하였다.

담석성 장폐색증 1예

박재범,노재형,허진석,손태성,최성호,김용일 대한외과학회 2001 대한외과학회 학술대회 초록집 Vol.2001 No.5

중등 특수학교 초임교사의 교직적응에 관한 사례 분석

박재범 한국교원교육학회 2010 한국교원교육연구 Vol.27 No.2

본 연구는 중등 특수학교 초임교사를 연구 참여자로 선정하여 중등 특수학교에 근무하면서 겪는 다양한 경험과 인식을 통하여 교직적응을 분석하는 목적이 있다. 연구를 위하여 서울특별시 소재의 한곳의 특수학교에 근무하는 교직경력 약 2년의 중등 특수학교 초임교사 4명을 심층 면담, 공개수업 동영상 그리고 문서를 수집한 후, 분석하였다. 연구에 따르면 연구 참여자들은 확고한 신념으로 특수교사가 되려는 뚜렷한 교직관을 가지고 있다. 연구 참여자들의 교육활동은 다양한 개인차에 따른 혼란, 부적응행동의 고뇌와 체력의 한계, 평가에 대해 어려움을 겪고 있다. 연구 참여자들과 학교장 및 학부모와의 인간관계는 꾸준한 노력으로 원만하게 형성하고 있다. 연구 참여자들의 학교행정의 업무는 과중한 업무와 더불어 서툰 전자결재 익히기로 나타났다. 이 연구결과에 기초하여 중등 특수학교 초임교사의 교직적응에 도움을 줄 수 있는 직전교육과 현직교육의 방향을 제언하였다.

沈從文 『邊城』의 原型的 패턴과 표현기법

박재범 한국중국소설학회 1998 中國小說論叢 Vol.7 No.-

Purification and Characterization of Malate Synthase from Acinetobacter calcoaceticus Grown on Malonate

박재범,채호준,김유삼,Park, Jae-Bum,Chae, Ho-Zoon,Kim, Yu-Sam 생화학분자생물학회 1986 한국생화학회지 Vol.19 No.3

Malonate를 유일한 탄소 및 에너지원으로 이용하는 배지에서 Acinetobacter calcoaceticus를 배양했을 때 malate synthase가 유도된다는 사실을 확인하였다. 이 미생물로부터 DEAE-Sephacel ion exchange chromatography, oxalate-Sepharose 4B affinity chromatography, hydroxyapatite chromatography를 이용하여 malate synthase를 분리 정제하였고, disc polyacrylamide gel electrophoresis를 수행한 결과 하나의 단백질 띠로 나타났다. 그 최적 pH는 8.0이였으며, 정제한 malate synthase가 관여하는 반응은 기질인 glyoxylate나 acetyl CoA에 대해 전형적인 Michaelis-Menten kinetics에 부합했다 Lineweaver-Burk plot을 이용하여 $K_m$과 $V_{max}$를 정한 결과 acetyl CoA에 대해서는 $1.5{\times}10^{-5}\;M$과 $1\;{\mu}mol/min/mg$ protein이였고 glyoxylate에 대해서는 $3.5{\times}10^{-5}\;M$과 $0.8\;{\mu}mol/min/mg$ protein 이었다. Oxalate와 glyoxylate는 competitive inhibitor였으며 $K_i$ 값은 각각 $4{\times}10^{-5}\;M$, $1.4{\times}10^{-4}\;M$이었다. Pyruvate, succinate, malonate 그리고 tartrate도 효소활성을 억제하였다. Pseudomonas fluorescens의 malate synthase를 항원으로 하여 만들어진 항체는 Acinetobacter calcoaceticus 의 malate synthase활성을 저해 하지 않았다. 이러한 사실로 미루어 분류상 유사한 두 미생물의 malate synthase는 면역학적으로 많은 차이가 있음을 알았다. Malate synthase (EC 4.1.3.2) was induced in Acinetobacter calcoaceticus grown on malonate as a sole carbon source. The enzyme was purified by the combined methods of DEAE-Sephacel anion exchange chromatography, oxalate Sepharose 4B affinity chromatography and hydroxyapatite chromatography in an electrophoretically homogeneous form. The molecular size of the enzyme was estimated to be 75,000 dalton consisted of a single polypeptide. Optimum pH for the enzyme was about 8.0. The rate of acetyl group incorporation on variable concentraions of the substrate into malate was well fitted to a typical Michaelis-Menten kinetics. From the Lineweaver-Burk plot, $K_m$ and $V_{max}$ for acetyl-CoA were $1.5{\times}10^{-5}\;M$ and $1\;{\mu}mol/min/mg$ respectively and those for glyoxylate were $3.5{\times}10^{-5}\;M$ and $0.8\;{\mu}mol/min/mg$ respectively. The activity of this enzyme was inhibited by oxalate with $K_i$, $4{\times}10^{-5}\;M$ and by glycolate with $K_i$, $1.4{\times}10^{-4}\;M$ competitively. Pyruvate, succinate, malonate and tartrate also inhibited the enzyme activity. Antibody prepared against malate synthase from Pseudomonas fluorescens did not cross-react with the enzyme from Acinetobacter, suggesting that the enzyme isolated from two different bacteria are immunologocally different.

중등특수학교 교사의 직무수행활동에 관한 인식 분석

박재범 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2010 특수교육재활과학연구 Vol.49 No.1

The purpose of this study is to examine the awareness of special school teachers about job performance activities in a bid to get an accurate grip of their job and job erformance activities. The subjects in this study were secondary school teachers in 26 special schools located in Seoul. A questionnaire method was employed to gather data, and the collected data were analyzed with a SPSS 12.0 program. Statistical data on mean, standard deviation and reliability were obtained, and a correlation analysis and multiway ANOVA were carried out. The findings of the study were as follows: First, special school teachers prepare for class depending on the students’individual differences and character. And they implement the lesson by making use of a various teaching materials and teaching tools. And the students’abnormal behaviors were taken into consideration when conducting the class. On the other hand, special school teachers have feeling the tension during the class, and physical limitation. In addition, they have difficulty in conducting the class with severe and multiple disabilities students’and evaluating the students’performance. Special school teachers put emphasis on formality and procedures in performing administrative duties and have a tendency to handle administrative duties directed by school administrator. Also, they perform double work by doing the extra work except for their own work they are in charge. Special school teachers keep various relationships with special school members. Teachers in special school have sufficient knowledge on the subject which they teach and enough skills for work. And they extend their own professionalism through mutual cooperation. Second, effective classroom activities correlate with gender. There is a correlation between human relationship and certificate type. And professionalism is highly associated with final academic background. Third, school’s handicapped area which teachers are belonged makes some difference to effective classroom activities. The result shows that there is distinct difference according to handicapped section, i.e. hearing impairment, physical handicap, mental retardation, emotional disturbance. Human relationship makes difference according to certificate type, school’s handicapped area which teachers are belonged to, and teaching experiences’year. The result indicates that there are differences among visual impairment, hearing impairment, mental retardation, emotional disturbance. And there is significant difference between physical disability and emotional disturbance. And there is difference between 6 ~ 10 years’teaching experience and 11 ~ 15 years’teaching experience. Professionalism has different distinction according to handicapped area. The result reveals that there is difference between visual disabilities and hearing impairment. Given the findings of the study, further research on job performance activities improvement was suggested. 본 연구는 특수학교 교사의 직무수행활동에 관한 인식을 분석함으로써 그들의 직무수행활동을 규명하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시 소재 26개교의 특수학교에 소속된 중등과정 교사를 중심으로 설문지 조사방법을 사용하였다. 자료 처리는 SPSS 12.0을 사용하여 평균, 표준편차, 신뢰도를 구하고 상관분석 및 다원분산분석을 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 특수학교 교사는 개인차와 특성에 맞게 수업준비와 다양한 교재ᆞ교구 및 매체를 활용하고 학생의 부적응행동을 고려해서 수업을 진행한다. 한편으로는 특수학교 교사는 수업의 긴장감, 체력적 한계, 중도ᆞ중복 학생의 수업 적용 및 평가에 어려움이 있다. 특수학교 교사는 업무 처리에 있어서 정해진 형식과 절차를 중시하고 학교 경영자의 지시를 받아서 처리하는 경향이 있고 자신이 맡은 업무 이외의 또 다른 업무를 이중으로 수행한다. 특수학교 교사는 특수학교 구성원과 다양한 인간관계를 맺고 있다. 특수학교에 교사는 담당교과의 지식과 담당업무의 기술을 충분히 갖추고 있고 서로의 협력을 통해 전문성을 신장시키고 있다. 둘째, 수업활동(수월성)에서는 성별만이 수업활동(수월성)에 상관관계가 있다. 인간관계에서는 자격증 유형만이 인간관계에 상관관계가 있다. 그리고 전문성에서는 최종학력만이 전문성에 상관관계가 있다. 셋째, 수업활동(수월성)은 근무학교 장애 영역에 따라 차이가 있다. 사후분석 결과는 시각장애와 청각장애, 지체장애, 정신지체, 정서장애에 차이가 있다. 인간관계는 근무학교 장애 영역 및 교직 경력에 따라 차이가 있다. 사후분석 결과는 시각장애와 청각장애, 정신지체, 정서장애에 차이가 있고 지체장애와 정서장애에 차이가 있다.