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崔桂鉉,鄭根鎬 全南大學校 師範大學 科學敎育硏究所 1977 科學敎育硏究誌 Vol.2 No.1
A study was carried out to find status of metals in drinking water of middle and high school in Kwangjoo area, Damyang town area, Hasoon, and Najoo from August 1 to November 10, 1977. pH, total hardness, calcium, magnesium, chloride, iron, iron, copper, lead, and arsenic were determined for each sample taken from 20 schools, and an metals except pH, total hardness, chloride ion, and arsenic were analyzed by spectrophotometry. The results are summarized as follows: 1. Total hardness was the range of 33ppm(Insung high school) to 276(high school of Chonnam National University). 2. Chloride ion was the range of 7.7ppm(Insung) to 81.4(high school of C. N.U.). 3. Iron was the range of 0.018ppm(Kangjoo commercial high school) to 1. 700 (Damyang middle school). 4. Copper was the range of 0.010ppm(Najoo middle and high school) to 0.137 (Damyang middle school). 5. Lead was the range of 0.001ppm(Damyang girls' middle school) to 0.029 (high school of C.N.U.). 6. Arseic was the range of zero to 0.03ppm(high school of C.N,U.).
상호또래교수 활동이 고등학생들의 수학교과에 대한 정의적 특성에 미치는 영향
최계현 ( Kye Hyen Choi ),한혜숙 ( Hye Sook Han ) 한국수학교육학회 2013 수학교육 Vol.52 No.3
The purpose of the study was to examine the effects of the reciprocal peer tutoring in high school students` affective characteristics with respect to mathematics. The study was conducted with 111 first graders in one high school located in Gyeonggi-do, and the study lasted for 1 year in regular mathematics classrooms. According to the results, reciprocal peer tutoring was very effective in improving students` interest and self-efficacy toward mathematics and reducing mathematics anxiety. Especially, in high and low performing student groups, there were statistically significant improvements in affective factors such as interest, self-efficacy toward mathematics, and mathematics anxiety after reciprocal peer tutoring. However, average performing student group showed statistically significant improvements in affective factors of interest and self-efficacy toward mathematics.
상호또래교수에서의 반성적 저널쓰기 활동이 수학자기효능감에 미치는 영향
최계현 ( Kye Hyen Choi ),황우형 ( Woo Hyung Whang ) 한국수학교육학회 2014 수학교육 Vol.53 No.1
This study examines the effects of reflective journal writing on the mathematics self-efficacy in reciprocal peer tutoring. Participants were 38 high school students in Gyeonggi province who attended at a summer intensive mathematics course for 4 weeks. This study used a mixed method. SPSS 21.0 program was used to analyze the quantitative data, and the interviews, observational journals and reflective journals of 6 students were used to analyze qualitative data. According to the results, all the subcategories of mathematics self-efficacy, - mathematics problem-efficacy, mathematics success-efficacy, mathematics learning-efficacy, and mathematics subject-efficacy - improved except mathematics occupation-efficacy. In case of mathematics success-efficacy and mathematics problem-efficacy, students revealed the greatest improvement. In conclusion, reflective journal writing in reciprocal peer tutoring could be suggested as a treatment program to improve students` mathematics self-efficacy.
한혜숙,최계현 한국수학교육학회 2011 수학교육 학술지 Vol.2011 No.2
최근에 수행된 여러 연구 결과에 따르면 우리나라 학생들의 수학에 대한 정의적 성취는 인지적 성취에 비해 매우 낮은 수준으로 나타났고 이는 개인 연구자 수준을 넘어서 국가적 차원에서의 연구를 요구하는 수준에 이르렀다. 현재 수학에 대한 정의적 특성을 향상시키기 위한 다양한 노력과 논의가 진행되고는 있으나 주로 학생들의 정의적 영역에 대한 특성 파악 및 정의적 영역의 성취에 중점을 두고 있어, 수학 교사에 초점을 맞춘 정의적 영역에 대한 연구는 미비한 실정이다. 이에 본 연구에서는 경기도 소재 중등학교 수학 교사 327명을 대상으로 교사들의 정의적 특성에 대한 인식, 수업에서의 실천도, 향후 실천 의지 및 계획 등에 관해서 조사를 하였다. 선행 연구에 따르면 수학 교과에 대한 학생들의 정의적 성취는 매우 낮은 수준으로 나타난 반면 본 연구에서 조사한 교사들의 정의적 영역에 대한인식 및 실천 정도는 높게 나타나 정의적 영역에 관한 교사와 학생간의 입장에는 차이가 존재함을 알 수 있었다. 또한 교사들은 정의적 성취를 높일 수 있는 자료개발과 프로그램 보급, 수업역량을 키워 줄 수 있는 연수, 연구회 활성화 등의 국가적 지원의 필요함을 지적하였다.
중등 수학 교사들의 정의적 특성에 대한 인식과 수업 실태 분석
한혜숙,최계현 한국학교수학회 2011 韓國學校數學會論文集 Vol.14 No.4
최근에 수행된 여러 연구 결과에 따르면 우리나라 학생들의 수학에 대한 정의적 성취는 인지적 성취에 비해 매우 낮은 수준으로 나타났고, 이는 개인 연구자 수준을 넘어서 국가적 차원에서의 연구를 요구하는 수준에 이르렀다. 현재 수학에 대한 정의적 성취를 향상시키기 위한 다양한 노력과 논의가 진행되고는 있으나 수학 교사에 초점을 맞춘 정의적 영역에 대한 연구는 미비한 실정이다. 이에 본 연구에서는 경기도 소재 중등학교 수학 교사 327명을 대상으로 교사들의 정의적 특성에 대한 인식, 수업에서의 실천도, 향후 실천 의지 및 계획 등에 관해서 조사를 하였다. 선행 연구에 따르면 수학 교과에 대한 학생들의 정의적 성취는 매우 낮은 수준으로 나타난 반면 본 연구에서 조사한 교사들의 수업에서의 정의적 영역에 대한 인식 및 실천 정도는 상대적으로 높게 나타나 교사와 학생간의 견해 차이가 존재함을 알 수 있었다.