유아의 친사회적 행동, 가족건강성, 어머니의 심리적 안녕감 및 양육효능감 간의 구조관계분석

뢰연 우석대학교 일반대학원 2022 국내박사

본 연구는 가족건강성, 어머니의 심리적 안녕감과 양육효능감, 유아의 친사회적 행동의 관계를 밝히고, 가족건강성과 유아의 친사회적 행동 간의 관계에서 어머니의 심리적 안녕감과 양육효능감의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구문제를 기초한 연구설계는 가족의 건강성을 독립변인으로, 어머니의 심리적 안녕감과 양육효능감을 매개변인으로, 유아의 친사회적 행동을 종속변인으로 저장성(浙江) 8개 시(市) 유치원에 있는 만 3~5세 유아기 자녀를 양육한 어머니 974명을 대상으로 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 자료분석은 SPSS 25.0을 사용하여 기술통계 분석, 차이분석, 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였으며 확인적 요인분석 및 구조방정식 모형 검증을 위해 AMOS 24.0을 사용하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 가족건강성과 심리적 안녕감과 양육효능감과 유아의 친사회적 행동의 일반적 수준을 살펴보았다. 가족건강성, 심리적 안녕감, 양육효능감, 유아의 친사회적 행동의 평균 또한 모두 중간 값 보다 높게 나타났으며 유아의 친사회적 행동, 심리적 안녕감, 가족건강성, 양육효능감이 높은 순으로 나타났다. 유아의 친사회적 행동은 지도성에서 비교적 높은 것으로 나타났고, 나누기에서 가장 낮은 것으로 나타났다. 가족건강성은 가족탄력성에서 비교적 높은 것으로 나타났고, 수용, 상호 존중, 경제적 안정에서 가장 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 사회인구학적 변인(유아의 성별, 연령, 어머니의 학력)에 따라 유아의 친사회적 행동의 차이를 알아본 결과, 유아의 성별에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 여아는 친사회적 행동이 더 높다. 셋째, 가족건강성, 어머니의 심리적 안녕감과 양육효능감이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향을 분석한 결과, 가족건강성, 어머니의 심리적 안녕감과 양육효능감은 유아의 친사회적 행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 어머니의 지각한 가족건강성이 높을수록 유아의 친사회적 행동이 높으며, 어머니의 심리적 안녕감과 양육효능감을 높게 지각할수록 유아 친사회적 행동이 높다고 할 수 있다. 넷째, 가족건강성과 유아의 친사회적 행동 간의 관계에서 어머니의 심리적 안녕감과 양육효능감의 매개효과를 분석한 결과, 가족건강성이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향에 대해서 직접효과는 유의하였으며, 어머니의 심리적 안녕감과 양육효능감의 간접효과도 유의하여, 부분매개효과가 검증되었다. 본 연구결과, 가족의 건강성은 유아의 친사회적 행동에 영향을 주는 중요한 변인이었으며, 가족의 건강성이 유아의 친사회적 행동에 영향을 미치는 과정에서 어머니의 심리적 안녕감과 양육효능감은 매개효과가 있었다. 따라서 유아교육현장에서 친사회적 행동을 증진을 위한 교육이 필요하고 부모교육 프로그램의 개발과 진행 시 가족의 건강성을 향상시키기 위해 방안과 함께 어머니의 심리적 안녕감과 양육효능감의 향상을 위한 방법이 세부적으로 반영될 필요가 있다. The purpose of this study was to investigate the relationship between maternal family strength, mother's psychological well being, parenting  parenting efficacy and children's prosocial behavior of children of mothers with young children. The relationship between family strength and children's prosocial behavior is also discussed. The questionnaire is composed of the following variables: family strengths is the independent variable, mother's   psychological well being  and  parenting efficacy is the mediate variables, and children's prosocial behavior is the dependent variable based on the research problems. To achieve the above purpose, this study used a self-reported questionnaire survey to collect data from 974 mothers of children aged 3-5 in 8 cities of Zhejiang Province. Descriptive statistics, analysis of variance, correlation analysis and multiple regression analysis were conducted (SPSS 25.0). Confirmatory factor analysis and structural equation modeling were performed as well (AMOS 24.0). The main results of this study are as follows: Firstly, this study looked into the general level of family strength, psychological well being, parenting efficacy and children's prosocial behavior. The average values of family health, psychological stability, parenting effectiveness and children's prosocial behavior were higher than the median. They scored the highest points in the children's prosocial behavior, followed by psychological well being, family strength and parenting efficacy. In children's prosocial behavior actions, the instructional is relatively high, and the sharing score is the lowest. According to the survey, family flexibility scored higher in family strengths, and mutual respect and acceptance, economic stability scored the lowest. Secondly, in the results of analyzing the differences in children's prosocial behaviors based on socio-demographic variables (children's gender, age, mother's education) showed that only meaningful differences in children's gender appear. In other words, the prosocial behavior of female infants is higher. Thirdly, the analysis of the influence of family strengths, mother's psychological well being  and  parenting efficacy on children's prosocial behavior shows that family strengths, mother's psychological well being  and  parenting efficacy have an effect on children's prosocial behavior had an impact. As a result, the higher the family strengths, the higher the prosocial behavior of infants, the higher the mother's psychological well being and  parenting efficacy, and the higher the prosocial behavior of infants. Fourthly, the analysis of the media effects of the mother's psychological well being  and  parenting efficacy in the relationship between family strengths and children's prosocial behavior shows that family strengths has a direct effect on children's prosocial behavior. I also noticed the indirect effects of the mother's   psychological well being  and  parenting efficacy, and some of the media effects have been verified. The results of this study show that family strengths is an important factor affecting children's prosocial behavior. In the process that family strengths affects children's prosocial behavior, the mother's   psychological well being  and  parenting efficacy play the role of mediators. Therefore, it is necessary to carry out education to promote prosocial action at the early childhood education site. When formulating and carrying out parent education, it is necessary to reflect in detail the methods to improve the mother's psychological well being  and  parenting efficacy, and the measures to improve family strengths.

親社會行動 增進을 위한 敎育方略 : 役割受容能力 訓鍊이 親社會行動에 미치는 效果를 中心으로

박영숙 淑明女子大學校 1987 국내박사

One of educational phenomena inherent in a highly industrialized society is a biased emphasis on intellectual development, which sets out a cry for affective domain, notably to develop prosocial behavior. Despite urgent need to develop prosocial behavior among youngsters, educational efforts are thwarted, due to the lack of emprical data provided by psychological research. The purpose of this study, therefore, is to provide empirical data are useful in developing the educational strategy that facilitates the development of prosocial behavior. Since many empirical studies single out, among other, role-taking as the most influential factor for the shaping of prosocial behavior, this study attempts to vindicate whether a training program designed to develop role-taking ability contributes to the shaping of prosocial behavior and to shed light, if it proves to be contributive, on which dimension of role-taking ability is more effective. By identifying correlation between role-taking ability and prosocial behavior, it attempts to ascertain that role-taking ability is the pre-requisite for the cultivation of prosocial behavior and to identify what kind of role-taking ability is more closely related to prosocial behavior. Under this goal, this study addresses the following questions; (1) "Is role-taking ability developed through deliberate educational efforts?"; (2) "Dees role-taking ability contribute to the development of prosocial behavior?"; (3) "Does the training condition have any significant impact on the development of role-taking ability?"; (4) "Do different training conditions produce different impacts on the development of prosocial behavior paralled that of role-taking ability"; (6) "How is prosocial behavior related to role-taking?"; (7) "Providing that they are correlated, which one of its component factors (perceptual role-taking vs. social role-taking ) is more closely related to prosocial behavior?" What follows is the summary of theoretical premises which argue for correlation between role-taking and prosocial behavior. It is from these premises that this study derives specific tasks to be addressed. 1. As one become more receptive to other's opinions and conscious of reciprocal relation with others, one is more inclined to help others. 2. As one grows in age, egocentrism is fading to give way to the development of prosocial behavior. From this premise, a theory may hold that the quantitative and qualitative improvement of prosocial behavior is attributed to the icreased ability of role-taking. 3. Prosocial behavior is more colsely related to social role-taking than perceptual role-taking. This assumption is based on the defferent coverages of their concerns : Social role-taking is concerned for thoughts, feelings, intentions and motivations of other people, whereas perceptual role-taking is to infer for visual view point alone. The validity of the aforegoing assumptions was tested through an experimental research which involved 42 children of "S"Kindergarten and 42 children in Grade 2 of "K"primary school in chamsil. The selection of locality and sampling were designed to ensure that homogeneity of socio-economic backgrounds of children by sampling from the middle class. Study was carried in two ways: experimental study (study 1) and correlation study (study 2). Study 1 (Experimental Study) includes tasks 1, 2, 3 and 4. To perform these tasks, pretests were conducted to measure role-taking ability. After the pretest, the children in the experimental group were trained in role-taking under role-switching condition and role-taking condition to compare the role-taking ability of the experimental group with that of control group. Attempt was made to measure changes in role-taking ability and prosocial behavior and, form its result, was advanced an experiment which determines the impact of training conditions on training. Study 2 (Correlation Study) includes tasks 6 and 7. To validate these, Selman and Flavell's social role-taking model was made to measure role-taking ability and its results were analyzed in terms of age-related defferential. To measure prosocial behavior and analyze its variation attributed to age, Iannotti and Bar-Tal' model employed. Task 7 was to measure each of Perceptual role-taking and social role-taking and to determine which of the two is more closely related to prosocial behavior. The results of study 1 (Experimental) and study 2 (correlation) are summarized as follows : Task 1 : Role-taking ability measured after training shows significant differences between to experimental and the control group at the level of t=2.44, p<.05 in the kindergarten and t=4.343, p<.001 in the second graders of primary schools. Task 2 : The difference of role-taking ability measured by Bar-Tal' model between the experimental and the control groups of Kindergarten is significant at the level t=3.472, p<.001. Iannotti's model shows a significant difference of role-taking ability between the two groups of primary school students at the level of t=2.042, p<.05. Task 3 : The role-switching group of kindergarten shows a higher points of prosocial behavior than its control group at the level of t=2.258, p<.05. The same tendency is evident in the experimental group vs. control group of primary school students at the level of t=3.511, p<.001. The comparison of the role-taking group with the control group shows a statistically significant defference in the primary school alone at the level of t=4.012, p<.001. Comparing the role-switching group with the role-taking group, the former shows a higher propensity to prosocial behavior but the difference is insignificant. Task 4 : According to Bar-Tal's model applied to the kindergarten, the role-switching group shows a higher propensity to prosocial behavior than the control condition at the level of t=3.386, p<.01. The role-taking group shows a higher propensity to prosocial behavior than the control group at the level of t=2.628, p<.05. Applying Iannotti's model to the primary school shows a higher propensity to prosocial behavior in the role-switching group than the control group at the level of t=2.487, P<.05. The comparison of the role-switching condition and the role-taking condition shows the former producing a greater impact on training but the differences is not noticeable. This result shows consistency with lannotti's study(1975), where he observed that children aged six in the experimental group were more inclined to share things that they have with others under the role-switching condition than the role-taking condition. The primary school children are more prone to prosocial behavior as they grow in role-taking ability, according to lannotti's model. In the case of the kindergarten, the same trend is observed, when Bar-Tal's model is employed. This result seems to be attributed to difference in the recipients of things given away among the children. In the situation where lannotti's model is employed, the recipients are those in poverty and in need of assistance. Bar-Tal's model replaces the recipients with close friends. It is more likely that kindergarten children give away things to close friends rather than stragners, while primary school children show willingness to do the same favor to imagined friends. This finding is consistent with those disclosed by Buckly and Sigel(1979), Krebs(1978) and lannotti(1985) in the assertion that prosocial responses are elicited in response to recipients and that "who are the recipients" is a key determinant. 2. Study 2. Correlation Study Task 5 : The prosocial behavior of primary school children is significantly higher than kindergarten children at the level of t=3.53, p<.001. In the case of kindergarten, the frequency distribution of role-taking shows a sizeable majority (56.35%) at the OB stage. χ²test shows a significant difference between the two age groups at the level of χ²=57.7, p<.001. Task 6 : The correlation between role-taking and prosocial behavior is significant at the level of r= .34, p<.01 (Pearson's product moment correlation coefficient) Task 7 : prosocial behavior is significantly correlated to social role-taking at the level of r= .43, p<.001. The correlation between prosocial behavior and perceptual role-taking is significant at the level of r= .27, p<.05. The correlation of prosocial behavior with social role-taking appears to be higher than its correlation with perceptual role-taking. But the difference has no statistical significance. This finding is consistent with Underwood and Moore's finding drawn from the meta-analysis of the correlation between prosocial behavior and social and perceptual role-taking. [unknown] behavior is closely related with role-taking, notably, social role-taking. This points out the importance of emphasizing social role-taking in the program which aims at the development of prosocial behavior. Role-switching condition compels greater attention to its potential contribution to the development of prosocial behavior than the role-taking condition. Discussing on the relative importance of perceptual role-taking and social role-taking, the latter deserves of greater amphasis in the training program in the sense that this calls for reasonable judgement on thoughts, feelings and motivations of other people in contrast with the former with primary concern for the inference of visual viewpoint. The effective method of training is not so much the single perceptual role-taking which performs a single person's role, as role-switching which provides exposure to roles of different people.

아동의 기질, 부모의 양육행동 및 양육스트레스와 취학 전 아동의 친사회적 행동에 관한 연구

김수경 인천대학교 대학원 2009 국내석사

아동의 친사회적 행동 향상을 위한 나눔교육 프로그램의 적용 및 효과성 연구

이경은 연세대학교 사회복지대학원 2007 국내석사

The purpose of this study is to make and apply the philanthropic education program for prosocial behavior of children and to analyze the effects of the program in children's prosocial behavior.The philanthropic education program for this study was based on research about theories of the philanthropic education, prosocial behavior and practical knowledge about how to teach and what to teach in philanthropic education program in these days. The structure of the program was designed as structured experimental group program. And the content of this program is composed of concepts, tradition, objects, process, institutions regarding philanthropy, and finally practical behavior of it.81 4th grade children from three elementary schools were in experimental group, another 81 4th grade children from the same schools were in controlled group. While the experimental group was structured to undergo the philanthropic education program 6 times, the controlled group did not have any treatment. In order to find out the effects of the experiment, pre-test and post-test were done.For investigation tool, the inspection paper for prosocial behavior was used, which was translated and adjusted by Soo-Yeon Kim(1995). Statistical analysis was done using SPSS program, and was analysed by mixed design using Repeated Measure ANOVA.The results can be concluded as followings.The prosocial behavior of the experimental group increased comparing to the controlled group and also to the pre-test. This result means the program is effective developing prosocial behavior of children. In addition, the effectiveness appealed in all subordinate concepts of prosocial behavior. Especially, it was more effective in helping, cooperating, rescuing and comforting behavior.In conclusion, in the field of education of elementary school, the philanthropic education program is a way to improve children's prosocial behavior. And the prosocial behavior of children becomes a base on philanthropic activities that they'll do in the future, so is helpful to them growing up with will and sociality to participate in society as a good citizen.Over all, the study implies that discussions in taking root and revitalizing the philanthropic education to encourage prosocial behaviors of children by more efforts of family, community and school. 본 연구는 아동의 친사회적 행동 증진을 위한 나눔교육 프로그램을 제작하여 적용하고, 그 효과성을 알아보는 것을 목적으로 한다.본 연구를 위한 나눔교육 프로그램은 나눔교육과 친사회적 행동에 대한 이론적 검토와 현재 나눔교육 프로그램의 교육 방법 및 내용에 대한 실천적 지식을 토대로 본 연구자가 제작하였다. 본 프로그램은 형식적으로는 구조화된 경험적 집단 프로그램이고 내용면에서는 나눔에 대한 개념, 나눔의 전통, 나눔의 대상, 나눔의 방법, 나눔과 관계된 기관에 대한 내용을 담고 있으며 최종적으로 나눔을 실천하는 것으로 이어지고 있다.연구대상은 수도권의 각각 다른 3개 초등학교의 4학년 3개 학급 학생 81명이 실험집단으로, 각 실험집단의 같은 학교, 같은 학년의 다른 학급을 임의로 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에는 6차시에 걸친 연구자가 제작한 나눔교육 프로그램을 진행하였고, 통제집단에는 보통의 수업활동을 진행하였다. 그리고 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 사전·사후 조사를 하였다.측정도구는 Eisenberg(1989)의 이타성 자기보고식 검사를 김수연(1995)이 번안한 친사회적 행동검사를 수정하여 사용하였다. 또한 사전·사후 검사에서 수집된 자료의 통계처리를 위해 SPSS 프로그램을 사용하였으며, 본 연구의 목적인 효과 검증을 위해서는 반복측정 분산분석(Repeated Measure ANOVA)을 사용한 혼합설계(mixed design)를 하였다.본 연구에서 얻어진 연구결과를 기초로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.본 연구의 나눔교육 프로그램을 실시한 실험집단의 친사회적 행동은 통제집단과 비교했을 때와 프로그램 실시 전후를 비교했을 때 증가된 것을 볼 수 있다. 이것은 본 연구의 나눔교육 프로그램이 아동의 친사회적 행동 향상에 효과가 있음을 보여준다. 아울려 친사회적 행동의 하위영역에서도 모든 영역에서 효과가 있었고, 특히 도와주기, 협동하기, 보호하기, 공감하기 영역에서 큰 효과가 있었다.이는 초등학교의 수업현장에서 나눔교육 프로그램이 아동의 친사회적 행동을 향상시킬 수 있는 방법으로 적합함을 보여주며, 이러한 친사회적 행동은 아동의 나눔활동의 기반이 되어 지역사회 안에서 아동들이 하나의 구성원으로서 참여할 수 있는 의지와 사회성을 갖춘 시민으로 자라나는데 큰 밑바탕이 될 것이다. 본 연구의 결과는 앞으로 나눔교육 프로그램을 정착시키고 활성화하기 위한 가정 및 지역사회, 그리고 학교의 적극적인 노력의 필요성을 시사해준다.

중국 농촌 부모의 양육방식이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 : 산동성(山東省) 지녕시(濟寧市) 유치원 중심으로

우영양 중앙대학교 대학원 2022 국내석사

This study conducted a questionnaire survey and analysis on children aged 3 to 6 and their parents in rural kindergartens in Jining city, Shandong Province. The purpose is to understand the parenting style and the general tendency of children's prosocial behavior in rural areas of China, and to understand the influence of parenting style on children's prosocial behavior.   In order to achieve this goal, this study conducted a questionnaire survey on 276 children aged 3-6 and their parents in two kindergartens in rural areas of Jining City, Shandong Province, China. A total of 263 questionnaires were collected except the unanswered and inadequate responses.   In order to understand the general characteristics of the subjects in the context of demographic sociology, frequency analysis was carried out. In order to understand the differences between parents' parenting styles and children's prosocial behaviors in rural areas of China, T-test and one-way ANOVA analysis were carried out. In order to understand the relationship between parents' parenting style and children's prosocial behavior, a correlation analysis was conducted. In addition, regression analysis was performed to understand the influence of parenting style and prosocial behavior.   The results of this study are as follows.   First, most rural parents in China have positive parenting styles, but some rural parents have negative parenting styles. According to the gender and age of their children, there is no difference in the parenting style of rural Chinese parents. Highly educated parents tend to have democratic tendencies in the upbringing of their young children. The older the parents get, the more indulgent and permissive the parenting style becomes. The higher the economic status of the parents, the higher the inconsistent parenting style of the parents.   Second, the prosocial behavior of Chinese rural children is generally more than 3 points, indicating that the level of prosocial behavior of Chinese rural children is higher than the average level, and compared with boys, girls have higher scores in cooperation and public morality. The higher the educational level of the father is, the higher the degree of sharing can be found in the prosocial actions of the children. If the mother's educational level is high, the children's behavior of cooperation, helping others and public morality will be higher in their prosocial actions. According to the survey, there is no difference in children's prosocial actions according to their parents' occupation and economic level.   Third, the more democratic and positive the parenting style of rural parents in China is, the higher the level of prosocial behavior of children will be. The negative parenting styles of doting, laissez faire and inconsistency confirmed the fact that children's prosocial behavior decreased. This shows that when parents have democratic parenting style, the whole and various dimensions of prosocial action of young children are affected by synergy, sharing, helping others, comfort, and public morality. The indulgent parenting style has a negative impact on children's cooperation, helping others and public morality, the doting parenting style has an impact on children's helping others and public morality, and the inconsistent parenting style of parents has an impact on children's sharing.   Through this study, we can see the importance of parental rearing style. Through various literature information and research results, we can understand the importance of parental rearing style in rural areas of China. Therefore, the importance of parental rearing style must be expanded, and it is necessary to develop parental education projects for Chinese parents. In order to cultivate children's prosocial behavior, Chinese parents should realize that they should use positive and reasonable parenting methods. Parents should master the right way of parenting, father and mother work together to raise their children together. order to cultivate children's prosocial behavior, Chinese parents should realize that they should use positive and reasonable parenting methods. Parents should master the correct way of raising children. Fathers and fathers should work together to raise children together. 본 연구는 중국 산동성 지녕시 농촌지역 유지원 재원 중인 만 3~6세 유아와 그들의 부모를 연구 대상으로 설문을 실시하고 분석하였다. 중국 농촌 부모의 양육방식과 유아의 친사회적 행동의 일반적인 경향을 알아보고 부모의 양육방식과 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향이 어떠한지 살펴보는 데 목적이 있다. 이러한 목적을 위해 본 연구의 대상은 중국 산동성 지녕시 농촌지역 유지원 2 곳에 재원 중인 만 3~6세 276명 유아와 그들의 부모를 연구 대상으로 설문을 실시하였으며, 무응답, 불충분한 응답이 제외하고 총 263부가 분석되었다. 본 연구에서는 인구사회학적배경에 따른 연구 대상자들의 일반적인 특성을 알아보고 위해 빈도분석을 실시하였으며, 중국 농촌 부모의 양육방식과 유아의 친사회적 해동에 대한 차이를 알아보기 위해 T검증과 일원배치 분산분석(ONE-WAY ANOVA)을 실시하였다. 부모의 양육방식과 유아의 친사회적 행동에 대한 관계를 알아보기 위해 Peason의 상관분석을 실시하였다. 또한 부모의 양육방식과 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서는 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 중국 농촌 부모들이 대부분 긍정적인 양육방식을 가지고 있었지만 일부 농촌 부모가 부정적인 양육방식을 가지고 있었다. 자녀의 성별, 연령에 따른 중국 농촌 부모의 양육방식의 차이가 없는 것으로 나타났다. 교육수준이 높은 부모가 유아의 양육에 있어서 민주적인 경향이 있었다. 부모의 연령이 높아질수록 부모 양육방식은 더 과보호적과 방인적인 것을 알 수 있다. 부모의 경제수준이 높을수록 부모의 불일치형 양육방식이 높았다. 둘째, 중국 농촌 중국 유아들의 친사회적 행동은 전체적으로 보면 3점 이상이며, 이는 중국 농촌 유아들의 친사회적 행동은 수준이 보통이상 수준이었다는 것을 보여주었으며, 남아보다 여아에게 협동과 공중도덕에 대해 높은 결과가 있는 것으로 나타났다. 아버지의 교육수준이 높으면 유아의 친사회적 행동에서 공유 측면에 더 높은 것을 알 수 있다. 어머니의 교육수준이 높으면 유아의 친사회적 행동에서 협동, 타인 돕기, 공중도덕 측면에 더 높은 것을 알 수 있다. 부모 직업과 경제수준에 따른 유아의 친사회적 행동의 차이가 없다는 것을 나타났다.
 셋째, 중구 농촌 부모의 양육방식이 민주형인 긍정적인 양육방식을 지닐수록 유아의 친사회적 행동이 높아졌다는 것이 확인되었다. 과보호형, 방임형, 불일치형 부정적인 양육방식은 유아의 친사회적 행동이 낮아졌다는 것이 확인되었다. 부모가 민주적인 양육방식을 가졌을 때 유아의 친사회적 행동 전체 협동, 공유, 타인 돕기, 위로, 공중도덕행동을 영향을 미치고 있다는 것을 보여주었다. 부모가 방임적인 양육방식을 자졌을 때 유아의 협동, 타인 돕기, 공중도덕해동에 영향을 미쳤으며, 부모가 과보호적인 양육방식을 가졌을 때 유아의 타인 돕기, 공중도덕해동에 영향을 미쳤으며, 부모가 불일치적인 양육방식을 가졌을 때 유아의 공유행동을 영향을 미치고 있다는 것을 보여주었다. 이와 같이 부모의 양육방식이 중요시됨에 따라 다양한 정보를 통해 중국 농촌 부모 양육방식의 중요성을 인식하고 있는 것으로 불 수 있다. 그러므로 부모 양육방식의 중요성이 확대되어야만 하며 부모를 위해 부모교육프로그램을 개발할 필요가 있다. 유아들의 친사회적 행동을 키우기 위해 중국 부모들이 긍정적이고 합리적인 양육방식을 가져야 한다고 인식해야 한다. 또한 부모가 올바른 양육방식에 대한 지식을 자기고 유아를 양육할 수 있도록 부모와 함께 공통적 노력도 필요할 것이다.

유아의 친사회적 행동 및 마음 이해 능력 발달: 부모의 양육태도 및 공감-체계화하기 유형의 영향

강희경 창원대학교 2017 국내박사

The purpose of this study is to investigate the prosocial behavior of children and the development their of ability to understand others' minds as well as to clarify how parenting attitudes and the type of empathizing-systematizing proposed by Baron Cohen influence children prosocial behaviors and development of understanding others' minds. The subjects of this study were 183 children aged between 2 and 6 years in the day care center of Changwon city, Gyeongsangnam-do, 159 fathers, and 176 mothers. Prosocial behaviors of children were measured using a dictator game procedure. The ability of the children to understand minds was measured using the false beliefs task and perspective-taking task. Based on the parenting attitude test and parental empathizing-systemizing measurement scores, parents' empathizing-systemizing type was classified. The conclusions of this study are as follows. First, prosocial behaviors such as resource sharing in dictator game situations were seen in children, and this type of prosocial behavior level increases linearly with age from 2 to 6 years. In particular, the level of pro-social behavior increased markedly between 3 and 4 years of age. Second, the ability of the children to understand others’ minds increased linearly between 2 and 6 years, and increases markedly between 3 and 4 years of age. The understanding of primary and secondary false beliefs had the same pattern of linear increase. Third, the ability of the children to understand others’ minds correlated with prosocial behavior. Especially, the higher the children's primary false belief, cognitive perspective-taking, emotional perspective-taking ability, and interpersonal problem solving ability, the higher their prosocial behavior. Fourth, the higher the father's autonomous parenting attitude, the higher the emotional perspective-taking ability of the children. Fifth, the father's empathizing-systemizing type influenced the children primary false belief understanding. The children understanding of primary false beliefs was lowest in the systematization type and highest in sympathetic type of father. As a result of the above research, children prosocial behaviors as seen through the dictator game appeared in most 2-year-old children. In the prosocial behaviors of sharing their own share with others, children were partially influenced by the parents, but there was a higher correlation with the self-understanding ability of the children himself. This is a direct relationship between prosocial behavior and the children understanding of the other person's mind. The development of age is also an important variable.

부모 양육방식과 학교풍토가 중국 대학생의 친사회적 행동에 미치는 영향: 학교 유대감과 사회정서적 역량의 매개효과

이주함 우석대학교 일반대학원 2024 국내박사

Prosocial behavior plays an important role in maintaining social order and promoting social development. Cultivating prosocial behavior among college students is of great significance for enhancing trust and cooperation between people and promoting social harmony and stability. College students are in a critical period of adult value formation and personality development, and their physical, psychological, and social roles are undergoing major changes. Therefore, this study attempts to identify the factors affecting Chinese college students' prosocial behavior from the perspectives of ecosystem theory and social learning theory. To this end, survey methods were used to collect valid data from 544 college students to verify the reliability and validity of the measurement instruments. Second, the correlations and differences between the influencing factors were analyzed. Third, structural equation modeling was constructed and validated to analyze the structural relationship between the influencing factors and verify the mediating role. The main findings of the study include: First, in terms of parenting style, there are significant differences between genders, whether or not the child is an only child, parent's education level, household income, and place of residence; in terms of school connectedness, there are significant differences between genders, household income and place of residence; in terms of social emotional competencies, there are significant differences between whether or not the child is an only child, parent's education level, household income and place of residence; in terms of prosocial behavior, there are significant differences between mother's education level, household income and place of residence. Next, the results of the structural equation model verification found that parenting style and school climate have a positive impact on the prosocial behavior of Chinese college students. The results of the mediation effect test found that school connectedness and social emotional competencies play a significant mediating role in the relationship between parenting style, school climate, and prosocial behavior. This study reveals the importance of family and school environments in enhancing college students' prosocial behavior, emphasizing school connectedness at the individual level, and enhancing social emotional competencies. The above research results show that in order to more effectively promote college students' sense of social responsibility and prosocial behavior, cooperation between family and school should be emphasized in educational practice. When formulating national school education policies and family education guidance plans, it is necessary to consider students' backgrounds and individual differences to cultivate prosocial behavior and social responsibility effectively. 대학생은 성인으로서 가치관 형성과 인성 발달의 결정적 시기로, 신체적, 심리적, 사회적 역할에 있어서 변화를 경험하게 된다. 그러한 과정에서 대학생이 친사회적 행동을 함양하는 것은 신뢰와 협력을 제고하는 데 있어 중요하게 요구되며, 나아가 사회적 화합과 안정을 도모할 수 있다. 이에 따라 본 연구는 생태체계이론의 관점에서 중국 대학생들의 친사회적 행동에 영향을 미치는 요인을 규명하고자 한다. 이를 위해 설문조사 방법을 사용하여 대학생 544명으로부터 유효한 데이터를 수집하였고, 측정도구의 신뢰성 및 타당성을 검증하였다. 그리고 영향요인 간의 상관관계와 차이를 분석하였다. 마지막으로 구조방정식 모형을 구성하고 검증하여 영향요인 간의 구조적 관계를 분석하고 매개효과를 확인하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 성별, 외동아 여부, 부모의 교육 수준, 가족소득 및 거주지역에 따라 부모 양육방식이 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 학교 유대감은 성별, 가족소득, 거주지역에 따라 유의미한 차이가 있었다. 사회정서적 역량의 경우, 외동아 여부, 부모 교육수준, 가족소득, 거주지역에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 그리고 중국 대학생의 친사회적 행동은 어머니의 교육수준, 가족소득, 거주지역에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 구조방정식 모형 검증 결과, 부모의 양육양식과 학교풍토는 중국 대학생들의 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 매개효과 검증 결과, 부모 양육방식과 학교풍토가 친사회적 행동에 미치는 영향 관계에서 학교 유대감과 사회정서적 역량이 유의미한 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구는 대학생들의 친사회적 행동을 높이는 데 있어 가족과 학교 환경의 중요한 역할을 밝히고, 개인적 차원에서 학교 유대감과 사회정서적 역량의 강화를 강조한다. 이상의 연구결과는 대학생의 사회적 책임의식 및 친사회적 행동을 보다 효과적으로 촉진하기 위해서는 교육적 실천에 있어서 가족과 학교의 협력에 관심을 기울여야 함을 시사한다. 국가의 학교교육 정책과 가족교육 지도방안을 수립할 시에 학생의 배경과 개인차를 고려하여 친사회적 행동과 사회적 책임을 보다 효과적으로 함양할 수 있는 방안을 마련할 필요가 있다.

Effects of different sport participations on prosocial and antisocial behaviors

주구한 영남대학교 대학원 2019 국내박사

많은 사람들이 스포츠가 사회적 행동에 긍정적인 영향을 끼친다고 생각한다. 실제로 스포츠에 적극적으로 참여하는 것은 사회적 행동 측면에서 청소년과 사회 전체에 더욱 긍정적인 영향을 끼친다. 반대로, 몇몇 사람들은 스포츠가 사회적 발전을 촉진하는데 전혀 도움이 되지 않는다 말하기도 한다. 하지만 현재 스포츠 참여와 친사회적행동의 증가/ 반사회적행동의 감소 간의 정적 상관 관계를 입증하는 문헌적 근거가 부족한 상황이다. 본 연구에서는 연구 문헌 간의 상충 관계에 대한 연구를 시도해보고자 한다. 본 연구는 엘리트 스포츠 참여자와 레저 스포츠 참여자가 친사회적행동과 반사회적행동에 미치는 영향에 대해 파악해 보는 데 목적을 두고 있다. 본 연구의 목적에 근거하여 설문 조사와 일원 다변량분산분석(one-way MANOVA)를 활용하여 589개의 연구 샘플에 대한 분석을 진행했다. 결과는 아래와 같다. 첫 번째, 본 연구에서는 기존의 설문 조사를 통해 사회적행동 요소를 명확히 밝혔다. 두 번째, 엘리트 스포츠 참여자와 레저 스포츠 참여자 간의 사회적 행동에 차이가 있었다. 세 번째, 레저 스포츠 참여와 엘리트 스포츠 참여는 사회적 행동 측면 중에서도 특히 리더십, 사회적 촉진, 집단 응집력 측면에서 차이를 보였으며, 레저 스포츠 참여도가 엘리트 스포츠 참여도보다 더 높은 것으로 나타났다. 네 번째, 엘리트 스포츠 참여자와 레저 스포츠 참여자는 반사회적행동 방면에서 그리 명확한 차이를 보이지 않았다. People may mysteriously believe that sports have a positive impact on social behavior, and that intensive participation in sports can provide better social behavior for youth and society. In addition, some people have publicized this myth to promote sports. However, there was no literature supporting a positive correlation between participation in sports and increase of prosocial behavior/reduction of antisocial behavior. Given that, the present study attempted to examine the conflicting issue between literatures. Therefore, the purpose of this study was to examine the effect of sport participation on prosocial and antisocial behavior in the comparison between the elite and the recreational. For the purposes of this study, questionnaires were distributed and 589 answers were analyzed using factor analysis (one-way MANOVA). The results were as follows. First, the study used existing questionnaires to determine social behavior factors compared to most literature that did not specify prosocial and antisocial behavior factors. Second, there were differences in social behavior between elite sport participants and recreational sport participants. Third, recreational sports participation and elite sports participation differ in prosocial behavior, especially in terms of high leadership, social facilitation, and high group cohesion. Fourth, elite sport participants and recreational sport participants did not differ significantly in antisocial behavior.

배려(caring)교육 프로그램이 초등학생의 친사회적 행동과 자아존중감에 미치는 효과

송미경 경인교육대학교 교육대학원 2010 국내석사

초등학생 때부터 스스로 자기 성장을 꾀하여 높은 자아존중감과 친사회성을 가지고 학교생활에 임할 수 있다면 그 아동은 성장 발달 단계에서 자신이 곧 주인이며 가치 있는 존재로 인식하게 될 것이다. 또한 타인과 친밀한 관계 형성을 통해 원만한 사회성을 기를 수 있을 것이다. 따라서 이 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 배려(caring)교육 프로그램을 실시한 후 이 프로그램이 아동들의 친사회적 행동 및 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는가를 규명해 보고자 함에 있다. 이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 배려교육 프로그램은 초등학교 아동의 친사회적 행동에 영향을 미치는가? 둘째, 배려교육 프로그램은 초등학교 아동의 자아존중감에 영향을 미치는가? 위의 연구문제를 검증하기 위하여 성남시에 위치한 G초등학교 1학년 2개 반을 연구 대상으로 하여 각각 실험집단과 통제집단으로 나누었다. 선택된 두 집단은 사전검사에 의해 동질집단임을 확인하였다. 실험처치는 2009년 5월부터 7월까지 13주 동안 주 1회 40분씩 13회기의 배려교육 프로그램을 실험집단에게 적용하였다. 실험 처치의 효과는 프로그램의 적용 전과 후 두 집단 학생들을 대상으로 실시한 친사회적 행동 검사와 자아존중감 검사 점수의 차이로 검증하였다. 이 때 사용한 검사 도구는 사전 사후가 동일하며, 연구에서 얻어진 자료들을 SPSS/WIN 12.0을 사용하여 통계 처리 하였다. 정량적 분석의 한계를 보완하기 위해 배려교육 프로그램의 각 단계에서 수집한 학생의 인터뷰, 실천일기, 연구자의 질적 관찰 등을 토대로 내용 분석을 실시하였다. 이 연구를 통하여 연구자가 얻게 된 결론은 다음과 같다. 첫째, 친사회적 행동에 대한 전체 t검증 결과 배려교육 프로그램을 실시한 실험집단이 배려교육 프로그램을 실시하지 않은 통제집단보다 친사회적 행동이 향상되었다. 이것은 배려교육 프로그램이 학생의 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 미쳤음을 의미한다. 둘째, 실험집단 학생 성별에 따른 t검증 결과 남학생에 비해 여학생의 친사회적 행동 향상이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 자아존중감에 대한 전체 t검증 결과 배려교육 프로그램을 실시한 실험집단과 배려교육 프로그램을 실시하지 않은 통제집단 사이에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 자아존중감의 하위영역 중 학업적 평가는 물론 학교생활에서 자신이 느끼는 유능함을 포함하는 학교관련 자아존중감은 실험집단에게서 통계적으로 유의미한 향상을 보였다. 이상의 연구 결과를 종합해 보면 배려교육 프로그램은 자신에 대한 이해를 바탕으로 상대방의 인격과 감정을 중시하며 친밀한 인간관계를 형성함으로써 상대방을 이해하고 보살핌을 실천하게 하여 친사회적 행동 및 학교관련 자아존중감 증진에 긍정적인 효과를 나타냈다고 볼 수 있다. If children have high self-esteem and prosocial behavior since elementary school, they will acknowledge themselves as a valuable person during developmental process. Also they will cultivate well-rounded sociality with others through make friendly relations. So the purpose of this study is to analyse effects of the caring educational program on prosocial behavior and self-esteem of elementary school children. The researcher have come up with the subjects as follow to serve the purpose of this study. 1) Will the caring educational program effects on the prosocial behavior of elementary students? 2) Will the caring educational program effects on the self-esteem of elementary student? To verify the above subjects, create an experimental group and control group for 2 classes of first graders in G elementary school, Seongnam. The same quality of both group is confirmed by t-testing the result of pre test. We conducted the caring program only to experimental group for 13 weeks from May 2009 to July 2009, once per week for 40 minute. The effect of this experiment will be determined by the difference of grades for the two groups of students before experiment and after experiment by prosocial behavior and self-esteem. After finishing program, we conducted the test of prosocial behavior and self-esteem as post test and then t-tested the difference between the result of pre test and that of post test by using SPSS WIN 12.0. Investigate the children's conversation, writing impression, and talking which will be collected from each stage of the caring educational program to complement the limitation of quantitative analysis. The results of study are as follows. First, in the result of t-testing the total score of prosocial behavior, the experimental group that was conducted caring educational program is more increase prosocial behavior than the control group. First result mean that caring educational program has positive effects on prosocial behavior. Second, in the result of t-testing the total score of prosocial behavior of only experimental group with distinction of gender, girl students show the meaningful improvement than boy students. Third, in the result of t-testing the total score of self-esteem, there is no difference between the experimental group that was conducted caring educational program and control group. But the subordinate factors of self-esteem, academic self-esteem was more increased in the experimental group than the control group. The students are respect other's character and feeling and also make friendly relationship as try to care that was based on understanding of themselves through the caring educational program. Accordingly, caring educational program have a positive effect on improving the prosocial behavior and academic self-esteem of elementary school students.

가족 응집력과 지각된 학교의 풍토가 중국대학생의 삶의 의미에 미치는 영향: 정서지능, 공감 및 친사회적 행동의 매개 효과

라남 우석대학교 일반대학원 2024 국내박사

Human beings' primary motivation is to seek life's meaning and goal. The lack of meaning in life is a special form of emotional, cognitive, and spiritual suffering and even affects the ability of human beings to study, work, and create. As a group about to enter society, undergraduates must set life goals for themselves during their studies, actively pursue and experience the meaning of life, and realize self-worth. However, one meta-analysis has shown that the overall pooled prevalence of suicidal ideation among Chinese undergraduates was 10.72% due to low meaning in life. Therefore, study on how to improve undergraduates' meaning in life is very important. In this context, because the meaning in life is inseparable from other psychological and social variables, and the mechanisms they form are continuously evolving. The main living environment of college students is family and school. Therefore, this study, based on Social Cognitive Theory, aims to explore the direct effect of family cohesion and perceived school climate on the meaning in life and the mediating effect and chain-mediating effect of emotional intelligence, empathy, and prosocial behavior on the relationship between family cohesion, perceived school climate, and meaning in life. The research questions of this study are as follows: Research question 1: What are the differences among undergraduates in six aspects: family cohesion, perceived school climate, emotional intelligence, empathy, prosocial behavior, and meaning in life, based on different demographic characteristics? Research question 2: How does family cohesion affect undergraduates' meaning in life through the chain mediation of emotional intelligence, empathy, and prosocial behavior? Research question 3: How does perceived school climate affect undergraduates' meaning in life through the chain mediation of emotional intelligence, empathy, and prosocial behavior? This study's participants were undergraduates from three universities in Wuhan, Hubei Province, China. These universities are the top 3 universities in Wuhan in China in the 2022 Nature Index, including Wuhan University, Huazhong University of Science and Technology, China University of Geosciences, there are the five broad fields of biological sciences, chemistry, earth and environmental sciences, health sciences and physical sciences in Nature Index. Finally, a total of 812 valid questionnaires were collected in the form of questionnaires, which included personal basic information, family cohesion measurement scale, perceived school climate scale, empathy scale, prosocial behavior scale, and meaning in life scale. This study applied structural equation modeling to verify the mediating and chain mediating effects of emotional intelligence, empathy, and prosocial behavior on family cohesion, perceived school climate, and meaning in life. The results of this study are as follows: First, regarding the meaning in life, females, seniors from Wuhan University, non-only children, and undergraduates from villages scored the highest; Concerning family cohesion, females, seniors, non-only children, and undergraduates from villages scored the highest; Regarding perceived school climate, females, seniors, non-only children, and undergraduates from villages scored the highest; In terms of emotional intelligence, females, seniors from Wuhan University, non-only children, and undergraduates from villages scored the highest; For empathy, females, seniors from Wuhan University, and non-only children scored the highest; Regarding prosocial behavior, females, seniors from Wuhan University, non-only children, and undergraduates from villages scored the highest. Second, in this study, the mediating and chain mediating effects of emotional intelligence, empathy, and prosocial behavior between family cohesion and meaning in life were validated. Third, in this study, the mediating and chain mediating effects of emotional intelligence, empathy, and prosocial behavior between perceived school climate and meaning in life were also validated. Based on social cognitive theory, this study has established a mechanism to enhance undergraduates' meaning in life. It provides an important theoretical framework for how the families and schools of undergraduates can improve their meaning in life. Simultaneously, both the families and schools of undergraduates need to establish a community to maintain a positive living environment for them. Positive and effective communication forms the foundation of this community. Communication should be between “I and you” rather than “I and it”. Therefore, the community that is built should be based on the relationship between “I and you” so that undergraduates can experience the meaning in life within this community. 인간의 주요 동기는 삶의 의미와 목표를 추구하는 것이다. 삶의 의미 부족은 정서적, 인지적, 영적 고통의 특별한 형태이며 인간이 공부하고 일하고 창조하는 능력에도 영향을 미친다. 사회 진입을 앞둔 집단으로서 대학생은 공부하는 동안 스스로 삶의 목표를 설정하고 적극적으로 삶의 의미를 추구하고 경험하며 자기 가치를 실현한다. 그러나 한 메타 분석에 따르면 중국 대학생의 자살 생각의 전체 통합 유병률은 낮은 삶의 의미로 인해 10.72% 인 것으로 나타났다. 따라서 대학생의 삶의 의미를 향상시키는 방법에 대한 연구는 매우 중요하다. 이러한 맥락에서 삶의 의미는 다른 심리·사회적 변인들과 분리할 수 없고, 이들이 형성하는 기제들이 지속적으로 진화하고 있기 때문이다. 대학생들의 주된 생활환경은 가정과 학교다. 이에 본 연구는 사회인지이론에 근거하여 가족 응집력과 지각된 학교의 풍토가 삶의 의미에 미치는 직접적인 효과와 가족 응집력, 지각된 학교의 풍토와 삶의 의미 간의 관계에 대한 정서지능, 공감, 친사회적 행동의 매개효과와 순차적 매개효과를 탐색하고자 한다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다: 연구문제 1: 서로 다른 인구통계학적 특성에 따라 가족 응집력, 지각된 학교의 풍토, 정서지능, 공감, 친사회적 행동, 삶의 의미 등 6가지 측면에서 대학생 간의 차이는 무엇인가? 연구문제 2: 정서지능, 공감, 친사회적 행동의 순차적 매개를 통해 가족 응집력이 대학생의 삶의 의미에 어떠한 영향을 미치는가? 연구문제 3: 지각된 학교의 풍토는 정서지능, 공감, 친사회적 행동의 순차적 매개를 통해 대학생의 삶의 의미에 어떠한 영향을 미치는가? 이 연구의 참가자는 중국 후베이성 우한시에 있는 3개 대학교의 학생이었다. 이 대학교들은 2022년 자연 지수에서 중국 우한시의 상위 3개 대학으로, 각각 우한대학교, 화중과기대학교, 중국지질대학교이었다. 자연 지수에는 생물 과학, 화학, 지구 및 환경 과학, 보건 과학 및 물리 과학의 5개 광범위한 분야가 있다. 개인 기본 정보, 가족 응집력 측정 척도, 지각된 학교의 풍토 척도, 공감 척도, 친사회적 행동 척도 및 삶의 의미를 측정하는 척도를 포함해서 총 812개의 유효한 설문지가 수집되었다. 본 연구는 구조 방정식 모델링을 적용하여 가족 응집력, 지각된 학교의 풍토 및 삶의 의미에 대한 정서지능, 공감 및 친사회적 행동의 매개 및 순차적 매개효과를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 삶의 의미와 관련하여 여자, 우한대학교, 4학년, 비 외동, 및 농촌 출신인 대학생이 가장 높은 점수를 받았고, 가족 응집력과 관련하여 여자, 4학년, 비 외동, 농촌 출신인 대학생이 가장 높은 점수를 받았다. 지각된 학교의 풍토와 관련하여 여자, 4학년, 비 외동, 농촌 출신인 대학생이 가장 높은 점수를 받았고, 정서지능은 여자, 우한대학교 4학년, 비 외동, 농촌 출신인 대학생이 가장 높은 점수를 받았다. 공감능력의 경우, 여자, 우한대학교, 4학년, 비 외동인 대학생이 가장 높은 점수를 받았고, 친사회적 행동과 관련하여 여성, 우한대학교, 4학년, 비 외동, 농촌 출신인 대학생이 가장 높은 점수를 받았다. 둘째, 본 연구에서는 가족 응집력과 삶의 의미 간의 정서지능, 공감, 친사회적 행동의 매개효과와 순차적 매개효과를 검증했다. 셋째, 본 연구에서는 지각된 학교의 풍토와 삶의 의미 간의 정서지능, 공감, 친사회적 행동의 매개효과와 순차적 매개효과도 검증했다. 본 연구는 사회인지이론을 바탕으로 대학생의 삶의 의미를 제고할 수 있는 메커니즘을 마련하였다. 대학생의 가정과 학교가 삶의 의미를 어떻게 향상시킬 수 있는지에 대한 중요한 이론적 틀을 제공한다. 동시에 대학생의 가정과 학교 모두가 그들에게 긍정적인 생활환경을 유지하기 위한 공동체 구축이 필요하다. 긍정적이고 효과적인 의사소통은 이 공동체의 토대를 형성한다. 의사소통은 “나와 그것”이 아닌 “나와 너” 사이여야 한다. 따라서 구축되는 공동체는 “나와 너”의 관계를 바탕으로 하여 대학생들이 이 공동체 안에서 삶의 의미를 경험할 수 있도록 해야 한다.