초등 영어 학습자를 위한 활동 중심 스토리텔링 수업 방안 모색

정유경 서울교육대학교 교육대학원 2011 국내석사

본 연구의 목적은 아동문학 텍스트를 활용하여 초등 학습자들의 활발한 참여를 이끌어내는 활동 중심의 영어 수업 방안을 모색하기 위하여, 활동 중심 스토리텔링 수업 모델을 개발․적용하고 그 과정에서 나타나는 영어 사용 양상을 살펴보는 것이다. 즉 초기 영어 학습자의 언어 수준에 적합하며 흥미로운 패턴이 있는 텍스트를 활용해 아동의 활발한 참여를 이끌어 영어 사용 능력을 향상시킬 수 있는 활동 중심 스토리텔링 기반 수업방법을 제안한다. 이러한 목적을 달성하기 위하여, 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등 영어 수업에서 활동 중심의 스토리텔링은 어떤 과정을 통해서 개발될 수 있는가? 둘째, 활동 중심 스토리텔링 수업을 통한 외국어로서의 영어 사용은 어떤 양상을 보이는가? 이와 같은 연구 문제에 답하기 위해 활동 중심 스토리텔링 수업 모델을 개발하고 실행하였으며, 그 과정에서 다양한 자료를 수집하여 질적․양적 분석 방법을 통해 학습자의 영어 사용 양상을 살펴보았다. 수집된 자료는 학생들의 학습지, 사전․사후 설문지, 자기평가지 및 소감문, 교사 관찰 일지, 면담과 수업 녹화 및 전사 자료와 같은 질적인 자료로 수집하여 분석하였다. 그러나 말하기의 성취도를 알아보기 위하여 사전․사후 평가 자료를 수집하여 양적인 분석 방법도 채택하였다. 자료의 분석 결과 크게 두 가지의 결론을 도출할 수 있었다. 우선 활동 중심 스토리텔링 기반 수업의 실행은 다음과 같은 과정으로 모델을 개발하였다. 첫째, 활동 성향이 강한 초등학생을 위한 교수학습법을 탐색하여 수업 모델을 설계하고 텍스트를 선정하였다. 수업 모델은 ‘사전활동’, ‘스토리텔링’, ‘후속활동’의 3단계이며 패턴 유형에 따라 텍스트를 ‘기초 패턴 텍스트’, ‘대화식 패턴 텍스트’, ‘확장된 반복 패턴 텍스트’의 세 가지로 나누어 선정하였다. 둘째, 텍스트 유형에 따라 아동의 활발한 참여를 유도할 수 있는 활동을 개발하였다. 즉 텍스트의 유형별로 활용할 수 있는 활동이 개발되었다. 셋째, 활동 중심 스토리텔링 기반 수업 모델을 적용한 후 수업에 대한 아동의 반응을 통하여 수업 모델 개발의 필요성과 시사점을 발견하였다. 질적 분석을 통해 활동 중심 스토리텔링 수업 모델에 대한 아동의 흥미와 참여도, 영어 학습 효과에 대한 인식이 긍정적인 것을 알 수 있었다. 다음으로는, 활동 중심 스토리텔링 기반 수업을 통하여 아동들의 영어 사용 발달 과정을 탐구할 수 있었다. 첫째, 구두 언어의 발달 양상을 관찰한 결과, 학습자의 구두 언어 발달에 활동 중심 스토리텔링 기반 수업이 긍정적인 영향을 준다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 학습자의 구두 언어 개발과 함께 문자 언어에의 인식도 자연스럽게 일어남을 관찰할 수 있었다. 셋째, 실제 수업 과정에서도 2가지 이상의 언어 기능을 동시에 사용하였으며 설문 조사 결과, 아동 스스로도 읽기와 어휘력 등 다양한 언어 사용 능력에 도움이 되었다고 답하여 언어 4기능의 통합 수업의 가능성을 보여주었다. 이상과 같은 연구 결과를 바탕으로 활동 중심 스토리텔링이 초등 학습자의 영어 교육에 갖는 의의를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 이 수업 모형에서는 아동의 인지 수준과 언어 수준에 부합하는 반복적 패턴이 있는 텍스트 선정의 중요성을 일깨워 주었다. 다시 말해, 적절한 텍스트를 선정한다면 초등 학습자에게도 문학텍스트를 활용한 영어 수업이 가능하다는 것이다. 이는 맥락 속에서 반복되는 패턴이 학습자에게는 의미 있는 입력을 제공했기 때문으로 보이며 앞으로 양질의 아동문학 텍스트를 교육과정에서도 활용해야 할 필요성을 시사한다. 둘째, 활동 중심 스토리텔링은 역할극과 율동, TPR과 같이 신체 활동 및 감각을 이용한 활동을 통해 자연스럽게 학습자 중심의 수업이 이루어지게 한다. 특히 본 수업 모형은 자신감이 낮거나 소극적인 성격의 학생들도 수업에 부담 없이 참여하고 자신을 표현할 수 있는 활동을 제공하여 수업에서 소외된 하위권 학생들의 영어 교육 방법에 돌파구를 제시할 수 있다. 마지막으로 본 연구의 결론을 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 본 연구는 자연스러운 문자 언어 인식을 의도하여 문자 해독에 대한 지도를 별도로 하지 않았지만, 문자 해독 지도를 함께 해주는 것이 학습자의 언어 습득에 보다 도움이 될 것으로 예상된다. 둘째, 활동 중심 스토리텔링은 텍스트의 선정이 매우 중요한데 교과서를 교재로 하지 않기에 적합한 텍스트 자료가 확보되어야 한다. 연구 결과에서 제시했듯이 노래와 챈트로 재현이 되는 ‘유아라임’ 형식이면서 드라마나 TPR, 게임 등의 활동이 가능한 내용의 텍스트를 선정하는 것이 바람직하다. 셋째, 활동 중심 스토리텔링은 목표 자체가 듣기와 말하기 활동이 많은 비중을 차지 하지만, 이는 결코 인위적으로 문자 언어와 구분된 것은 아니며 스토리북을 이용해 얼마든지 읽기와 쓰기까지 통합적으로 가르칠 수 있다. 넷째, 교육과정과도 연계할 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다. 정규 교육과정과 동떨어지 The purpose of this study was to develop an activity-based storytelling for beginning learners, and then apply the program in primary English education. The activity-based storytelling is proposed herein as it is believed that the use of pattern books that match the learners' language levels and interests will effectively promote language learning amongst beginning learners. To attain the aforementioned objectives, the following research questions were proposed: 1) In what ways can the activity-based storytelling program be developed? 2) What aspects of children's language use as a foreign language are explored through the act of the program developed? In an attempt to answer those questions, diverse forms of data were collected and analyzed in the process of developing and applying the activity-based storytelling. Children's worksheets, questionnaires, children's self-checklists and comments on the lesson, interviews, diaries, teachers' field notes, the videos and transcriptions of lessons were used as sources of qualitative data. Quantitative data were also collected such as speaking fluency tests before and after the lessons. The data analysis yielded the following results: A model of an activity-based storytelling class was developed using the following procedures: First, a teaching method was explored through the development of the lesson model and text selection. Three steps were planned in the lesson models, named 'pre-activity,' 'storytelling,' and 'post-activity.' Also, texts were selected by the styles of patterns. Secondly, activities that bring out the learners' active involvement were planned according to the three types of texts, which were 'basic pattern texts,' 'dialogue-style pattern texts' and 'extended pattern texts.' Third, the children showed positive changes in their attitudes towards the activity-based storytelling class. It implies the necessity of the program. Through the activity-based storytelling class, the aspects and possibility of children's language development could be detected. More specifically, the successful effects of the models on oral language development were ascertained. Children's recognition of the letters were observed along the listening and speaking achievement, and finally, during the class, more than two language skills were used together. Additionally, the children involved in the study also remarked that the class helped diversify their language skills. Based on the results of this study, the following implications on activity-based storytelling classes for lower grades are offered: First, it is found that the text selection is important in this model. In other words, the children's literature can be used for lower grades if the text fits the children's language levels and interests. Secondly, activity-based storytelling classes lead to a learner-centered classroom through physical and sensuous activities like TPR and role-play. In addition, it can offer the chance for slower learners to involve and express themselves in a non-threatening manner. Based on the findings of this study, several suggestions are provided as follows: First, in this study letter decoding skills were not offered to the children intending natural recognition of the letters, but it is expected that teaching decoding skills after storytelling can be more effective. Second, there should be a diversity of texts, especially rhymed songs and chants which can offer drama and TPR, as well as game activities. Third, although storytelling is more focused on listening and speaking activities, it is suggested to integrate language skills such as reading and writing through storytelling. In conclusion, there should be more research done on activity-based storytelling which can be connected to written language skills and the primary English curriculum. Keywords : children's literature, storytelling, activity-based learning * A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education.

학령기 자녀를 둔 여성결혼이민자를 위한 한국어 읽기 텍스트 개발 방안 연구

정유경 배재대학교 교육대학원 2020 국내석사

The research has been conducted for the elucidation of the proposal of a Korean Text Reading development which would offer potential contribution to marriage migrant women who are raising school-age children in regards to parental responsibilities. Marriage migrant women residing in South Korea encounter significant pressure as their children reach the age range for school attendance. This is the result of the apparent necessity to take on a basic schooling and educational roles as a part of their parental ones. Specifically, it is evident that severe difficulties occur due to the challenge of understanding common facets of education such as parental notices, homework, school documents as well as textbooks, which are usually absent from Korean language education. Thus, a supply of suitable text resources is vital for the alleviation of the issues facing international marriage migrant women. Based on the above-mentioned issues, the purpose of the following study aims to investigate appropriate solutions for the establishment of text-reading development that could possibly assist marriage migrant women raising school-age children to effectively fulfil their parental roles. In chapter I, the focal objective of the analysis and its necessity have been clarified, and as a preliminary research related to the subject of the roles of migrant women, a study on Korean comprehension and perusal of resources as well as text-reading have been further evaluated. In chapter II, the background of Korean reading-related theories is reviewed, the meaning of texts and various theoretical categories have been organized. In chapter III, the focus is on the existing Korean language curriculum for international marriage migrant women in Korea. Furthermore, through the critical analysis of the content and type of text-reading that is present in the Korean textbooks used in said curriculum for marriage migrant women with school-age children, the present status and issues of Korean reading education, targeting migrant women have been reviewed. In chapter IV, through the investigation of the demand for text-reading for marriage migrant women raising school-age children and its results, the fundamental text-reading has been researched in order to identify what would actually fulfil their parental roles. In chapter V, based on the contents of the demands analysis as well as Korean text-reading education analysis for marriage migrant women with school-age children, previously demonstrated in chapters III and IV, a specific Korean text-reading development plan for the purpose of assisting them to fulfil their significant roles as parents has been detailly formulated. In the final chapter VI, the entire content of the study has been briefly summarized and described the significance as well as limitations of the study. The significance of the study has been demonstrated through the specific suggestion of a Korean text-reading development plan, reading comprehension, and the structure of the reading class, all of which would contribute to the marriage migrant women with school-age children. Through various studies of Korean text-reading for international marriage migrant women, it is expected that the resources will be continuously provided and utilized alongside necessary Korean comprehension and a text-reading program. Key words: International marriage migrant women, school-age children, Korean text-reading, Korean comprehension education 본 연구는 학령기 자녀를 둔 여성결혼이민자들이 학부모로서의 역할을 원활하게 수행하는 데 기여할 수 있는 한국어 읽기 텍스트 개발 방안을 제시하는 것에 그 목적이 있다. 국내에 거주하고 있는 여성결혼이민자들은 그들의 자녀가 성장하여 학령기에 접어들면서, 학교생활 지도나 학습 지도 등과 같은 학부모로서의 역할 수행에 대한 필요성과 부담을 느끼게 된다. 특히 이들이 학부모로서 접하게 되는 가정통신문 등의 학교문서나 교과서, 숙제 등은 한국어 교육과정에서 충분히 배우지 못한 생소한 내용이 대부분이므로, 이를 읽고 이해하는 데 많은 어려움을 겪게 된다. 따라서 이를 보완할 수 있는 여성결혼이민자를 위한 적절한 읽기 자료나 텍스트의 제공이 필요하다 할 수 있다. 본고에서는 이러한 필요에 근거하여 학령기 자녀를 둔 여성결혼이민자들의 학부모로서의 역할 수행에 도움이 될 수 있는 읽기 텍스트 개발 방안을 모색하는 데 초점을 두고 다음과 같이 연구를 수행하였다. Ⅰ장에서는 본 연구의 목적과 필요성을 밝히고, 연구의 주제와 관련된 선행연구로서 여성결혼이민자를 대상으로 한 학부모 역할 관련 연구와 한국어 읽기 교육 연구, 읽기 자료 및 읽기 텍스트 관련 연구들을 살펴보았다. Ⅱ장에서는 한국어 읽기 교육과 관련된 이론적 배경들을 살펴보고, 텍스트의 개념과 유형 분류 이론들을 정리하였다. Ⅲ장에서는 먼저 현재 국내에서 이루어지고 있는 여성결혼이민자를 대상으로 한 한국어 교육과정을 살펴보고, 이러한 교육과정에서 사용되고 있는 여성결혼이민자 대상 한국어 교재 내에 수록된 읽기 텍스트의 내용과 유형 분석을 통해, 학령기 자녀를 둔 여성결혼이민자를 대상으로 한 한국어 읽기 교육의 현황과 문제점을 살펴보았다. Ⅳ장에서는 학령기 자녀를 둔 여성결혼이민자를 대상으로 한 읽기 텍스트에 대한 요구조사와 그에 따른 결과 분석을 통해, 이들이 학부모로서의 역할 수행을 위해 실제로 필요로 하는 읽기 텍스트에는 어떠한 것들이 있는지 살펴보았다. Ⅴ장에서는 Ⅲ장과 Ⅳ장에서 살펴본 여성결혼이민자를 대상으로 한 한국어 읽기 교육에 대한 현황 분석과 요구 분석 내용을 토대로 하여, 학령기 자녀를 둔 여성결혼이민자들의 학부모로서의 역할 수행에 도움을 줄 수 있는 한국어 읽기 텍스트의 개발 방안과 구체적인 읽기 텍스트를 제시하였다. 마지막 Ⅵ장에서는 본고의 연구 내용을 간략히 정리하고 연구의 의의와 한계점을 기술하였다. 본 연구는 학령기 자녀를 둔 여성결혼이민자들이 학부모로서의 역할을 수행하는 데 기여할 수 있는 한국어 읽기 텍스트의 개발 방안과 그에 따른 구체적인 읽기 텍스트 및 읽기 수업 구성을 제시하였다는 점에서 의의를 갖는다. 앞으로도 여성결혼이민자들을 위한 한국어 읽기 텍스트에 관한 다양한 연구를 통해, 그들이 실제로 필요로 하는 한국어 읽기 교육과 읽기 텍스트가 제공되고 활용될 수 있기를 기대한다. 핵심어: 여성결혼이민자, 학령기 자녀, 한국어 읽기 텍스트, 한국어 읽기 교육

20세기 프랑스 패션과 이탈리아 패션의 비교 연구

정유경 서울여자대학교 대학원 2004 국내석사

문화는 어느 특정한 사회의 총체적인 삶의 방식·신념·태도로서, 지리·기후·정치·역사적 상황 등에 영향을 받으며 그 사회의 제도나 예술 등의 형태로 집약되어 나타난다. 특히 패션은 오늘날 일상의 모든 영역을 통해 영감을 얻음으로써 역사적으로 축적된 문화를 거울처럼 반영하고 있다. 패션은 외형적으로 다양한 모습을 지니며 나타나지만, 내적 변화 요인으로 작용하는 문화를 통해 표출됨으로 함축하고 있는 내적 내용은 특정한 문화적 특성에 의해 규정된다. 본 연구는 프랑스 패션과 이탈리아 패션의 미적 특성을 고찰하기 위하여 프랑스 또는 이탈리아만의 고유한 문화적 특성을 통해 복식의 내적 내용을 규명하고 이를 바탕으로 그 외형적 특성을 살펴보았다. 우선, 프랑스 문화와 이탈리아 문화에 관한 문헌 자료에 근거한 내용 분석적 방법을 통해 각 문화의 특성을 연구하였다. 그리고 프랑스 패션과 이탈리아 패션의 디자인 특성을 비교·분석하고자, 1900년대 이후 현재까지 활동하고 있는 디자이너들 가운데 그 명성이 오랜 기간 동안 이어지고 있으면서 동시에 프랑스나 이탈리아를 대표하고 있는 디자이너 5人을 각각 선정하여 그들의 작품 전집을 중심으로 살펴보았다. 현대 패션의 양대 축이라 할 수 있는 프랑스와 이탈리아가 패션을 통해 이루어낸 결실의 배경과 추구하는 미의 특성은 비단 한 나라만의 패션 특성이 아닌 현대 여성들이 추구하고자 하는 가치 이념과 이를 표현한 외적 형식을 그대로 담고 있는 세계적인 패션의 미적 특성이라고 볼 수 있다. 따라서 사회·문화적 개념의 접근을 통한 프랑스와 이탈리아 패션의 미적 특성을 고찰해보는 것은 패션의 세계적인 흐름을 이해하는데 있어 큰 도움이 될 것이며, 문화·예술 면에서 많은 잠재력을 가지고 있는 한국이 앞으로 패션 선진국으로서 발돋움하는데 본 연구가 보탬이 되리라 사료된다. 이에 본 연구는 프랑스와 이탈리아 고유의 문화적 특성을 통해 내적 내용을 규명하고, 그에 따른 외적 형식을 분석하여 두 나라의 미적 특성을 비교하는 것을 목적으로 한다. 우선, 프랑스 문화의 형성 배경을 통해 고찰한 프랑스 문화의 특성은 다음과 같다. 첫째, 프랑스 문화는 예술을 통해 합리적인 이성과 감성적인 정열이 그 표현 방식을 달리하며 공존하고 있으며, 보수적인 전통을 유지하고자 하는 경향과 진보적인 현대를 추구하고자 하는 문화적 경향이 양립한다. 또한 사회적으로 생물학적 성의 기준에 따라 남성적 가치와 여성적 가치를 구별하는 전통이 이어지고 있다. 이는 프랑스 역사를 따라 흐르는 이원적인 문화적 특성으로, 현대 프랑스 사회 전반에 뿌리 깊게 내린 문화 현상이지만 이중적인 대립적 요소들은 오늘날 프랑스 정신으로 대표되는 관용의 정신을 바탕으로 포용되고 인정된다. 둘째, 프랑스는 지리적 이점에 의한 잦은 이민족의 침입과 코스모폴리탄적인 정책을 통해 주변 문화가 쉽게 융화될 수 있었으며, 이는 다양한 문화적 요소를 개방적으로 수용하여 독자적인 문화를 산출하는 프랑스 고유의 문화적 특성으로 나타난다. 셋째, 프랑스 예술은 르네상스에 그 뿌리를 두고, 새롭고 다양한 취미를 반영하는 예술적 표현을 시도하려는 노력을 지속하여 왔다. 이러한 전통은 영화·연극·사진·패션 등의 분야에서 획일적이고 단조로운 표현 방식을 지양하고 항상 새로운 표현 방식을 모색하는 프랑스의 문화적 특성으로 요약된다. 프랑스 문화의 특성을 통해 살펴본 프랑스 현대 패션의 미적 특징은 다음과 같다. 1) 이중성은 프랑스의 이원적인 문화적 특성에 의해 나타나는 내적 내용으로 단순과 장식, 전통과 현대, 여성과 남성의 대립되는 가치가 공존하는 것을 의미한다. 단순미를 추구하지만 장식적 요소가 적절히 조화를 이루고 있으며, 새로운 시대상을 반영하면서도 하나의 스타일이 오랜 기간에 걸쳐 지속하는 전통성이 공존하고 있다. 또한 여성의 이미지를 강조하면서도 남성미·여성미를 적절하게 융화시킨 합리적인 경향도 함께 나타난다. 2) 다문화성은 동양을 비롯한 다양한 문화권의 고유한 문화적 요소를 복식의 형태·문양·색상·소재에 부분적으로 도입하여 신비로운 분위기를 나타내는 특성으로, 현대적 감각 또는 프랑스적 감각과 융합시킴으로써 재구성 되어 표현된다. 3) 실험성은 기존의 가치 체계에 대항하여 새로운 미적 가치를 추구하는 것으로, 인체를 하나의 조형 공간으로 인식하여 고정 관념을 파괴하는 새롭고 기하학적인 복식의 형태에 의해 강조되거나 신소재·신기술을 접목하여 미래 지향적인 분위기를 나타낸다. 이탈리아 문화의 형성 배경을 통해 고찰한 이탈리아 문화의 특성은 다음과 같다. 첫째, 고대의 문화유산을 보유하고 있는 이탈리아는 르네상스의 발생지로서 인간에 대한 연구가 중심을 이루고 있는 휴머니즘의 가장 순수하고 진정한 뿌리가 남아 있으며, 현대 이탈리아 문화에 그 정신이 이어지고 있다. 둘째, 독특한 지형적 특성과 교황령 국가로 인해 오랫동안 도시 국가의 체제를 유지하여 개성적인 지역 문화를 형성하게 되는데, 통일된 반도 국가를 형성하고 있는 현대에도 뿌리 깊은 지역 문화의 집합체적인 성격으로 인해 지역 사회를 중시하는 향토주의 성격, 이른바 향토애라고 하는 문화적 특성이 나타난다. 셋째, 혈연·지연 관계가 중시되는 이탈리아의 지역 사회에서는 가족 중심의 경영이 발달하였으며, 이는 소규모적인 가내 수공업을 발달시켜서 수 세대에 걸쳐 가업으로 계승한다는 전통이 기술자 또는 기능인의 몸에 배어 인간 그 자체가 기술의 원천이며 전부라는 장인적 기질의 전통으로 이어지게 된다. 이탈리아 문화의 특성을 통해 살펴본 이탈리아 현대 패션의 미적 특징은 다음과 같다. 1) 기능성은 가장 순수한 휴머니즘 정신이 이어지고 있는 이탈리아의 문화 환경에 의해 나타나는 특성으로, 입어서 편하고 움직임에 제약을 가하지 않는 형태나 인체의 활동성을 보다 효율적으로 만들어주는 소재·디테일을 통해 실용적인 디자인을 추구하는 특성이다. 2) 자연성은 인위적 형태와 과장된 장식을 피하여 인체의 자연미를 강조한 것으로, 자연적 질감이나 소재를 활용하여 인체 그 자체를 표현하거나 인체를 따라 흐르는 자연적인 미적 효과를 강조한 특성이다. 3) 향토성은 지방 특유의 자연과 풍속에 영향을 받은 향토적인 사상과 감정이 표현된 것으로서 소재·문양·색채·디테일에 있어서 쉽게 모방할 수 없는 수공예적인 기법에 의해 지역적 분위기를 나타내는 특성이다. 이와 같이 패션의 외형적 특성은 문화적 특성과 상호 연관성을 가지며 표현된다. 즉, 프랑스 패션은 다소 복잡한 구조 양상 속에서 내적 욕구를 표출하고자하는 특성이 이탈리아 패션에 비해 더 강하게 나타난 반면, 이탈리아 패션은 과학적이고 합리적인 사고를 반영한 기능적 특성이 프랑스 패션보다 더 강하게 나타났다. 내적 욕구의 표출과 합리적 사고의 반영은 오늘날을 대표하는 현대적 가치이다. 프랑스와 이탈리아는 그들의 고유한 문화를 바탕으로 현대인들의 가치관과 상통하는 문화적 특성을 보다 부각시키면서 그들만의 패션을 세계적인 패션으로 보급시킬 수 있었던 것이다. 문화적 다양성과 인간의 개성을 근거로 변화와 발전을 꾀하는 현대는, 특정한 양식이 존재하지 않고 다양한 특성이 혼재해 나타나지만, 패션은 복잡하고 모호한 특성 속에서도 문화의 고유한 내적 의미를 반영하게 된다. 따라서 아시아의 문화 선진국으로 일컬어지고 있는 한국도 한국만의 문화적 차별성을 고려하여 독특한 패션을 육성하되, 패션의 세계화를 꾀하기 위해서는 현대적 가치를 반영하여 우리만의 고유한 패션을 세계적인 패션으로 보급하는 것이 바람직한 방향이라 사료된다. Culture is the general life style, common belief and behavior of a certain society, which is affected by its geography, climate, politics and historical circumstances, and is integrated as the forms of art or system of the society. Especially, the fashion reflects the culture accumulated throughout the history since it is inspired by various aspects of everyday life. Fashion is very superficial. However, it is expressed through the culture that is a cause of internal change and therefore its contents are defined by the cultural features. In this study, to study the aesthetic properties of the French and the Italian fashion, the internal fashion contents are defined according to the cultural characteristics of France and Italy and based on the definition, the external features are investigated. Firstly, each cultural characteristic was analyzed based on the reference literatures on the French and the Italian culture. Then, 5 designers of each nation were selected and their portfolios have been examined for a comparative analysis of the two fashions. The criteria for designer selection were that they began their career in 1900's, they are still working actively and that their fame and popularity is worldwide. As the two major axis of contemporary fashion, the French and Italian fashion's environments and aesthetical properties are not localized in their countries, but have become the aesthetical properties of world fashion, which comprehends the value and ideology modern women are pursuing, as well as the external form which expresses such virtues. Therefore, socio-cultural approach to aesthetical properties of the French and the Italian fashion will enhance the understanding of global flow in the fashion. This research will be very helpful to Korea, a nation with a high potential in socio-cultural aspect, to become a leader in the fashion industry. In this study, the internal contents have been defined according to the cultural characteristics of France and Italy, and based on this result, the external forms are analyzed and the aesthetic properties are compared. The cultural characteristics of France, examined through the constitutional background of its culture are: 1) In the French culture, the expression of rational logics and sensitive passion coexist in different formations. Meanwhile, the two divergent cultural trends coexist, one of which is a conservative trend trying to preserve the tradition and the other is a progressive trend seeking modernism. Also, the tradition of differentiating the feminine and masculine values according to the biological gender is inherited. These are the dual cultural traits throughout the French history and are the cultural phenomena of the contemporary French society, but the two opposite factors are comprehended and approved, thanks to the French ‘tolerance’. 2) Due to the geological location of France, it has constantly been invaded by its neighbors, which resulted in cosmopolitan policies to bring in other cultures. Thus the French culture has openly adapted various cultural factors and has formed its characteristics based on them. 3) Being originated from the Renaissance, the French art has attempted artistic expression of novel and various tastes. This tradition can be represented by the attempts to avoid any standardized or monotonous expression in cinema, theater, photography and fashion. Based on the cultural characteristics of France, the aesthetical properties of the contemporary French fashion can be analyzed as follows: 1) Dualism is the internal contents of the French culture with multiple sources, and it implies that opposing values such as female and male, traditionalism and modernism, simplicity and decoration are coexisting. Simplicity is pursued but decorative elements are in harmony and new phase of time is reflected while certain style has lasted for a long period of time to become a tradition. Furthermore, a rational trend combining masculinity and femininity, simultaneously exist with a trend that emphasizes feminine image. 2) The multiculturism is a mysterious feature that has adapted the oriental or other cultural factors into the forms, patterns, colors and material of costumes. It has also been reconstructed with the French and the modern tastes. 3) Avant-gardism is pursuing a novel aesthetic value against the former value system. It recognizes the human body as an object of figurative arts therefore emphasizes the body with geometric shapes to deny the fixed-idea, or engraft new materials and technologies to express the futuristic aspects. The cultural characteristics of Italy, examined through the constitutional background of its culture are: 1) Italy, a country full of ancient cultural heritages, is the birthplace of Renaissance, where the humanism's essence still remains and retains the genuine form, which is inherited in its culture. 2) Due the geographical features and the presence of the Papal state, Italy has had city state system for a long time, resulting in various characteristic local cultures. Even though the country has been united, it still has the localism which values domestic society that acts as a community of the local culture. 3) Since blood relations and origin relations are important in Italy, family businesses have developed. This it the part of tradition where the domestic industry is inherited by many generations and the craftsmanship is inherited by the succeeding artisans who are the source of the technology. The cultural characteristics of Italy, examined through the constitutional background of its culture are: 1) Functionalism is a feature showing the Italian cultural environment where the genuine humanism is retained. It enables the practical designs by applying details and materials that wouldn't put a limit to the movement of the human body. 2) Naturalism focuses on the natural beauty of the human body without any artificial forms or exaggerated ornaments. Natural texture or materials are used to express the human body itself, or to emphasize the natural aesthetic effects flowing with the human body. 3) Localism is the expression of folk spirit affected by the natural environment. It expresses local atmosphere by unique craftsmanship in material, pattern, color and details. Thus, the external features of fashion is mutually related to and expressed with the cultural characteristics. The French fashion tends to represent the intrinsic desire within more complicated structural aspects, while the Italian fashion has functional features reflecting scientific and rational speculations. The expression of intrinsic desire and reflection of rational speculation are the two values representing the modern world. That is the reason France and Italy could distribute their fashion to the world, while bringing their cultural features into relief to stand out in today's world. The modern world seeks development and changes based on the diversity of cultures and individuality hence no particular formation dominates and diverse features simultaneously exist, but in the midst of complicated and ambiguous features, fashion reflects the original intrinsic significance of cultures. Korea, a country known as a cultural leader of Asia, should nurture the fashion industry based on its unique and distinct culture, while reflecting modern values, to globalize the Korean fashion.

고등학교 공통사회(한국지리)의 환경 단원 분석

정유경 부산여자대학교 1998 국내석사

한국 현대 판타지 동화의 문학 교육적 수용 연구

정유경 춘천교육대학교 교육대학원 2007 국내석사

From two presuppositions that Literature must reveal 'the life as a whole' and the most important philosophy in Education must be 'respecting students', we can get a clear conclusion that Literature Education should purpose to make learners see their society and their own lives more actively. Socio-constructivism theory that creating and appreciating literary works are not only trivial or individual acts but social ones which create and share social discussions also tells that more dialogue and discuss are needed in Literature Education of today. Here is the reason why I stress Fantasy Tales in this study. I would say 'Subversion' and 'Critical spirit' which are characteristics of Fantasy Tales can supply children with critical and active sights for their society, and 'sincere desire' in Fantasy world enables them to make sure 'what they really want'. In other words, Fantasy Tales can fulfill a great goal of Literature Education as 'constituting individual and social identity' by making children understand deeply not only their society but also themselves. Besides, in that Fantasy Tales are abundant in Imagination which is started from close investigating our real world, it can be the solution about the problems today's Literature Education has. In Korea, Fantasy Tales have been studied largely in two opposite streams, both mislead us to an insufficient concept about Fantasy. One regards Fantasy as a common quality of Literature, the other sees it as a feature which distinguishes from other literary genres. Thus the current view that investigates Fantasy in aspects of philosophy or spirit can be the synthetic and alternative one. Following that theory, Fantasy is a new point of view on real world and lives as well as a type of Literature implies hopes or sincere desires 'now and here' people have. Looking through evolves of Modern Fantasy Tales in Korea, we can find four characteristics.('Modern' is a concept contrary to 'Traditional', so I would confirm that I don't include 'Traditional Fantasy Tales' in this study.) The characteristics can be summed up like these: establishing children-centered visions(or interests), beautiful expressions and delicate fantasy skills based on Aesthetic viewpoint, reflecting critical consciousness of society, and giving deep introspection on nature of living things. And we can point out some problems concerned with the way of choosing and teaching Fantasy Tales by surveying textbooks used in Korean classes in Korea like these. Firstly, we've neglected children's personality or free will cause we've overemphasized an enlightening function of fairy tales. Secondly, many Fantasy-tales, made on authur's view, have failed to reflect children's own interests. Thirdly, we've been inactive in finding good Korean Fantasy-tales and give them to children. Fourthly, we've failed to carry out literature classes focused on peculiarities of Fantasy-tales. Considering them all, we can propose some plans to accept Korean Modern Fantasy Tales into Literature-classes for elementary school students. For the first step, we can value and choose good Korean Fantasy Tales using standards of good Fantasy Tales. Firstly Fantasy world of tales should be logical and reasonable, creative, and chidren-centered. Secondly concerned with Story, Narrative should be coherent, Expressions should be easy and beautiful, and Characters should act coherently. Thirdly, concerned with Children as a consumer, Tales should be educative as well as interesting. For the second, we can start to devise literature class focused on characteristics of Fantasy Tales by setting up 'essential elements to teach' of Fantasy Tales. They can be an Enjoying a Fantasy, Indulging a Fantasy, and Expanding Imagination. For the third, we can devise many concrete strategies or activities based on 'Principles in Teaching Fantasy Tales'. They are summed up as Principles of Pleasure, Harmony between imaginative and real world, Admitting Various-opinions, and Appreciating and Experiencing the Beauty. Besides, I suggest some activities and plans for classes just as samples for teachers. I hope this study promote critical discuss and affection on Fantasy-tales from teachers, so that many plans and strategies to accept Good Korean Fantasy-tales could be pursued more actively. 문학은 총체로써의 ‘삶’을 담아내는 것이며 교육은 마땅히 ‘학습자 중심’으로 추구되어져야 한다는 두 개의 믿음을 떠올릴 때, 문학 교육은 학습자가 자신의 삶을 주체적으로 인식할 수 있도록 방향 지어져야 한다는 자연스런 결론을 얻어낼 수 있다. 더불어 하나의 문학작품이 쓰이고 읽히는 것은 개별적인 작가와 독자에 한정되는 개인적인 차원의 행위가 아니며 문학 작품을 통해 그 세계의 담론이 형성되고 공유된다는 사회 구성주의적 관점은, 문학 교육에서 학습독자간의 대화와 토론이 보다 적극적으로 추구되어야 함을 말해준다. 연구자가 판타지 동화에 주목하는 이유가 여기에 있다. 판타지 동화에 내재된 전복성 및 비판 정신은 독자인 어린이에게 사회에 대한 비판적이고 주체적인 시각을 제공하는 한편, 판타지 세계에 담긴 ‘간절한 바람’을 통해 자신이 진정 바라는 바에 대하여 스스로 명료하게 할 수 있는 계기를 마련할 것이기 때문이다. 이는 곧 개인적이고 사회적인 주체를 형성하는 것으로 문학 교육의 이념과 다르지 않다. 더욱이 판타지 동화가 풍부하게 다루고 있는 상상이 현실에 대한 진지한 탐구를 토대로 한 것이라는 점은 판타지 동화는 인지 중심으로 편중된 오늘날의 문학 교육의 대안이 될 수 있는 상상력 교육의 바람직한 매체가 될 수 있다는 점을 시사한다. 한국에서 판타지 동화 논의는 크게 판타지를 동화의 일반적인 속성으로 이해한 것과 장르적 특성으로 이해한 것으로 양분할 수 있으며, 이에 대한 대안적이며 절충적인 관점으로 판타지 동화의 정신적 측면을 탐구한 것을 들 수 있다. 이에 따르면 판타지 동화란 결국 현실을 보는 새로운 관점이면서 목숨의 본질에 대한 깊은 성찰을 담고 있으며, 새로운 세계로의 희망과 간절한 바람을 담고 있는 문학의 한 형태라 할 수 있다. 한국 현대 판타지 동화의 발전적 특징으로는 1)아동 중심의 시각의 확립(마해송), 2)예술 미학적 아름다움(강소천), 3)사회 의식의 반영(이원수), 4)생명의 본질에 대한 깊은 성찰(권정생)을 들 수 있다. 더불어 지금까지 이루어져온 환상 동화의 교육적 수용과 관련하여 동화의 교화적 기능이 강조되어 아동의 자율성이 제대로 존중되지 못하였다는 점, 대부분의 작품이 작가인 성인의 관점에서 창작된 것이어서 아동의 흥미 및 관점이 제대로 반영되지 못하였다는 점, 우리 동화를 찾아 읽히려는 노력이 부족하였다는 점, 판타지 동화의 특성을 살린 교육을 실현하지 못하였다는 점을 문제점으로 들 수 있다. 위의 논의들을 기초로 판타지 동화를 문학교육의 장으로 보다 적극적으로 수용하기 위한 방안을 다음과 같이 제시할 수 있다. 가치있는 판타지 동화를 선정하기 위한 평가 준거는 판타지 세계 측면에서는 1)판타지의 내적 논리성과 일관성, 2)독창성, 3)어린이 삶의 반영으로 동화의 서술 측면에서는 1)서술의 논리성과 개연성, 2)표현의 명료성과 아름다움, 3)인물의 성격과 행동의 일관성으로, 수용 대상인 어린이 측면에서는 1)교육성과 2)흥미성으로 제시할 수 있다. 이상의 준거들을 기초로 교사의 실천적 노력을 통하여 많은 판타지 동화들이 문학교육의 장으로 수용될 수 있을 것이다. 판타지 동화와 관련한 교육 내용은 일반 동화와 변별되는 판타지 동화의 교육 내용 항목으로서 판타지의 즐거움, 판타지의 탐구, 상상력의 확장을 설정함으로써 보다 구체적인 논의를 시작할 수 있을 것이다. 다음으로 판타지 동화를 지도할 때에는 즐거움의 원리, 조화의 원리, 드러내기의 원리, 다양성의 원리, 미적 체험의 원리에 기초해야 할 것이다. 이들 원리들을 통해 판타지 동화의 문학 교육적 가치를 온전히 드러낼 수 있는 구체적인 학습 전략과 활동들이 더욱 활발하게 마련될 수 있을 것으로 기대한다. 연구자가 10편의 판타지 동화를 선정하고, 그를 바탕으로 교육 활동 및 구체적인 교수?학습 과정안을 제시한 것은 예시적인 성격을 띤 것으로, 이를 토대로 우리의 판타지 동화에 대한 비판적 논의와 관심이 교사들 집단에서 보다 활성화 되고, 판타지 동화를 통한 문학 교육의 구체적인 방안들이 보다 적극적으로 논의될 수 있기를 바라는 마음에서 행해진 것이다.

역사발생적 원리에 따른 미분과 적분 개념 도입에 관한 고찰

정유경 한양대학교 교육대학원 2011 국내석사

현재의 미적분 지도는 알고리즘 곧 대수적 접근법을 지나치게 강조하는 경향이 있다. 함수식의 기계적 조작 곧, 선형 근사 이론보다 도함수의 계산을 강조하고, 적분의 의미 탐구보다는 원시함수를 이용한 계산을 강조하며, 수치적인 근사 접근법이나 그래프 접근법을 통한 다양한 개념 이미지 형성을 경시하고 형식적인 알고리즘에 집중하게 함으로써 관점의 파악과 다양한 개념적 사고의 개발을 소홀히 하고 있다. 초기 미적분학의 발견자의 사고방법이, 비록 그것이 수학적으로 결함이 있는 방법이기는 하지만, 미적분의 학습을 시작하는 초보자의 자연스러운 접근 방법으로 간주되고 있어 역사발생적 원리를 따르고 있다. 이에 본 논문에서는 미적분학이 역사적으로 발달된 배경을 <수학사> (Introduction to the history of mathematics, Howard Eves, 2005)에서 제시된 순서에 따라 알아보고, 학교 현장에서 사용되는 교과서의 미적분학의 개념 도입순서를 알아보고, 역사발생적 원리에 따라 학생들의 이해를 도울 수 있는 미분과 적분 개념 도입 순서를 제시하고자 했다. 새롭게 제시된 미분과 적분 개념 도입 순서를 따라 교과서를 재구성 해보았다.

음성 산출 AAC의 문장예측 기능(CSS-S)이 문장생성 속도 및 정확도에 미치는 효과

정유경 이화여자대학교 대학원 2014 국내석사

Individuals who require augmentative and alternative communication (AAC) systems have speech or language impairments, such as improper vocalization, poor articulation, and delayed language development. Moreover, in the practical use of AAC systems, AAC users encounter difficulties caused by decreased speed and accuracy in message transmission (Beukelman & Mirenda, 2013). The speed and accuracy of message delivery are key factors in interacting with a communication partner and improving the quality of conversation. The purpose of this study was to investigate the utility of Communication Scaffolding System-Sentence (CSS-S: Two way of sentence prediction system between noun phrase and verb phrase) by comparing the rate and accuracy of sentence generation between two types of symbol boards, (a) application board and (b) prediction board which includes a sentence prediction function, across different age groups. Ninety-six participants (32 adults, 32 adolescents, and 32 children) were randomly assigned to one of two symbol boards, application board and prediction board, controlling for age in each board. All participants completed practice trials before experimental task to become accustomed , to the task. The experimental task consisted of thirty sentences and the participants were asked to select symbols to generate identically the target sentence presented on each screen board. The target sentence and symbols were presented sequentially on the board. Before the participants selected symbols, they were required to select a specific category which includes related symbols. The rate of sentence generation was recorded automatically by MyTalkie stopwatch, measuring the time from selecting the first symbol to pushing a speech button on the AAC device. The accuracy of sentence generation was measured using a percentage by dividing the number of sentences generated correctly by the total number of target sentences provided. In both rate and accuracy measures, significant differences were found among all age groups. The adults selected symbols most quickly and accurately while the children did most slowly and inaccurately. All participants constructed sentences more quickly and accurately on the prediction board than on the application board. They also responded more quickly and accurately to a set of three symbols than a set of five symbols. The differences in response time and accuracy between application and prediction boards were significantly greater in the children group compared to those differences in adolescent and adult groups. The difference in response time between three-symbol set and five-symbol set was significant in the children group, but in the accuracy measures, this significant difference was not found in any group. Instead, the significant accuracy difference between three-symbol set and five-symbol set was found in the application board, not in the prediction board. These results show that AAC devices including a sentence prediction function are more effective in sentence generation, specifically for young AAC users. This study suggests that the sentence prediction function of AAC device increases both speed and accuracy of sentence generation and it is more useful for children who use AAC. These findings support that the sentence prediction function should be provided at the early stages of AAC intervention. 보완대체의사소통(Augmentative and alternative communication; 이하 AAC)은 상징(symbols), 도구(aids), 전략(strategies), 기법(techniques)의 네 가지 주요 구성요소를 지닌 하나의 체계(system)로 정의할 수 있다(ASHA, 2004, 2005). 이러한 AAC는 인지장애 및 언어장애로 인하여 구어 발달이 심하게 지체되거나 구어가 아예 발달하지 않는 경우, 혹은 지체장애로 조음 및 발성 등에 어려움을 가지는 경우에 구어를 대체 및 보완할 수 있게 한다. 그러나 많은 AAC 사용자는 메시지 전달에 있어서 속도 및 정확도의 문제로 의사소통에 어려움을 겪는다고 한다(Beukelman and Mirenda, 2005). 자연스러운 대화 상황에서 메시지 전달의 속도와 정확성은 대화의 질을 높이고 의사소통 상대자와 상호작용 하는 데 있어서 중요한 부분을 차지한다. 이에 본 연구의 목적은 한국형 의사소통 산출체계인 CSS-S(Communication Scaffolding System-Sentence)의 문장예측 기능이 있는 것과(예측판)과 없는 것(활용판)을 비교하여 연령 및 상징단위 수에 따라 문장생성 속도 및 정확성에 어떠한 차이를 보이는지 고찰하였다. 본 연구의 대상은 일반 성인 32명, 청소년 32명, 아동 32명이었다. 활용판과 예측판의 비교 연구를 위하여 각 집단을 반으로 나누어 활용판과 예측판으로 훈련하였다. 훈련 종결은 3개의 연습 문항을 오류 없이 생성할 수 있는 것을 기준으로 하였다. 훈련 종결 후, 연구자는 30개의 목표 문장을 대상자에게 시각적으로 제시하여 대상자가 주어진 AAC 배열판으로 상징을 눌러 목표 문장을 산출할 수 있도록 하였다. 이 때, 범주 선택에 따른 오류를 제외하기 위하여 문장생성을 시작할 때마다 목표 문장의 해당 범주에서 시작할 수 있도록 하였다. 또한 목표 문장은 무작위로 제시하여 학습 효과를 배제하였다. 문장생성 속도는 대상자가 목표 문장을 본 후 첫 번째 상징을 누른 시간부터 말하기 화면을 누를 때까지의 시간(sec)을 MyTalkie stopwatch를 사용하여 자동으로 측정하여 분석하였다. 또한, 문장생성 정확률은 대상자가 문장 생성하는 과정을 관찰한 후 분석하여 목표 문장과의 비교를 통하여 전체 문장 중에 목표 문장과 동일하게 산출한 문장의 비율(%)로 분석하였다. 연구 결과, 문장생성 속도는 성인, 청소년, 아동 순으로 유의하게 빨랐고, 예측판이 활용판보다 유의하게 빨랐으며, 상징단위 수 3개가 5개보다 유의하게 빨랐다. 또한, 연령 집단과 배열판의 상호작용은 유의하였다. 아동 집단에서 활용판과 예측판의 속도 차이가 청소년, 성인 집단보다 유의하게 컸다. 연령 집단과 상징단위 수의 상호작용 역시 유의하였다. 아동 집단에서 상징단위 3개와 5개의 속도 차이가 청소년, 성인 집단보다 유의하게 컸다. 마지막으로 배열판과 상징단위 수의 상호작용도 유의하였다. 활용판은 예측판보다 상징단위 3개와 5개의 속도 차이가 유의하게 컸다. 이러한 결과는 예측 시스템이 연령이 어릴수록, 문장의 길이 더 길수록 빠른 문장생성에 효과적이라는 것을 보여주었다. 다음으로 문장생성 정확도는 성인, 청소년, 아동 순으로 유의하게 높았고, 예측판이 활용판보다 유의하게 높았으며, 상징단위 3개가 5개보다 유의하게 높았다. 또한, 연령 집단과 배열판의 상호작용은 유의하였다. 아동 집단에서 활용판과 예측판의 정확도 차이가 청소년, 성인 집단보다 유의하게 컸다. 배열판과 상징단위 수의 상호작용도 유의하였다. 활용판은 예측판보다 상징단위 3개와 5개의 정확도 차이가 유의하게 컸다. 연령 집단과 상징단위 수의 상호작용은 유의하지 않았다. 이러한 결과는 예측 시스템이 연령이 어릴수록, 문장의 길이 더 길수록 정확한 문장생성에 효과적이라는 것을 보여주었다. 본 연구는 AAC의 문장예측 기능이 문장생성의 속도 및 정확도에 미치는 효과를 평가하기 위하여 AAC 프로그램을 이용한 문장생성 과제를 일반 성인, 청소년, 아동에게 실시하였다. 그 결과 문장예측 기능을 사용할 경우, 문장예측이 없는 경우보다 유의하게 빠르고 정확했다. 특히 연령이 어리고, 문장의 길이가 길 때 더 영향을 준다는 것을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 종합해볼 때 AAC 사용자의 연령 및 대화 특성에 따라 치료사가 적합한 AAC 체계를 제공할 수 있도록 제안할 수 있다는 점에서 임상적 의의가 있다고 하겠다.

고등학생의 Big 5요인과 Holland 직업흥미검사의 상관관계 연구

정유경 한양대학교 교육대학원 2022 국내석사

Discussion on mechanization of occupations have been significantly precipitated due to COVID-19. According to 'The Future of Jobs' of World Economy Forum 2020, most jobs well-known to the public are going to disappear within 20 years. In this context, the importance of the career counseling for adolescents is being further magnified(Savickas et al., 2009). However, schools are giving more weight to educational guidance for students' entrance into college rather than the career counseling(Kim, 2000). Nonetheless, universities might not guarantee occupations nor development of careers. In fact, many graduates have failed to connect university to jobs (Lee, 2011). According to the survey from Korea National Statistical Office in 2017, adolescents between 13~19 responded that the primary factor of their future occupation was ‘aptitude, interest’(36.3%). Lots of empirical studies have already shown that interest is one of most influential variables for students in a career choice(Kim, 2000). In particular, the response rate for ‘aptitude, interest’(36.3%) among middle and high school students was two times more than that in other age groups. Therefore, it seems necessary for counselors not only to get information on occupations but also to understand their vocational interest to provide a proper career counseling to middle and highschool students(Paisley & Hubbard, 1994). The Holland Interest Location, known as Holland or RIASEC theory, is considered as the most frequently used and influential theory in career development(Kim et al., 2010). Holland(1987) pointed out that an individual’s interest can be a precursor to personality, and accordingly, the Holland Interest Location has the advantage in its independent practicability. Nonetheless, there has not been any definite conclusion regarding the argument that the job preference and personality are the same concepts(Kim et al., 2010). Gottfredson(1993) suggested the use of both personality and the job preference inventory in the career counseling. Park et al.(1999) also claimed that personality tests and job preference should be used altogether because an individual’s interest type and personality do not reflect the entire factors. This research tried to examine the correlation between the vocational preference and personality of high school students. NEO personality test and Holland Interest Location were conducted with 210 high school students and Pearson correlation analysis was carried out to analyze the correlation among factors. The standard for the significance of all statistic results was p<.05. The research result by Gottfredson, Jones and Holland(1993) revealed that the social and enterprising types had the positive correlation with extroversion, and the investigative and artistic types showed the positive correlation with openness to experience. Plus, the conventional type had the positive correlation with conscientiousness. Accordingly, this research tried to analyze the former correlation by formulating hypotheses. First, the hypothesis that postulates the positive correlation between the social type and the extraversion has been dismissed in this research. The sociable type showed a statistically meaningful positive correlation with openness to experience, and it especially had the positive correlation with ‘imaginative’ and ‘warm’ among sub-factors while it showed the negative correlation with the neuroticism's sub-factor, ‘envious’. Therefore, this hypothesis was dismissed. Second, the hypothesis that postulates the positive correlation between the enterprising type and the extraversion has been dismissed in this research. However, enterprising type showed a statistically meaningful positive correlation with sub-factors such as ‘cooperative’ and ‘courageous’ approximately as much as 0.2. Hence, this hypothesis was dismissed. Third, the hypothesis that postulates the positive correlation between the investigative type and openness to experience has been validated in this research. The investigative type showed a statistically meaningful positive correlation by more than 0.2 with openness to experience and agreeableness. It also showed the meaningful positive correlation with sub-factors such as ‘courageous’, ‘intelligible’, ‘philosophical’, ‘systematical’ and ‘warm’. Fourth, the hypothesis that postulates the positive correlation between the artistic type and openness to experience has been dismissed in this research. The artistic type did not show a meaningful correlation with any other factors among 5. Lastly, the hypothesis that postulates the positive correlation between the conventional type and conscientiousness has been validated in this research. The conventional type showed a statistically meaningful positive correlation with openness to experience and conscientiousness. Therefore, this hypothesis was adopted. As shown in this research, in terms of difference between genders, many of male students were identified as the realistic type, and the scores for neuroticism of a senior group was higher than that of other student groups. The relation between Holland Interest Location and NEO personality test is clarified as in the following. First, The realistic type and conscientiousness showed the statistically meaningful negative correlation. Second, the investigative type showed statistically meaningful positive correlation with openness to experience and agreeableness. Third, the social type showed the statistically meaningful positive correlation with openness to experience. Fourth, the enterprising type showed the statistically meaningful positive correlation with openness to experience and conscientiousness. Fifth, the conventional type showed the statistically meaningful positive correlation with openness to experience and conscientiousness. Seligman(2006) demonstrated that 'openness to experience' of adolescents is relatively high compared to other age groups, and it can affect the other features. According to the result of this research conducted to high school students, openness to experience and Holland Interest Location test types showed the evident correlation between them unlike the result of the precedent studies. As forementioned, this study tried to put forward the reference data in the highschool setting to keep pace with the increased need for the career counseling. In addition, this research sought to provide useful data by investigate the correlation of highschool students' occupational interest and personality. 코로나에 의한 직업의 기계화에 관한 논의가 가속화되고 있다. 2020년 세계경제포럼의 ‘일자리의 미래’(the future of jobs)는 급변하는 사회 속 현재 우리가 알고 있는 직업 대부분이 향후 20년 안에 사라진다고 예측한다. 일생 동안 하나의 직업을 가지는 것이 드물어지는 사회를 살아가는 청소년들에게, 진로상담의 필요성은 더욱 부각되고 있다(Savickas et al., 2013). 그러나 교육 현장에서는 진로상담보다 대학 진학을 위한 ‘진학지도’에 더 많은 비중을 두고 있는 게 현실이다(김봉환, 2000). 하지만 상급학교 진학이 꼭 직업 및 진로와 이어지는 것은 아니며, 많은 대학생들은 학과에서 배운 특성을 직업 세계에서 살리지 못하고 있다(이대용, 2011). 2017년 통계청이 13~19세 청소년들을 대상으로 조사한 결과, 직업에서 가장 중요한 요소는 ‘적성, 흥미’(36.3%)로 나타났다. 진로 선택에 있어 흥미가 직업을 선택하게 하는 가장 영향력 있는 변수 중 하나라는 사실은 이미 수많은 경험적 연구를 통해 밝혀졌다(김영빈, 2000). 특히 중고등학생의 ’적성, 흥미’(36.3%) 요인의 선택률은 기타 연령대 응답률의 2배에 가까운 수치를 보였다. 따라서 중고등학생들의 적절한 진로상담을 위해서는 직업에 대한 정보뿐만 아니라 직업흥미 등 개인적인 특성을 아는 것이 필요하다(Paisley & Hubbard, 1994). ‘Holland’ 이론 혹은 ‘RIASEC이론’이라고 알려진 직업흥미검사는 진로상담분야에서 가장 많은 영향을 미친 이론으로 손꼽힌다(김봉환 외, 2010). Holland(1987)는 흥미는 성격을 예측하기에 직업흥미검사는 가치와 동기, 성격 또한 반영하고 있어 기타 검사 없이도 독자적으로 진로검사를 시행할 수 있다는 장점이 있다고 주장하였다. 그러나 직업흥미검사와 성격이 동일한 개념이라는 주장에 대해서는 명확한 결론이 나지 않았다(김봉환 외, 2010). Gottfredson(1993)은 진로상담 시 성격과 흥미검사를 둘 다 사용하는 것에 대한 유의미성을 제안하였다. 박동건 외(1999) 또한 흥미유형과 성격유형은 모든 요소를 상호 반영하지 않기에 직업 상담 시 성격검사와 함께 흥미검사를 사용할 것을 권고하였다. 본 연구에서는 고등학생을 대상으로 직업흥미와 성격 간의 상관관계를 규명하고자 하였다. 210명의 고등학생에게 NEO 성격검사와 Holland 검사를 실시하여 피어슨 상관관계 분석(Pearson correlation analysis)을 통해 요인간의 관계를 분석하였다. 모든 통계결과의 유의도는 p<.05를 기준으로 산정하였다. Gottfredson, Jones 및 Holland(1993)의 연구 결과, 사회형과 기업형은 외향성과 정적인 상관관계를 맺고 있었고, 탐구형과 예술형은 경험에 대한 개방성과 정적 상관관계를 보였다. 관습형은 성실성 요인과 정적인 상관관계를 가지고 있음을 밝혀내었다. 이에 따라 가설을 설정하여 상관관계를 분석하고자 하였다. 첫째, 사회형은 외향성과 정적 상관관계를 보일 것이라는 가설은 본 연구에서 기각되었다. 사회형은 외향성이 아닌 개방성과 통계적으로 유의미한 양의 상관관계를 보였으며, 하위 요소 중 ‘상상력이 풍부한’, ‘따듯한’과 양의 상관관계를 보였다. 반면 신경성 하위 요소인 ‘부러워하는’과는 음의 상관관계를 보였다. 따라서 이 가설은 기각된다. 둘째, 기업형은 외향성과 정적 상관관계를 보일 것이라는 가설은 본 연구에서 기각되었다. 그러나 하위 요소인 ‘협력적인’, ‘용감한’과는 .2 정도의 통계적으로 유의미한 양의 상관관계를 보였다. 기업형은 외향성이 아닌 개방성, 성실성과 통계적으로 유의미한 양의 상관관계를 보였다. 따라서 이 가설은 기각된다. 셋째, 탐구형은 개방성과 정적 상관관계를 보일 것이라는 가설은 본 연구결과 검증되었다. 탐구형은 개방성, 우호성과 .2 이상의 통계적으로 유의미한 정적 상관관계를 보였다. 하위 요소인 ‘용감한’, ‘지적인’, ‘철학적인’, ‘체계적인’, ‘따듯한’ 과도 유의미한 양의 상관관계를 보였다. 넷째, 예술형은 개방성과 정적 상관관계를 보일 것이라는 가설은 본 연구 결과 기각되었다. 예술형은 성격 5요인 중 어떤 요인과도 통계적으로 유의미한 상관관계를 보이지 않았다. 마지막으로 관습형은 성실성과 정적 상관관계를 보일 것이라는 가설은 본 연구결과 검증되었다. 관습형은 개방성, 성실성과 통계적으로 유의미한 양의 상관관계를 보였다. 따라서 이 가설은 채택된다. 본 연구 결과 Holland 검사와 NEO 성격검사 간의 관계는 다음과 같다. 첫째, 실제형은 성실성과 통계적으로 유의미한 부적 상관관계를 보였다. 둘째, 탐구형은 개방성, 우호성과 통계적으로 유의미한 양의 상관관계를 보였다. 셋째, 사회형은 개방성과 통계적으로 유의미한 양의 상관관계를 보였다. 넷째, 기업형은 개방성, 성실성과 통계적으로 유의미한 양의 상관관계를 보였다. 다섯째, 관습형은 개방성, 성실성과 통계적으로 유의미한 양의 상관관계를 보였다. Seligman(2006)의 연구에서 청소년들은 국적에 상관없이 개방성이 높으며, 이는 기타 특성에 영향을 줄 수 있다고 밝힌 바 있다. 고등학생을 대상으로 한 본 연구 결과 성인을 상대로 진행한 선행 연구와 달리 개방성과 Holland 검사 유형의 상관성이 뚜렷하였다. 성별에 따른 차이는 남학생의 경우 실제형이 많았고, 고3 학생들의 신경성 점수가 기타 학년에 비해 통계적으로 유의미하게 높았다. 이와 같이 본 연구에서는 늘어나는 고등학교 현장의 진로상담 수요에 발맞춰 상담 장면에서 검사 실시 시 필요한 참고자료를 제시하고자 하였다. 또한 고등학생 고유의 직업흥미와 성격 특성을 알아보아 청소년 진로상담에 도움이 될 자료를 제공하고자 하였다.

북한강 수계 상류호수와 하류호수의 식물플랑크톤 군집 변동 : 파로호, 춘천호, 의암호, 청평호

정유경 강원대학교 대학원 2007 국내석사

북한강은 남한강과 더불어 수도권 상수원인 팔당호의 주요 수량공급 하천이다. 북한강에는 청평호가 있으며, 청평호 상류에는 의암호가 연결되어 있다. 의암호는 북한강과 소양강이 유입하여 형성되었으며, 북한강 줄기에 춘천호와 파로호가 연결되어 있고 소양강 줄기에 소양호가 위치하고 있다. 이처럼 북한강은 댐이 연속적으로 나열된 구조를 지니고 있어 수역은 수리적 측면에서 하천에서 일련의 호수로 특성이 바뀌었다. 인공댐의 건설은 용수 확보, 전력의 공급과 관련되어 있으며, 인위적으로 만들어지는 일련의 댐으로 인해 하천은 고유 기능을 상실하게 된다. 이러한 댐의 방류수는 하류의 수온, 수질과 생물상 등에 중요한 영향을 미친다(Young et al., 1972). 그러나 연속된 댐 사이에서 일어나는 생태적, 육수학적인 상호관계에 대해 알려진 것은 거의 없다. 연속적으로 생성된 자연호에서는 상류 댐의 심층방류에 의해 물과 영양염이 방출되어 하류 댐은 물리적, 화학적, 생물학적 영향을 받는다(Nell, 1963). 상류에 위치한 댐은 하류에 위치한 호수의 상태를 나타내기도 한다(Paulson et al., 1980). 본 연구에서는 2004년 6월부터 2006년 6월까지 매월 2회 식물플랑크톤 조사를 실시하여, 북한강 수계에 위치한 상류 호수(파로호, 춘천호)와 하류 호수(의암호, 청평호)의 식물플랑크톤을 비교함으로써 같은 수계 일련의 호수에서 상·하류 호수 간의 식물플랑크톤 군집의 차이를 알아보았다. 식물플랑크톤 군집 최대 생체량은 상류 호수보다 하류 호수에서 높게 나타났으며, 식물플랑크톤 현존량도 하류로 내려갈수록 높게 나타났다. 이는 하류호수로 내려갈수록 인의 농도가 높기 때문으로 사료된다. 또한 현존량은 봄과 가을 규조류가 우점하는 시기에 높았다. 식물플랑크톤 군집 점유율은 규조류가 가장 높았으며 상류 호수에서 하류 호수로 내려갈수록 점유율이 높아졌다. 반면 녹조류는 하류 호수로 내려갈수록 점유율이 낮아졌다. 이는 상류호수보다 하류 호수로 내려갈수록 동물플랑크톤의 현존량이 많아 규조류보다 녹조류의 섭식이 더 쉽기 때문으로 사료된다. 식물플랑크톤 종의 계절 변화 경향을 주요인 분석(PCA: Principal Component Analysis)으로 비교한 결과, Factor 1을 구성하는 식물플랑크톤은 대부분 녹조류로 여름에 출현하는 특징을 보였으며, Factor을 구성하는 식물플랑크톤은 규조류로 4개 호수에서 봄철과 가을철에 우점하였던 종들로 분류되었다. As a primary producer, seasonal dynamics of phytoplankton community are important for better understanding in lake or reservoir ecosystems. Unfortunately, most ecological studies in Korea have been focused on stream and river systems, while the researches for lake or reservoir are relatively overlooked. A few works have been studied so far. In this respect, long-term ecological data are not accumulated systematically. In particular, little is known about the biotic and abiotic characteristics influencing on four consecutive lakes located in the North River system, Korea. In a limnological point of view, the objectives of this study are to compare the seasonal dynamics of phytoplankton among four lakes and to investigate factors influencing on phytoplankton dynamic between upper lakes(Lake Paro, Chunchon) and down lakes(Lake Uiam, Chungpyong). Water quality and plankton samples were conducted monthly basis at dam site from 2004 to 2006. In order to study short-term change of community structure in phytoplankton, we intensively collected phytoplankton sample biweekly. Seasonal variation of standing crop in phytoplankton community well coincided with typical pattern of temperate lakes; high in spring and fall seasons, and low in winter season. Diatoms were the dominant algal taxa in all lakes. Standing crop of phytoplankton is closely associated with phosphorus concentration. High standing crop of phytoplankton corresponded to the high phosphorus concentration at down lakes(Lake Uiam), suggesting that increase of phosphorus concentration can lead to be increasing in algal biomass. The number of species appeared in the lakes was largely different. The highest number of species occurred in Lake Uiam and the lowest number of species observed in lake Paro. Taxa occupying of phytoplankton taxa was different between upper and down lakes. With moving to the down lake area, occupation of diatom seemed to be gradually increased, whereas green algae tended to be decreased in down lakes. The biomass of phytoplankton was largely reduced in May and June when water clear phase occurred by zooplankton. Diatom was dominant taxa in this periods. We employed principal component analysis (PCA) in this study to examine seasonal variation of phytoplankton appeared in four different lakes. As result of PCA, two principle components explained about 47% of total variances. Factor I and II indicate different kinds of phytoplankton dominated by season. Factor I implies to the green algae occurred in summer season, while factor II is mainly diatom dominated by four lakes in spring and fall season, respectively. In this study, we briefly explained about ecological variation of phytoplankton and suggested general trend based on various statistical approaches. However, it is still not enough for fully understanding plankton ecology in our lakes. Further researches are required to elucidate complex mechanisms affecting phytoplankton dynamics in lentic ecosystems.

청소년의 자아분화가 비자살적 자해행동에 미치는 영향과 초기부적응도식의 매개효과

정유경 경희대학교 대학원 2022 국내박사

본 연구는 가족체계이론 및 Bowen의 다세대가족치료이론, 초기부적응도식모델이론에 기반하여 청소년의 자아분화가 비자살적 자해행동에 미치는 영향과 이 두 변인 간의 관계에서 초기부적응도식의 매개효과를 확인하였다. 청소년의 자아분화와 초기부적응도식이 비자살적 자해행동에 어떠한 방식으로 영향을 미치는지를 살펴봄으로써 이에 관한 기초 메커니즘을 규명하는데 목적을 두고 있다. 본 연구는 연구대상자인 만 14〜18세 사이의 청소년 292명을 대상으로 인구사회학적 특성에 따른 자아분화, 초기부적응도식, 비자살적 자해행동의 전반적인 경향을 알아보기 위해 빈도분석, 기술통계분석을 실시하고, 자아분화, 초기부적응도식, 비자살적 자해해동의 차이를 알아보기 위해 상관분석, 독립표본 t-test와 One-way ANOVA를 실시한 후, 사후검증으로 LSD를 실시하였다. 또한 청소년의 자아분화가 비자살적 자해행동에 영향을 미치는 과정에서 초기부적응도식의 매개효과를 파악하고자 일련의 위계적 회귀분석을 실시하고 초기부적응도식의 매개효과가 통계적으로 유의한지를 확인하기 위해 Hayes의 PROCESS macro의 bootstrapping기법을 통해 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 자아분화는 낮은 수준이었고, 초기부적응도식은 대체로 높은 수준을 보였으며, 비자살적 자해행동은 평균 2.85인 것으로 나타났다. 그리고 자아분화는 초기부적응도식, 비자살적 자해행동과 각각 부적 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 초기부적응도식은 비자살적 자해행동과 정적 상관관계가 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 자아분화는 성별에 따라 유의한 차이를 보였으며, 여자청소년 이 남자청소년보다 자아분화가 높은 것으로 나타났고, 또한 지각한 가족생활 수준에서도 유의한 차이가 나타났다. 초기부적응도식의 경우 연령, 성별, 부모님 두 분 모두와 동거 여부, 형제 유무, 지각한 가족생활 수준 모두에서 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 그리고 비자살적 자해행동은 지각한 가족생활 수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 자아분화가 비자살적 자해행동에 미치는 영향과 초기부적응도식의 매개효과를 확인한 결과, 초기부적응도식과 5개 하위요인 중 정서적 결핍, 불신/학대, 결함/수치는 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 반면 유기/불안정과 사회적 고립/소외는 매개효과가 없는 것으로 나타났다. 본 연구는 비자살적 자해행동과 관련된 자아분화와 초기부적응도식의 하위요인을 중심으로 매개효과를 연구하였다는 데 그 의의가 있다. 이를 통해 청소년의 비자살적 자해행동이 개인의 문제가 아닌 가족과의 초기 관계, 부모의 양육태도 등에 의해 나타난다는 것을 확인할 수 있었다. 이는 청소년의 비자살적 자해행동을 예방하기 위해서는 청소년기에 집중하기보다 생애 초기의 건강한 인지도식의 형성 및 발달을 위해 부모 교육이나 기능적 가족관계에 개입할 필요가 있음을 말해준다. 이러한 결론을 바탕으로 청소년의 자아분화와 초기부적응도식을 중심으로 이들의 비자살적 자해행동을 예방하고 감소시키기 위한 다양한 정책적 제언과 실천 방안을 제시하였다.