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- 저자 : 전애란 (검색결과 7 건)
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성인학습자를 위한 설득스피치 교육프로그램 개발 및 효과 분석
(국문초록) 이 연구는 지식정보화 사회에서 성인학습자가 갖추어야 할 설득스피치 능력을 향상시키기 위해 진행되었다. 기존 설득스피치 교육은 성인학습자들의 특성과 요구에 부응하지 못하는 점이 있어, 연구자는 Dick과 Carey의 체제적 수업설계 모형을 적용하여 성인학습자에게 적합한 설득스피치 교육프로그램을 개발하였다. 그리고 이의 효과를 검증하였다. 먼저, 설득스피치 교육프로그램을 개발하기 위하여 선행연구 검토와 전문가 면담, 현장교육 실태 조사를 통해 설득스피치에 필요한 하위요인 6가지- 태도와 자세, 발음과 목소리, 표현 및 전달, 청중분석, 내용조직, 설득능력- 를 도출하였다. 도출된 하위요인에 체제적 교수설계 모형을 적용하여 프로그램을 개발하였고, 내용타당도는 대학과 평생교육 기관의 스피치교육과정 연구자와 교수자 등 전문가를 통해 검증하였다. 그리고 이의 효과를 검증하기 위하여 60명의 성인학습자를 선정하였다. 이를 각 20명씩 세 집단으로 나누어 체제적 참여 집단(개발된 프로그램과 실습), 체제적 비참여 집단(개발된 프로그램과 비실습), 전통적 집단(기존 설득스피치 프로그램)으로 나누어 개발된 프로그램을 실행하였다. 실험 처치는 4주 8회에 거 쳐 총 16시간의 교육을 실시한 후 사전 ? 사후 비디오를 촬영하여 전문 관찰자가 효과를 검증하였다. 효과분석은 계획비교에 기초한 공분산분석을 이용하였다. 즉, 체제적 참여 집단 ? 체제적 비참여 집단과 전통적 집단과의 비교, 그리고 체제적 참여 집단과 체제적 비참여 집단과도 비교를 실시하였다. 그 결과 전통적 집단에 비해 체제적 참여 집단과 비참여 집단이 설득스피치 하위요인 6가지 모든 영역에서 유의미한 차이를 보였다. 또한 체제적 참여 집단이 체제적 비참여 집단보다 하위요인 모든 영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 진행된 연구 결과를 종합해 볼 때 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 먼저, 설득스피치 교육프로그램의 개발 측면에서는 성인학습자를 위해 체제적 수업설계 모형이 기존 모형보다 훨씬 성인학습이론과 과학적 교수이론에 기초하고 있다. 이는 기존 평생교육기관이나 사회교육기관의 스피치 교육프로그램의 단점들을 보완할 수 있을 것이다. 다음으로 효과 검증은 첫째, 체제적 참여? 비참여 집단이 전통적 집단보다 태도와 자세, 발음과 목소리, 표현 및 전달, 청중분석, 내용조직, 설득능력의 6가지 하위요인에서 효과가 높은 것으로 나타났다. 그리고 체제적 참여집단이 체제적 비참여 집단보다 6가지 하위요인에서 모두 효과적임이 드러났다. 이는 성인학습자의 적극적 참여라는 변인과 체제적 수업설계가 매우 중요한 변인임을 밝힌 것이다. 즉 개발된 설득스피치 교육프로그램은 내용구성과 교육방식 모두 성인학습자의 설득스피치 능력 향상을 충족시켜 주는 효과적인 프로그램으로 입증되었다. 이 프로그램은 성인학습자를 대상으로 한 체제적 교수-학습모형을 적용하여 학습자의 능동적 참여를 유도하는 최초의 설득스피치 교육프로그램이라는데 의의가 있다. 나아가 아동과 청소년을 위해 체제적 교수-학습 모형을 적용한 설득스피치 교육프로그램의 개발 연구도 필요함을 시사한다. 주요용어: 성인학습자, 설득스피치, 체제적 교수설계, 설득스피치 교육프로그램
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The TEMPO-based free radical initiated peptide sequencing mass spectrometry (FRIPS MS) method has been previously shown to be a powerful tandem mass spectrometry tool for peptide sequencing. Because FRIPS MS provides similar peptide fragment patterns to those obtainable from the electron capture dissociation (ECD) method under collision induced dissociation (CID) condition. In the present study, we report that the charge-directed (assisted) peptide dissociation products, such as b- and y- type peptide backbone fragments, were the major products in MS/MS and MS3 applications of some o-TEMPO-Bz-C(O)-peptide ions, while radical-driven dissociation products, such as a/x and c/z-type fragments, were previously shown to be the major products in the free radical initiated peptide sequencing mass spectrometry (FRIPS MS). Those o-TEMPO-Bz-C(O)-peptides share a common feature in their sequences, that is, the peptides do not include an arginine residue that has the highest proton affinity among free amino acids. The appearance of b- and y- type fragments as major products in FRIPS MS can be understood in terms of the so-called “mobile-proton model”. When the proton is highly mobilized by the absence of arginine, the charge-directed peptide dissociation pathways appear to be more competitive than the radical-driven dissociation pathways, in our FRIPS experiments. The second research topic is the study of the limitations that occur when you perform the TEMPO FRIPS MS. It was already found that TEMPO FRIPS MS is a powerful method for peptide sequencing. However, in TEMPO-based FRIPS, a TEMPO-radical initiator can be attached to a lysine side chain as well as the desired N-terminus. After a certain period of time, more than one initiator is attached to the peptide. This phenomenon results in the increase in the complexity of the tandem mass spectra. It is because the fragment ions can be split into two ions depending on the locations of the initial TEMPO-including initiator attachment. In order to facilitate the interpretation of FRIPS mass spectra, a lysine side chain is guanidinated, using the well-known guanidination protocol. With this method, it is assured that TEMPO-Bz-C(O)-conjugated group is attached to the desired N-terminus. Peptides prepared in this way were analyzed and it was found that the FRIPS tandem mass spectra is readily interpreted compared with those of unguanidinated peptides 본 연구에서는, TEMPO 기반의 자유 라디칼 개시제를 이용한 펩타이드 서열 분석 (free radical initiated peptide sequencing mass spectrometry, TEMPO - FRIPS MS) 에서 a/c, x/z 형태의 단편과 같은 라디칼 주도 펩타이드 골격 단편화 (radical driven peptide backbone dissociation) 생성물이 주로 보이는 것과 다르게, 일부 o-TEMPO-Bz-C(O)-peptide 이온의 MS/MS와 MS3 단계에서 b/y- 형태의 단편과 같은 전하 주도 해리 (charge directed dissociation) 생성물이 주로 생성되는 현상에 대해 연구하였다. 이러한 현상을 보이는 o-TEMPO-Bz-C(O)-펩타이드의 서열에는 공통의 특성이 존재한다. 즉, 펩타이드는 양성자 친화도가 가장 높은 알지닌 잔기를 포함하지 않는다. 알지닌을 포함하지 않는 펩타이드의 TEMPO – FRIPS MS를 수행하고 생성되는 단편을 확인해본 결과, 본 연구에서 수행된 모든 펩타이드에서 전하주도해리 생성물인 b/y 형태의 단편이 주로 생성되는 것을 확인하였다. FRIPS MS에서 주 생성물로서 b/y 형태의 단편이 나타나는 것은 “모바일 프로톤 모델” (mobile proton model)로 설명 할 수 있다. 알지닌의 부재에 의해서 양성자가 높게 이동성을 가지게 될 때, FRIPS 실험에서 전하 유도 해리 경로 (charge directed peptide dissociation pathway)가 라디칼 주도 펩타이드 골격 단편화 경로 (radical driven peptide dissociation pathway) 보다 더 경쟁적으로 나타난다. TEMPO 기반의 자유라디칼 펩타이드 질량분석은 펩타이드 서열 분석에 강력한 텐덤 질량 분석 방법이라는 것을 이전에 보인바 있다. 하지만, FRIPS 방법에서 TEMPO - 라디칼 개시제는 우리가 원하는 자리인 펩타이드의 N-말단 뿐만 아니라 라이신 곁 사슬에 부착될 수 있다. 일정 시간이 흐르면 펩타이드에 하나 이상의 라디칼 개시제가 부착된다. 이러한 현상은 텐덤 질량 스펙트럼의 복잡성을 증가시킨다. 왜냐하면 라디칼 개시제가 부착된 자리에 따라 같은 이온이지만 다른 질량 값을 가지기 때문이다. FRIPS 질량 스펙트럼의 해석을 쉽게 하기 위해, 라이신 곁 사슬은 잘 알려진 방법으로 구아니디네이션 되었다. 구아니디네이션을 통해 라디칼 개시제가 펩타이드 N-말단에 부착된 것을 확인하였다. 이후에 펩타이드는 이전과 같은 방법으로 분석되었고, FRIPS 텐덤 질량 스펙트럼은 구아니디네이션 처리하지 않은 펩타이드 보다 쉽게 해석되었다.
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청소년의 사회성 증진을 위한 아카펠라 중심 음악치료교육 프로그램 개발 및 적용 : 코다이 이론을 중심으로
본 연구는 청소년의 사회성 증진을 위한 아카펠라 중심 음악치료교육 프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램을 청소년에게 적용하는 것에 목적이 있다. 청소년의 사회성 증진을 위한 아카펠라 중심 음악치료교육 프로그램의 개발이 목적인 본 연구에서는 아카펠라와 코다이 교수법, 사회성요인에 대한 분석, 음악교육과 음악치료에 대한 이론을 중심으로 리듬 활동, 신체 타악기, 노래 부르기 등의 요소로 아카펠라 중심 음악치료교육 프로그램을 구성하였다. 구성한 프로그램의 내용 타당도 검증을 위해 음악치료 전문가와 아카펠라 교육 전문가의 검토 후 수정·보완 작업을 거쳐 총 12회기의 아카펠라 중심 음악치료교육 프로그램이 개발되었다. 개발된 프로그램은 음악치료교육의 선행연구 및 문헌 분석, 코다이 이론을 중심으로 한 음악치료교육 방법 등에 이론적 근거를 두어 구성되어졌으며, 프로그램의 목적 및 목표, 내용, 전개 과정, 코다이 교수법을 활용한 치료교육 방법으로 구축하여 제시함으로써 전문성을 갖추었다. 또한 청소년의 사회성을 증진시키기 위해 교육현장에서 쉽게 접근할 수 있도록 보편성을 갖추어 음악치료교육 프로그램으로 개발되었다.아카펠라 중심 음악치료교육 프로그램을 적용하여 효과성을 검증하기 위해 G시에 위치한 G중학교의 학생들을 실험집단 11명, 통제집단 10명으로 배정하여, 실험집단에게 총 12회기의 아카펠라 중심 음악치료교육을 실시하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위한 사전·사후 검사 결과 본 연구의 음악치료교육 프로그램이 청소년의 사회성을 증진시키는데 유의미한 효과를 나타낸 것으로 나타났다. 본 연구에서 청소년들은 협동성, 주장성, 공감능력, 자기조절을 포함하는 전체 사회성 영역의 평균이 모두 향상 되었다. 특히 집단 활동에 적극적으로 참여하여 집단 간 협동성과 집단원 간의 공감능력이 다른 영역보다 더 유의미한 결과를 나타냈다. 아카펠라 중심 음악치료교육 프로그램은 청소년의 사회성 증진에 효과적인 프로그램으로 나타났으며, 음악치료와 음악교육을 연계한 아카펠라 중심 프로그램의 첫 시도라는 점에서 의의가 있다. 따라서 청소년의 사회성 증진을 위한 음악치료교육과 관련된 후속 연구들이 교육현장에서 보편화 된 방법으로 많이 이루어지길 기대한다. 주제어: 음악치료교육, 사회성 증진, 청소년, 아카펠라, 프로그램 개발
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