발레 동작을 활용한 피아노교육 프로그램 개발 : 예술고등학교 피아노 전공자를 대상으로

신나래 국민대학교 종합예술대학원 2021 국내석사

본 연구는 예술고등학교의 피아노 전공 학생들을 대상으로 발레를 활용한 피아노교육 프로그램 개발을 목적으로 하였다. 피아노곡을 연주하는데 필수적으로 갖추어야 할 기교인 레가토, 루바토, 템포, 페달링 그리고 다이내믹을 중심으로 하여 프로그램을 구성하였다. 또한, 피아노 연주력 및 음악적 표현력 향상을 프로그램 학습 목표로 설정하고 이를 발레 동작의 뉘앙스에 연결하여 학습 효과를 높이고자 하였다. 본 연구의 교육 프로그램은 예술고등학교의 교육 환경을 고려하여 6차시로 구성하였으며 차시별 교육 내용은 다음과 같다. 제1차시는 발레 클래스 동작 개념을 익히는 시간으로 동작과 음악의 유기적 연관성을 영상 자료를 통하여 학습할 수 있도록 구성하였다. 제2차시는 느린 3박자 계통의 음악적 표현력을 훈련하는 시간으로 Port de Bra 및 Allongé의 깊이를 활용하여 레가토, 루바토 주법을 연습할 수 있도록 하였다. 제3차시는 안정적인 템포 유지를 훈련하는 시간으로 발레 클래스 동작의 규칙적인 특성을 도입하여 템포의 안정성 학습과 연결시켰다. 제4차시는 악곡의 음향 표현을 위한 페달링 연습 시간으로 동작의 악센트 위치 변화 및 동작의 공간감, 무게감, 프레이즈와 연계하여 다양한 페달 주법을 다루었다. 제5차시는 다이내믹 표현에 필요한 연주법을 다루는 시간으로 규모가 작은 섬세한 동작 및 규모가 큰 강한 동작의 특성을 활용해 고난도 연주 기법 훈련과 연결시켰다. 제6차시는 프로그램 마무리를 위한 총정리 시간으로 차시별 학습 내용 점검 및 발전 가능성에 대한 토론을 포함하였다. 본 연구에서 제시한 교육 프로그램은 시각예술인 발레의 감성을 음악에 도입함으로써 피아노 연주 시 테크닉 함양뿐만 아니라 섬세하고 풍부한 표현력 향상에 도움을 줄 것으로 생각한다. 또한, 피아노 실기를 집중적으로 훈련하는 예술고등학교 피아노 전공생들에게 유용한 교육 자료로 활용되기를 기대한다. This study aims to develop a piano education program with ballet for arts high school students who major in piano. This program is composed of 6 sessions considering the educational conditions of arts high school and focused on essential skills that must be performed in piano practice: legato, rubato, tempo, pedaling and dynamics. In addition, the goal of the program was to improve piano performance and musical expression, and to improve the learning effect by connecting it with the texture of ballet. In the first session, learning the concept of ballet class motion and dealing with the connection with music and video. The second session is about legato and rubato, improving a musical expression of the slow three-beat system and using the depth of port de bras and allongé. For the third session is the time to train maintaining the stable tempo, introducing the regular characteristics of ballet classes movements to connect the education of tempo stability. The fourth period is a pedaling exercise time for expression of music, and dealt with various pedal techniques in conjunction with the change of accents position of motion and the sense of space, weight and phrase of motion. The fifth session is about the technique for expressing dynamics, and it is connected to the training of high-level performance by using the characteristics of small-scale delicate movements and large-scale strong movements. Finally, the sixth session is a wrap-up time for finishing the program, including checking each session’s contents and discussion on the possibility of development. The ultimate purpose of learning for students majoring in piano is to grasp the composer's intentions and play them based on the correct musical interpretation. However, there are parts that are difficult to express only with interpretation and technique. The educational program presented in this study will help improve the delicate and rich expression as well as the cultivation of piano techniques by introducing the sensibility of ballet into music. I hope that various teaching methods that incorporate visual arts will continue to be developed and studied in the future, and hope that the program will be used as a useful educational material for piano majors in arts high schools who intensively train piano skills.

지적장애를 동반한 신경발달장애 아동을 위한 앱 기반 인지재활 프로그램의 효과성 검증

신나래 연세대학교 대학원 2021 국내석사

Although several technology-based cognitive rehabilitation programs exist to enhance executive functions, they are limited for children with intellectual disabilities in terms of task difficulty and scope of training. In this study, an app-based cognitive rehabilitation program called ‘YESS(Yonsei Executive function training System for Special kids)’ was developed to enhance executive functions among children with intellectual disabilities, and its effectiveness was examined. In study 1, 51 participants were randomly assigned to either training group or control group. Participants’ executive functions and their parents’ parental stress were assessed before and after approximately 2 months(66 sessions) of training. As a result, no significant training effect was observed. In study 2, the program was modified and supplemented based on the results of Study 1, and the effectiveness of the program was reexamined with more extensive intervention period(5 months, 100 sessions) and additional measurements. 48 participants were randomly assigned to either training group or control group. In addition to the same executive function tasks and a parent questionnaire in Study 1, two direct observation tasks were conducted to measure generalization of effects into daily life. After training, the training group who used YESS showed significant improvement in the planning task and direct observation tasks, and the training group’s parents also reported significant decrease in parenting stress. These results show that YESS is effective for enhancing cognitive function of children with intellectual disabilities, and also suggest that YESS is socially validated. 지적장애 아동들의 집행기능 향상을 위한 여러 기술기반 인지재활 프로그램들이 있으나 과제의 난이도와 훈련의 범위 측면에서 적용이 제한적이다. 본 연구에서는 지적장애를 동반한 신경발달장애 아동의 집행기능 향상을 위한 앱 기반 인지재활 프로그램 ‘YESS(Yonsei Executive function training System for Special Kids)’를 개발하였고, 연구 1에서는 51명의 참가자를 훈련집단과 대기집단에 무선할당하고, 약 2개월간(66회 훈련)의 훈련 기간 전후로 참가자의 집행기능을 측정하는 인지과제 4개와 부모의 양육 스트레스를 측정하는 1개의 설문을 이용하여 효과성을 검증하였다. 그 결과, 유의미한 훈련의 효과가 관찰되지 않았다. 연구 2에서는 연구 1의 결과를 바탕으로 개입 기간을 늘리고, 프로그램을 수정 보완하였으며, 일부 측정도구를 변경 및 추가한 후 프로그램의 효과성을 반복검증 하였다. 48명의 참가자를 훈련집단과 대기집단에 무선할당하였고, 효과성을 평가하기 위해 약 5개월간(100회 훈련)의 훈련 기간 전후로 연구 1과 동일한 인지과제 및 부모 설문, 그리고 효과의 일반화를 측정하기 위해 직접 관찰과제 2개를 추가적으로 실시하였다. 그 결과, 훈련 후에 앱 기반 인지재활 훈련을 실시한 훈련집단의 계획력과 직접관찰 과제의 수행이 유의미하게 증가하였고, 부모의 양육 스트레스 수준이 유의미하게 감소하였다. 이 연구 결과는 YESS 프로그램이 지적장애 아동의 인지기능 향상에 효과적이며 사회적으로 타당함을 시사한다.

중국어 2009 개정 교육과정 기본어휘와 교과서·EBS 교재·수능문제와의 연계성 연구

신나래 忠南大學校 大學院 2017 국내석사

中文提要 《中国语》2009年改订教育过程基本词汇与 教科书·EBS教材·修能问题之间的连贯性研究 申 娜 来 忠南大学校 教育大学院 中国语教育專攻 (指导教授 金 明 学) 当今社会已步入国际化,逐渐走向世界化,中国在世界舞台上的国际威望越来越高。同时,人们对学习汉语的热情也逐渐高涨起来,汉语学习热潮在韩国也不例外。因此,在韩国高中学校中,汉语教学的供应也越来越多。但是,根据实际情况来看,因为在韩国大学修学能力考试中,《中国语Ⅰ》问卷的难度较高,所以参加《中国语Ⅰ》考试的考生逐渐下降。有些学生甚至不选择他们在高中时候学过的第二语言,而是选择容易得到成绩的第二语言,比如:阿拉伯语、越南语等,这样容易诱发私人教育的社会问题。本论文以这些社会问题为基础,分析了2017年韩国大学修学能力考试的《中国语Ⅰ》、韩国高中《中国语Ⅰ》教科书以及EBS《中国语Ⅰ》.专用教材之间的连结性。 本论文分为四五个章节: 第一章,交代选题背景及研究思路与方法。本论文的研究方法主要为文献研究与资料分析。 第二章,为了了解理论背景,进行研究综述与整理选择词汇的必要性与标准。研究综述分为三个方面: 一、关于韩国高中《中国语Ⅰ》教科书里收录的词汇研究 二、关于EBS《中国语Ⅰ》专用教材里收录的词汇研究 三、关于《中国语Ⅰ》修能能力考试的研究 第三章,为了了解2009年改订教育过程提示的基本词汇、韩国高中《中国语Ⅰ》教科书、EBS《中国语Ⅰ》专用教材以及2017年度大学修学能力考试词汇之间的连结性,将研究对象之间的词汇进行互相分析。从资料分析中发现,韩国高中《中国语Ⅰ》教科书、EBS《中国语Ⅰ》专用教材、2017年度大学修学能力考试里的词汇与2009年改订教育过程的基本词汇之间的差异较大,并且教育过程提出的词汇标准与一些教材的内容不太适合。 第四章,根据在研究对象里收录的词汇的运用频率,对三种研究对象的词汇进行频率分析。研究结果发现:三种研究对象之间的差异较大,而且与2009年改订教育过程提示的基本词汇也有一些差异。 第五章,通过对第二、三、四章的内容进行整理分析,提出了对韩国高中《中国语Ⅰ》教科书、EBS《中国语Ⅰ》专用教材以及大学修学能力考试词汇之间的连结问题的)改善方案。 本论文主张在对韩国高中《中国语Ⅰ》教科书中进行词汇选定时,必须要均衡地考虑选定方法,而且一定要考虑高中生的学习水平与能力,以此来作出与《中国语Ⅰ》教科书有连结性较大的考试试题。 通过对韩国高中《中国语Ⅰ》教科书、EBS《中国语Ⅰ》专用教材以及大学修学能力考试词汇的全面分析,笔者希望给初级汉语学习者与教师提供恰当的词汇教学方案。

한국 고등학교 학생들의 구동사 습득에 있어 시각자료의 활용과 코퍼스 자료 활용의 효과성 비교

신나래 고려대학교 교육대학원 2016 국내석사

A Comparison on the Effectiveness of Using Visual Aids and Corpus Program to Teach English Phrasal Verbs to Korean High School Students. Narae Shin Major in English Language Education Graduate School of Education, Korea University (Advisor: Prof. Shinsook Lee) In English, several elements of vocabulary and grammar are extremely difficult for learners of English as a foreign language (EFL) to comprehend. Phrasal verbs are one of the elements that may greatly impede learners' understanding of English texts. As their meanings are polysemous and considered idiomatic, rote memorization is widely used to teach English phrasal verbs. A number of researchers have investigated effective and useful methods in teaching phrasal verbs. Among these methods, visual aids and corpus programs are most widely used. In this regard, this study aims to compare the effects of using visual aids and corpus data in teaching phrasal verbs to 60 Korean high school second grade students. In the selection of phrasal verbs, this research adopted Cowan's (2008) categorization of phrasal verbs and used the Korean high school English textbook. In the pre-test results, the participants recorded an average level of phrasal verb comprehension. Over a period of four weeks, they received 15 English phrasal verbslessons. Post-tests on English phrasal verbs' comprehension were conducted to identify the effects of visual aids and the corpus program on learning English phrasal verbs and to compare the effectiveness of both methods. There are three important findings. First, the two experimental groups showed an improvement on English phrasal verbs comprehension than did the control group, and the differences of the three groups are statistically significant.: This result is consistent with previous studies. However, an important finding from the results revealed that the group that used visual aids achieved a higher score than did the corpus group. The results indicate that although the use of visual aids and corpus data is effective in teaching phrasal verbs to Korean students, the use of visual aids is more effective than that of corpus data. Second, in understanding the three particles (up, off, and out), two experimental groups showed higher comprehension in both particles up and out than did the control group. However, the group that used visual aids achieved a higher score than did the group that used corpus data and the control group. Furthermore, the group that used corpus data achieved a relatively lower score than the group that used visual aids in understanding the particle out, with the scores 96.25 and 92.00 respectively. It resulted in the miscomprehension of the phrasal verbs find out and figure out in the group that used corpus data. Lastly, by comparing the phrasal verbs find out and figure out, it was revealed that the group that used corpus data had difficulty understanding the abstract meaning of the two phrasal verbs while the group that used visual aids could understand easily the meaning. The pedagogical implication based on the research findings suggests that using visual aids rather than a corpus program is more effective in teaching phrasal verbs to Korean EFL learners especially those with average comprehension level. Hence, this finding can be a useful guide for the teaching of English phrasal verbs.

유치원교사 양성과정 개선에 대한 현직교사의 인식과 요구

신나래 중앙대학교 대학원 2020 국내석사

The purpose of this study is to provide basic data for setting direction for planning and operating curriculum of kindergarten teacher training courses to train kindergarten teachers with high quality expertise that can be implemented in kindergarten by investigating recognition and demands of in-service teachers in depth. The following research questions were selected according to the purpose of this study. 1. What is the recognition of in-service teachers for experience in training course of kindergarten teachers? 2. What are the demands of in-service teachers for improving training course of kindergarten teachers? To this end, this study conducted a focus group interview on on perception and demands for improving training courses of kindergarten teachers based on the experience of in-service teachers in training course of kindergarten teachers with 5 experienced teachers working in kindergarten after graduating from a 3-year college and 3 experienced teachers working in kindergarten after graduating from a 4-year college over the course of three months, from March 2019 to June 2019. The summary of analysis results and main contents of focus group interview according to the purpose of this study is as follows. The results of investigating the recognition of in-service teachers for experience in the training course of kindergarten teachers that corresponds to the research problem 1 were analyzed by classifying into 'high satisfaction' and 'low satisfaction.' First, it was identified that in-service kindergarten teachers have a high level of satisfaction for subjects that reminded them of the expertise of early childhood education, practical classes for experiencing duties of kindergarten teachers in person, and providing opportunities for field training in training course of in-service kindergarten teachers. Secondly, it was identified that in-service kindergarten teachers have a low level of satisfaction for 'theory-oriented class, lack of learning opportunities and professional knowledge in early childhood education due to the mixed classes with other departments, listed format of teaching methodology class, and lack of learning opportunities for the latest education in the field.' Research results on what in-service teachers' demands are for improving the training course of kindergarten teachers that correspond to the research problem 2 were analyzed by classifying into the demands for organization and operation of the kindergarten teacher training course, demands for educational contents of the kindergarten teacher training course, demands for teaching methods of the kindergarten teacher training course, and demands for field education of the kindergarten teacher training course.' First, for organization and operation of kindergarten teacher training course curriculum, in-service teachers demanded improvements in 'adjustment of opening subjects by grade level, vitalization of characterization classes other than regular curriculum, and expanding option of students for subjects.' Secondly, for curriculum of kindergarten teacher training courses, in-service teachers demanded improvements in 'early childhood educational policy, reality of multicultural education, education that reflected reality, consistent education according to objective standard, education on interaction method, necessity of health·safety education, and self-reflection of pre-service teachers. Thirdly, for teaching method of kindergarten teacher training courses, in-service teachers demanded improvements in 'learner participation oriented teaching method, use of instructional media that can increase understanding of the field, and practical job training through simulated situation.' Fourthly, for placement of kindergarten teacher training courses, in-service teachers demanded improvements in 'providing opportunities for selecting students' practical exercise in person, ongoing management of kindergarten practical teaching, providing numerous hands-on opportunities by every training agency, and expanding practice teaching on various curriculum operation.' Based on the findings, this study identified recognition of in-service kindergarten teachers on the curriculum of kindergarten teacher training courses in depth and what in-service kindergarten teachers demanded for improving the curriculum of kindergarten teacher training courses. This will provide basic data for setting direction for planning and operating the curriculum of kindergarten teacher training courses to train kindergarten teachers with high-quality actionable knowledge in kindergarten. 본 연구는 유치원교사 양성과정 개선에 대한 현직 유치원교사의 인식과 요구를 심층적으로 살펴봄으로써 이를 바탕으로 유치원 현장에서 실천 가능한 질 높은 전문지식을 갖춘 유치원교사를 양성할 수 있도록 유치원교사 양성과정 교육과정을 계획하고 운영하기 위한 방향을 잡고 개선하기 위한 기초 자료로 제공하는 데 목적이 있다. 본 연구의 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 선정하였다. 1. 유치원교사 양성과정에서의 경험에 대한 현직교사의 인식은 어떠한가? 2. 유치원교사 양성과정 개선에 대한 현직교사의 요구는 어떠한가? 이를 위하여 연구자는 2019년 3월부터 2019년 6월까지 약 3개월 동안 3년제 전문대학 졸업 후 유치원에 근무 중인 경력교사 5명, 4년제 대학 졸업 후 유치원에 근무 중인 경력교사 3명으로 총 8명의 유치원 경력교사를 대상으로 현직교사들이 유치원교사 양성과정의 경험과 현장의 교직경험을 바탕으로 유치원교사 양성과정의 개선에 대한 인식과 요구에 대한 포커스 그룹 면담을 실시하였다. 포커스 그룹 면담 분석결과 및 주요 내용을 연구문제를 따라 요약하면 다음과 같다. 먼저, 본 연구의 연구문제 1에 해당하는 유치원교사 양성과정에서의 경험에 대한 현직교사의 인식은 어떠한가에 대한 연구결과는 ‘높은 만족도’와 ‘낮은 만족도’로 나누어 분석하였다. 첫째, 현직 유치원교사의 유치원교사 양성과정 경험에서 ‘유아교육의 전문성을 일깨워준 교과목, 유치원교사로서의 직무를 직접 체험할 수 있는 실제 위주의 수업, 현장실습의 기회 제공’에서 높은 만족도를 가지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 현직 유치원교사의 유치원교사 양성과정 경험에서 ‘이론 위주의 수업, 교직과목의 타 학과 혼합수업으로 인한 유아교육전문지식 학습기회 부족, 나열식 교수방법론 수업, 현장에서 이루어지는 최신교육에 대한 학습기회 부족’에 대해 낮은 만족도를 가지고 있는 것으로 나타났다. 다음으로 본 연구의 연구문제 2에 해당하는 유치원교사 양성과정 개선에 대한 현직교사의 요구는 어떠한가에 대한 연구결과는 ‘유치원교사 양성과정의 교육과정 편성 및 운영에 대한 요구, 유치원교사 양성과정의 교육내용에 대한 요구, 유치원교사 양성과정의 교수방법에 대한 요구, 유치원교사 양성과정의 현장실습에 대한 요구로 나누어 분석하였다. 첫째, 유치원교사 양성과정 교육과정 편성 및 운영에 대해 ‘학년별 교과목 개설의 조정, 정규교과 외 특성화 수업의 활성화, 학생의 교과목 선택권 확대’에 대한 개선이 필요하다고 요구하였다 둘째, 유치원교사 양성과정 교육내용에 대해 ‘유아교육 정책, 다문화 교육의 실제, 실제를 반영한 교육, 객관적 기준에 따른 일관된 교육, 상호작용 방법에 대한 교육, 건강 · 안전관리 교육의 필수화, 예비교사의 자아 성찰’에 대한 개선을 요구하였다. 셋째, 유치원교사 양성과정의 교수방법에 대해 ‘학습자 참여 위주 교수방법, 현장에 대한 이해를 높이는 교수매체 활용, 모의상황을 통한 실제 직무수행연습’ 에 대한 개선을 요구하였다. 넷째, 유치원교사 양성과정의 현장실습에 대해 ‘학생의 실습기관 직접 선정 기회 제공, 실습기관에 대한 지속적인 관리, 모든 양성기관에서 다수의 실습 기회 제공, 다양한 교육과정운영 현장에 대한 실습의 확대’에 대한 개선을 요구하였다. 이상의 결과를 바탕으로 유치원교사 양성과정의 경험에 대한 현직 유치원교사의 인식을 심층적으로 알아볼 수 있었으며, 현직 유치원교사들이 유치원교사 양성과정 개선에 대해 요구하는 바가 무엇인지를 파악할 수 있었다. 이는 유치원 현장에서 실천 가능한 질 높은 전문지식을 갖춘 유치원교사를 양성할 수 있도록 유치원교사 양성과정 교육과정을 계획하고 운영하기 위한 방향을 세우는데 기초자료를 제공할 것이다.

Ovalbumin(OVA)로 유도된 알러지성 천식 마우스에서 양하[Zingiber mioga (Thunb.) Rosc] 추출물의 항염증 효과

신나래 한남대학교 대학원 2015 국내석사

Zingiber mioga (Thunb.) Rosc. (ZM) has been used as a traditional medicine for the treatment of inflammatory diseases. This study evaluates the inhibitory effects of ZM on the inflammatory responses in lipopolysaccharide (LPS)- stimulated RAW 264.7 cells and allergic asthma induced by ovalbumin (OVA) in mice. To induce allergic asthma, mice were received OVA sensitization on day 0 and 14 and were challenged with OVA from day 21 to 23. The mice were administered with ZM at a dose of 30 mg/kg for 1 hr before OVA challenge. In the LPS-stimulated RAW 264.7 cells, ZM inhibited significantly the production of nitric oxide (NO) and tumor necrosis factor (TNF)-α in a concentration-dependent manner with reduction in the mRNA levels of inducible NO synthase (iNOS), TNF-α and matrix metalloproteinase (MMP)-9. In the OVA-induced allergic asthma model, ZM decreased the inflammatory cell count in the bronchoalveolar lavage fluid (BALF), with reductions in the levels of interleukin (IL)-4, IL-5, IL-13, eotaxin and immunoglobulin E (IgE) compared with the OVA challenged mice. ZM also reduced airway hyperresponsiveness (AHR) induced by OVA in the challenged mice. ZM attenuated the recruitment of inflammatory cells and the production of mucus in the airways with decreases in the expression of iNOS and MMP-9 in lung tissue. In sum, these results indicate that ZM inhibits inflammatory responses in the LPS-stimulated RAW 264.7 cells and OVA-induced allergic asthma. Therefore, it is suggested that ZM has a potential to treat inflammatory diseases such as allergic asthma.

검도 지도자 유형이 중·고등부 선수들의 자기효능감 및 경기력에 미치는 영향

신나래 한양대학교 2019 국내석사

본 연구의 목적은 중·고등부 검도선수들의 자기효능감의 증진과 경기력 향상에 필요한 지도자의 지도유형을 살펴보기 위하여 지도자의 지도유형과 자기효능감의 관계를 규명하고, 경기력 향상에 미치는 영향을 분석하였다. 연구대상은 2018년 대한체육회에 선수등록이 되어있는 전국지역의 중·고등부 검도 선수들을 모집단으로 설정한 후, 전국 8·15 광복절기념 문화체육관광부장관배 제 47회 전국 학생검도대회와 제 21회 용인대학교 총장기 전국 중·고등학교 검도대회에 참가한 검도선수들을 대상으로 설문지를 직접 배포하여 총 352부의 설문지를 본 연구에 사용하였다. 설문지문항은 연구 대상자의 일반적 특성 7문항, 지도유형 40문항, 자기효능감 24문항, 경기력 5문항으로 총 76문항으로 구성하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 형태에 따라 지도유형의 훈련 및 지원 행동, 민주적 행동, 긍정적 보상 행동에서 중학생, 지도유형의 권위적 행동과 자기효능감의 자신감에서는 고등학생이 유의하게 높게 나타났다. 둘째, 학년에 따라 지도유형의 훈련 및 지원행동, 민주적 행동, 긍정적 보상 행동, 권위적 행동과 자기효능감의 자기조절에서 중학교 3학년이 다른 중·고등부 학년보다 유의하게 높게 나타났다. 셋째, 경력에 따라 지도유형의 훈련 및 지원 행동, 민주적 행동, 긍정적 보상 행동에서 4년 미만, 지도유형의 권위적 행동에서 4년 이상이 유의하게 높게 나타났다. 넷째, 훈련시간에 따라 지도유형의 훈련 및 지원 행동, 긍정적 보상 행동과 자기효능감의 자기조절 및 경기력에서 3-4시간, 자기효능감의 자신감에서 5시간 이상이 유의하게 높게 나타났다. 다섯째, 개인입상경력에 따라 자기효능감의 자기조절과 경기력에서 입상경력이 있는 선수들이 유의하게 높게 나타났다. 여섯째, 단체입상경력에 따라 자기효능감의 자기조절과 경기력에서 3회 이상 입상경력이 있는 선수들이 유의하게 높게 나타났다. 일곱째, 팀 내 위치에 따라 경기력에서 주전선수가 유의하게 높게 나타났다. 여덟째, 지도자의 지도유형 중 민주적 행동은 자기효능감의 자기조절에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 아홉째, 지도자의 지도유형 중 권위적 행동은 자기효능감의 자신감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 열번째, 지도자의 지도유형 중 민주적 행동은 경기력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 열한번째, 자기효능감의 자기조절은 경기력에 정적, 자기효능감의 자신감은 경기력에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과에 기초하여 지도자의 다양한 지도유형이 중·고등부 선수들에게 영향을 미치고 있었으며, 특히 민주적 행동과 권위적 행동이 선수들의 자기효능감의 자기조절과 자신감 그리고 경기력에 가장 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러므로 지도자들은 선수들과 의사소통을 통하여 훈련이나 경기상황에서 스스로 기량을 펼칠 수 있도록 도와주는 민주적 방식과 더불어 선수가 다양한 훈련과 경기상황에서 집중할 수 있도록 지도자의 권위적 방식으로 함께 지도해야할 것이다.

학습자 숙달도에 따른 형태 초점 접근법의 효과 비교 연구 : 조사 '은/는', '이/가', 어미 '-어서', '-니까'를 중심으로

신나래 연세대학교 교육대학원 2013 국내석사

치료놀이를 적용한 집단미술치료가 지역아동센터 아동의 문제행동에 미치는 영향

신나래 원광대학교 동서보완의학대학원 2013 국내석사

상사의 진성리더십이 조직학습지향성을 매개로 조직구성원의 조직몰입에 미치는 영향

신나래 동덕여자대학교 2019 국내석사

4차 산업혁명 시대, 급속하게 변화하는 경영환경과 심화되는 경쟁 속에서 기업들은 지속적인 성과 창출을 통해 다른 기업과의 경쟁관계에서 우위를 확보하고자 치열하게 노력하고 있다. 조직은 변화에 유연하게 대응하기 위하여 끊임없이 상호작용을 하며 목표를 달성해 가야 하는 유기체로서, 지속 가능한 기업으로의 발전을 위해서는 매출 증대, 이익률 향상 등과 같은 단기적 성과보다 장기적인 관점에서 조직유효성을 향상시킬 수 있도록 구성원 개개인의 조직에 대한 몰입을 강화하는 것이 매우 중요하다. 이에 본 연구에서는 국내 기업을 대상으로 기업의 조직구성원의 잠재적인 역량을 발휘할 수 있는 긍정적인 조직문화 형성을 목적으로, 상사의 진성리더십과 조직몰입의 관계에서 조직문화의 한 갈래로서 조직학습지향성의 매개효과는 어떠한지 규명하고자 한다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 본 연구에서 제시하고 있는 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 상사의 진성리더십이 조직구성원의 조직몰입에 미치는 영향은 어떠한가? 둘째, 상사의 진성리더십이 조직학습지향성에 미치는 영향은 어떠한가? 셋째, 조직학습지향성이 조직구성원의 조직몰입에 미치는 영향은 어떠한가? 넷째, 상사의 진성리더십이 조직학습지향성을 매개로 하여 조직구성원의 조직몰입에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구에서는 국내 소재 기업에 종사하는 조직구성원을 대상으로 오프라인과 온라인 설문조사를 병행하여 2018년 4월 30일부터 5월 4일까지 5일간 설문조사를 실시하였다. 총 260부의 설문을 배포하여 230부가 회수되었으며, 이 중 설문에 불성실하게 응답한 26부를 제외하고 최종 유효자료 204부를 분석에 활용하였다. 본 연구에서 활용된 검사도구는 Walumbwa 등(2008)이 개발하고 국내 김창호(2012)의 연구에서 실증적으로 검증된 진성리더십 조사도구(Authentic Leadership Questionnaire : ALQ)와 Allen과 Meyer (1990)이 개발하고 국내 임승옥(2007)의 연구에서 실증적으로 검증된 조직몰입 조사도구를 사용하였다. 그리고 Sinkula, Baker & Noordewier (1997)가 개발하고 국내 김강호(2008)의 연구에서 실증적으로 검증된 조직학습지향성 조사도구를 활용하였다. 연구를 위해 수집 된 자료는 한글버전 SPSS 23.0 버전 프로그램과 AMOS 23.0 버전 프로그램을 활용하여 빈도분석, 기술통계분석, 신뢰도분석, 상관분석, 독립표본 t검정, 일원배치분산분석, 다중회귀분석, 매개회귀분석, 구조방정식 모형 분석을 통해 분석하였다. 이와 같은 조사과정 및 분석과정을 통하여 연구자는 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 상사의 진성리더십과 조직구성원의 조직몰입과의 관계를 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과, 진성리더십은 조직몰입에 유의한 정(+)적 영향을 미치며, 구조방정식 모형 분석을 통해 심층적으로 분석한 결과 이러한 효과는 직접효과가 아닌 간접효과인 것으로 나타났다. 둘째, 상사의 진성리더십과 조직학습지향성의 관계를 알아보기 위해 회귀분석과 구조방정식 모형 분석을 실시한 결과, 진성리더십은 조직학습지향성에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 상사의 진성리더십과 조직몰입의 관계에서 조직학습지향성의 매개효과를 검증하기 위해, Baron과 Kenny의 3단계 분석절차(1986)에 따른 매개회귀분석과 구조방정식 모형 분석을 실시한 결과상사의 진성리더십과 조직구성원의 조직몰입의 관계에서 조직학습지향성이 완전매개의 역할을 수행하는 것으로 나타났다. 이러한 분석결과를 바탕으로 본 연구에서 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째, 조직구성원이 가지는 상사에 대한 신뢰를 높이고 그들의 조직몰입을 향상시키기 위해서는 상사의 진성리더십 발휘가 중요하며, 이를 향상시킬 수 있는 조직적인 대안이 필요하다. 대부분 기업에서 진행되는 리더십 교육은 주로 계층별·직급별 R&R 함양에 초점이 맞추어져 있다. 또한 이론 위주의 주입식 교육 진행으로, 각 교육에 대한 내용을 업무현장에 적용시킬 수 있는 충분한 실습이 이루어지지 않고 있다. 따라서 기존의 이론을 중심으로 이루어진 정형화된 리더십 교육을 탈피하고, 리더 스스로 조직 내에서 자신의 역할을 돌아볼 수 있는 자기 성찰적 방법론을 제시하여 높은 자아인식과 관계적인 투명성, 균형잡힌 정보처리, 그리고 내재화된 도덕관점을 체득하고 행할 수 있도록 진성리더십을 함양하기 위한 체계적인 교육이 필요하다. 둘째, 조직구성원이 조직에 진심으로 몰입하고 일체감을 느낄 수 있는 업무환경이 조성되어야 하며, 이러한 방안으로서 조직 차원에서 구성원이 학습에 몰입할 수 있는 학습친화적인 환경을 조성할 필요가 있다. 조직은 구성원들이 학습에 몰입할 수 있는 조직문화를 장려하고 업무시간 내 학습동아리 운영, 상시 학습 가능한 온·오프라인 학습 시스템 구축과 같은 다양한 형태의 학습을 위한 기회와 방법을 제공할 필요가 있다. 또한 조직구성원의 학습몰입이 개인을 넘어 조직의 문제 해결로 확산되기 위해서는 개방적이고 창의적인 아이디어를 지속적으로 발굴하고 이를 현장에 적용할 때 방해가 되는 요소를 찾아 제거해야 한다. 이를 통해 실패를 유연하게 수용하고 더 큰 성공을 위한 도전적인 조직문화가 정착될 수 있다. 한편, 본 연구에서 발생한 한게점과 이러한 문제를 극복하기 위한 후속 연구에 대한 제언을 다음과 같이 제시한다. 첫째, 본 연구는 전수조사에 대한 물리적, 경제적 한계로 인해 국내 서울 및 수도권 소재의 기업을 대상으로 편의표집법을 활용하여 표본집단을 선정하였다. 이러한 이유로 본 연구를 다른 조직에 일반화하기에는 한계점을 지니고 있다. 따라서 후속연구에서는 연구범위를 넓혀 보다 다양한 지역을 대상으로 전국적으로 표본을 표집하여 연구의 일반화 가능성을 높일 필요가 있다. 둘째, 본 연구는 기업의 일반적인 특성에 집중하여 연구를 진행하였다. 그러나 산업군별 조직문화 특성에 따라 학습지향성에 대한 매개효과의 정도나 효과성이 달라질 수 있으므로, 다양한 산업군을 대상으로 확대하여 연구한다면 보편타당성을 확보할 수 있을 것이다. 따라서 대상을 금융업, 제조업, 서비스업, IT 등 국내 대표적 산업군을 선별하여 이에 대한 심도있는 연구가 필요하며, 향후 이러한 다양한 산업군에 대한 충분한 자료를 확보한다면, 업종 간 비교연구로 연구범위를 확대할 수 있다. 셋째, 본 연구는 진성리더십을 상사 본인이 아닌 조직구성원에게 질문하여 응답하도록 했기 때문에 조직구성원이 인식하는 상사의 진성리더십과 타인이 인식하는 상사의 진성리더십이 다소 다르게 나타날 수 있다. 향후 연구에서는 진성리더십에 대한 문항을 상사 본인과 조직구성원, 동료 등 다방면으로 측정하여 이러한 한계를 해결할 수 있다. <Abstract> The Effect of Authentic Leadership on the Organizational Commitment : The mediating effect of the organizational learning orientation As the business environment is rapidly changing, and global competition is intensifying, companies are striving to respond flexibly to the changes and to secure distinct competitive advantages by sustaining high performance. For a company to develop into a sustainable one, a long󰠏term goal of strengthening individuals’ psychological attachment to their organization for improving organizational effectiveness is more critical than short󰠏term goals of increasing sales and profits and so on. Therefore, this study aimed to survey Korean companies and investigate the mediating effect of organizational learning orientation, which is a part of organizational culture, on the relationship between authentic leadership and organizational commitment for the purpose of creating a positive organizational culture where individuals can achieve their potential. Two research questions were posed to achieve the above research objective : (1) How does authentic leadership affect followers’ organizational commitment? (2) How does organizational learning orientation mediate the effect of authentic leadership on followers’ organizational commitment? This study surveyed employees of Korean companies both online and offline for five days from April 30 to May 4, 2018. A total of 260 copies of the questionnaire were distributed, and 230 were collected, 204 of which were finally used for the analysis except for 26 providing careless responses. The adopted tools for the analysis were Authentic Leadership Questionnaire (ALQ) developed by Walumbwa et al.(2008) and used in Chang󰠏ho, Kim(2012), the three󰠏component model of organizational commitment developed by Allen and Meyer (1990) and verified in Hyun󰠏ju, Lee(2010) and Chulyoung, Kim(2015), and a framework for market󰠏based organizational learning developed by Sinkula, Baker & Noordewier (1997) and used in Kang󰠏ho, Kim(2008). The collected data were analysed with SPSS 23.0 Korean for Windows using the methods of frequency analysis, descriptive statistical analysis, reliability analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, and Baron and Kenny's(1986) mediation analysis. The results of the survey and analysis were as follows. First, a significant positive correlation was found between two dimensions of authentic leadership, self󰠏awareness and internalized moral perspective, and a component of organizational commitment, affective commitment. However, any significant corrleation was found between the other dimensions of authentic leadership, relational transparency and balanced processing, and affective commitment, and also between authentic leadership and the other components of organizational commitment, normative commitment and continuance commitment. Second, a dimension of authentic leadership, self󰠏awareness, and organizational learning orientation were significantly positively correlated. However, the other dimensions of authentic leadership, relational transparency, internalized moral perspective, and balanced processing bore no significant relationship with organizational learning orientation. Lastly, organizational learning orientation was found to fully mediate the relationship between self󰠏awareness, which is a dimension of authentic leadership, and affective commitment, which is a component of organizational commitment. These results implicate: First, it is important for leaders to develop authentic leadership to increase their followers’ trust in them and improve the followers' psychological attachment to the organization; Second, there needs to be a measure to strengthen leaders’ self󰠏awareness that allows them to reflect on themselves objectively and understand what impact they have on others and therefore make good decision by themselves and achieve authentic leadership; And lastly, it needs to be prioritized to create a work environment where individuals can be committed to and have faith in their organization. As an HRD strategy to strengthen their affective commitment, organizations can create an environment where individuals can be committed to learning. To develop an organizational learning culture, various types of learning opportunities such as club activities can be provided. The following is the limitations of this study and suggestions for future research: First, this study employed convenience sampling technique and limited its samples to the employees of the organizations located in Seoul and the Seoul Capital Area because complete enumeration was impossible due to physical limitations. Therefore, it is difficult to generalize its results and apply them to all companies, so future research should increase the generalizability of findings by studying more various samples; Second, the questionnaire used for this study was responded to not by leaders themselves but only their followers, but the leaders' perception of their own authenticity could be different from the followers'. Follow󰠏up research can overcome such limitations by collecting data from various individuals including leaders themselves, their followers, their fellow workers, and so on.