단기간의 BCAA 구강투여가 20대 남성의 신체조성 및 최대근력에 미치는 영향

김용섭 부경대학교 교육대학원 2006 국내석사

OpenCable방식을 따르는 디지털 방송시스템 설계

김용섭 漢陽大學校 産業大學院 2002 국내석사

Digital Signal transmission is conversion to Digital based from satellite broadcasting & Cable broadcasting. Because program provider want to extent the channel and satellite broadcasting Center and Cable broadcasting Center want to send on the air the digital signal. Furthermore Digital Signal transmission became the digital multimedia broadcasting system that unified internet, broadcast, communications and computer. In thesis the broadcast system made by technological trend. It means that as followings. 1. Worldwide analysis of technological trend based on digital broadcast system 2. Analysis the open cable form of domestic standard 3. A point of difference DVB-C system(Euro) and OpenCable system. 4. Comparison of each digital broadcast system design. Finally the digital broadcast system is available for the activation by low cost and high effective based on local system. It is benefit to domestic SO(System Operator) for preparation of the Worldcup and against the exclusive broadcast of satellite broadcasting. 아날로그 전송신호 품질의 한계를 보완하기 위해 또한 PP(Program Provider,프로그램 공급자)의 등장으로 인하여 기존의 아날로그 채널의 한계인 채널 확장의 문제점을 해결하기 위하여 디지털신호를 송출하는데 있어서 위성방송 및 케이블 방송국에서부터 디지털을 기반으로 한 디지털 제작환경으로 변하고 있다. 그리고 이러한 시도는 최근 폭발적으로 증가하고 있는 인터넷의 활성화와 맞물려 방송, 통신, 컴퓨터가 융합된 멀티미디어 디지털 방송이 곧 실현될 전망이다. 본 논문에서는 이와 같은 제작환경의 변화에 맞는 방송시스템을 구성하기 위해 먼저 세계 각국의 디지털방송방식 기술동향을 분석하고 국내표준방식인 OpenCable방식을 알아보았고 유럽방식인 DVB-C방식과의 차이점을 살펴보았다. "M"사의 디지털방송 시스템 구성도를 통하여 영상, 음성신호 및 데이터 신호의 흐름을 살펴보고 각 장비를 소개함으로서 더욱 이해할 수 있도록 하였다. 끝으로 국내 SO(System Operator,종합유선방송사)의 월드컵을 대비하고, 위성방송의 독점을 저지하기위한 방안으로 기존의 위성수신기를 최대한 활용방안을 설계하여 유선방송사의 디지털방송시스템을 구성하였으며, 케이블TV 디지털화의 선행과제를 제시하여 양질의 서비스실현을 준비할 수 있게 하였다.

언론사 소유구조와 보도행태 비교분석 : 언론사 세무조사 보도를 중심으로

김용섭 고려대학교 2003 국내석사

戰後 철 조각의 表現領域 확장에 관한 연구

김용섭 東亞大學校 大學院 2002 국내석사

현대 철 조각은 물질문명의 기반 위에 다양한 산업재료의 등장과 용접기술의 발달로 자유로워질 수 있게 되었다. 철 재료의 특성은 절단되며 용접이 가능하고 두드리고 구부리고 공간 속의 조립으로서 조각가에게 재료적 표현, 기술적 표현, 조형적 표현 등 새로운 영역으로 확장되었다. 철의 물질성은 단단하고, 차고, 무거운 것이다. 이러한 철 재료의 물질성을 데이비드 스미스(David Smith)는 구조, 운동, 진보, 파괴, 야만성의 상징이라고 지적하고 있듯이 현대의 철 조각은 다양한 형태성과 그 힘의 상징적 이미지를 내포하며 표현적 특징으로 물질성, 아상블라쥬(Assemblage), 공간성으로 나타나고 있다. 이러한 철 조각에 나타나는 물질성을 1930년대에 줄리오 곤잘레스(Julio Gonzalez)는 철 재료가 지니는 가능성을 이용하여 두들기고, 돌출시키고, 표면에 부식과 Texture로 표현하였고, 데이비드 스비스(David Smith)는 스테인레스의 표면에 광택과 표면 Texture를 이용하여 주변요소의 반사와 흔적을 다양하게 표현하여 이러한 물질성으로부터 시각적인 형태와 실체를 부각시켜 새로운 공간 개념을 낳게 하고, 줄리오 곤잘레스의 용접기술로서 접합이라는 새로운 형식이 도입되어 공간 속에서 조립, 수정, 확대하는 선형조각으로 새로운 공간개념을 나타내게 되었다. 이러한 공간 개념은 공간 드로잉의 의식화에서 설정되어 용접기술의 조립방법에 의해서 가능하게 되었으며 조형공간은 회화성, 수직성, 수평성, 무중력의 공간표현으로 새로운 역할을 담당하게 되었다. 현대조각에서 공업제품의 직접적인 제시는 object의 활용으로 인해 그 자체의 규칙, 질서, 물질성과 함께 부피와 윤곽선, 운동성, 균형성, 환상성, 통일성, 추상성, 우연성등 신속 간편하게 다루는데 용이하게 되었으며, 전통조각의 틀에서 벗어나 가능성이 주는 표현요소로써, 현대조각에 많은 역할과 비중을 담당하게 되었다. 현대조각가들이 자유롭게 다룰 수 있게 된 철 조각은 소재와 기법에서 표현의 다양함과 함께 철재가 지니는 특성인 강도, 경도, 내구성, 내화성 그리고 색채나 광택이 다양하기 때문에 거대한 건축적 구조물로써, 그리고 작품속으로 자유롭게 넘나들 수 있게 되었다. 그것은 우리의 주변에서 공간, 색채, 재질성 등에 대한 지각경험과 변화를 주기도 하는 것으로 이제 도시의 거대화와 함께 환경적 조각의 요소로써 큰 비중으로 새로운 제작가능성을 제시하고 있는 것이다. 그러므로 현대 조각에서 철 조각의 표현영역을 연구함으로써 현대 조각의 표현과 새로운 철 조각의 표현에 보탬이 되고자 한다. In its 20th Century Development of our history, the direct Metal Sculpture raised a new question on the preexisting form of sculptural values, resulting in its practices, a new criteria generating a new introduction on the technological issues revising and redifining the realm of the past form of the sculpture with innovative methodology. The textural variation of the metal sculpture could creat and make it possible to create the new concept of autonomy, transparency, patiantion etc. The verticality. horizontality of the modem direct sculpture with contemporary archtecture it suggested a new eoncept invironmental sculpture. It lead the viewer to feels a sense of repetition, mobility and immediacy. Beside the structural strength of the direct metal sculpture enhanced the possibilites of creating larger scale sculpture giving artists more freedom of expression.

퀴즈를 활용한 의사소통 능력 향상 수업 모형 개발 : 고등학교 1학년을 대상으로

김용섭 경희대학교 교육대학원 2004 국내석사

문화와 언어 통합 학습을 위한 수업 방안 연구 : 문화적 자각력 신장을 중심으로

김용섭 국민대학교 2007 국내박사

영어 교육에서 있어 문화 교육에 대한 높은 관심에 비해 교실에서 언어와 문화를 통합하여 가르칠 수 있는 방법에 대한 개발은 만족할 만한 수준이 아니다. 영어 수업의 방법과 영어 교재들을 살펴보면 여전히 언어적 측면에 집중되어있고, 문화적 요소는 언어 교육을 위한 부수적인 요소로 다뤄지고 있다. 또한 문화 교육 방법도 목표문화에 관한 문화적 사실을 나열하는 수준에서 이루어지고 있다. 이처럼 문화적 사실에 치우친 문화 교육으로는 목표 문화권 사람과 문화적 갈등을 겪지 않고 원활한 의사소통을 할 수 있다는 보장을 받을 수 없다. 왜냐하면 특정 목표문화에 관한 사실을 강조한 문화 학습은 오늘날처럼 영어가 세계어가 된 상황에서는 그 활용도가 크게 떨어지기 때문이다. 예를 들어 영어를 사용하는 말레이시아인을 만났을 때 미국문화에 관해 배웠던 지식과 정보가 문화적 충돌을 막고, 성공적인 의사소통을 하는데 얼마나 기여를 할 수 있을 지는 의문이기 때문이다. 따라서 지금은 특정 목표문화의 지식을 가르치기 보다는 보편적으로 적용할 수 있는 문화에 대한 올바른 태도를 길러주는 것이 더 근본적이고 효과적인 문화 교육이 될 것이라고 사료된다. 즉, 학습자들의 문화적 자각력을 신장시키는 것이 중요하다. 문화적 자각력이라는 것은 모국문화와 목표문화의 차이점과 유사점을 민감하게 간파해내고, 문화적 차이점을 객관적으로 인정할 수 있는 능력을 말한다. 따라서 문화적 자각력을 신장하면 특정 문화에 국한되지 않고, 모든 문화적 현상에 대해 성공적으로 대처할 수 있을 것이다. 이를 위해 실제 교실에서 어떻게 문화적 자각력을 신장시킬 것이가하는 문제가 남게 된다. 그 해결책은 모국문화를 강조하여 모국문화와 목표문화를 비교하는 방법을 통해서라고 생각한다. 문화적 자각력을 신장하기 위해서는 목표문화에 대한 학습만으로는 비교가 되지 않기 때문에 모국문화도 중요하게 다뤄져야 한다. 그리고 이를 연습할 수 있는 자료로는 영화를 제안했다. 영화를 이용하면 간접적으로 다양한 문화적 갈등들을 경험할 수 있고, 또한 그 갈등들이 해결되어 가는 과정을 배울 수 있으며, 이런 일련의 과정들이 생생한 목표 언어로 진행되기 때문에 언어 학습도 통합하여 이뤄질 수 있기 때문이다. 실험은 실험집단과 통제집단으로 나눠 진행하였다. 실험집단은 모국문화를 강조하여 모국문화와 목표문화의 비교를 통한 문화적 자각력 신장을 목표로 진행하였다. 통제집단은 목표문화를 강조하여 목표문화에 대한 사실과 의미를 직접적으로 학습자들에게 학습시키는 것을 목표로 하였다. 그 결과 실험집단이 목표문화에 대한 이해도, 문화적 어휘와 표현의 장기 기억도 측면에서 통제집단 보다 우수한 성적을 나타내었다. 즉, 모국문화를 강조하여 모국문화를 올바르게 바라볼 수 있는 태도를 길러준 것이 목표문화에 대한 이해도도 증진시키는 것을 알 수 있었다. 또한 어휘와 표현의 장기 기억도도 높았는데, 그것은 모국문화와 목표문화가 합쳐서 더욱 강력한 문화적 문맥을 받았기 때문으로 해석된다. 특히 실험집단 내의 언어적 능력이 낮은 하위권 학생들 또한 수업에 잘 적응하였다. 이 수업방법이 학습자들의 격차를 줄일 수 있는 장점도 갖고 있음을 짐작할 수 있다. 이상의 결과를 볼 때, 앞으로의 문화와 언어를 통합 교육은 목표문화의 지식 전달이 아닌 문화적 자각력을 신장하는 방향으로 나가야 하며, 이를 위해 수업에서 목표문화만을 강조하기 보다는 모국문화도 강조하여 두 문화를 비교하는 방법이 활용되어 질 것을 제안하는 바이다. Although many teachers and researchers in English education agree on the importance of the role of culture in language learning, teaching models and textbooks still place too much importance solely on language learning rather than on learning about culture. In presenting culture, however, cultural facts tend to be regarded as the most important element, ignoring other vital aspects of culture. Students who are taught solely factual information about culture tend to have a passive attitude and give up any critical thinking about the subject. As a result, they do not acquire the skills to properly appreciate and respect other cultures and are more likely to develop cultural stereotypes. A further limitation can be noted where the facts about one culture do not apply to another culture. American culture is different from Canadian culture, for example. Therefore learning only cultural facts does not seem to be an effective approach to cultural studies. For these reasons, the approach to cultural studies needs pay attention to raising cultural awareness, rather than merely filling students with facts. Cultural awareness involves the ability to recognize and accept differences between one’s own culture (C1) and the target culture (C2). This awareness brings sensitivity to cultural differences together with a deeper appreciation and respect for other cultures and the ability to communicate without conflict with people from various cultures. How then can we raise students' cultural awareness? Comparing their own cultures with a target culture might be an effective way to raise cultural awareness. In this study I suggest using movies as learning materials. Movies have exciting plots with beginnings, developments and climaxes that allow students to retain their interest in learning. Students can easily empathize with characters; they are concerned about their conflicts and hope to see them resolved. Movies often depict cultural conflicts that arise from differences in race and gender, social class and status. By following these conflicts students learn how to overcome them themselves and to respect others. In this study, an experimental group had their cultural awareness raised through comparing their own culture and a target culture while a control group was taught knowledge and facts about the target culture using a textbook. It was found that the experimental group received higher scores than the control group in 2 tests. Students with a low-level reading proficiency in the experimental group received good test scores despite their lack of language competence. Students with a low-level of reading proficiency in the control group, however, did not show any signs of improvement in their reading comprehension abilities. The findings indicate that cultural studies focusing on raising cultural awareness might be meaningful to students. It is suggested that teachers therefore teach culture by enhancing students' cultural awareness, rather than simply teaching facts about the target culture.

外國法人의 事業所得課稅에 관한 改善方向 硏究

김용섭 建國大學校 1991 국내석사

독일어 전문용어 교육

김용섭 경북대학교 교육대학원 2019 국내석사

Seit der Wiedervereinigung spielt Deutschland, eines der wichtigsten und mächtigsten Länder der EU, eine große wirtschaftliche und politische Rolle in der Welt. Gleichzeitig wurde Deutschland zum fünfwichtigsten Wirtschaftspartner Südkoreas. Aus diesem ökonomischen Grund studieren viele Südkoreaner in Deutschland. Insbesondere als ein Geburtsstaat der Industrie 4.0 werden das Studium und die Forschung der MINT-Fächer weiter vorangetrieben. Je entwickelter das Gebiet, desto wichtiger ist es, dass die Studierenden gute Vorkenntnisse in dem fachsprachlichen Wortschatz haben. Diese Abhandlung handelt von der Fachsprache im DaF-Unterricht. Neben Wirtschafts- und Naturwissenschaften gelten die MINT-Fächer als die bedeutendsten Studiengänge. Deshalb möchten viele Ausländer diese Wissenschaften in Deutschland systematisch studieren. Aber es ist selten der Fall, dass die Fachsprachen, die in ihrem Studium behandelt werden und grundsätzlicher Bestandteil davon sind, vor dem Studienbeginn erworben werden. Aus diesem Grund wollte ich in dieser Abhandlung die Fachsprache im DaF-Unterricht erforschen und dazu beitragen, dass man das Studium in den MINT-Fächern erfolgreich absolvieren und die Probleme, die sich aus dem fachsprachlichen Wortschatz ergeben, leichter lösen kann. In der Abhandlung habe ich die Definitionen, die Kenntnisse und die Vorgänge zur Standardisierung der Fachsprache behandelt. Außerdem habe ich die linguistischen Kenntnisse der Fachsprache gegliedert, damit die Studentinnen und Studenten den fachsprachlichen Wortschatz leichter auswendig lernen können. Normalerweise stammen die Fachsprachen aus den Umgangssprachen, die die Menschen im Alltag regelmäßig verwenden. Aus semantischer Sicht beruhen fast alle Fachsprachen auf der Bedeutung der Umgangssprachen. Aber im Vergleich zur Standardsprache wird die Fachsprache fast ausschließlich von Fachleuten verwendet. Die Regierung und das Institut für Sprache unterstützen die Wissenschaftler politisch und finanziell bei der Forschung zur Standardisierung der Fachsprachen, um das Verständnis und die Annäherung an diese zu erleichtern. Trotz dieser gemeinschaftlichen Anstrengungen gibt es in den germanistischen Curricula noch keine systematischen Vorschläge für die deutsche Fachsprache. Deshalb möchte ich zum Schluss der Abhandlung über die Einbeziehung der Fachsprachen im DaF-Unterricht sprechen. Mit der Abhandlung möchte ich die notwendigen Voraussetzungen der Studierenden, die eine Fachsprache lernen wollen, aufzeigen und die didaktischen Methoden im fachsprachlichen DaF-Unterricht untersuchen. Bei dieser Untersuchung habe ich festgestellt, dass die Lehrer(-innen) beim Erwerb der Fachsprache eine ebenso große Rolle spielen wie die Lernenden. Normalerweise sind sie den MINT-Fächer gegenüber negativ eingestellt, da es selten vorkommt, dass sie die Fachsprache desselben speziellen Gebietes behandeln müssen. Deswegen empfehlen einige Wissenschaftler, dass sie mit Fachleuten zusammenarbeiten sollten, um das Wissen effektiver zu vermitteln. Außerdem sei es besser, sich bei der Vorbereitung auf ein Gebiet die Hilfe eines Fachmannes zu holen, um den Anstand zu wahren.

敎育.學級 規模와 敎育生産性의 關係에 대한 知覺 分析

김용섭 全南大學校 1994 국내석사

이 연구는 교육인구의 감소와 도시로의 유입으로 인하여 학교·학급 규모가 농어촌에서는 소규모화 소인수화 되어 가고, 도시에서는 대규모화 과밀화 되어 가는 추세가 점차 가속화 되어 가고 있는 교육현장에서 교육활동의 투입변인이 되는 환경적 요인인 학교·학급 규모와 산출변인이 되는 교육생산성의 관계에 대한 지각분석을 통해 정상적인 교육활동과 교육생산성의 효과를 극대화할 수 있는 적정학교·학급 규모 변인을 탐색, 제시하는 데 그 시사점을 제시하고자 시도된 것이다. 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 학생들은 학업성취를 높이고 학습정서를 함양하기 위해서 어느 정도가 적정한 학교·학급 규모라고 지각하고 있는가? 둘째, 교사들은 직무수행의 효율성을 극대화할 수 있도록 하기 위해서 어느 정도가 적정한 학교·학급 규모라고 지각하고 있는가? 셋째, 교장들은 학교운영의 효율성을 높이기 위해서 어느 정도가 적정한 학교·학급 규모라고 지각하고 있는가 ? 이를 해결하기 위해 관련이론과 선행연구를 탐색하고 이를 바탕으로 조사연구를 실시하였다. 연구대상은 전집 762개 학교 중(전라남도공립국민학교) 약 5%인 70개 학교를 유층무선표집하여 교장 70명, 교사 150명, 학생 700명을 선정하여 연구자가 제작한 설문지를 배부하고 회수하여 SAS 프로그램에 의하여 전산처리하였고, 통계적 방법은 cross-tab, ANOVA 등을 적용하였고 F 검증 통계치를 사용하였다. 본 연구의 과정에서는 학교·학급 규모가 교육생산성에 미치는 영향을 학생, 교사, 교장에게 지각하고 있는 바를 학교·학급 규모별로 응답한 결과를 가지고 문제의 정도와 적정규모를 분석하였다. 이상과 같은 연구결과의 분석을 통하여 학교·학급 규모가 교육생산성에 미치는 영향은 학교·학급 규모별로 유의한 영향을 미친다는 결론을 얻었고, 대규모 학교·학급에서의 문제가 심각한 반면 소규모 학교·학급에서도 학습동기, 경쟁적 학습분위기, 인간관계 형성의 사회성 발달과 학교행사의 적극 참여, 특별활동 운영, 교사의 수업지도, 교사의 업무부담, 학교재정 및 시설관리와 학생들의 안전관리 등에서 문제점이 심각하였다. 정상적인 교육활동과 교육생산성의 효과를 극대화할 수 있는 적정학교·학급의 규모를 학생, 교사, 교장 들이 지각하고 있는 바를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 학생들은 학업성취를 높이고 학습정서를 함양하기 위해서 13∼24학급 규모의 학교와 31∼40명 규모의 학급규모를 적정학교·학급 규모로 지각하고 있다. 둘째, 교사들이 직무수행의 효율성을 극대화하기 위해서 18∼25학급 규모의 학교와 25명 내외의 학급규모를 적정학교·학급 규모로 지각하고 있다. 셋째, 교장들이 학교운영의 효율성을 높이기 위해서 12∼24학급 규모를 적정학교 규모로 지각하고 있다.

컴파일러 최적화가 온라인 프로시저 업데이트에 미치는 영향

김용섭 漢陽大學校 大學院 2001 국내석사

프로시저 단위의 온라인 소프트웨어 업데이트는 프로세스의 어드레스 영역을 직접 수정하는 방법으로 하나 혹은 다수의 프로시저를 온라인 업데이트 한다. 본 논문은 컴파일러 최적화에 의해 변형된 프로그램에도 프로시저 단위의 온라인 소프트웨어 업데이트 방법의 적용이 가능한지 살펴본다. 구체적으로 본 논문은 컴파일러 최적화 옵션을 분석하고, 각각의 최적화 옵션이 프로그램 코드에 어떻게 영향을 미치는지 알아본다. SUN Solaris 환경에서 사용자 응용 프로그램을 대상으로 GNU C 컴파일러 2.95.2를 이용하여 프로시저 단위의 온라인 소프트웨어 업데이트 방법의 적용이 가능한지 검증하였다. A Procedure-Based Dynamic Procedure Update is a method to update a single or multiple procedures of running software, without stopping the software, by directly modifying a part of the process address space. This paper investigate that a procedure-based dynamic procedure update apply to compiler optimized program. Specifically, in this paper, we analyze compiler optimization options and investigate what effect of compiler optimization options on program codes. We validate using user application program and GNU C compiler version 2.95.2 in the SUN Solaris environment.