대학원생의 스트레스와 학업목표 분석 : 직장인과 비직장인의 비교를 중심으로

강효진 인하대학교 교육대학원 2013 국내석사

개선된 SOM을 이용한 세션화 알고리즘에 관한 연구

강효진 부경대학교 2000 국내석사

원을 모티브로 한 후식기 연구

강효진 국민대학교 디자인대학원 2015 국내석사

오늘날 우리사회는 경제성장과 더불어 기술의 발달, 빠른 정보 공유 등 다양한 문화교류로 세계화, 전문화 되고 있다. 삶의 질이 높아 진 만큼 문화에 대한 관심이 많아지고, 생활 속에서 높은 질적 수준이 요구 되고 있다. 그 중에서도 식생활 문화는 많은 변화와 발전이 이루어졌다. 기존의 한식에 국한되었던 식생활이 동서양의 문화가 혼합됨으로써 다양해지고 있다. 또한 끼니를 때우기 위한 단순한 식생활이 아닌 보고, 느끼며, 즐기는 식문화로 변화하고 있다. 이러한 인식변화에 따라 후식에 대한 인식도 변화하였다. 후식은 단순하게 주식 다음에 먹는 간단한 다과로 여겨져 왔다. 그러나 오늘날의 후식은 간단한 다과에 그치는 것이 아니라 또 다른 만남과 소통을 위한 수단이며, 휴식과 힐링의 시간으로 인식 되어 지고 있다. 이러한 변화에 따라 후식은 점점 우리 식생활에 없어서는 안 되는 중요한 식문화로 부각되고 있다. 후식에 대한 관심이 고조되고 전문성이 요구되는 현 상황에서 식기의 연장선상에서의 사용이 아닌 후식에 적합한 도자식기의 연구가 필요하다. 기존의 식기가 단순히 음식을 담는 용기로서 실용성에만 중점을 두고 디자인 되고 소비되었다면 오늘날의 식기는 높아진 미의식을 반영하고 개인의 취향을 고려하며 심미적 아름다음과 기능적 요소를 추가하는 추세이다. 본 연구는 사회변화에 따른 식문화의 변화를 조사하고, 후식과 후식기에 대해 분석하였다, 가장 단순한 시각적 형태인 원의 특성을 모티브로 하여 단순하지만 집중력이 강한 디자인을 개발하고, 원의 조합을 통하여 통일성과 대칭성을 줌으로 심리적으로 편안하고 안정감을 주고자 하였다.

瘧疾의 種類와 病因?病機에 대한 考察

강효진 경희대학교 대학원 2013 국내석사

Malaria(瘧疾) is a disease whose main symptom is paroxysm - a cyclical occurrence of sudden coldness followed by rigor and then fever. Since the introduction of the cause and mechanism of malaria(瘧疾) in the Suwen(素問), including Cold malaria(寒瘧), Warm malaria(溫瘧), Heat malaria(癉瘧) and Wind malaria(風瘧), there has been over 20 different kinds of malaria to date, each of which are introduced in multiple medical texts. External pathogens of malaria(瘧疾) are wind(風), cold(寒), summerheat(暑), dampness(濕), miasmic toxin(瘴), pestilence(疫), ghost(鬼). Internal pathogens of malaria(瘧疾) are dietary irregularities(飮食不節), overexertion and fatigue(勞倦), phlegm(痰), seven emotion(七情). Malaria can be categorized into four groups according to the pathological mechanism that leads to paroxysm. They are latency of disease(伏氣), external contraction(外感), internal damage(內傷), and combination of disease(合病). Malaria-Paroxysm(瘧疾發作) occurs when the three following factors collide strongly : defense qi(衛氣), latent qi(伏邪) and external pathogen(新邪). When collision of the three factors takes place in the interior(裏), the body experiences chills. When it takes place in the exterior(表), the body experiences fever. The cyclical occurrence of Malaria-Paroxysm follows the circulation of defense qi.

EF-2001유산균 첨가 발효유의 항산화 및 항염증 효과

강효진 강원대학교 대학원 2020 국내석사

본 연구는 Enterococcus faecalis-2001(EF-2001) 유산균을 발효유에 첨가하였을 시에 나타나는 생리활성을 검증하고자 실시하였다. 발효유는 같은 양의 Starter를 넣은 일반 발효유 NFM, EF-2001 유산균을 100 µg/mL의 농도로 넣은 EFM1과, EF-2001유산균을 500 µg/mL의 농도로 첨가한 발효유 EFM2를 제조하였다. 이들의 품질 특성의 평가를 위해 pH, 적정산도, 유산균수를 측정하였다. 12시간 발효 후 pH의 경우 사균 첨가 발효유의 최종 pH가 가장 낮았으며, 산도의 경우에도 값은 가장 낮았지만, 유의적 차이는 없었다(p<0.05). 유산균수 측정은 NFM, EFM1, EFM2의 순서로 유산균수가 유의적으로 증가하는 것을 확인하였다(p<0.05). 발효유의 항산화 활성 측정을 위해 ABTS 라디칼 소거능, DPPH 라디칼소거능, FRAP을 측정하였다. 세 실험 모두 EFM2 처리구에서 모두 높은 항산화 활성을 가졌으며, 같은 농도의 양성대조군인 trolox 보다 높은 활성을 보였다. 제조된 발효유와 사균 자체의 항산화활성 비교 시 발효유가 더 높은 항산화능을 나타내었으며, 사균자체의 항산화능은 농도가 높아질수록 더 높은 활성을 나타내었다. EF-2001유산균의 발효유 첨가 시 나타나는 항염증효과를 검증하기 위해 mouse 유래 대식세포인 RAW 264.7 cell을 이용하였다. RAW 264.7 cell을 이용한 세포 독성실험의 결과, 사균의 농도가 높아질수록 세포생존율이 유의적으로 감소하였으며(p<0.05), 80%이상의 세포 생존율을 가지는 농도인 5, 10, 15 µg/mL에서 실험을 진행하였다. Nitric oxide의 생성 억제능 측정결과는 LPS 처리군에 비해 발효유에서 NO 생성을 저해하는 경향을 나타냈다. 또한 일반발효유보다 사균을 첨가한 발효유에서 NO 생성을 더욱 저해하는 결과를 나타내었다. Prostaglandin E₂의 억제율 측정 결과도 15 µg/mL의 농도에서 PGE₂분비량을 감소시킴을 확인하였으며, 일반 발효유보다 사균이 첨가된 발효유에서 더욱 억제가 됨을 확인하였다. 따라서, 본 연구를 통해 EF-2001 유산균이 발효유에 첨가되어도 품질 기준규격에 적합하여 품질특성에 영향을 주지 않으며, 일반 발효유보다 더 높은 황산화 활성을 갖고, 염증매개물질인 NO 및 PGE₂의 생성을 감소시킴으로 추후 사균이 첨가된 발효유의 제조 및 연구에 대해 기초 연구 결과로 활용될 수 있을 것으로 사료된다. This study was conducted to verify the physiological activity of Enterococus faecalis-2001 (EF-2001) lactobacillus added to fermented milk was prepared with NFM containing the same amount of starter, EFM1 and EFM2 containing 100 µg/mL and 500 µg/mL of EF-2001 lactobacillus. To evaluate their quality characteristics, the pH, the titratable acidity, and the lactobacillus were measured. The 12 hour fermentation was measured at the end point and the final pH of the sterilized fermented milk was the lowest for pH, and the acidity was the lowest, but there was no significant difference. (p<0.05). The lactobacillus measurement identified a significant increase in the lactobacillus in the order of NFM, EFM1, and EFM2 (p<0.05). ABTS radical scavenging activity, DPPH radical scavenging activity, and FRAP were measured for the determination of antioxidant activity of fermented milk. All three experiments had the highest antioxidant activity of EFM2 and showed higher activity than trolox, a positive control group of the same concentration. When comparing the antioxidant activity of fermented milk with the heat-killed probiotics itself, it was found that the fermented milk had higher antioxidant capability. RAW 264.7 cells, mouse-derived macrophages, were used to verify the anti-inflammatory effects of the addition of fermented milk of EF-2001 lactobacillus. As a result of the cell toxicity test using RAW 264.7 cells, the cell viability rate decreased significantly as the heat-killed probiotics increased in concentration(p<0.05). The test was conducted at 5, 10, 15 μg/mL, a concentration with a cell viability rate of over 80%. The results of the production inhibition of nitric oxide showed that fermented milk tends to interfere with NO production more than in the LPS treatment group. In addition, it showed a result of inhibiting NO production in fermented milk added with heat-killed probiotics rather than nomal fermented milk. The inhibition rate of prostaglandin E2 was also found to reduce PGE₂secretion at 15 µg/mL, it was confirmed that the fermented milk to which heat-killed probiotics was added was more suppressed than the normal fermented milk. Therefore, the study confirmed that the addition of EF-2001 lactobacillus to fermented milk still complies with the standard and does not affect the quality characteristics. In addition, they have higher antioxidant activity than normal fermented milk and reduce the generation of NO and PGE2, which are inflammatory mediator, so they can be used as a basic research material for the manufacture and study of fermented milk with added heat-killed probiotics.

형태초점교수법을 통한 영어사동심리동사의 지도 효과 연구

강효진 한국교원대학교 대학원 2011 국내석사

본 연구는 한국 영어학습자들이 영어사동심리동사의 사용에 빈번한 오류를 발생시킨다는 점에서 착안하여 한국어 심리술어와는 다른 이 목표언어형식의 구조적 특성과 사동적 의미의 이해를 돕고 정확한 사용을 이끌기 위하여 형태초점교수법을 통한 영어사동심리동사 지도 연구를 실시하였다. 이를 위한 기초 연구로서, 중학교 3학년과 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 영어사동심리동사에 대한 기초평가를 실시하여 목표언어형식에 대한 이해와 사용능력을 점검하고, 교과서 분석을 통해 교육과정 상 제시되는 사동심리동사의 언어입력 분석과 제시형태에 따른 학습자들의 이해와 사용의 차이에 관해 알아보았다. 실험연구에서는 기초연구 결과들을 토대로 형태초점 수업을 고안하여 고등학교 1학년 중 수준의 여학생 76명을 암시적 집단과 명시적 집단으로 나누어 실험수업을 실시하고, 영어사동심리동사 학습효과 및 습득효과를 비교하였다. 학습자들의 목표언어형식에 대한 이해와 사용능력을 측정하기 위하여 어법성 판단하기와 단답형 쓰기평가를 함께 실시하였으며, 사동심리동사를 동사형과 파생형으로 나누어 평가하여 제시형태 별 수업효과도 관찰해보았다. 우선 본 연구의 기초연구를 바탕으로 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 평가 대상 학생들은 전반적으로 50% 남짓한 정답률을 보였다. 특히 동사형에 대해서 중학교, 고등학교 학생들 각각 32%, 41%의 정답률을 보였고, 일반심리동사에 비해 사동심리동사에서 통계적으로 유의미하게 낮은 점수를 나타냈다. 둘째, 중학교 3학년 교과서에서는 주로 10개의 사동심리동사가 반복되어 파생형으로 제시되고 있었고 동사형에 대한 언어입력은 찾아보기 어려웠다. 반면, 고등학교 1학년 교과서에서는 주로 18개의 사동심리동사가 반복되어 사용되었고 동사형과 파생형의 형태로 골고루 제시되고 있었으며 언어입력의 양도 중학교 3학년에 비해 어휘 당 최소 2배 이상으로 증가하였다. ‘자극’-동사-‘심리경험주’의 논항구조를 파악할 수 있는 동사형 언어입력이 고등학교 수준에서 제시되기 시작한다는 분석 결과는 파생형 보다는 동사형의 이해와 사용이 난이도가 더 높은 수준의 형식이라는 점을 나타내며, 이는 기초 평가에서 두 집단의 학생들 모두 파생형 보다는 동사형의 이해와 사용에 더 낮은 습득률을 보인 점을 설명할 수 있었다. 이러한 기초연구 결과를 통해 사동심리동사에 대한 학습자들의 이해와 사용능력 향상을 위해서는 교실 수업 중에 이 형식에 초점을 맞추어 보다 적극적으로 지도할 필요성이 있음을 확인하였다. 다음은 이에 따라 실시한 암시적, 명시적 수업처치에 따른 영어사동심리동사의 학습효과와 습득효과의 비교 결과이다. 첫째, 암시적 집단과 명시적 집단 모두 영어사동심리동사 학습에 유의미한 효과를 나타냈다. 이는 형태초점교수법을 통한 영어사동심리동사의 지도가 학습자들의 목표언어형식에 대한 이해와 사용에 학습효과를 가져올 수 있음을 보여준다. 둘째, 수업 종료 직후, 명시적 집단이 암시적 집단에 비해 사동심리동사의 이해와 표현에서 통계적으로 유의미한 학습효과를 나타냈으며, 제시 형태 상으로는 파생형 보다 동사형 학습에 있어 명시적 수업처치가 훨씬 효과적임을 알 수 있었다. 이는 한국어 심리술어에 존재하지 않는 의미적 사동성과 ‘자극-동사-심리경험주’라는 논항구조를 가지는 사동심리동사 언어형식은 명시적 설명과 규칙 제시를 통해 지도될 때 더 효과적으로 학습될 수 있음을 나타낸다. 즉, 사동심리동사 지도를 위한 형태초점 수업 중에는 명시적 지도 및 설명 과정이 수반되어야 하며, 이 과정은 모국어와는 다른 구조를 가진 이 언어형식에 대한 정확하고 체계적인 이해를 촉진시키며 보다 짧은 시간 내에 목표 언어의 특성을 학습하는 효과를 가져 올 수 있다. 셋째, 명시적 집단이 사후평가에 비해 지연된 사후평가에서 동사형, 파생형 모두 점수하락을 보인 반면, 암시적 집단은 사전-사후-지연된 사후평가로 갈수록 통계적으로 유의미한 점수향상을 나타냈다. 이 결과는 암시적 수업처치가 학습자들의 사동심리동사의 습득과정에 자극을 주어 시간이 지날수록 목표언어 습득에 긍정적인 효과를 나타내고 있음을 보여준다. 즉, 습득효과를 보인 것이다. 위와 같은 본 연구의 실험결과는 사동심리동사 지도에 대한 다음과 같은 결론으로 이끈다. 사동심리동사는 형태초점교수법을 통해 지도효과를 얻을 수 있는 언어형식이며, 명시적 지도를 통해 주어진 시간 내에 보다 효과적으로 이 목표 언어형식의 구조적, 의미적 특성을 전달하여 학습효과를 높인다. 그러나 형태초점 수업 종료 이후에도 암시적인 방식으로 사동심리동사에 대한 끊임없는 언어입력 제공과 입력강화를 통해 학습자들의 관심을 목표 언어형식에 환기시켜 언어구조와 규칙에 대한 내재화를 이끌어 학습을 습득으로 이끌 수 있어야 한다.

L.v. Beethoven Piano Sonata Op.31-3, E♭Major에 관한 연구 분석

강효진 명지대학교 문화예술대학원 2013 국내석사

루드비히 반 베토벤(Ludwig van Beethoven 1770~1827)은 서양음악사 가운데 가장 위대한 음악가 중의 한 사람으로서 하이든(Franz Joseph Haydn 1732~1809), 모차르트(Wolfgang Amadeus Mozart 1756~1791)와 함께 고전주의를 대표하는 작곡가이다. 베토벤은 고전주의의 음악양식을 발전시켰으며, 형식을 중요시했던 고전주의 전통에 자신만의 독창적이고 실험적인 정신을 투영하여 양식적 변화를 시도하였다. 그 결과 후대의 많은 작곡가에게 지대한 영향을 끼쳤으며, 낭만주의 시대의 초석을 마련한 위대한 작곡가로 평가받고 있다. 특히, 베토벤의 피아노 소나타는 작곡가 생애 전반에 걸쳐 꾸준하게 작곡되었으며, 피아노 문헌의 신약성서라는 평가받을 정도로 음악사 적으로 매우 중요한 위치를 차지하고 있다. 그가 작곡한 32곡의 피아노 소나타는 그의 작품시기 행보와 함께하였는데, 작품의 성격과 형식적 구조의 변화에 따라 세 가지 시기로 구분하고 있다. 그의 피아노 소나타를 세 가지로 구분해보면, 초기(1770~1802년), 중기(1802~1816년), 후기(1816~1827년)로 나누어 살펴볼 수 있다. 그중에서 본 연구는 그의 중기에 속하는 베토벤 ‘피아노 소나타 Op.31-3을 중심으로 시대적 특징과 악곡 분석, 그리고 연주 방법에 대해서 연구하였다. 피아노 소나타 Op.31-3의 특징은 각 악장에 사용된 형식과 템포에서 초기 소나타와 큰 차이를 보인다는 점이다. 피아노 소나타 Op.31-3은 중기에 작곡한 피아노 소나타 중 유일하게 4악장으로 구성된 소나타이며, 또한 일반적인 소나타 구조의 빠름-느림-빠름이 아닌 4악장 모두 빠른 악장으로 구성 되어 전통적인 느린악장이 없으며, 대신 시작 부분인 Allegro와 마지막 Presto con fuoco 사이에 스케르초 악장과 미뉴에트 악장이 들어간 확대된 소나타로 되어있다. 2악장 역시 느린 아다지오가 아니라 스케르초 형식으로 되어있는데, 이는 스케르초와 미뉴에트 중 하나를 선택하여 사용하던 소나타 형식의 규범에서 탈피하여 제2, 3악장에서 연속적으로 사용하고 있다. 그리고 이후의 피아노 소나타에서 미뉴에트 악장이 등장하지 않는다는 점에서 베토벤 피아노 소나타 가운데 독립된 미뉴에트 악장을 포함하는 마지막 소나타라고 할 수 있다. 곡 전체는 매우 활기차고 경쾌하며, 베토벤 특유의 위트와 유머가 담겨 있고, 각 악장 사이의 주제는 전 곡의 유사한 리듬형을 이루며 악곡에 통일감을 부여하고 있다. 제1, 2, 4악장은 전형적인 소나타 형식으로 제시부․전개부․재현부와 코다로 이루어져 있고, 각 악장마다 주제를 확실하게 드러내는 유려한 선율선이 매우 특징적이다. 제1악장의 리듬 구조는 동기 제시에서 많은 변화를 예고해 주고 있으며, 제2악장은 베토벤의 여러 가지 새로운 시도를 엿볼 수 있는 악장으로 스케르초의 일반적인 특징은 3/4 박자의 가운데 부분에 트리오가 들어가는 것이 원칙이지만, 이 악장은 2/4 박자의 소나타 알레그로 형식으로 되어있어 1주제와 2주제의 관계가 딸림조로 나타나는 전통적인 소나타 형식과 달리 1주제와 2주제의 관계가 장6도로 나타난다. 악장 전반에 계속되는 스타카토와 트릴은 설렘과 긴장감을 자아내며, 스포르찬도에 의한 주제의 강도표시가 매우 특징적이다. 제3악장은 미뉴에트 형식으로 베토벤이 피아노 소나타에 미뉴에트를 사용한 것으로는 매우 아름다우며 우아하고 포근한 선율로 시작된다. 전체적으로 유일하게 정적인 분위기를 형성하여 서정적이며 애수적인 표현을 하고 있다. 제4악장 악곡 전체에 기본이 되는 8분음표의 분산화음의 연속적인 리듬형태를 이루며 선율과는 대조되는 타란텔라 리듬으로 이루어지며 왼손이 교체되어 고음에서 같은 음을 반복하는 4마디의 짤막한 리듬이 특징적이다. 또한, 베토벤은 3도, 4도의 음정으로 동형진행을 사용하여 선율을 발전시키고 있는데 이 방법은 고전시대 작곡법 중에 하나이다. 화성적으로는 전조나 감7화음의 사용을 들 수 있는데 이것은 내면성을 표출하기에 적합하다. 이 작품에서는 트릴과 스타카토의 쓰임이 많은데 이것은 피아노의 기능적인 발달을 이용한 시도라고 볼 수 있다. 이처럼 초기 소나타의 특징을 유지하는 동시에 낭만시대의 작곡법도 미리 엿볼 수 있다. 본 Op.31-3은 베토벤이 유서를 남긴 이후, 새로운 음악을 쓰겠다는 생각에서 작곡되어 있어 고전적인 피아노 소나타의 완성적 작품이라기보다, 더 나아가 이어지는 낭만파 음악을 시도하고 있음을 보여 주고 있다. 따라서 본 연구를 통해 베토벤은 고전적 피아노 소나타와 초기 낭만적 피아노 소나타로 확장되는 과정과 피아노 소나타의 진수를 살펴볼 수 있으며, 이 작품을 통하여 초기에 확립된 작곡 기법 안에서 음악적 표현 효과를 극대화 시키고 베토벤만이 가지는 독특한 유머와 위트로 곡에 활기찬 생명력을 부여하고자 하였다. Ludwig Van Beethoven(1770~1827) is one of the greatest musicians in Western music history, and he is the composer who represents the classicism along with Franz Joseph Haydn(1732~1809) and Wolfgang Amadeus Mozart(1756~1791). Beethoven not only had developed the musical styles of the classicism but he also had attempted the stylistic changes by reflecting his own creative and experimental spirits to classicism tradition which emphasized formality. As a result, it provided a huge influence to many composers of future generation, and he is assessed as a great composer who laid cornerstones of the Romanticism era. Especially, Beethoven's piano sonatas were steadily composed throughout the composer's life, and they are regarded to be important in music history as they are assessed as the New Testament of the piano literature. 32 of his piano sonatas were written throughout his life, and they are classified into 3 eras according to the nature of the work and formal structure. As for his piano sonatas, they can be classified into 3 eras including the early era(1770~1802), the mid-era(1802~1816), and the later-era(1816-1827). Among them, this research paper examined the periodical features, music analysis, and performance methods focusing on the Beethoven's piano sonata Op.31 which was written in mid-era. The feature of piano sonata Op.31 E♭is that it is quite different from early sonatas in terms of the forms and tempos used in each movement. Though it is the only sonata that is composed of 4 movements, as it is composed of fast movements that are not the general sonata structure in principle, there are no traditional slow movements, but it is a sonata that is in the expanded form with having Scherzo movement and Menuetto movement between the initial part; Allegro and the final Presto con fuoco part. Also, the 2nd movement is not in the form of slow Adagio but it appears as the Scherzo form, and it avoids the norms of the sonata forms and it rather consecutively uses both forms in the 2nd and the 3rd movement. And it can be regarded to be the last sonata that includes the independent Minuette movement among Beethoven's piano sonatas in terms of the fact that Minuette movements do not appear in the later piano sonatas. The entire piece is lively and cheerful, and it has Beethoven's unique wits and humors, and each of themes between the movements assign the unity to music by forming similar rhythms throughout the entire piece. The 1st, 2nd, and 4th movements are the typical sonata formats; they are composed of exposition, development, recapitulation and coda, and the elegant melodies that clearly reveal the themes for each of the movements are very remarkable. The rhythm structure of the 1st movement predicts a lot of changes in the present motive, and the 2nd movement is the movement that makes it possible to see various attempts of Beethoven, and although the general feature of Scherzo is that there are trios in the middle part of 3/4 time in principle, but this movement is in the form of 2/4 time sonata Allegro form, and unlike the traditional sonata form in which the relation between 1st theme and the 2nd theme appears as dominant key, the relation between 1st theme and the 2nd theme appears as M.6. The staccato and the trill that repeat throughout the movement generate the excitement and the tension, and the strength display of the themes by sforzando is quite remarkable. The 3rd movement is the Minuette form and as a movement in which Beetheven used Minuette in piano sonata, it begins with very beautiful, elegant and warm melodies. And it solely forms the static atmosphere to make poetic and sorrowful expressions in Op.31-3 that is lively overall. The distributed chords of the 8th note that is fundamental to the entire music in 4th movement realizes the consecutive rhythm forms, to be realized as the Tarantella rhythm that is contrast to melodies, and the short rhythms of 4 measures that repeat the same sounds as left hand gets replaced, are remarkable. Also, it can be seen that Beethoven develops the melodies by using sequence, with 3 tune and 4 tune pitch, and this is one of the classical composition methods. Harmonically, modulation, present motive diminish 7th chord can be used, and they are appropriate for expressing internality. In this piece, there are a lot of usages of trills and staccato, and it can be regarded to be an attempt of using functional developments of the piano. Like this, it is possible to maintain the features of the early sonatas and peek the composition methods of romanticism era. This Op.31 was composed after Beethoven left his will, in a belief of composing new kind of music, and rather than considering it as the complete piece of the classical piano sonatas, it shows that is attempting the romanticism music that is continued by the descendants. Accordingly, through this research paper, it is possible to see the process of how Beethoven's classical piano sonatas get expanded into early romanticism piano sonatas as well as the essence of the piano sonatas, and the intention of the study of this piece was to maximize the musical expression effects within the composition techniques established in the early eras, and also to give lively vitality with Beethoven's unique humors and wits.

인지적 도제이론을 적용한 색소폰 앙상블 수업이 지적장애 중학생의 연주능력과 수업참여 행동에 미치는 영향

강효진 단국대학교 특수교육대학원 2017 국내석사

본 연구는 인지적 도제이론을 적용한 합주 프로그램 모형을 개발하고, 이를 수업에 적용하여 지적장애 중학교 학생의 연주능력과 수업태도에 미치는 영향을 알고자 경기도 Y시에 위치한 Y특수학교의 중학교에 재학 중이 지적장애 3명의 학생을 대상으로 연구하였다. 연구에 참여한 학생은 지적장애 중학생으로 시ㆍ청각 및 신체장애를 중복적으로 갖고 있지 않은 단일 장애만 갖고 있는 학생, 의사소통과 읽고, 쓰기가 가능한 학생, 학교 이외의 기관이나 개인적으로 악기 지도를 받고 있지 않은 학생, 학교의 동아리 활을 6개월 이상 참여한 학생, 음악에 소질과 흥미를 가진 학생으로 선정하였다. 본 연구에 사용한 합주수업모형은 인지적 도제이론의 전략과 학습단계, 제재의 위계적 관계를 재구성하여 지적장애학생들의 합주 수업 시 중재프로그램으로 사용되었고, 2016년 9월 20일부터 11월 18일까지 8주간 총 16회기를 계획하여 일주일에 총 2회기씩 중재를 실시하였으며, 회기 당 40분을 소요시간으로 하여 동아리 수업 시간에 수업장소인 음악실에서 연구가 이루어졌다. 사후 검사는 16회 수업 종료 후에 사전 검사 와 동일한 방식으로 실시하였다. 이 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 인지적 도제이론을 적용한 합주 수업은 지적장애 중학교 학생 3명 모두가 연주능력(리듬, 박자, 빠르기, 가락, 음정, 조화)이 향상 되었다. 둘째, 지적장애 중학교 학생 3명의 학습태도를 향상시켰다는 결과를 얻었다. 따라서 인지적 도제이론을 적용한 기악프로그램 이 지적장애 중학교 학생의 연주 능력과 학습태도를 향상시키는 데 적절한 프로그램이라는 것을 확인할 수 있었다.

특수교육 상황에서 "교육이 어려운 아이들"의 교육 가능성 탐색연구

강효진 한국교원대학교 대학원 2012 국내석사

본 논문은 다음의 몇 가지 목적을 지니고 있다. 첫째, 특수교육 상황에서 “교육이 어려운 아이들”이라고 평가받는 아이들의 원인이 무엇인지, 그것이 학교의 상황적 요인에 의한 어려움의 부분을 전체로 평가하는 식의 판단착오는 아닌지 알아본다. 둘째, 특수교육 상황에서 “교육이 어려운 아이들”로 평가받는 그들이 교육본위론의 교육의 내재율을 따른다면 교육이 가능함을 밝혀보고자 한다. 우선 문헌연구를 통해 몇 가지 교육의 내재율로 소재 선택의 원리, 차상품 선택의 원리, 교육적 진도 조정의 원리, 교육적 관계의 원리를 추출해보았다. 이와 함께 연구자는 질적 사례연구를 주된 연구방법으로 하여 연구를 진행 하였다. 본격적인 사례연구를 통해 연구대상자의 학교수업활동과 연구자와 함께 실시한 방과 후 활동을 통해 각각의 장면에서 어떤 식으로 교육의 내재율이 충족되고 있는지 살펴보았다. 연구자는 연구대상자의 수업상황과 학교에서의 생활전반 뿐만 아니라 연구대상자의 개별화 교육계획을 검토하고 연구대상자의 “교육이 어려운 아이”라는 평가의 원인이 상황적 요인에 의한 것임을 가정해 볼 수 있었다. 여기서 말하는 상황적 요인은 기능주의에 뿌리를 두고 있는 특수교육 상황이 교육보다는 사회화에 치중하여 교육의 기회가 박탈되고 있다는 점과 아동 개개인의 흥미와 관심이 고려되지 않은 소재로 수업이 진행될 뿐만 아니라 그들의 차상품과 진도가 고려되지 않고 교사에 의해 일방적으로 진행되고 있는 점으로 볼 수 있다. 이러한 과정 속에 아이들은 교사와 교육적 관계를 형성하지 못할 뿐만 아니라 교육이 어렵다는 평가를 받게 된 것이다. 연구자는 위와 같은 연구자의 가정과 재해석을 검증하기 위해 수업상황에서“교육이 어려운 아이”를 대상으로 일종의 과외교습인 방과 후 활동을 실시하였다. 즉 연구자는 2개월간의 연구대상자를 대상으로 자전거 타기를 실시하였다. 이는 평소 수업활동 외 시간에 연구대상자가 관심을 보이는 소재이며, 교육의 내재율을 충족시키는 여건을 형성해 주었을 때 과연 어떤 모습을 보일지 알아보기 위함이었다. 이러한 방과 후 활동을 통해 연구대상자에게 붙여진 “교육이 어려운 아이”라는 편견이 타당한 것인지 재확인 할 수 있었다. 방과 후 활동 결과 연구대상자는 교사가 보는 “교육이 어려운 아이”만은 아니었으며, 교육의 내재율이 충족된 상황에서 즐겁게 교육에 임하였다. 이러한 것은 “교육이 어려운 아이”의 흥미와 관심에 의한 소재선택의 내재율이 교육의 가능성을 열어준다는 점에서 중요하다는 것을 알게 되었다. 또한 교육적 관계의 형성 속에 서로에 대한 믿음을 바탕으로 한 진단을 통해 차상품을 선정하고 교육적 진도를 조정함으로서 교육이 가능하다는 점이 밝혀졌다. 연구대상자가 보인 발전은 매우 미미한 것이나 교육의 가치는 각각의 활동과정에 있는 것으로 도약적인 발전이나 눈에 보이는 성과가 아니라는 점과 자신의 흥미와 관심에 소재에는 다분히 관심을 보이며 활동에 참여하는 태도를 보였다는 점을 상기한다면 연구대상자가 “교육이 어려운 아이”라고 할 수 없을 것이다.

학교와 지역사회 연계 강화를 위한 모형 정립에 관한 연구 : 교육복지투자우선지역 지원 사업에 대한 실무자의 인식을 중심으로

강효진 인하대학교 행정대학원 2008 국내석사

IMF 사태 이후 급속하게 벌어지고 있는 경제적 양극화 현상은 사회 전반에 걸쳐 심각한 문제를 가져왔다. 가정이 붕괴되고 공교육의 위기라는 말이 공공연하게 쓰여질 정도로 학교의 위상이 흔들리는 지금 지역사회가 새로운 교육파트너로 부상한 것은 어쩌면 당연한 일이라고 할 수 있다. 교육인적자원부를 중심으로 시도되고 있는 교육복지투자우선지역 지원 사업은 지역교육공동체 구축을 통하여 저소득층 학생의 삶의 질을 제고하는 데 목적을 두고 있으며 이를 위하여 학교와 지역사회를 연계하도록 하였다. 그러나 정책적인 방향만 제시했을 뿐 이론적인 논의나 구체적인 실무자들의 역할에 대한 매뉴얼 없이 학교를 중심으로 급하게 서두른 사업은 전적으로 실무자들의 역량에 의존하고 있는 형편이다. 이에 본 연구는 학교와 지역사회의 연계에 있어 가장 중요한 역할을 하고 있는 실무자들의 인식을 분석하고, 각 지역 별로 지역사회의 특성에 따라 연계되는 유형들과 그에 따른 실무자의 역할을 분석하고자 하였다. 이를 위하여 교육복지투자우선지역 지원 사업을 실시하고 있는 4개의 지역을 선정하였고, 실무를 담당하고 있는 교육청 프로젝트조정자, 교사, 지역사회교육전문가 이렇게 7명을 선정하여 심층면접방법을 시도하였다. 분석 결과, 학교와 지역사회의 연계가 강화되기 위해서는 외적으로는 제도적인 시스템이 마련되어져야 하고 내적으로는 지역사회 내 공동체 의식을 바탕으로 하여 지역의 현안들을 같이 고민하고 합의해 나갈 수 있는 기반들이 마련되어져야 한다는데 이르렀다. 정부에서는 부처간 연합체라고 할 수 있는 교육복지위원회를 신설하고 심각한 교육 격차를 해소할 수 있는 방안들을 마련해야 하며, 지역사회는 구청 내에 지역교육공동체센터를 마련하도록 하여 지역사회가 가지고 있는 현안들에 대해 고민하고 지역 내 어떤 자원들이 있는지 지역사회 내에서 기관들끼리 유기적으로 연합되어 있어야 하며, 학교는 학교대로 학생을 위해서 관리자와 교사와 학부모와 지역사회교육전문가의 고민이 같이 어우러져야 한다. 외적, 내적으로 연계가 원활하게 이루어질 때 비로소 교육복지투자우선지역 지원 사업은 가장 적합한 사회안전망이 될 수 있을 것이다.