대학과목선이수(advanced placement) 제도에 관한 연구 : 연세대학교의 경우를 중심으로

황소형 연세대학교 2007 국내석사

현재 우리의 교육은 수월성과 공평성이 공존할 수 없다는 잘못된 교육 철학으로 인해서 뛰어난 재능을 지닌 학생을 위한 체계적 제도가 거의 없는 실정이다. AP 제도의 도입은 평준화 체제 하에서 부족했던 다양성과 자율성, 학교 선택권의 문제에서 한발 더 나아가 평준화가 추구하는 보편교육에 수월성을 가미하고자 하는 움직임의 결과이다.본 논문에서는 문헌연구와 선행연구에 기초하여 AP 제도에 대해 조사하였고, 미국과 한국에서 현재 시행하고 있는 AP 제도의 사례와 그 시사점을 검토하고, 현재 수강생의 AP 제도에 대한 인식을 알아보는 설문조사를 실시함으로써 우리의 현실에 맞는 AP제도를 운영하기 위한 방안에 대하여 연구해 보고자 하였다.설문조사는 2006년 여름방학 중 연세대학교에서 생물, 물리, 화학 3개의 과목을 수강한 학생 중 총 55명의 수강생을 표본 집단으로 하여 실시하였으며, SPSSWIN 12.0 프로그램을 통한 빈도분석․교차분석을 실시하여 다음과 같은 의미있는 결과를 얻었다.일반적 사항에서 학년을 보면 고1 23.6%, 고2 76.4%, 고3 0%로 나타났고, 총 98.2%의 학생들이 과학에 흥미 가지고 있는 것으로 나타났다.AP과정에 대해서 알게 된 경로는 학교 선생님을 통해서가 70.9%로 가장 많았고, 인터넷은 3.6%로 매우 낮게 나타났으며, AP 과정을 수강하게 된 동기에 대해서는 평소 과학에 흥미를 가지고 있어서 듣게 되었다(58.2%)고 응답한 학생이 가장 많았다.수강과목별로 수업에의 이해도를 살펴보면 70%이상 이해한다고 응답한 학생들은 화학(60%), 생물(57.9%), 물리(25.1%)의 순으로 화학과 생물에 비해 물리과목이 낮게 나타났다. 수업수준은(p<.01) 생물 63.2%, 물리 25%, 화학 25%의 학생이 적절하다고 응답했다. 수업수준이 적절하지 못하다고 한 18.2%의 학생들 중 90%가 수업이 너무 어려우므로 수준을 낮춰야 한다고 하였다.집중하고 적극적을 참여한다고 응답한 학생을 수강과목별(p<.05)로 보면 생물 73.7%, 물리 31.3%, 화학 35%로 생물 과목의 수업 태도가 가장 좋은 것으로 나타났고, 이런 수업태도는 수업수준과 관련이 있는 것으로 나타났다.현재의 강의식 수업방식에 대해 만족하는 학생은 10.9% 정도였고, 원하는 수업방식으로 전체 50.9%가 실험수업을 선택했다. 수강과목별로 살펴보면(p<.05) 실험 수업의 경우는 물리(68.8%), 화학(65.0%), 생물(21.1%)로 나타났고, 시청각 수업은 생물(31.6%), 화학(20.0%), 물리(0.0%)의 순서로 나타났다.모르는 문제의 해결방법에 있어서 40%의 학생들은 모르는 문제는 ‘AP 과정의 담당교수님에게 여쭈어본다’고 응답하였고, 다음으로 ‘혼자 교과서나 참고서를 통해 해결한다’(23.6%), ‘학원이나 과외를 통해 해결한다’(14.5%) 등으로 응답한 학생들이 많은 것으로 나타났다.수업에 있어서의 만족도는 ‘70%이상’이라고 응답한 학생이 45.5%로 가장 많았다. 수업에 대해서 70% 이상 만족한다고 답한 학생의 퍼센트를 각 과목별로 보면(p<.01) 생물이 94.7%로 가장 높게 나타났고, 물리와 화학이 각각 50%로 나타났다.AP 과정이 학교에서 가능하다면 그에 대해 어떻게 생각하는가를 묻는 질문에 대해서 ‘수강과목별로 살펴보면 긍정적으로 응답한 학생은 생물에서 66.7%, 물리 31.1%, 화학 35%로 나타났고, 부정적으로 응답한 학생은 물리 31.3%, 화학 30%, 생물 22.2%로 나타났다.본 논문에서는 위와 같은 연구결과를 토대로 하여 결론에서 다음과 같은 몇 가지 운영방안을 제시하였다.첫째, 미국의 College Board와 같은 AP제도의 통합 운영 주체가 필요하다. 이러한 주체가 확정된다면, 관련 인터넷 홈페이지 구축 등을 통해 더욱 효율적인 AP 운영이 가능할 것이다.둘째, 정부에서 AP 제도를 대입자료로 활용하지 않도록 하겠다고 공언한 상태에서 이 제도의 도입이 실패로 끝나지 않기 위해서는 AP 제도를 수시합격자를 위한 예비 대학교로 활용하는 등 다른 측면에서 활용할 수 있는 방법이 필요할 것이다.셋째, 우리 나라의 여건상 아직 일반 고등학교에서 AP 과정이 실시되기는 매우 어려울 것이다. 따라서 현재로서는 특목고의 경우에는 과학영재고와 KAIST의 경우처럼 대학과 고등학교간 1대1 연계를 통해 AP 과정을 개설하고, 일반 고등학교의 경우에는 대학에 AP 과정을 개설하여 학생들이 가서 듣거나 여러 고등학교가 하나의 대학교와 연계하여 AP 과정을 개설하는 방법 등이 있을 것이다.넷째, 학생들의 흥미를 키워 주기 위해서는 실험수업과 같은 흥미 있는 교육과정, 협동 학습이나 세미나와 같은 토의 형식의 수업과정의 개발이 요구 된다.다섯째, 수업수준과 수업에 대한 이해도를 볼 때, 학생들의 선발에 있어서 학교의 성적이나 자기소개서만 볼 것이 아니라 선수학습 정도 등도 충분히 고려하는 수강생 선발에 대한 뚜렷한 기준의 제시가 필요할 것이다. Currently in Korea, there is few system for gifted students because of the mistaken educational philosophy that excellence and equity can not exist together. The introduction of AP is the result of attempting to add excellence to general education that equalization pursues, taking a step forward from the matters of diversification, voluntariness, and school option of which the equalization system is short.Based on the literature studies and the preceding researches, this paper investigated the AP system. It reviewed the cases of the AP systems which are being operated in the U.S. and Korea, together with their suggestions. It had a survey to examine the students' recognition of the AP system, through which it studied the ways to operate the AP system suitable for the Korean circumstances.The survey was carried out to 55 students who took subjects of biology, physics and chemistry at Yonsei University during summer vacation in 2006. Frequency analysis and cross-tabulation analysis by use of SPSSWIN 12.0 were made and the following results were obtained:23.6% of the participants were in the first grade of high school, 76.4% in the second grade and 0.0% in the third grade, and 98.2% of them were interested in science.In relation to the routes that they got to know the AP course, 70.9% of them replied that they got the information through their school teachers, and 3.6%, through Internet. 58.2% answered that their interest in science made them take the AP course. Regarding the extent of their understanding the classes, the respondents who replied that they understood over 70% in chemistry was understandable most with 60%, 57.9% for biology and 25.1% for physics. Compared with chemistry and biology, their understanding of physics was low. Regarding the level of the classes (p<.01), 63.2% of the respondents thought biology was appropriate, 25% thought physics was appropriate, and 25% thought chemistry was appropriate. Out of 18.2% of the respondents who replied that the class level was not appropriate, 90% replied that the classes were too difficult so the level should be lowered.Out of the students who replied that they participated in the classes concentrically actively, 73.7% were found to show a good learning attitude in the class of biology, 31.3% in the class of physics, and 35% in the class of chemistry (p<.05). It was found that the learning attitude was related with the level of the class.10.9% of the respondents were satisfied with the current lecture-type classes and 50.9% wanted that experiment-based classe. By subject (p<.05), 68.8% for physics, 65.0% for chemistry and 21.1% for biology replied that they wanted experiment-based classes, and 31.6% for biology, 20.0% for chemistry and 0.0% for physics replied that they wanted audio-visual education.In relation to how to solve a difficult problem, 40% of the respondents replied that they asked the AP class teacher, which was followed by that they tried to find a solution by themselves through textbook or reference book(23.6%) and by that they found a solution through a private institute or private tutor(14.5%).45.5% of the respondents replied that they were satisfied with the classes by over 70%, and by subject (p<.01), biology was most satisfactory (94.7%), which was followed by physics and chemistry (50% respectively).Regarding the question asking their ideas of opening the AP course in high school, 66.7% of the students showed positive response to biology, 31.1% to physics, and 35% to chemistry. 31.3% of the students showed negative idea to physics, 30% to chemistry. and 22.2% to biology.Based on the above research results, this paper proposed the following operating methods:First, an integrated operating body for the AP system like the college board in the U.S. is necessary. If this body is organized, more efficient operation of AP will be possible through construction of Internet website.Second, in order for the introduction of the AP system not to fail under the circumstance that the government announced that it would not use the AP system as data for college entrance, a method to use the AP system as preliminary college for the students who enter a college through irregular selection should be prepared.Third, it will be very difficult that the AP course is opened in general high school under the current circumstances of Korea. Therefore, the AP course will be able to be opened through one-to-one connection between a special purpose high school and a college like Korea Science Academy and KAIST, or through connection between several high schools and a college.Fourth, in order to increase students' interest, it will be necessary to develop a student-attracting curriculum such as experiment classes and curriculum of discussion type like cooperative learning, or seminar.Fifth, in consideration of the class level and the extent of students' understanding of the classes, it will be necessary to prepare clear criteria for selecting students such as not only academic reports and cover letter, but also preceding learning.