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초등학교 전 교육과정의 교과서에 수록된 식물종의 변화에 관한 연구
지익종 춘천교육대학교 교육대학원 2008 국내석사
국 문 초 록 초등학교 전 교육과정의 교과서에 수록된 식물종의 변화에 관한 연구 Study on the Species of Plants in Whole period of Korean Elementary School Curriculum 춘천교육대학교 교육대학원 초등실과 교육전공 지 익 종 지도교수 이기철 본 연구는 제1차 교육과정기부터 제7차 교육과정기까지의 초등학교 전교과서에 수록된 식물의 분석을 통하여 장차 새로운 교육과정을 구성할 때, 교과서에서 다루어야할 식물들에 대한 식물종의 범위를 재정립하고, 교과서에 수록되는 식물에 대한 교육적 의미와 내용을 제시함으로써 식물교육에 대한 새로운 방향을 모색하고자 하였다. 연구방법은 교과서 분석의 문헌연구와 경기도내 4개 초등학교 6학년 180명에게 설문조사의 방법으로 실시하였다. 본 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 제1차 교육과정기부터 제7차 교육과정기까지의 전 교과서에 수록된 식물은 총 467종이며, 그 중 멸종위기야생식물은 전혀 수록되지 않았고, 보호야생식물 1종(0.2%), 한국특산식물 12종(2.6%), 귀화식물 14종(3.0%), 외래식물 13종(2.8%), 기타식물 337종(72.2%) 및 외국식물 102종(21.8%)인 것으로 나타났다. 둘째, 보호야생식물은 1,2차 및 5,6차 교육과정기에 걸쳐 1종의 식물(미선나무)이 수록되어 교육과정기별 평균 0.57종(1.14%)이 수록되었고, 한국특산식물은 전교육과정기에 걸쳐 수록되었지만 최고 7종, 최저 2종만이 수록되어 교육과정기별 평균 4.42종(0.98%)으로 귀화식물과 외래식물보다 출현빈도가 매우 낮은 수준이었다. 셋째, 학년별 식물 출현빈도를 보면 5학년>4학년>6학년>3학년>1학년>2학년의 순으로 나타났고, 출현 식물종수는 4학년>5학년>6학년>3학년>2학년>1학년 순으로 나타났다. 넷째, 식물 출현 빈도가 가장 높은 교과는 출현빈도가 4,510회인 “국어”이며, 가장 적은 교과는 “우리들은 1학년”으로 출현빈도가 27회이다. 출현 식물 종수가 가장 많은 교과는 “자연”으로 288종이 수록되었고, 가장 적은 교과는 “우리들은 1학년”으로 20종이 수록되었다. 12개 교과 중 국어, 자연, 실과 3개 교과의 교과서에 출현한 식물종이 모두 200종 이상으로 전교과에 수록된 식물종의 반 이상 넘게 수록되었다. 다섯째, 전교육과정기 7회 중 모든 교육과정기 마다 출현한 식물은 총 108종이며, 교육과정기 6회만 출현한 식물은 32종, 5회 출현한 식물은 21종, 4회 출현한 식물은 31종, 3회 출현한 식물은 49종, 2회 출현한 식물은 57종, 1회 출현한 식물은 169종인 것으로 나타났다. 전학년, 매 교육과정기 마다 출현한 식물은 76종이며, 전교육과정기․전학년․전교과에 수록된 식물은 배추, 사과나무 및 밤나무 3종뿐이고, 전교육과정기․전학년․전교과에서 단 1회만 출현한 식물종은 109종이었다. 여섯째, 교육과정기마다 출현한 횟수가 많을수록 그 식물종에 대한 아동들의 인지도 평균 비율이 높은 것으로 나타났다. 일곱째, 보호야생식물 영역의 식물 인지도는 9.4%로 다른 영역의 식물 인지도에 비하여 아주 낮다. 여덟째, 교과서에 출현빈도가 적은 식물은 평균 인지도 가 낮고, 출현빈도가 많은 식물일수록 인지도가 높게 나타났다. 아홉째, 출현빈도가 적은 식물일지라도 우리의 의식주생활과 밀접한 관계가 있는 식물은 인지도가 매우 높게 나타났다.
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