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- 저자 : 조동효 (검색결과 1 건)
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조동효 전남대학교 교육대학원 2008 국내석사
It is very important basis for man to read and write in all the human activities. Reading and writing are also basic factors in all the activities of music. Kodaly said that it is as hard for a person with no ability to read music to achieve the goal of music education as it is for a person with no ability to read letters to understand civilization. Accordingly, it is necessary that we teach all children to read and write music, develop their musical talent, and help them lead a creative and abundant life of music. We need to let young music learners recognize music and have musical insights. That is, we need to teach sight singing and ear-training. If the systematic instruction of sight singing and ear-training is properly given to young learners between 8 and 10 years of age when they stand at the peak of their auditory sense, they may develop a sense of pitch although they do not have an inborn sense of absolute pitch. Also, it may help them have a good ear for music, which may lead them to understand music deeply, to refine their musical taste, and to build up a good character. This study was conducted to review literature on sight singing and ear-training. Its subjects were the second graders of an elementary school. These students are at the age when they can easily improve an auditory sense well and when they can benefit from the instruction in sight singing and ear-training. Before instructing them in sight singing and ear-training, we tested the subjects to gauge their musical level and to find the right instruction strategies. The test results showed quite a number of them are asked to learn the basic ideas of music which they should already have acquired. Without learning the basic ideas of music, they can not read a musical score and sing it, and listen to music and write it, so after learning the musical ideas and theory, they were asked to learn sight singing and ear-training through eight lesson plans. Although the subjects did not have enough basic knowledge of music, this study was designed to help them take an interest in sight singing and ear-training. The study suggested useful lesson plans including the basic concepts of music. The basic concepts of music are what low graders of an elementary school should learn with emphasis on the basic ideas of music such as rhythm, tune, harmony, dynamics, tempo, and tone, which are suggested in the 7th national music curriculum. The lesson plans consisted of explanation and activities to teach each idea designed by the researcher for every lesson. Most of all, the teacher should play an important role in achieving the successful instruction of sight singing and ear-training and make an effort to develop good lesson plans for sight singing and ear-training. This study was conducted to introduce the eight lesson plans of music for low graders of an elementary school as one effective way of music education. It is necessary to do constant, additional research on sight singing and ear-training in the future. 인간의 문화적인 활동에는 읽고 쓰는 일이 기초가 된다. 음악에 있어서 읽고 쓰는 것은 모든 음악활동의 기본이 된다. Kodaly는 글을 모르고 인류의 문명을 이해할 수 없듯이 독보력이 없는 음맹상태에서는 진정한 음악교육이 이루어 질 수 없다고 하였다. 따라서 모든 어린이에게 음악을 읽고 쓸 수 있는 기초능력을 길러주어 음악성을 개발시키고 음악을 통해 창의적이고 풍부한 삶을 영위할 수 있도록 해야 한다. 음악을 인식하고 나아가서 음악적으로 사고하는 길을 열어 주고자 하는 음악적 교육이 시창 · 청음 교육이다. 이렇게 중요한 시창 · 청음의 교육이 청감각의 절정기인 8~10세의 시기를 놓치지 않고 단계적이고 체계적으로 이루어진다면 아이들은 선천적인 절대음감이 아니더라도 더 많은 아이들이 절대음감을 가질 수 있게 되고 더 나아가 좋은‘음악적인 귀와 눈’을 가지게 되어 음악을 깊이 인식하고, 음악을 통해 감정을 순화하고 원만한 인격체로 성장할 수 있을 것이다. 본 연구에서는 시창 청음에 관한 문헌연구로 청감각이 가장 예민하고 절정기인 초등학교 저학년이 시창 · 청음 교육에 있어서 가장 적합한 시기임을 파악하고 연구 대상을 초등학교 2학년으로 정하였다. 시창 · 청음 수업 전 효율적인 시창 청음 지도 방법을 모색하기 위해 2학년 아이들의 수준을 알고자 테스트를 실시하고 그 결과 초등학교 저학년의 시기에 학습되어야 하는 음악적 개념이 학습되어있지 않은 아이들이 상당수 있음을 발견하였다. 초등학교 저학년의 음악수업은 활동 중심의 ‘즐거운 생활’이다. 이 시간의 이루어지는 활동들은 음악적 개념을 이해하는 것이 목적이지만 결과적으로는 개념을 습득하기보다는 그저 활동으로만 끝나버리고 있어서 기초적인 음악 이론이나 음악적 개념 학습이 제대로 이루어지지 않고 있음을 알게 되었다. 이러한 점을 고려하여 초등학교 저학년 시창 · 청음 수업이 바로 악보를 읽게 하고 듣고 적는 것으로 시작되면 아이들은 어려워할 것이고 그래서 흥미를 잃게 될 것이므로 읽고 듣고 쓰기에 들어가기에 앞서 읽고 듣고 쓸 수 있도록 필요한 것들, 즉 개념을 먼저 가르쳐주면 좋을 것이다. 그러므로 수업을 준비하는 교사는 시창과 청음 시 사용되는 선율과 리듬에서 나타나는 음악적 개념들을 인지하여 음악개념들을 습득할 수 있는 음악 개념학습을 선행시킨 후 악보를 보고 노래하고 듣고 적기를 할 수 있도록 수업을 진행시켜나가야 할 것이다. 본 연구자가 제시한 지도 방법은 시창 · 청음을 처음 시작하는 초등학교 저학년의 아이들이 기초적인 이론과 기초 음악 개념이 학습되어있지 않더라도 연구자가 제시하는 지도안의 개념학습을 통해 개념을 학습하여 시창과 청음에 흥미를 가지고 쉽게 접근 할 수 있도록 하는 것이다. 시창과 청음에 나타나는 음악 이론과 개념을 학습할 수 있는 개념학습을 선행하고 그 이후 시창 · 청음의 훈련이 이어진다. 개념학습의 내용은 제 7차 음악과 교육과정의 이해영역에서 제시하고 있는 초등학교 저학년에서 학습해야 하는 리듬, 가락, 화성, 형식, 셈여림, 빠르기, 음색 등 7가지 기본개념을 중심으로 시창과 청음 훈련에 있어 시간마다 필요한 음악적 개념을 선별하여 세분화시켜 학습할 수 있도록 설명과 활동으로 이루어져 있다. 시창 · 청음의 교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 교사의 역할이 무엇보다 중요하므로 교사는 시창 · 청음 교육에 대한 방법적인 연구에 힘써야 할 것이다. 본 연구는 초등학교 저학년의 효율적인 시창 · 청음 지도 방안을 제시한 것으로 시창 · 청음 교육이 성공적으로 이끌 수 있는 수업에 대한 후속 연구가 끊임없이 이루어져야 한다.
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