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이수남 한국카운슬러협회 2008 相談과 指導 Vol.43 No.-
본 단원은 인간관계에서 의사소통의 중요성을 인식하고, 자신의 의사소통 방법과 자세를 활동을 통해 찾아봄으로써 의사소통 프로그램에 적극적으로 참여할 수 있는 자세를 갖도록 동기화 시킨다. 더불어 언어적 의사소통에 앞서서 비언어적 의사소통의 형태와 중요성을 체험해 보고, 의사소통에 있어서 적극적 경청의 의미를 익히고 직접 연습해 봄으로써 바람직한 의사소통을 위한 요소들을 인식하도록 한다.
이수남 안양대학교 人文科學硏究所 1997 人文科學硏究 Vol.5 No.1
AbstractOccurance and interest of mental disorder related to autisrn that has never been heard the past are increased according to being raised economic standard and developed living standard.In former days when children do strange or odd benavior it wras pronounced schizophrenia.But Dr Kanner from U.S.A used the term "infantile노 autisn" for the first tirne through clinical experiment.An infant autism has severe impediment in behavior, shriveling and personality of aggressive, social problems contact with personal relations, a defect with language and concentration, and various behavior problem like self-stimulus .Further rnore it comes with retardation of language, social personality and spirit development.Because this behavior pattern has been lnade clean, the cause is still vague, the parents who has the autism children are confused with medical treatment. Thus sometimes they get along misfortune life as it cannot be overconled because they lost the treatment opportunity or they didnt want to admit the fact that their childrens autism. Because the goverment cannot submit systematica1-alternative policy, the parents (who has autisIn children)has difficulty in discovering proper treatment institute which can educate systematically. Since the normal social facilities tend not to accoInmodate the autism children. the parents experience discouragernent. Hence we must develop the treatnlent, education systern and progrems positively through continuous education and interest in government dimension.
통합교육환경 내 가족지원에 대한 유아특수교사의 경험과 지원요구
이수남,노진아 경인교육대학교 교육연구원 2019 교육논총 Vol.39 No.2
The purpose of this study was to investigate the experiences and support needs of special education teachers for the implementation of family support in integrated education settings. The researcher individually interviewed 12 early childhood special education teachers who have been implementing family support in an integrated educational environment. The results of the interviews were coded and categorized based on constant comparative methods. As a result, 2 main themes, 4 sub-themes, and 14 mini-themes were derived. The two main themes are experience and support needs, and the four sub-themes are accompanying family, difficulties encountered in constant efforts, fruits of family support (changing families and their children), and requirements for implementing family support. Finally, discussions are provided based on the results of this study and previous studies. 이 연구는 통합교육 환경 내 가족지원에 대한 유아특수교사의 경험과 지원요구에 대해 알아봄으로써 통합을 실시하는 유아교육기관에서 보다 실제적이고 효과적으로 가족지원을 실천하는 방안에 대해 모색해 보고자 하였다. 이를 위해 연구자는 만3년 이상 통합교육 환경에서 근무하고 있는 유아특수교사 12명을 대상으로 개별 면담을 실시하였고, 면담결과를 연속적 비교법 단계에 따라서 부호화하고 유형화 하였다. 그 결과 2가지 대주제, 4가지 중주제, 14가지 하위주제가 도출되었다. 도출된 (1) 2가지 대주제는 경험, 지원요구, (2) 4가지 중주제는 가족과의 동행, 가족지원에 대한 생각 및 실천경험, 가족지원을 통한 열매(변화하는 유아와 가족), 원활한 가족지원을 위해 필요한 점으로 축약되었다. 마지막으로 연구 결과와 선행연구를 토대로 한 논의사항을 기술하였다.