중국 사립 대학생의 주도적 성격과 사회적 지지가 창업의지에 미치는 영향 : 진로적응력과 창업자기효능감을 중심으로

유륜륜 우석대학교 일반대학원 2024 국내박사

중국 사립대학생의 주도적 성격과 사회적 지지가 창업의지에 미치는 영향 -진로적응력과 창업자기효능감을 중심으로- 우석대학교 일반대학원 사회적경제 경영학과 사회적경제전공 유륜륜 지도교수 김동주 최근의 청년 실업 문제와 취업 난으로 인해 고용 시장이 어려워지 고 있어, 대학생들이 자신의 적성과 흥미에 부합하는 진로와 일자리 를 얻는 것이 점차 어려워지고 있다. 졸업생들의 취업 문제는 사립 대학의 미래뿐만 아니라 개별 학생들에게 중요한 부분일 뿐만 아니라 사회 전체의 지속 가능한 발전과도 관련이 깊다. 창업은 젊은 인재들 에게 품질 높은 일자리를 제공하는 데 중요한 역할을 하고 있다. 따라서, 본 연구의 목적은 중국의 사립대학생들이 가진 주도적 성 격, 사회적 지지, 진로 적응력, 그리고 창업 자기효능감이 창업 의지 에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 중국 사립대학교 대학생의 주도적 성격, 사회적 지지, 진로적 응력과 창업자기효능감과 창업의지는 어떠한가? 둘째, 중국 사립대학교 대학생의 주도적 성격과 사회적 지지는 진로 적응력, 창업자기효능감, 창업의지와의 관계는 어떠한가? 셋째, 중국 사립대학교 대학생의 주도적 성격과 사회적 지지는 진로 적응력, 창업자기효능감, 창업의지에 미치는 영향은 어떠한가? 넷째, 중국 사립대학교 대학생의 진로적응력, 창업자기효능감은 창 업의지에 미치는 영향은 어떠한가? 다섯째, 중국 사립대학교 대학생의 진로적응력, 창업자기효능감은 주도적 성격과 창업의지의 관계에서 매개변수로 어떠한 영향을 미치 는가? 여섯째, 중국 사립대학교 대학생의 진로적응력, 창업자기효능감은 사회적 지지와 창업의지의 관계에서 매개변수로 어떠한 영향을 미치 는가? 중국의 절강성 지역을 중심으로 한 대학생 창업 활동을 연구 대상 으로 설정하였다. 중국 절강성에 위치한 사립대학 대학생을 대상으로 설문 조사를 실시하여 총 887부의 유효한 응답 데이터를 회수하였다. 자료분석은 SPSS 26.0과 AMOS 25.0을 활용하여 기술적 통계분석, 신뢰도 분석, 탐색적 분석, 확인적 요인분석, 경로분석, 그리고 매개효 과 분석 등의 다양한 통계 분석 기법을 사용하여 연구가설을 검증하 였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 주도적 성격은 진로적응력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 사립대학 대학생 중 주도적 성격이 높을수록 진로적응 력이 높다는 결과를 확인하였다. 이들은 자신의 커리어 계획을 세우 고 환경을 적극적으로 변화시키며, 동료들과의 관계를 통해 적절한 기회를 발견하고 활용하는 경향을 보였다. 둘째, 주도적 성격은 창업의지에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 주도적 성격을 가진 대학생들은 상황에 도전하는 성향이 강하며, 기회를 찾고 개척하는 능력이 뛰어나기 때문에 창업 의지가 높다는 결과를 얻을 수 있었다. 셋째, 주도적 성격은 창업자기효능감에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 주도적 성격을 가진 대학생들은 혁신적 사고를 통 해 문제를 해결하고, 이를 통해 창업에 필요한 능력과 자신감을 키울 수 있다는 결과를 도출하였다. 넷째, 사회적 지지는 진로적응력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회적 지지는 정보, 정서적 지원을 통해 진로 관리를 도와 주고, 대학생들의 진로 적응력을 촉진하는 역할을 하는 것으로 나타 났다. 다섯째, 사회적 지지는 창업의지에도 긍정적인 영향을 미치는 것으 로 나타났다. 사회적 지지를 받은 대학생들은 목표를 실천하고 창업 의지를 실현하는 경향이 있는 것으로 추정할 수 있다. 여섯째, 사회적 지지는 창업자기효능감에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 창업 과정에서의 사회적 지지는 창업자의 안정감과 자신감을 키워주고, 자기 효율성을 높이는 데 도움을 주고 있다. 일곱째, 진로적응력은 창업의지에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 진로적응력을 갖춘 대학생들은 변화하는 상황에 적응할 수 있는 능력과 자원을 갖추어 창업 의지를 높일 수 있다. 여덟째, 창업자기효능감은 창업의지에도 긍정적인 영향을 미치는 것 으로 나타났다. 높은 창업자기효능감을 가진 대학생들은 더 강한 신 념과 자신감을 가지고 있다. 아홉째, 주도적 성격과 창업의지 간에는 진로적응력과 창업자기효능 감의 간접효과가 나타나며, 통계적으로 유의한 매개효과가 있는 것으 로 확인되었다. 열 번째, 사회적 지지와 창업의지 간에도 진로적응력과 창업자기효 능감의 간접효과가 나타나며, 통계적으로 유의한 매개효과가 있는 것 으로 확인되었다. 본 연구에서 도출된 결과를 통해 정책적, 실천적 제언을 다음과 같 이 제시하였다. 정책적 제언으로는 첫째, 중국 정부는 창업 교육체계를 강화하여 창업 교육의 품질을 향상시켜야 한다. 둘째, 창업을 원하는 학생들을 위한 자금 지원 정책을 마련해야 한 다. 대학생들을 위한 창업 자금 지원 메커니즘을 구축하고 창업 대출, 벤처 투자, 그리고 창업 보조금을 제공해야 한다. 셋째, 창업과 관련하여 정부는 지속적인 정책적 지지와 홍보에 투자 해야 한다. 창업자들에게 유리한 창업 환경을 조성하기 위해 사무실, 장비, 서비스를 제공할 수 있어야 한다. 또한, 지적 재산권 보호를 강 화하고 혁신과 창업을 촉진하며, 창업 등록 및 승인 절차를 간소화해 야 한다. 실천적 제언으로는 첫째, 대학 창업 교육체계를 보완하기 위해 다양한 사회적 지지 자 원을 적극적으로 활용해야 한다. 둘째, 창업 교육에서는 학생들의 주도적 성격을 강조하는 데 중점을 두어야 한다. 창업 교육은 이론적 지식 뿐만 아니라 창업에 필요한 기술을 습득할 수 있도록 돕는 동시에, 학생들의 주도적인 성향을 키 우는 데 주력해야 한다. 셋째, 창업 교육과정에 진로적응력을 포함시켜야 한다. 넷째, 사립대학은 창업 분위기를 조성하여 학생들의 창업 자신감을 높이는 데 노력해야 한다. 다섯째, 주도적이고 잠재력 있는 창업가를 중점으로 한 교육 프로그 램을 마련해야 한다. 중국 사립대학생들이 선택한 창업 분야에 맞춰 맞춤형 사업가를 초청하여 멘토링하고 지도하여 학생들의 창업 의지 를 증진시킬 수 있다. 향후 연구에 대한 제안으로는 첫째, 현재 연구는 잠재적 창업가인 대학생을 대상으로 하고 있어 창업 의지와 실제 창업 간의 관련성을 다루지 못하였다. 둘째, 자료수집과 자료의 다양성에 한계가 있을 수 있다. 따라서 후속 연구에서는 전국적인 표본을 추출하여 지역별 창업 활 동을 비교하는 연구가 의미 있을 것이다. 또한, 주도적 성격 및 사회 - xviii - 적 지지와 창업 의지 사이의 관계 외에도 다른 요인들의 영향을 탐구 하는 연구 모형을 발전시킬 필요가 있다. Recently, due to the challenges in the job market, including high youth unemployment and job scarcity, university students in China are finding it increasingly difficult to secure desired careers and jobs that align with their interests and aptitudes. The issue of post-graduation employment is not only crucial for the future of private universities but also holds significance for the sustainable development of society as a whole. Entrepreneurship is of great importance as it offers quality job opportunities for young individuals. This study aims to investigate the effects of proactive personality, social support, career adaptability, and entrepreneurial self-efficacy on entrepreneurship intention among Chinese private university students. To achieve this research objective, the following research questions were addressed. Firstly, what is the relationship between proactive personality, social support, career adaptability, and entrepreneurial self-efficacy with entrepreneurship intention among Chinese private university students? Secondly, how does proactive personality and social support relate to career adaptability, entrepreneurial self-efficacy, and entrepreneurship intention among Chinese private university students? Thirdly, what is the impact of proactive personality and social support on career adaptability, entrepreneurial self-efficacy, and entrepreneurship intention among Chinese private university students? Fourthly, how do career adaptability and entrepreneurial self-efficacy influence entrepreneurship intention among Chinese private university students? Fifthly, what is the mediating effect of career adaptability and entrepreneurial self-efficacy in the relationship between proactive personality and entrepreneurship intention? Finally, what is the mediating effect of career adaptability and entrepreneurial self-efficacy in the relationship between social support and entrepreneurship intention? The study focused on the Zhejiang Province of China, which is characterized by a thriving environment for student entrepreneurship, and collected data from students enrolled in private universities within the region. The survey resulted in 887 valid responses, which were analyzed using statistical techniques such as SPSS 26.0 and AMOS 25.0, including descriptive statistics, reliability analysis, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, path analysis, and mediation analysis to test the research hypotheses. The empirical findings are as follows: Firstly, proactive personality positively influences career adaptability among private university students. Students with a proactive personality exhibit higher career adaptability, demonstrating a clear career plan and a proactive approach to changing their environment. Secondly, proactive personality positively influences entrepreneurial intention among private university students. Those with a proactive personality tend to challenge the status quo rather than passively accept their roles, actively seek opportunities, and are effective in identifying and seizing entrepreneurial opportunities. Thirdly, proactive personality positively influences entrepreneurial self-efficacy among private university students. Students with a proactive personality employ innovative problem-solving techniques, which lead to the discovery, development, and utilization of potential commercial opportunities, enhancing their entrepreneurial self-efficacy. Fourthly, social support positively affects career adaptability among private university students. Social support provides information, emotional backing, and material assistance, facilitating active career management and enhancing career adaptability. Fifthly, social support positively influences entrepreneurial intention among private university students. Higher levels of social support enable students to pursue their goals and intentions, including entrepreneurial endeavors. Sixthly, social support positively affects entrepreneurial self-efficacy among private university students. Social support during the entrepreneurial process assists entrepreneurs in overcoming challenges, increasing self-assurance and confidence in their entrepreneurial self-efficacy. Seventhly, career adaptability positively influences entrepreneurial intention among private university students. Higher career adaptability enables students to adapt to changes in their environment and develop more psychological resources and capabilities, making them more likely to have entrepreneurial intentions. Eighthly,entrepreneurial self-efficacy positively influences entrepreneurial intention among private university students. Students with high entrepreneurial self-efficacy have strong beliefs in their ability to overcome current difficulties and to achieve their goals, including starting a business. Ninthly, the study revealed significant indirect effects of career adaptability and entrepreneurial self-efficacy as mediators in the relationship between proactive personality and entrepreneurial intention, as well as between social support and entrepreneurial intention. Based on these research findings, the study provides the following policy, practical, and academic recommendations: As a policy suggestion, First, the Chinese government should improve the quality of entrepreneurship education by strengthening the establishment of a entrepreneurship education system. Second, the necessary start-up funding support policy must be prepared. The government has observed that it establishes a mechanism for supporting start-up funds for college students and provides start-up loans, venture investments, and start-up subsidies. Third, investment should be made in supporting and promoting start-up policies. The government should provide low-cost offices, equipment, and services to provide a good start-up environment for founders. The government should also strengthen the protection of intellectual property rights, encourage innovation and start-ups, and reduce the threshold for registration and approval of start-ups. As a practical suggestion, first, the university start-up education system should be abundantly supplemented by sufficiently mobilizing various social support resources. Second, it is necessary to strengthen the formation of proactive personality in startup education. Entrepreneurship education should focus more on cultivating the proactive personality characteristics of college students as well as helping college students acquire knowledge of entrepreneurship theory and entrepreneurship practice skills. Third, fostering career adaptability should be included in the entrepreneurship curriculum. Fourth, private universities should contribute to enhancing students' entrepreneurial self-Efficacy by creating an atmosphere of start-up. Fifth, schools should focus on fostering potential entrepreneurs with strong initiatives. It is possible to effectively strengthen students' entrepreneurship intention to start a business by inviting customized entrepreneurs to train and guide mentors according to the field of start-up chosen by these college students. As a proposal for future research, first, it is unclear whether the willingness to start a business will lead to actual start-up by dealing with the willingness to start a business rather than the actual start-up behavior because college students, who are potential founders, were the subjects of the survey. Ultimately, it is necessary to study the actual start-up process Second, there are limitations in data collection and limitations in data diversity. In the follow-up study, it would be meaningful if a comparative study by wide area was conducted by extracting a national sample. In addition, it is necessary to further develop the research model so that the influence of other parameters in the relationship between the leading personality and social support and the willingness to start a business measured in this study can be examined.