EVA 및 POE 봉지재를 사용한 PV모듈 옥외성능 및 열화특성 분석

심지현 청주대학교 대학원 2016 국내석사

최근 태양전지의 효율 향상과 함께 태양광 모듈의 내구성 또한 필수적으로 갖춰야할 조건이다. 특히 요즘 이슈화 되고 있는 PID(Potential Induced Degradation) 현상의 문제점을 해결하려는 방안 중 봉지재의 소재로 일반적으로 쓰고 있는 EVA(Ethylene-Vinyl Acetate)를 POE(Poly Olefin Elastomer)로 대체하는 방법이 있다. POE는 수분투습도가 EVA의 10% 밖에 되지 않고, 체적저항 또한 EVA 비해 높기 때문에 PID 문제가 거의 발생하지 않아 태양전지의 내구성을 향상시킬 수 있는 원자재로 알려져 있다. 본 연구에서는 신뢰성 평가 PID, DH(Damp Heat), TC(Thermal Cycle), 복합(Complex) 시험을 각 봉지재별로 거친 후 특성을 측정하였다. 그 결과 PID 시험을 통과한 EVA 모듈이 POE 모듈 대비 14% 더 많이 감소하였으며, 나머지 모든 모듈의 성능감소율은 4% 미만이었다. 우리는 신뢰성 평가를 거친 모듈 4 kW를 옥외에 구축시켰으며, 2014년 3월부터 18개월간 측정하였다. 총 발전량을 비교하였을 때 EVA와 POE 모듈의 월 평균 발전량은 POE 모듈이 3.5% 더 많이 발전하였으며, 신뢰성 평가에 따른 발전량은 DH, 복합, TC, PID 시험 순으로 발전하였다. 평균 효율은 POE가 더 높게 측정되었다. 특히 TC 시험에서 EVA 12%, POE 8%로 신뢰성 평가를 거친 모듈 중 가장 큰 저하를 보였다. 또한 PID 시험을 거친 EVA가 옥외 노출 후 특성이 회복하는 추세를 보였지만, 여전히 POE 보다 특성이 낮았다. 이러한 옥외 실증결과를 바탕으로, PID 현상에 취약한 EVA 대체 봉지재로서 POE 봉지재의 가능성을 입증하였으며, PID 현상 외 가혹한 외부환경에서도 평균적으로 POE 모듈의 특성이 우수하였다. 추후 장기적인 모니터링 분석을 통하여 EVA 및 POE 발전량 측정 및 특성을 비교 진행 할 예정이며, 이러한 분석 데이터를 기반으로 하여 EVA 소재를 대체할 수 있는 POE의 실증결과를 보고하고자 한다. Under outdoor environments, we studied the performance of polycrystalline photovoltaic(PV) modules that were fabricated with both EVA(Ethylene-Vinyl Acetate) and POE (Poly Olefin elastomer) encapsulants and went through a set of reliability tests such as PID(Potential Induced Degradation), DH(Damp Heat), TC(Thermal Cycle), and Complex testing. After the tests, The EVA photovoltaic modules exhibited relatively larger performance degradation in comparison to the POE photovoltaic modules after the the PID test, so the overall power generation of the modules dropped significantly by ≥ 14% in EVA module with respect to that of POE modules. Reduction of all of the modules, after the reliability test has less than 4%. We observed that POE was more effective than EVA as an encapsulat; The power output of each module is being degraded as time goes by. It shows that the average power output of POE is higher than that of EVA. After passing each test, the total power output of POE for 18 months is more than that of EVA by 3.5%, especially the difference of power output, which passes the PID test, is higher by 10%. In addition, after the analysis on maximum output characteristics, the power output of EVA module in the TC test has fallen rapidly. After passing the PID test, the efficiency of the POE module remains higher, while that of the EVA module has fallen again after great decrease and recovery. It has been observed that the average of EVA characteristics is lower than POE. Through the result of the outdoor tests, the possibility of the POE encapsulant as substitution of EVA has been proven. Processing the measurement of the power output and Comparison of the Characteristics for the EVA and POE encapsulants through the analysis of the long-term monitoring would be necessary.

가공열처리한 Ti-xNi-15Cu (x=35.5, 36) 합금의 초탄성특성

심지현 경상국립대학교 대학원 2023 국내석사

Ti-35.5Ni-15Cu and Ti-36Ni-15Cu ternary shape memory alloys were fabricated by arc melting and then microstructures, transformation behaviors and mechanical properties were investigated by scanning electron microscopy(SEM), transmission electron microscopy(TEM), differential scanning calorimetry(DSC), and tensile test, respectively. As-cast alloy ingots were hot-rolled at 1123 K into a sheet with a thickness of 1.2 mm without any crack, suggesting that the formation of Ti(Ni,Cu)2 phase was beneficial for improving the ductility of the alloys. Ti(Ni,Cu)2 phase remained after 1123 K solution treatment, while it dissolved in the matrix during solution treatment at higher temperatures. The dissolution of Ti(Ni,Cu)2 phase at high temperature rendered the matrix supersaturated with Ni. Annealing after cold rolling produces fine Ti(Ni,Cu)2 precipitates in the supersaturated matrix which makes the matrix strengthened and improves the superelasticity of the alloys.

이상과 현실사이의 초현실적 표현연구 : 본인작업을 중심으로

심지현 세종대학교 일반대학원 2013 국내석사

본 논문은 이상과 현실의 사이에서 느끼는 괴리감과 불안한 심리상태가 본인 작업 속에서 무의식의 공간인 꿈을 매개로 어떻게 표현되었는지 인식론적 관점으로 분석한다. 이상과 현실 사이의 괴리감은 누구나 어디에서건 느끼게 되는 심리이다. 하지만 어느 때 보다 격하게 이 감정을 요동치게 만드는 시기는 미성숙하고 불완전한 청소년 시기일 것이다. 처음으로 자신만의 세계에서 낯선 외부 세계로 발을 내딛으며, 바깥세상과 자기 자신에 대한 인식에서 큰 지각변동이 일어나고 이에 따르는 혼란을 감당해야 하는 것이다. 여기에 더하여 정보화 사회에 살고 있는 우리의 주위에는 자신이 감당할 수 있는 정도를 넘어선 양의 정보들과 그에 따른 매체의 부산물들이 범람하고 있다. 그들은 우리들로 하여금 깊이 생각하거나 자신을 뒤돌아보며 묵상할 틈을 주지 않고 계속 그 속에서 앞쪽을 향해 빠르게 판단하고 결론을 내도록 종용하며 혼란을 가중시키고 있다. 본인의 작업에서 소재로 많이 등장하는 것 중 하나는 새이다. 새는 작업 속에서 무리지어 날아가는 모습으로 등장하거나 사람의 얼굴이 있어야 할 자리에 새의 머리가 의인화 된 모습으로 들어가거나, 저 멀리서 화자를 관조하는 모습으로 등장하기도 하는 등 일관되지 않게 중구남방으로 등장하고 있다. 이는 앞서 말한 정보화 사회의 다중적인 모습과 그것이 야기하는 혼돈스러움을 나타내고 있기도 하다. 이와 같이 본인은 작업 속에서 혼란스러운 심리상태를 비롯한 인간의 내면을 꿈을 통해 재구성하여 표현한다. 무의식의 영역인 꿈은 지극히 개인적인 실제 경험을 반영하면서 시공간의 질서가 없고 등장하는 사물간의 연계성도 떨어지며 논리정연하지 못하게 뒤섞여 있다. 본인이 작업의 매개공간으로 꿈을 사용하게 된 것은 이 같은 특성이 앞서 말한 혼란한 심상과 통하는 면이 있다고 생각하였기 때문이다. 일상적이고 평범하지만 서로 이질적인 이미지들이 한데 섞여 나타나는 꿈과 같이, 실제로 있을 법도 하지만 한편으로 비현실적인 상황을 연출하고 이를 다시 사실적 묘사로 그려낸다. 이 같은 표현 방법과 관련하여서 꿈, 환상을 인간성의 근원이라 여기고 이성과 논리로 제한되는 문화양식에 대항하며 작업 하였던 초현실주의 작가 Giorgio de Chirico와 René Magritte를 예로 들 수 있다. 눈에 보이지 않고 복잡 미묘한 내면의 세계를 시각적으로 표현해 내는 것은 예술의 독보적인 영역이라 할 수 있다. 이성과 논리로 무장하여 말로 설명하기에 한계가 있는 복잡 미묘한 내면의 풍경과 무의식의 세계를 표현해 내고, 보는 사람들로 하여금 공감을 이끌어내고 소통하기위하여 계속해서 연구해나가고자 한다.

토코페롤아세테이트, 삼인산칼슘 및 덴탈타입실리카 함유 세치제의 구취감소효과 평가 연구

심지현 단국대학교 보건복지대학원 2017 국내석사

최근 특정 용도에 맞추어 사용할 수 있도록 다양한 세치제들이 개발되어 사용되고 있다. 특히, 구취감소를 위한 세치제가 많이 개발되어 있는 상태이며, 그 중 토코페롤아세테이트 함유 세치제가 구취감소에 효과가 있을 것으로 주목받고 있다. 이에, 토코페롤아세테이트, 삼인산칼슘 및 덴탈실리카 함유 세치제의 구취감소효과를 확인하고자 한다. 본 연구는 건강한 전신과 일반적인 구강상태를 가진 자 중, 만 20세 이상, 50세 미만의 성인 남녀로 경-중등도의 구취증상을 가진 자 30명을 대상으로 4주간 단일군 횡단연구로 디자인되었다. 자의에 의해 실험동의서에 서명한 지원자가 등록되면 방문평가를 통하여 선정/제외기준 적합여부를 판정받고, 선정된 실험대상자는 해당세치제를 사용하여, 1일 3회/3분 동안 회전법을 이용한 칫솔질 방법으로 4주 동안 시행하도록 한 후 Base, 1주후, 2주후, 4주후에 걸쳐 구취검사를 시행하여 그 결과를 비교하였다. 연구 결과는 다음과 같이 나타났다. 1. BB Checker를 이용한 구취측정결과에서 실험전 72.41±21.26 BBV(B&B Value)에서, 1주후 59.10±22.87 BBV, 2주후 58.41±28.84 BBV, 4주후 47.00±26.32 BBV로 감소되었으며, 1주후, 2주후, 4주후 모두에서 통계적으로 유의한 감소가 나타났다(p<0.05). 2. Oral Chroma를 이용한 구취측정결과에서 총 휘발성화합물의 양은 실험전 4.45±4.93 ng/10ml에서, 1주후 2.80±2.44 ng/10ml, 2주후 2.83±2.23 ng/10ml, 4주후 2.05±1.18 ng/10ml로 감소되었으며, 1주후, 2주후, 4주후 모두에서 통계적으로 유의한 감소가 나타났다(p<0.05). 연구기간 동안 전체 피험자에서 이상반응은 나타나지 않았으며, 위의 연구 결과로 볼 때 토코페롤아세테이트, 삼인산칼슘 및 덴탈타입실리카 함유 세치제를 사용시 구취제거효과를 기대할 수 있었다.

영어과 수준별 이동수업에 대한 고등학생과 교사의 인식 연구

심지현 한국외국어대학교 교육대학원 2017 국내석사

영어과 수준별 이동수업에 대한 고등학생과 교사의 인식 연구 학생의 수준에 따른 개인차를 무시한 교수, 학습 방법으로는 미래 사회가 요구하는 인재양성이 어렵다는 판단 하에, 제7차 교육과정에서 수준별 수업이 도입되었다. 이후 수준별 수업은 점차 확대 되었으나, 단위학교별 학교장 재량으로 수준별 수업의 시행 시기와 방법이 변화되어왔다. 따라서 실제 운영되고 있는 수준별 교육과정에서 교육의 주체인 학습자와 교수자의 인식을 연구하고 수준별 수업을 개선하는 방향으로 연구가 진행되어야 할 것이다. 본 연구에서는 영어과 수준별 이동수업이 보다 더 효율적으로 이루어 질 수 있는 방향을 모색하기 위해 영어과 수준별 이동수업에 대한 학습자의 인식을 연구하였고, 인식을 영어과 수준별 이동수업을 통한 영어능력에 대한 자신감, 영어에 대한 흥미, 학습 동기, 영어과 수준별 이동수업의 효과, 문제점, 그리고 만족도로 범주화하였다. 연구를 위해 영어과 수준별 이동수업을 진행하고 있는 대구의 고등학교 3곳과 서울의 고등학교 1곳의 고등학생 632명과 현직 영어교사 5명을 대상으로 연구를 진행하였다. 연구방법으로는 학생 설문조사와 학생 초점 집단 인터뷰, 교사 개인 인터뷰를 진행하여 학생과 교사의 영어과 수준별 이동수업에 대한 인식을 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영어과 수준별 이동수업에 대한 학습자의 전반적인 인식으로는 영어과 수준별 이동수업을 통한 영어능력에 대한 자신감 영역이 가장 낮았고, 문제점 영역이 가장 높았으며, 학습자들의 전반적인 인식은 대체로 부정적이라고 할 수 있다. 둘째, 학생의 변인에 따른 학습자의 인식 비교 결과로는 먼저 성별 차이에서는 집단 간의 인식에 유의미한 차이가 없었다. 학년별 차이로는 영어과 수준별 이동수업을 통한 영어 학습 동기 영역 외에 모든 영역에서 유의미한 차이가 있었고, 1학년 학습자 집단이 2,3학년 집단보다 영어과 수준별 이동수업에 대해 긍정적인 인식을 갖고 있었다. 수준별 차이를 비교한 결과로는 영어과 수준별 이동수업의 효과, 문제점, 만족도 영역에서 각 집단의 차이가 유의미했으며, 상급반의 인식이 중급, 하급반의 인식보다 긍정적이었다. 수준별 학급 편성 방식별 차이로는, 모든 학급 편성 방식에서 상급반의 인식이 중급반과 하급반보다 영어과 수준별 이동수업에 대한 인식이 긍정적인 것으로 나타났다. 설문문항 주관식 응답 분석과 학생 초점 집단 인터뷰를 통한 학습자의 인식에서는 상급반 학습자들은 수업내용의 난이도, 학습 집중도, 동기 유발 측면에서 영어과 수준별 이동수업에 대해 긍정적인 인식과, 모호한 학급 편성 기분에 대해 부정적인 인식을 갖고 있다고 응답하였고, 중급반 학습자들은 이동수업의 단점, 학생 간 격차 심화 등으로 인해 영어과 수준별 이동수업에 대해 부정적인 인식을 갖고 있다고 응답하였다. 하급반 학습자들은 교사의 차별, 학습동기 저하로 영어과 수준별 이동수업에 대해 부정적인 인식을 갖고 있다고 하였다. 셋째, 영어과 수준별 이동수업에 대한 교사의 인식 분석 결과는 학생들에게 미치는 낙인 효과, 수준별 학급 지도의 애로사항 등으로 대체로 부정적인 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 영어과 수준별 이동수업의 하위집단 학생들은 학생들 간의 위화감, 교사의 차별로 인해 영어 학습에 대한 동기가 저하된다는 점을 극복하기 위하여 교사는 학생들의 학습동기가 결여되지 않도록 위화감과 열등감을 조장하지 않는 학습 분위기를 형성해야 할 것이다. 둘째, 영어과 수준별 이동수업의 수업내용과 평가방법의 한계를 극복하기 위하여 수준별 이동수업의 수업시간을 정규시간 외의 방과 후 학교 시간으로 편성하여 수준별 교육과정의 본래의 취지를 제고할 수 있을 것이다. 셋째, 수준별 이동 수업의 학급 편성 시 수준별 학급을 세분화 하여 편성하면 보다 더 효율적인 수준별 이동수업 운영이 가능 할 것이다. High School Students’ and Teachers’ Perspectives on Level–Differentiated English Classes The purpose of this study is to research high school students’ and teachers’ perspectives on level–differentiated English class. In order to accomplish this purpose, four high schools were selected from Seoul and Daegu, and the students from those schools did the survey and the interview. Data were collected from 632 students and five teachers. Eight students were interviewed to study their perspectives on level–differentiated English class, and five teachers were interviewed personally. The summarized results of this study are as follows: First, the students’ affective factors and perception on level–differentiated English class were not shown positive, and perspectives by gender has no significant differences. Second, the first grade students have more positive perspectives on level–differentiated English class than other students, and the upper grade students prefer to learn English in the level–differentiated English class than other groups. Third, the upper grade students prefer to the level–differentiated English class because of its motivation factors. They were satisfied with the proper level of the classes and they thought the class were helpful for their studying. Fourth, the lower grade students do not prefer to the class because of sense of inferiority, teacher’s discrimination, and sense of incompatibility between other students. Fifth, five teachers who were interviewed show negative perception on level–differentiated English class because the class brings labeling effect that the lower grade students are not good at learning. Based on these results, this study has some suggestions to improve level-differentiated English class. First, teachers should not discriminate against any students based on their grades, because teachers’ labeling effect may demotivate students who want to learn English. Second, various types of level–differentiated English class need to be considered, because there is limitation of managing level–differentiated English class such as same contents and test. Third, it would be more effective to subdivide level–differentiated English class, because the upper, middle, and lower class system is not proper for various level’s students.

Effects of carbon, nitrogen and pH on methane oxidation in soils of urban and remote forests

심지현 서울대학교 1997 국내석사

논리적 사고력 향상을 위한 놀이 중심의 언플러그드 프로그램 개발 및 적용

심지현 공주교육대학교 2018 국내석사

Today, our society is poised to create a new paradigm that creates new value-added values based on knowledge-based information processing centers. future society requires creative thinking to find and conceptualize vital information of the vast majority of information generated everyday. In other words, the future society needed humen who are creative minds with Logical thinking Ability. Elementary school software education has been presented as an alternative to increasing Resolving ability of various problems, fostering logical thinking, and fostering Creativity. Training methods and tools used in software education have been studied, and many instructional methods and tools are based on programming language. However, this learning method may be an interference factor in software education, for learners who lack experience or knowledge of programming languages, or elementary school students who are inexperienced in the basic functions of the computer themselves. In particular, the programming language, including abstract concepts, should be difficult, especially considering that elementary school students stay in concrete operational stage. This study select and Apply Unplugged Program to improve their logical thinking skills in consideration of the level of lower grades in elementary school. For this purpose, The researcher develops instructional learning models based on the design direction of the instructional methods utilizing play_Focused Unplugged program. and Researcher develop lesson plan and learning materials based on learning objectives. and Researcher taught. play_Focused Unplugged program In order to determine whether play_Focused Unplugged program helped improve lower grades students ' logical thinking, the study conducted pretest-posttest of the third graders(1 class, 27 students) in elementary school. and The improvement of the average pretest-posttest score was analysed and the improvement of the logical thinking elements was analyzed. As a result, play_Focused Unplugged programs improve logical thinking and enhances proportional reasoning and combinational reasoning of the elements of logical thinking. This study shows that play_Focused Unplugged program used in this study is an effective method for learning a lower grades student's software. 오늘날 우리 사회는 컴퓨터 정보처리 중심의 지식 정보사회를 기반으로 융복합이라는 새로운 부가가치를 창출하는 변혁기를 맞이하고 있다. 따라서 미래 사회에서 매일같이 생겨나는 방대한 정보 중에서 중요한 정보를 찾아 논리적으로 연결하고 융합하기 위해서는 창의적인 사고력이 필요하다. 즉, 미래 사회에 필요한 인재는 논리적 사고력이 뛰어난 창의적인 인재이다. 이에 다양한 문제에 대한 해결력을 높이고 논리적 사고력을 길러주고 창의적 인재를 기를 수 있는 한 가지 대안으로 초등학교부터 소프트웨어 교육을 적용하자는 것이다. 소프트웨어교육에 사용되는 많은 교육방법 및 도구는 프로그래밍 언어를 기반으로 한다. 그러나 프로그래밍 언어에 대한 경험이나 지식이 없는 학습자 혹은 아직 컴퓨터 자체의 기본기능에 미숙한 초등학교 저학년의 경우 추상적인 개념을 포함하는 프로그래밍 언어를 기능 중심으로 그대로 교육하기는 어려운 것이 사실이다. 이에 본 연구는 초등학교 저학년의 특성을 고려하여 초등학교 저학년의 논리적 사고력을 향상시키기 위한 방안으로 놀이 중심의 언플러그드 교육을 선택하여 적용하였다. 이를 위해 놀이 중심의 언플러그드를 활용한 교수 학습 방법의 설계 방향에 따라 교수 학습 모형을 개발하고, 각 차시별 학습 목표에 따라 교수·학습 지도안, 학습 자료를 개발하여 놀이 중심의 언플러그드 수업을 진행하였다. 본 연구는 놀이 중심의 언플러그드 프로그램이 초등학교 저학년의 논리적 사고력 향상에 도움을 주는 가를 알아보기 위해 초등학교 3학년 1개 반 27명에게 사전, 사후 GALT 검사를 실시하였고 사전, 사후 점수에 대한 평균의 향상도와 논리적 사고력 요소의 향상도를 분석하였다. 그 결과 놀이 중심의 언플러그드 교육이 논리적 사고력을 향상시키고 논리적 사고력의 요소 중 비례논리와 조합논리를 향상시키는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 활용된 놀이 중심의 언플러그드 교육이 초등학교 저학년 소프트웨어 학습에 효과적인 교수학습방법임을 알 수 있다.

보육교사 아동권리 및 권리존중보육실행 인식이 훈육방식과 언어적 통제유형에 미치는 영향

심지현 숙명여자대학교 교육대학원 2020 국내석사

The aim of this study is to ensure that the rights of children are implemented from a priority view point by finding out how the discipline methods and teacher's discipline affect the language control type, as the perception of child rights and respect for the child care teachers are generally seen in the discipline situation. The research issues of this study are as follows. Research Question 1. What is the overall tendency with regard to child-rights awareness, rights-respecting child-care practice, disciplinary methods and linguistic Control Types? Research Question 2. What are the differences child-rights awareness, rights-respecting child-care practice, disciplinary methods, and linguistic Control Type in terms of general background factor of the child-care instructor? Research Question 3. What about the relationship among child-rights awareness, rights-respecting child-care practice, disciplinary methods, and linguistic Control Type? Research Question 4. What is the influence of child-rights awareness and rights-respecting child-care practice on disciplinary methods and linguistic Control Type? Research Question 4-1. What is the relative influence of child-rights awareness and rights-respecting child-care practice on discriplinary methods? Research Question 4-2. What is the relative infleunce of child-rights awareness, and rights-respecting child-care practice on linguistic Control Type? This study was conducted among 316 teachers currently working at childcare center located in Seoul and throughout Kyeongki province. The collected data's frequency, percentage, average, mean, standard deviation, t-test, ANOVA, DUNCAN'S test, Pearson correlation were evaluated using SPSS 23.0 program. Also, in order to verify the internal consistency on the scale, Cronbach's q was used as well. The results of this study regarding the research problem can be summarized as follows. First, the overall tendencies of the child-care instructor's child-rights awareness, rights-respecting child-care practice, disciplinary methods, and linguistic Control Types are as follows. Above all, the child-rights awareness of the child-care instructor was little above the middle with the protection rights being the highest. The rights-respecting child-care practice of the child-care instructor turned out to be little above the middle while child-care instructor's disciplinary method was above the middle with logical explanation having high score among sub-factors. The child-care instructor's linguistic Control Type were in the order of personality control, status control, and command control. Secondly, the significant differences among child-rights awareness, rights-respecting child-care practice, disciplinary methods, linguistic Control Type by child-care instructor's general background are as follows. First of all, there was a significant difference in the child-care instructor's child-rights awareness by his or her work experience. Among the sub-factors of child rights awareness based on the career of child care instructors, those with less than three to five years of experience scored higher than those with less than three years of experience and those with less than five to 10 years old. There was no significant difference in the practice of rights-respecting child-care. Next, there were significant differences in age and experience in coercion among the sub factors of discipline methods according to the general background of child care instructors, and there were significant differences in neglect among the sub factors of disciplinary methods according to word experience. The coercion of child care instructors by age showed a significant difference between 30 and 40 years of age, higher than 45 years of age or older. In accordance with the career of a child care instructors, those who have less than five to seven years showed a significant difference than those with less than one to three years, more than seven to 10 years, and more than 10 years. The difference in language control types of child care instructors didn't show any significant differences in age and career, but significant differences in educational background. Significant differences in command control emerged among the sub-factors of linguistic Control Types, and high school graduates (with training course completed) used command control at a higher level than those who graduated in two to three years, graduated in four years, and graduated in graduate school or higher. Third, the awareness of child rights and the practice of respect for rights of child care teachers appeared static with logical explanation, which is a sub-factor of discipline, and the relationship between coercion and neglect turned out to be negative. In other words, the more child care teachers recognize children's rights and implement rights-respecting child care, the higher the logical explanation of positive discipline methods and less the negative discipline methods of coercion and neglect. Next, the higher the awareness of child rights and the right to protect children's rights, a sub factor in the recognition of child rights in linguistic Control Types, the less command control is used and the higher the recognition of the four major rights of children, the higher the personality control. It has been shown that the more the child's best interests are implemented, the less the day-to-day job respect and the less the child's best interests are implemented, the more personality control is used, and the less the commanding and status control is used. Fourth, child-care instructor's awareness of child-rights and rights-respecting care-practice turned out to be a significant factor in predicting logical explanation, coercion, and neglect which are sub-factors of the child-care instructor's disciplinary methods. Next, the child-care instructor's child-rights awareness and rights-respecting care-practice was a significant factor predicting command control, status control, personality control which are sub-factor of linguistic Control Type. This study proposed the importance of the awareness of child rights and respect for child care teachers in most previous prior studies and the improvement of education. Based on the limitation that the teacher's respect for children's rights and rights of children are not given top priority in the discipline situation, we have identified the influence of the teacher's awareness of child rights and the practice of respect for children on discipline and verbal control patterns. Therefore, the results of this study goes to implicates that instructor education in positive manner in terms of disciplinary methods and verbal control is necessary through seeking ways for child rights awareness and respect for child care instructors to reach high levels and providing it to the instructors. 본 연구는 보육교사의 아동권리 및 권리존중보육실행의 인식이 훈육상황에서 일반적으로 보이는 태도로서 훈육방식과 교사의 훈육이 언어를 주로 사용하게 되므로 언어적 통제유형에 어떠한 영향력을 미치는지 알아봄으로써 아동의 권리가 최우선의 관점으로 실행되도록 하는데 목적이 있다. 이에 따른 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 연구 문제 1. 아동권리인식, 권리존중보육실행과 훈육방식 및 언어적 통제유형의 전반적인 경향은 어떠한가? 연구 문제 2. 보육교사의 일반적 배경 변인에 따른 아동권리인식, 권리존중보육실행과 훈육방식 및 언어적 통제유형의 차이는 어떠 한가? 연구 문제 3. 아동권리인식, 권리존중보육실행과 훈육방식 및 언어적 통제유형의 관계는 어떠한가? 연구 문제 4. 아동권리인식, 권리존중보육실행이 훈육방식 및 언어적 통제유형에 미치는 영향은 어떠한가? 4-1. 아동권리인식, 권리존중보육실행이 훈육방식에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가? 4-2 아동권리 인식, 권리존중보육실행이 언어적 통제유형에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가? 본 연구는 서울, 경기에 소재한 어린이집에 재직 중인 교사 316명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 프로그램을 사용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, t검정, ANOVA, 사후분석으로 DUNCAN’S 검정, Pearson의 상관분석을 실시하였다. 또한 척도의 내적 일관성 검증을 위하여 Cronbach's ɑ를 사용하였다. 본 연구의 연구문제에 관한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 아동권리인식, 권리존중보육실행, 훈육방식, 언어적 통제유형의 전반적인 경향은 다음과 같다. 우선 보육교사의 아동권리인식은 보통보다 조금 높은 수준으로 보호권이 가장 높게 나타났다. 보육교사의 권리존중보육실행은 중간 이상 수준으로 나타났으며 보육교사의 훈육방식은 중간 이상 수준으로 하위요인에서 논리적 설명이 점수가 높은 것으로 나타났다. 보육교사의 언어적 통제유형은 인성적 통제, 지위적 통제, 명령적 통제 순으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 일반적 배경에 따른 아동권리인식, 권리존중보육실행, 훈육방식, 언어적통제유형의 유의한 차이는 다음과 같다. 우선 보육교사의 아동권리인식은 경력에 따른 유의미한 차이가 있었다. 보육교사의 경력에 따른 아동권리인식의 하위요인 중 참여권에서 3년~5년 미만의 보육교사가 3년 미만 교사와 5년 이상~10년 미만 교사보다 높게 나타났다. 권리존중보육실행에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 다음으로 보육교사의 일반적 배경에 따른 훈육방식의 하위요인 중 강압에서 연령과 경력에 따라 유의한 차이가 있었으며, 훈육방식의 하위요인 중 방임은 경력에 따른 유의한 차이를 보였다. 보육교사의 연령에 따른 강압은 30세~40세 미만이 45세 이상보다 높게 유의미한 차이가 나타났다. 보육교사의 경력에 따른 5년~7년 미만의 교사가 1년~3년 미만, 7년 이상~10년 미만, 10년 이상 교사보다 높게 유의미한 차이를 보였다. 보육교사의 언어적 통제유형의 차이를 살펴본 결과 연령, 경력에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았으나 학력에서는 유의미한 차이가 나타났다. 언어적 통제유형의 하위요인 중 명령적 통제에 유의미한 차이가 나타났으며 고졸(양성 과정수료) 교사가 2~3년제 졸업, 4년제 졸업, 대학원 이상 졸업 교사보다 높은 수준으로 명령적 통제를 사용하였다. 셋째, 보육교사의 아동권리 및 권리존중보육실행의 인식이 훈육방식의 하위요인 논리적 설명과 정적인 관계가 나타났고 강압과 방임은 부적인 상관이 나타났다. 즉 보육교사가 아동권리를 인식하고 권리존중 보육을 실행할수록 긍정적인 훈육방식의 논리적 설명을 높게 사용하고 강압과 방임의 부정적인 훈육방식을 적게 사용하는 것으로 나타났다. 다음으로 보육교사의 아동권리 및 권리존중보육실행의 인식이 언어적 통제유형에서 아동권리인식의 하위요인 보호권에 대한 인식이 높을수록 명령적 통제를 덜 사용하고 아동권리 4대권의 인식이 높을수록 인성적 통제가 높게 나타났다. 보육교사의 권리존중보육실행의 하위요인 하루 일과존중과 아동 최선의 이익을 실행할수록 인성적 통제를 사용하며 명령적 통제와 지위적 통제는 적게 사용하는 것으로 나타났다. 넷째, 보육교사의 아동권리 및 권리존중보육실행의 인식이 보육교사의 훈육방식 하위요인 논리적 설명. 강압, 방임을 유의하게 예측하는 변수였다. 다음으로 보육교사의 아동권리인식과 권리존중보육실행은 언어적 통제유형의 하위요인 명령적 통제, 지위적 통제, 인성적 통제를 유의하게 예측하는 변수였다. 본 연구는 기존의 대부분 선행연구에서 보육교사의 아동권리 및 권리존중보육실행 인식의 중요성과 교육 개선의 논의를 제안하는 것으로서 교사가 권리존중이 실행되지 않는 훈육상황에서 아동의 권리가 최우선으로 이루어지지 않는다는 제한점에 기초하여 교사의 아동권리와 권리존중보육실행에 대한 인식이 훈육방식과 언어적 통제유형에 미치는 영향력을 규명하였다. 따라서 본 연구결과를 종합하여 볼 때 보육교사의 아동권리인식과 권리존중보육이 높은 수준으로 도달할 수 있는 방안을 모색하고 교사에게 제공함으로써 훈육방식과 언어적 통제유형에 있어서 긍정적인 방법의 교사교육이 필요함을 시사한다.

Caffeic Acid 가열에 의한 구조변환 메커니즘 구명

심지현 전남대학교 2021 국내석사

식품은 가열을 통해 조리하여 섭취하는 경우가 많다. 식품 중의 특정 성분은 가열에 의해 다양한 화학반응이 발생함에 따라 구조적 변환이 초래될 가능성이 높음은 물론 그로 인해 생리활성에도 차이가 발생할 가능성이 있어 가열은 식품조리학, 식품가공학, 식품기능학 및 영양학적 측면에 있어 매우 중요한 인자라 판단된다. 그러나 식품 유용성분의 가열에 의한 구조변환 연구는 매우 제한적으로 행해져 왔다. Caffeic acid (CA)는 전형적인 phenylpropenoic acid로 대부분의 식물체에 널리 함유되어 있어 일상적으로 섭취하고 있는 성분들 중 하나이며 항산화, 항균, 항암, 항바이러스, 항염증 및 면역조절 등의 다양한 생리활성을 발현함이 보고되어 왔다. 이에, 본 연구에서는 CA를 대상으로 가열에 의한 구조적 변환 여부를 확인하고 그 변환 메커니즘을 제시하였다. CA 3.6 g에 증류수 3.6 L를 가한 후, heating mentle을 이용하여 100℃에서 24시간 동안 가열하였다. 생성된 CA 가열 생성물을 대상으로 ODS-MPLC 및 prep-HPLC를 행하여 총 12종의 화합물을 단리ㆍ정제하였다. 단리된 화합물들을 대상으로 NMR 분석을 행하여 구조해석을 행한 결과, 3,4-dihydroxybenzaldehyde (1), 4-methylbenzene-1,2-diol (2), (1S,2S,3S)-1-(3,4-dihydroxyphenyl)-5,6-dihydroxy-3-methyl-2,3-dihydro-1H-indene-2-carboxylic acid (3), 5-(1-hydroxyethyl)benzene-1,2,3-triol (4), 4-ethylbenzene-1,2-diol (5), 4-[1-(3,4-dihydroxyphenyl]ethyl)-5-ethylbenzene-1,2-diol (6), 3-{2-[1-(3,4-dihydroxyphenyl)ethyl]-4,5-dihydroxyphenyl}acrylic acid (7), 4-(1-hydroxyethyl)benzene-1,2-diol (8), (1R,3S)-1-(3,4-dihydroxyphenyl)-3-methyl-2,3-dihydro-1H-indene-5,6-diol (9), (1S,3S)-1-(3,4-dihydroxyphenyl)-3-methyl-2,3-dihydro-1H-indene-5,6-diol, (10) (1S,3S)-3-(3,4-dihydroxyphenyl)-1-methyl-2,3-dihydro-1H-indene-4,5-diol (11) 및 (1R,3S)-1-(3,4-dihydroxyphenyl)-3-[2-(3,4-dihydroxyphenyl)propyl]-2,3-dihydro-1H-indene-5,6-diol (12)로 구조해석되었다. 이상의 결과들로부터 CA는 가열에 의해 decarboxylation, 이중결합에 수소첨가 또는 수산기 첨가 및 radical반응 등을 통하여 다양한 형태로 화학적 구조변환 및 축합체 형성 등의 반응이 수반되는 것으로 해석되었다. 가열에 의한 특정 성분의 구조적 변환 연구는 식품조리학 및 기능성식품학은 물론 식품가공학, 영양학 및 한의학 등의 분야에 있어 매우 중요한 기초적 정보로 활용될 수 있을 것으로 판단되는 바, 본 연구 성과가 추후 관련 연구분야에 유용하게 이용되기를 기대한다. It has been reported that specific compounds containing in food materials were chemically converted by boiling in water. In addition, the chemical conversion affects biological activities after boiling. However, study on chemical conversion of food constituents by boiling has been conducted very limitedly. Caffeic acid, one of the typical phenylpropenoic acids, is contained in almost whole vegetable foods. It exerts various biological activities such as antioxidant, antibacterial, antiviral, anticancer, anti-inflammatory, and immunoregulatory effects. In this study, the chemical conversion and its mechanism of caffeic acid by boiling were investigated. Caffeic acid (3.6 g) in distiled water (3.6 L) was boiled at 100℃ for 24 h using heating mentle. Converted compounds from caffeic acid by boiling were purified using ODS-MPLC and prep-HPLC systems and gave 11 compounds. The structure of the isolated compounds were determined by MS and NMR analyses. They were identified as 3,4-dihydroxybenzaldehyde (1), 4-methylbenzene-1,2-diol (2), (1S,2S,3S)-1-(3,4-dihydroxyphenyl)-5,6-dihydroxy-3-methyl-2,3-dihydro-1H-indene-2-carboxylic acid (3), 5-(1-hydroxyethyl)benzene-1,2,3-triol (4), 4-ethylbenzene-1,2-diol (5), 4-[1-(3,4-dihydroxyphenyl)ethyl)-5-ethylbenzene-1,2-diol (6), 3-{2-[1-(3,4-dihydroxyphenyl)ethyl]-4,5-dihydroxyphenyl}acrylic acid (7, new compound), 4-(1-hydroxyethyl)benzene-1,2-diol (8), (1R,3S)-1-(3,4-dihydroxyphenyl)-3-methyl-2,3-dihydro-1H-indene-5,6-diol (9), (1S,3S)-1-(3,4-dihydroxyphenyl)-3-methyl-2,3-dihydro-1H-indene-5,6-diol, (10), (1S, 3S)-3-(3,4-dihydroxyphenyl)-1-methyl-2,3-dihydro-1H-indene-4,5-diol (11), and (1R,3S)-1-(3,4-dihydroxyphenyl)-3-[2-(3,4-dihydroxyphenyl)propyl]-2,3-dihydro-1H-indene-5,6-diol (12, new compound). Based on the structure of the identified compounds, the conversion mechanism of caffeic acid by boiling in water is proposed that caffeic acid was chemically converted via decarboxylation, hydrogenation or addition of hydroxyl group in double bond and benzene ring, and radical reaction. Investigation on chemical conversion of food constituents by boiling is expected to provide very important information relating to culinary science, functional food science, food processing, nutrition, and oriental medicine.

한국과 유럽의 안면성형용 필러 사후관리 제도의 비교 연구

심지현 성균관대학교 일반대학원 2017 국내석사

개인의 가처분소득 증가와 아름다움에 대한 관심 확대는 미용성형 관련 시장의 성장으로 이어지고 있다. 관련하여 가장 큰 시장을 차지하고 있는 제품 중 하나는 히알루론산 필러로, 안면성형용 필러 시장은 2015년 12억 달러에서 2020년 27억 달러로 연 평균 12% 연간의 시장 성장이 예상된다. 미용성형 관련 산업이 성장할 수 있다는 것은 긍정적이나, 성형용 필러의 수요 증가에 따른 무분별한 불법 필러 시술과 허가 외 사용으로 인한 부작용이 지속적으로 발생하고 있는 것은 부정적인 부분이며 관련하여 보건당국의 시판후 관리 및 안전성 정보수집 강화가 요구되어 왔다. 본 연구는 한국과 유럽의 안면성형용 필러 사후관리제도를 파악하는 것을 목적으로 하며, 이를 위하여 먼저 유럽과 한국의 법규정 및 가이드라인의 체계를 파악하여 비교 분석하였다. 성형용 필러는 한국과 유럽에서 모두 위험도가 가장 높은 등급의 의료기기로 분류되고 있으며, 한국 식품의약품안전처에서는 의료기기법과 KGMP를 기반으로 한 품질관리 적합성 평가를 통해 의료기기의 제조판매 허가를 받고 품질검사를 3년마다 갱신하도록 하고 있다. 유럽연합에서는 의료기기지침(MDD)과 CE를 기반으로, 각 회원국에서 지정한 인증기관(Notified Body)에 의해 CE제조판매를 인증하고 있으며 5년마다 갱신 인증 및 3년마다 품질관리 적합성 평가를 통해 지속적인 품질관리를 수행하고 있음을 확인할 수 있었다. 한국 의료기기법에 따른 재심사 실시는 신개발의료기기 또는 희소의료기기의 경우로 명시되어, 안면성형용 필러는 의료기기 재심사 대상 품목에 해당되지 않았다. 또한 의료기기 사후 안전관리 제도로서 재평가가 운영되고 있으며, 허가 또는 인증 신고된 품목의 안전성 유효성이 재검토 될 필요성이 있다고 인정된 의료기기에 대하여 매년 시행되어 안면성형용 필러의 경우 2013년 식약처 지정 대상 품목으로 선정되어 재평가 및 허가사항 변경 조치가 시행되었음을 확인하였다. 의료기기 부작용 등 안전성 정보 관리 규정은 중대한 이상사례, 예상하지 못한 이상사례, 중대한 이상사례가 발생하지는 않았으나 재발할 경우 중대한 이상사례를 초래할 수 있는 사례, 의료기기와의 연관성이 확실하지 않으나 중대한 이상사례가 발생한 사례, 기타 이상사례, 외국 정부의 의료기기 안전성 관련 조치에 관한 자료를 수집 대상정보로 하며 후속조치로서 검토 및 평가결과에 따라 검사명령, 회수, 폐기 및 봉함•봉인, 사용중지 또는 수리 등 필요한 조치, 허가의 취소, 영업소의 폐쇄, 품목류 또는 품목의 제조•수입 및 판매의 금지 또는 시행규칙 제35조에 따른 기간의 범위에서 해당 업무의 전부 또는 일부 정지 및 과징금 처분이 시행될 수 있다. 유럽 내 등록되는 모든 의료기기는 해당 의료기기의 시판 후 의료기기의 성능 및 신뢰성을 보증하기 위하여, 회사 자체적으로 운영해야 하는 시판후 조사 시스템(Post Market Surveillance System, PMS)을 수립하고 규제 기관과 연관된 사후 감시 시스템(Vigilance System)를 준수하도록 요구되고 있다. 시판후 조사 시스템(Post Market Surveillance System)은 시판 후에 의료기기를 체계적으로 조사하는 방식으로, Customer survey 및 시판후 임상적 사후점검(Post Market Clinical Follow Up, PMCF)등이 포함되고 있다. 의료기기 사후 감시 시스템에 대한 가이드라인에 따르면 고장(False Positive or False Negative Test Result), 예상하지 못한 부정적 작용(Adverse Reaction)또는 부작용(Side/Effect) 등 기본 보고 기준에 부합하는 모든 사건(Event)은 사고(Incident)로 간주되고 국가관계당국에 보고되어야 한다. 사고 보고서를 보고시한 내 제출하지 못하는 경우나 미보고 사고에 대해서는 Financial penalties나, 반복되거나 심각한 초회 위법건에 대해서 구속영장을 발행하는 등 유럽 회원국마다 각기 다른 형사 처벌을 가지고 있음을 확인하였다.