한자어 명사 ‘법’의 문법화 양상 연구

송대헌(Dae-heon Song),김희숙(Hee-sook Kim) 한국중원언어학회 2014 언어학연구 Vol.0 No.33

The main purpose of this study was to analyze the grammaticization process of the Sino-Korean noun ‘beop’. The changes of its lexical meaning and grammar evolved during the grammaticization process from a Sino-Korean independent noun to a bound noun and from a bound noun to a final ending. Sino-Korean noun‘beop’ becomes a bound noun, losing its independence. In this case, its meaning is extended and the grammatic functions change. In other words, the extension of meaning is the immediate cause of grammaticization of the Sino-Korean noun ‘beop’. The bound noun ‘beop’ that was grammaticization from a Sino-Korean independent noun functions as a final ending, after forming a bound noun integration such as [It is law] and [seems like] by being combined with grammar elements. Bound noun integration represents a modal function of ‘subjective belief’ or ‘subjective attitude’. Compound ‘ida’ and ‘hada’ represent the ‘acceptance attitude’ of a speaker and the ‘supposition of a speaker’ for the thesis. Further studies are required to determine how bound noun integrations should be explained and in which grammar type they can be categorized in modern Korean language.

한국어 연결어미 `-는데/은데`의 의미와 담화 기능 연구

송대헌 ( Song Dae-heon ) 국제어문학회 2015 국제어문 Vol.0 No.66

이 연구는 연결어미 `-는데/은데`가 문말에서 어떻게 실현되며 어떤 의미 기능을 갖는지 밝히는 것이 목적이다. 문말에 쓰이는 연결어미 `-는데/은데`는 다른 연결어미들에 비해 그 의미 기능이 다양하며 여러 유형의 발화에서 사용된다. 연결어미가 발화의 끝에 사용되는 유형은 입말의 특성인 생략과 도치에 의한 것과 문법화에 의해 연결어미가 종결어미화된 것으로 나타난다. 문말에 쓰이는 연결어미`-는데/은데`의 담화 기능은 연결어미가 갖는 `대립 관계, 배경 설명, 양보 설명, 이유 제시`의 의미가 발화 내에서가 아닌 `문맥`에 의해 파악될 수 있는 담화 차원으로 의미가 확장된 것이다. 본고에서는 이러한 담화 기능을 도치에 의한 것, 생략에 의한 것, 문법화에 의한 것으로 나누어 살펴보았다. 도치에 의한 `-는데/은데`는 문말에서 발화자가 중요하게 생각하는 정보를 먼저 발화하여 선행절을 강조하는 의도의 담화 기능과 이미 발화된 정보에 대해 설명을 보충하는 덧붙임의 담화 기능을 한다. 생략에 의한 `-는데/은데`는 상대방의 요청에 대한 거절, 동의 요구, 상황에 대한 불만과 상대방에 대한 반문, 실망과 요청의 담화 기능을 한다. 그리고 문법화에 의한 `-는데/은데`는 감탄과 의문, 뜸들임의 기능을 하며, 뜸들임의 기능은 청자에 시간 주기와 화자의 시간 벌기 기능을 한다. This study has its objectives in identifying how the connecting endings `-neunde/eunde` is utilized at clause endings and what functions it plays. The connecting endings `-neunde/eunde`, used at clause endings, has relatively more meaning functions compared to other connecting endings and used in many forms of sentence beginnings. The form in which connecting endings are used at the sentence endings appears in the characteristics of colloquial language, which are omission and word inversion, and grammatical phenomenon in which a connecting endings becomes an ending suffix. The conversational function of connecting ending suffix. `-neunde/eunde` used at clause endings is not limited to suggesting meanings of `conflicting relationship, background explanation, negating word relationship, and reason suggestion` in the sentence, but expands into being understood by its `context`. This study looked such conversational functions in three ways: by inversion, by omission, and by grammaticalization. The `-neunde/eunde` by inversion serves its conversational function emphasizing the previous clause by disclosing the information thought to be important by the narrator, as well as that giving supplementary information to the previously disclosed information. The `-neunde/eunde` by omission serves its conversational function of rejection to the other`s request, request for agreement, discontentment to the situation, questioning the other, disappointment and request. And `-neunde/eunde` by grammaticalization serves its function in exclamation, questioning, and pausing, and the pausing function provides time to the audience and earning time to the narrator.

한국어 학습자를 위한 연어 교육 내용 연구 - `일상생활`과 관련된 어휘를 중심으로 -

송대헌 ( Song Dae-heon ),윤정아 ( Yun Jeong-a ) 국제어문학회 2015 국제어문 Vol.0 No.64

이 연구는 한국어 학습자를 위해 연어의 중요성과 필요성을 밝히고, 그에 따른 연어 교육 내용을 주제별로 구성하여 한국어 학습자들의 연어 교육에 활용할 수 있는 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 연어는 한국어 학습자들의 의사소통 능력을 높이고, 어휘를 확장하여 실제 의사소통에서 사용할 수 있다는 실용적인 측면에서 매우 중요하다. 현재한국어 교육에서 사용하고 있는 교재에는 초급, 중급, 고급에 따라 단편적으로 제시되고 있고, 각각의 교재별로도 제시가 통일되어 있지 않아 학습자들에게 혼란을 준다. 따라서 본고에서는 학습용 연어를 선정하고, 선정한 연어 항목을 등급별, 범주별로 배열하여 한국어 연어의 교육 내용을 구성하였다. 그 결과 한국어 학습용 연어를 9개의 주제로 선정하고 이들 주제를 소주제로 세분화한 후 학습용 연어들을 배열하였다. 마지막으로 범주화된 주제 중 `일상생활`과 관련된 연어들에 교육 등급을 부여하기 위해 등급화의 기준을 세우고 그 기준에 따라 연어의 등급을 매겼다. 이렇게 주제별 등급별로 배열된 연어 항목들을 조직하여 한국어 교육을 위한 교육 내용을 구성하였다. This study is said to Collocaition importance and necessity for Korean learners. And depending on the subject by constructing a Collocaition training content is the goal of finding a way to take advantage of the Collocaition education of Korean learners. The Collocaition is composed of two words. However, the connection between the components can not easily predict Korean learners. Therefore, Beginner, Intermediate and Advanced courses to learn the meaning of Collocaitions, suffer from a lot of trouble going to extend the use of the Collocaitions. And if they do not learn the correct meaning of Collocaitions from beginner Korean learners are likely to produce Collocaitions use the error reached an advanced stage. This paper was selected for this purpose for the study Korean language learning Collocaition and Collocaition were organized and selected topics to the array. Thus `Daily life`, `Leisure`, `health`, `thoughts and feelings`, `collective life`, `interpersonal`, `economic activity`, `society and culture`, nine theme of `nature` was selected. Sub-themes of this subject , and an array of learning Collocaition. Finally, the categorization of topics related to the `life` in order to give the standard for Collocaitions grading education.

한국어 학습자를 위한 드라마 〈도깨비〉 속 관용표현 교육 방안 연구

송대헌(Dae-Heon Song) 한국엔터테인먼트산업학회 2020 한국엔터테인먼트산업학회논문지 Vol.14 No.5

이 연구는 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 드라마를 한국어 교육에 활용하여 한국어 관용표현의 효율적 교수 · 학습 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 한국어학습자들의 흥미와 교육적 효과를 높이기 위해서 한국에서 인기리에 방영된 드라마 <도깨비>를 교육 자료로 활용하였다. 관용표현은 한국의 역사와 문화, 사회적 배경을 통해 형성되어 사용하고 있기 때문에 한국의 문화와 정서가 담겨있는 드라마는 관용표현의 교수 · 학습에 적합한 자료라고 할 수 있다. 한국어 교육용 관용표현을 선정하기 위해 드라마 <도깨비>를 분석하여 실제 발화된 어휘를 바탕으로 드라마 내에서 277개의 유의미한 어휘를 추출하였다. 그중 중복표현된 어휘를 제외하고 기준으로 124개의 관용표현을 분류하였다. 이렇게 분류한 관용표현은 사용 빈도 2회 이상의 어휘를 기본으로 하여 학습자 수준에 맞는 교육용 관용표현 선정을 위해 어휘의 난이도를 고려하여 최종 한국어 교육용 관용표현 46개를 선정하였다. 마지막으로 드라마 <도깨비>에서 선정한 자료를 교육적으로 활용할 때 교수 · 학습의 유의사항과 초급, 중급, 고급 등급별 관용표현의 교육 방향을 제시하였다. The purpose of this study is to suggest a direction for efficient teaching and learning idiomatic expressions in Korean to improve the vocabulary of Korean language learners. In order to make learning more interesting and enhance learning effectiveness for Korean language learners, the drama, 〈Guardian: The Lonely and Great God〉, which was popular in Korea, was used as educational material. Since idomatic language is formed and used based on Korean history, culture, and social background, dramas containing Korean culture and sentiments can be said to be suitable materials for the teaching and learning of Korean idiomatic expressions. By analyzing the drama 〈Guardian: The Lonely and Great God〉, 277 significant vocabularies were extracted from the drama based on vocabulary actually used. Among these, 124 idiomatic expressions were extracted after excluding overlapping expressions. Idiomatic expressions extracted in this way were classified based on vocabulary used more than 2 times. In addition, in order to select idiomatic expressions suitable for the level of the learners, 46 final expressions for Korean language education were selected considering the difficulty of vocabulary. Lastly, when the materials selected in the drama 〈Guardian: The Lonely and Great God〉 were used for education, the precautions for teaching and learning, and the direction of education on idiomatic language were classified into elementary, intermediate, and advanced grades and presented.

온라인 글쓰기 수업 운영 사례 연구 - G대학의 〈교양글쓰기〉 사례와 학습자의 반응을 중심으로 -

송대헌(Dae-Heon Song) 한국엔터테인먼트산업학회 2021 한국엔터테인먼트산업학회논문지 Vol.15 No.6

이 연구는 G대학교의 글쓰기 수업인 〈교양글쓰기〉 교과목을 중심으로 온라인 수업 사례를 선보이고 학생들의 만족도를 분석하였다. 이를 통해 온라인 교육의 가능성을 분석하며 온라인 글쓰기 강의에 대한 효율적 운영 방안을 모색하는 데 목적을 두었다. G대학에서 운영한 온라인 글쓰기 수업 사례를 살펴 본 결과 온라인 글쓰기 수업에 대한 학생들의 만족도는 높게 나타났다. 제한된 상황 속에서도 수업의 참여도도 높았으며 온라인 첨삭 활동도 적극적으로 참여하였다. 반면에 과제도 발견할 수 있었다. 온라인으로 이루어지는 글쓰기 교육은 학생들과의 원활한 소통이라는 관점에서는 한계를 갖고 있다. 글쓰기의 첨삭 지도는 온라인으로 충분히 가능하지만 쌍방향 교육의 완성도를 높이기 위해서는 소통의 한계를 보완해야 하는 것이 과제이다. 또한 온라인 첨삭 지도에 참여한 학생들이 대부분이었지만 참여하지 않은 학생들도 나타났다. 온라인 수업의 정착을 위해서는 학생들의 자발적 참여를 유도하는 것도 필요한 과제이다. 결국 온라인 글쓰기 수업의 효과적 운영을 위해서는 다양한 교육용 영상매체를 활용하며 글쓰기의 이론과 실제의 충분한 학습과 교수자와 학생간의 원활한 소통을 위한 교수·학습 전략과 시스템이 마련되어야 할 것이다. 이러한 조건이 갖추어져야만 온라인 글쓰기 수업도 흔들림 없이 운영될 수 있을 것이다. The study presented an online class case focusing on G University"s writing course, 〈Liberal Arts: Writing〉 and analyzed students" satisfaction. Through this, it aimed to analyze the possibility of online education and to explore efficient operation of online writing lectures. According to the result of looking into the online writing class run by G University, students" satisfaction with the online writing class was high. Despite the limited circumstances, students" participation in the class was high and they also actively participated in online correction. However, there was also a challenge to address. Online writing education showed limitations in terms of smooth communication with students. Correction of writing can be done online sufficiently but the limitations of communication should be supplemented to improve the completeness of interactive education. In addition, most of the students participated in online correction, but some did not participate. It is necessary to encourage students to participate voluntarily to make online classes take roots. After all, for the effective operation of online writing classes, strategies and systems for teaching and learning should be prepared for utilization of various educational video media, sufficient learning of theory and practice of writing, and smooth communication between professors and students. Only when these conditions are met, online writing classes will be able to operate steadily.

현대국어 "-는 터이다" 구문 형성에 관한 연구

송대헌 ( Dae-heon Song ) 영주어문학회 2016 영주어문 Vol.33 No.-

이 연구의 목적은 자립명사 ‘터’가 ‘-는 터이다’의 구문으로 사용되는 양상을 문법화의 관점에서 분석하는 것이다. ‘터’는 실질적 의미를 가진 자립명사에서 출발하였으나 통시적 변화 과정에서 형식적 의미를 획득함으로써 문법화된 어휘 이다. 자립명사 ‘터’의 문법화의 첫 번째 단계는 의미의 추상화로 의미가 확장되어 본래의 의미에서 멀어지며 그로인하여 어휘로서의 자립성을 잃어간다. 자립 성을 잃은 ‘터’는 [[ ]-ㄴ/는 # 터에]와 [[ ]-ㄹ # 터(이니)] 구성의 의존명사 통합 체를 이루어 연결어미의 기능을 갖으며 기존에 ‘터’가 갖고 있던 ‘地, 基’의 의미 에서 벗어나 ‘처지, 상황’과 같은 추상적 의미를 나타낸다. 또한 ‘터’에 부사격 조 사 ‘-에’, ‘-로’가 통합되어 ‘상황·설명’과 ‘예정·짐작’의 확장된 의미로 쓰인다. 자립성을 잃고 의미가 확장된 ‘터’는 또한 [[ ]-ㄴ/는/던 # 터]이-]와 [[ ]-ㄹ # 터] 이-]의 구성과 같이 의존명사 통합체를 이루어 종결어미의 기능을 갖는다. 이 과 정에서는 ‘재분석’과 ‘유추’의 기제가 작용하여 문법화가 이루어진다. 종결어미화 에서 나타나는 의미적 특징은 의존명사가 ‘객관적인 상황’을 나타내는 의미에서 ‘주관적 신념’이나 ‘주관적 태도’ 등의 양태 의미를 갖는 것이다. The purpose of this study is to analyze the ‘teoida’ from the independent noun ‘teo’ in the aspect of syntax from the grammaticizationn perspective. ‘Teo’ started from the independent noun with actual meaning but grammaticalized word by obtaining formal meaning in the process of diachronic change. The first stage of grammaticization of ‘teo’ is moving away from the original meaning and expanding into the abstract of meaning, thus losing its independence as a word. ‘Teo’ with the lost independence integrates with the bound noun [ ]-ㄴ/는 # 터에] and [[ ]-ㄹ # 터(이니)] to function as conjunctive word and away from the existing meaning of ‘land, foundation’ and expresses the abstract meaning of ‘circumstances, situation’. Furthermore, it is used as a expansion of ‘situation·explanation’ and ‘expectation·assumption’ by combining with adverbial case marker ‘-e’ and ‘-ro’. The expanded meaning of ‘teo’ functions as ending word by combining with the dependant noun [[ ]-ㄴ/는/던 # 터]이-] and [[ ]- ㄹ # 터]이-]. In this process the grammaticizationn is achieved by the effect of ‘reanalysis’ and ‘inference’ mechanism. The semantic characteristic in the ending word of ‘teo’ is that it holds the - assumptive meaning such as ‘subjective belief’ or ‘subjective attitude’ from the meaning ‘objective situation’. These combination of dependent nouns functions as a conjunctive word and ending word but it is not recognized as complete tagmeme in contemporary Korean

가상현실 인지재활 프로그램이 경도인지장애 환자의 인지능력과 일상생활동작에 미치는 영향

강혁준 ( Hyeok-jun Kang ),김상률 ( Sang-ryul Kim ),김정헌 ( Jeong-heon Kim ),송대헌 ( Dae-heon Song ),양지은 ( Ji-eun Yang ),추미란 ( Mi-ran Chu ),이현민 ( Hyun-min Lee ) 대한물리의학회 2020 대한물리의학회지 Vol.15 No.4

PURPOSE: This study investigated the effect of a head-mounted display (HMD) based virtual reality (VR) cognitive rehabilitation program on the cognitive ability and activities of daily living in patients with mild cognitive impairment. METHODS: This study enrolled 5 mild cognitive impairment patients at the G welfare center in Gwangju metropolitan city. Patients were examined using the MMSEDS (Mini mental state examination-dementia screening). The VR cognitive rehabilitation program was applied twice a week for four weeks. The functional independence measure (FIM) and Loewenstein occupational therapy cognitive assessment-geriatric population (LOTCA-G) were compared before and after applying the VR cognitive rehabilitation program. RESULTS: Subsequent of application of the VR cognitive rehabilitation program, significant increase was observed in the LOTCA-G score. The FIM score was also perceived to increase, after the intervention, but was not statistically significant. CONCLUSION: Application of the VR cognitive rehabilitation program as a therapy is effective in improving the visual perception, and upper extremity executive ability, especially orientation, thinking organization, attention, and concentration.

The Effect of Femoral Lengthening on Mechanoreceptors of Anterior Cruciate Ligament in the Rabbit

Nam-Yong Choi(최남용),Suk-Ku Han(한석구),Seong-Jin Park(박성진),Sang-Il Seo(서상일),Dae-Heon Song(송대헌),In-Ju Lee(이인주) 대한정형외과학회 2000 대한정형외과학회지 Vol.35 No.1

당뇨병 환자에서의 체성 감각 유발 전위검사 및 신경전도검사

송대헌,김윤태,강세윤,신지남 大韓再活醫學會 1998 Annals of Rehabilitation Medicine Vol.22 No.3

韓國學生 體格과 肺活量 調査硏究

宋徠永,宋大憲 서울여자대학교 1980 서울여자대학논문집 Vol.- No.9