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한글 맞춤법 사용 실태에 따른 지도 방안 연구 : 초등학교 5학년 교과서를 중심으로
석미순 단국대학교 교육대학원 2019 국내석사
This study is to suggest a teaching method that will lead to an improvement in Korean spelling ability of elementary school students by improving instruction activities of the tutors. The ultimate purpose of Korean Language Class is to extend the ability of using right Korean language. And the purpose of Korean Language Education for elementary school students is to bring up the ability and attitude of using Korean correctly and effectively. Therefore, I’d like to seek for some teaching methods in which students will have moral recognition and attitude in using right and proper Korean language, and extend their Korean abilities. The study focuses on the average Grammar usage of 5th grade elementary school students, especially on Korean Spelling Rules.The 5th grade in elementary school is where the students have certain degree of knowledge in fundamental Korean letters from former grades but their abilities are not as competent yet. They are at the first stage in learning Korean grammar, and using proper written Korean Language and it is also the time that they are in the middle of the National Common Basic Curriculum. Those are why, it is the best time to teach the Korean Spelling Rules in 5th grade in elementary school. Thus, I’d like to propose some teaching methods according to the analysis and research on the 5th grade student’s understanding, and their using conditions of Korean Spelling Rules. The current 5th grade students are under the 2009 Revised National Curriculum which has strengthened emphasis on the Korean Spelling Rules compared to the previous curriculums. Under the curriculum, the Korean Spelling Rules is studied as a part of grammar sections in 5th and 6th grade classes. It provides with various activities such as pronouncing(or writing) commonly confused words that Korean speakers often make mistakes in their daily lives. This shows that the curriculum has its emphasis on teaching the principles of Korean Spelling Rules to pronounce and write properly. This study extends further, to find more effective teaching methods, as the basis of this study. For starters, in Chapter 1, the general idea and the principle of Korean grammar and Korean Spelling Rules are summarized. The study will look into the current education conditions of Korean Spelling Rules in elementary schools in chapter 2. Then it describes results of the research on understanding, using conditions of Korean Spelling Rules in chapter 3. In chapter 4, it suggests several methods in teaching Korean Spelling Rules efficiently based on these results. The studies on teaching methods of Korean Spelling Rules have been simply suggesting some programs or basic methods based on theoretical frameworks in the knowledge of Korean language so far. However this study is to suggest several practical teaching methods with brief activities which elementary school students can easily participate. Tutors must keep this on account that elementary school is the stage where the children are experiencing a highly sentimental(emotional) periods, and the tutoring must be designed with consideration in physical, losical, psychological, linguistic and emotional attributes. Learning can be the most efficient when the learners are interested in their activities. This phenomenon turns out more strongly from elementary school students who are in their early stages of learning. So we should approach them with not only explaining Korean Spelling Rules but also teaching them with various interesting methods. It is inevitable to give expository instructions in teaching Korean grammar but this study puts its priority on activity centered classes due to their attributes so they can apply and master Korean Spelling Rules by themselves. It suggests methods such as teaching with idioms, songs, children's books, dictionaries and commercials. In addition, it also proposed teaching methods of teaching the necessity of following Korean Spelling Rules to make students can keep and apply the rules naturally. The fundamental goal of this study is to help them link up students’ learning motivation to higher learning desire. It is also a meaningful work in terms of suggesting activity-centered classes which will attract active participation of students. But it has a weakness on not being verified in actual education sites. I hope that this study could be used in actual education and connected to similar methods one after others by those who have the same point of view with me. 본 연구는 초등학교 문법 영역 수업시간의 교수활동을 개선하여 초등학생들의 한글 맞춤법 사용 능력을 향상시키는 지도 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 국어과의 궁극적인 목표는 국어사용 능력의 신장이며, 초등학교 국어교육의 목표는 국어를 정확하고 효과적으로 사용하는 능력과 태도를 기르는 것이다. 따라서 학생들이 국어사용에 대한 규범의식을 인지하고 스스로 한글을 바르게 사용하려는 태도를 가지며, 국어사용 능력을 신장시킬 수 있는 교육 방안을 모색하고자 한다. 본 논문은 초등학교 5학년을 대상으로 국어 어문 규범 중 한글 맞춤법에 초점을 둔 논의를 진행한다. 초등학교 5학년은 저학년 시기에 초기 문자 학습을 하였으나 규정에 맞는 문자사용이 완전하지 못한 상태이다. 이제 비로소 규정을 학습하고 규정에 맞는 문자 생활을 시작하는 시기이며, 또한 국민 공통 기본 교육과정의 중심부에 있는 시기이기도 하다. 그러므로 올바른 맞춤법 지도의 적기라고 할 수 있다. 그리하여 본 연구자는 현재 5학년 학생들의 한글 맞춤법에 대한 인식 및 사용 실태를 조사하여 분석하고 그에 따른 지도방안을 제시하고자 한다. 현재 5학년은 2009 개정 교육과정을 따르고 있는데 2009 개정 교육과정은 이전 교육과정에 비하여 맞춤법 교육이 강화되었다. 5~6학년군에서는 문법 영역에서 맞춤법을 다루고 있다. 혼동되는 낱말을 중심으로 일상생활 속에서 자주 틀리는 낱말을 바르게 발음하고 쓰는 활동을 제시하고 있다. 이것은 맞춤법의 원칙을 알고, 일상생활에서 낱말을 바르게 발음하고 표기하도록 하는 데 중점을 두고 있음을 알 수 있다. 이를 바탕으로 효율적인 교육 방안을 모색해 보고자 하였다. 본격적인 논의에 앞서 1장에서는 국어 어문 규범과 한글 맞춤법에 대한 개념 및 원리를 간단히 정리하였고, 2장에서는 초등학교에서 현재 한글 맞춤법 교육이 어떻게 이루어지고 있는지를 살펴보았으며, 3장에서는 한글 맞춤법에 대한 인식과 사용 실태 조사 결과를 분석하여 기술하였다. 이를 토대로, 4장에서는 한글 맞춤법을 효과적으로 지도할 수 있는 교육 방안을 제시하였다. 맞춤법 지도 방안의 기존 연구는 국어지식 영역에 이론적인 학습 모형을 적용한 원론적인 교수․학습 방법이나, 프로그램 제시로만 그치는 경우가 대부분이었다. 이에 본 연구자는 초등학생들이 직접 참여할 수 있는 어렵지 않은 활동 위주의 현실적인 수업 방안을 제시하였다. 초등학교 시기는 다른 학령기에 비해 발달단계가 매우 민감한 시기이므로 이러한 민감성에 따른 신체, 사고, 심리, 언어, 정서 등의 특성을 고려한 수업 방안이 필요하다. 학습은 학습자가 주어진 활동에 흥미를 느낄 때 가장 효과적으로 이루어진다. 이러한 성향은 학습의 초기 단계에 있는 초등학생들에게서 더욱 강하게 나타난다. 따라서 초등학생들을 대상으로 하는 한글 맞춤법 교육도 단순히 원리를 설명하는데 그치지 않고, 다양한 교수법을 통해서 흥미 있게 접근해야 한다. 국어 어문 규범을 지도함에 있어 설명식 수업은 불가피하나 학습자가 초등학생임을 고려하여 본 연구자는 설명은 최소로 하고 학생들이 활동 위주의 수업을 하면서 스스로 적용하고 익혀나갈 수 있는 방안을 모색하였다. 그 방안으로 속담을 통한 맞춤법 지도, 노래를 통한 맞춤법 지도, 동화를 통한 맞춤법 지도, 사전을 활용한 맞춤법 지도, 광고를 통한 맞춤법 지도 방안을 제시하였다. 또한 국어 생활을 함에 있어 학생들이 스스로 맞춤법을 바르게 지키고 사용할 수 있도록 맞춤법 준수의 필요성에 대한 지도 방안도 제시하였다. 본 연구는 교수‧학습 활동의 중심인 학생들이 흥미로 인해 생긴 학습 동기가 더 높은 학습 욕구로 이어지도록 촉구하는 데 1차적 의미가 있다. 다음은 학생들의 적극적인 참여를 유도하는 활동 위주의 수업 방안을 제시하였다는 데 그 의의가 있다. 그러나 본 연구는 교육현장에서 확인되지 못한 한계를 갖는다. 앞으로 이와 뜻을 같이하는 교육 방안들이 속속 나타나고 이어지길 바라며, 실제 교육 현장에서 이용되기를 바란다.
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