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변희진 국민대학교 테크노디자인전문대학원 시각디자인전공 2018 국내박사
오늘날 4차 산업혁명 시대를 맞이하고 있는 우리는 인공지능과 차별화할 수 있는 인간의 역량으로 창의성을 말하고 있다. 전 세계의 많은 국가에서 디자인의 중요성을 인식하고 유아교육에서 디자인교육을 실시하기도 하고 초등교육에서는 디자인교과를 핵심교과에 포함시키기도 하며 나아가 국가적 차원의 디자인교육정책을 만들어 미래의 창의적 인재양성을 목표로 시행하고 있는 추세이다. 해외 여러 국가에서는 이미 디자인의 중요성에 대해 인식하여 조기교육으로서의 디자인정책을 일찍부터 시작한 나라들이 많이 있다. 국내에서도 유·아동기의 조기디자인교육의 필요성을 인지하여 교육정책으로 디자인 교과서를 제작하고 미술과 디자인을 구분하며 디자인영역의 수업 비중을 늘려가고 있다. 하지만 현재의 디자인 교육은 아직 만들기, 꾸미기 등의 시각적 표현방식과 완성된 결과물 중심의 수업이 대부분을 차지하고 있어 디자인 수업을 통한 제작결과물이 나오기 이전의 해결책을 스스로 탐구해보며 찾아가는 과정에 중점을 둔 디자인 수업이 부족한 실정이다. 또한 수업과 연관되어 활용할 수 있는 교구의 종류는 수학이나 과학 분야에 치중되어있고, 제작한 교구의 결과물을 실생활에 적용하여 사용할 수 있는 체험형 교구의 종류를 찾아보기 쉽지 않다. 이 논문은 국민대학교 테크노디자인전문대학원과 산업통사자원부의 기업 연계형 인력양성프로그램 사업의 일환인 ‘캡스톤디자인프로젝트’를 통하여 ㈜디자인아이피와의 MOU를 맺어 연구·개발된 내용으로 바탕으로 국내 디자인교육에 도움이 되고, 창의성 향상을 도모할 수 있도록 체험형 DIY 디자인교구를 제시하였다. 이 교구는 디자인의 프로세스를 경험할 수 있는 워크북 형태의 교재형 교구와 2차원과 3차원의 감각을 교차하며 체험하고 경험할 수 있는 DIY 교구, 그리고 일상생활에서 사용가능하며 착용 가능한 체험형 교구를 포괄하는 ‘체험형 DIY 디자인교구’라 정의하여 연구·개발한 내용을 토대로 현장실습과 다양한 분야로의 활용방안을 모색하였다. 워크북형태의 교재형 교구를 통해서는 일상생활에서 매일 접하고 착용하는 ‘슈즈’를 중심으로 하여 디자인 기획에서부터 기초이론, 슈즈의 종류, 상황별 슈즈디자인, 나만의 브랜드 만들기, 패턴 활용하여 슈즈디자인하기 등의 과정을 단계별로 실습하고 체험할 수 있도록 구성하였다. 직접 제작하고 완성하여 신을 수 있는 DIY 슬리퍼패턴 교구는 완성될 형태를 구상하고 창의적으로 표현할 수 있는 상상력을 키우며 스스로 완성해나가는 성취감과 자신감, 그리고 일상생활에서 지속적으로 착용하면서 다양한 방면으로의 발전가능성을 자연스럽게 모색할 수 있을 것이다. 또한 이를 통해 소근육을 발달과 컬러감각, 조형감각, 재질과 소재에 따른 공감각 등의 향상을 도모할 수 있도록 학습계획안을 제시하였다. 위의 개발한 교구를 바탕으로 현장실습을 진행하면서 유·아동들의 사용하는 과정과 완성해나가는 단계의 관찰·평가를 통해 향후 보완해야할 점을 제시하고, 연구 개발된 교재와 교구를 바탕으로 연령별, 난이도별, 산업분야별로 나누어 향후 다양한 방면의 활용가능성에 대한 제안을 하였다. Today when we meet the fourth industrial revolution era, we call the creativity as the differential competency of the human-beings from artificial intelligence. Many countries over the world recognized the importance of design to implement the design education from the early childhood period, to include the design subject as one of the essential subjects, and moreover to establish the national policy of design education so as to execute it with the goal to develop the future creative talents. There are many countries in overseas where they started the early education of design earlier recognizing the importance of design. In Korea, it has been started to produce design textbook and to expand the portion of design class separating the classes of art and design upon recognizing the needs of early design training in the early childhood and children periods. However, current design education consists of the classes mainly oriented with the visual expression ways such as shaping, decorating, and so on, and completed outcomes, which lacks the design classes focusing on the process to seek the solution by themselves before coming out the production outcomes by the design class. In addition, the types of teaching tools to be utilized in the class were concentrated in math or sciences, and very few experience types of teaching aids were found to be used in the real life with the outcomes of teaching tools produced. In this article, experience type of DIY design teaching tools was suggested to assist the design education and to enhance the creativity based on the research and development results upon MOU with DesignIP Co Ltd. by ‘Capstone Design Project’ which was one of the corporate associated human resource development programs between Graduate School of Techno Design in Kookmin University and Ministry of Trade, Industry and Energy. Utilization plans of the teaching tools were sought to a variety of fields and the onsite practices based on the research and development results by integrating these teaching aids including workbook type of textbook style aid that could experience the design process, DIY tools to experience two and three-dimensional senses, and ‘experience type of DIY design tools’ to integrate the experiential tools that could use in the daily life and wear. By workbook type of textbook style teaching tools, it was organized focusing on ‘the shoes’ that everyone wears every day to practice and experience them from the design planning to the processes stepwise such as basic theory, types of shoes, shoes design by situations, making my own brand, designing shoes using patterns and so on. DIY slipper pattern teaching tools that can be produced, finalized and put on by themselves can develop the imagination to design the final form and express it creatively, motivate the achievement sense and self-confidence to complete it by themselves, and seek the development potential into various ways naturally using it in the daily life. Also from this, it will be able to help develop fine motor skill, and improve sense of color, sense of plastic, synaesthesia by materials and substances. Further improvement areas were suggested by observation and evaluation of the processes that children used and the steps to complete them during the onsite practices based on the developed teaching tools above. Moreover, potential of utilization in various areas were proposed dividing by the age groups, the level of difficulties, and the industries based on the developed teaching tools and textbooks.
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