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춘천 지역사 교육 방안 모색과 수업 실행 - 중등 역사 수업을 중심으로 -
박현휘 강원대학교 교육대학원 2022 국내석사
지역사 교육은 역사학습에 대한 흥미 유발과 지역 정체성 형성을 비롯하여 학생에게 역사의 다층성을 인식하게 하는 등 다양한 교육적 장점이 있다. 이로 인해 여러 시·도에서 지역사 교재와 교육과정을 개발하는 등 지역사 교육의 활성화를 위한 노력이 활발히 이어지고 있다. 그러나 춘천의 지역사 교육 방안에 대한 모색은 상대적으로 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 역사과 교육과정을 바탕으로 중등 수준에서 춘천 지역사 교육 방안을 모색하고 중학교 2학년생을 대상으로 춘천 지역 현대사 수업을 실행하였다. 수업 실행 전후로 설문을 투입하여 춘천 지역사 수업을 수강한 학생의 인식 변화를 살피고 학생 반응을 분석하여 지역사 교육의 구체적 효과를 확인하였다. 이러한 과정을 거쳐 학교 현장에서 춘천 지역사 수업과 관련하여 활용할 수 있는 구체적인 사례를 제시하였다. 지역사 교육의 일차적 기반을 탐색하기 위해 교육과정과 교과서를 토대로 교실 현장의 지역사 교육 가능성과 접근성을 살펴보았다. 2015 개정 교육과정 내 지역사 교육의 실행 가능성은 교육과정 지역화를 통해 열려 있다. 이러한 흐름 속에서 시·도별 교육과정 편성·운영 지침은 각 지역의 실정에 맞게 지역사 교육의 근거를 구체화하여 제시하고 있다. 강원도는 2022년의 교육과정 편성·운영 지침을 통해 지역사 교육의 실행에 관한 근거를 직접적으로 명시했다. 시·도별로 지역사 교육 활성화에 관한 조례가 연이어 제정되고 있으며 강원도는 이미 2020년에 관련 조례를 제정하였다. 따라서 춘천 지역사 교육은 제도적으로 충분히 실행 가능하다. 이는 수업을 진행하는 교사의 계획에 따라 춘천 지역사 교육이 실행될 수 있음을 의미한다. 교사의 수업은 주로 교과서를 기반으로 이루어진다. 중·고등학교의 역사 교과서에는 각 지역의 역사가 일부 언급되고 있다. 교과서의 지역사는 특정 지역의 역사가 단독으로 제시되거나, 국가사적 사건이 앞서 언급된 후 지역사를 탐구하는 형식으로 다루어졌다. 따라서 수업 진행 시 역사 교과서의 지역사 취급 형태를 참고하여 해당 지역의 역사를 활용할 수 있다. 춘천 지역사는 강원도교육청이 발간한 역사 교과서 보조교재에서 찾아볼 수 있다. 강원도 내에서도 춘천에 수업할 수 있는 역사적 내용이 충분히 축적된 것이다. 구체적인 춘천 지역사 교육 방안을 모색하기 위해 중학교와 고등학교의 역사과 교육과정을 검토하였다. 전근대사에 중점을 둔 중학교 역사 교육과정은 사료의 부족으로 문화유적 중심의 지역사 수업 구성이 가능하다. 근현대사에 중점을 둔 고등학교 한국사 교육과정에서는 국가적 사건 속에서 특정 지역의 역사적 흐름에 대해 살펴보는 방향으로 지역사 교육에 접근할 수 있다. 이러한 경향을 바탕으로 중등 역사과 교육과정의 성취기준과 춘천 지역사를 접합하여 지역사 수업의 실행 가능성을 탐색하였다. 그 결과 6·25전쟁과 6월 민주항쟁이 중학교와 고등학교에서 공통적인 학습 요소로 제시되고 있으며 춘천에 두 사건과 관련된 역사적 기록이 모두 존재함을 확인하였다. 현대사는 시기적으로 학생의 삶과 가까이 있으므로 학생과 역사의 거리감을 좁히기에 용이하다. 따라서 춘천 지역사 수업의 소재로 6·25전쟁 초기의 ‘춘천대첩’과 ‘6월 민주항쟁’을 선정하고 춘천의 지역 현대사에 관한 수업을 2차시로 계획하였다. 춘천 지역 현대사 수업을 계획하며 역사와 학생 사이의 거리를 좁히는 것과 학생이 지역사 학습의 필요성을 느낄 수 있도록 하는 것을 수업의 방향으로 설정하였다. 이후 중·고등학교 교과서의 지역사 취급 방향을 참고하였다. ‘춘천대첩’은 해당 사건을 단독 주제로 수업하였으며, ‘6월 민주항쟁’은 국가사적 내용을 다룬 후 춘천의 6월 민주항쟁을 살펴보았다. 수업 진행 과정에서 다양한 이미지와 영상자료를 활용하여 학생들의 원활한 이해를 보조하였고 질문 제시와 학습활동을 통해 일방적인 수업이 되지 않도록 구성하였다. 수업 전후로 선택형 설문과 개방형 자유 응답을 통해 학생들의 반응을 분석하였다. 학생들은 춘천 지역사 수업을 통해 국가사와 함께 지역사의 존재를 인지하고 역사를 더욱 가깝게 인식하였다. 또한, 지역사 학습의 필요성을 느끼고 역사의 다양한 층위를 인지하였으며 춘천의 역사에 대한 흥미를 느꼈다. 수업 계획 시 설정한 춘천 지역사 수업의 목적이 달성되었음을 확인하였으며 지역사 수업 실행의 효과가 명확함을 알 수 있었다. 춘천 지역사 교육이 더욱 활성화되기 위해서는 춘천만의 독자적인 지역사 교재를 개발하여 현장의 교사가 제도적으로 열려 있는 지역사 교육의 가능성을 수업에 적극적으로 활용하도록 유도해야 한다. 지역 교육청 차원에서 교사 재교육을 통해 교사의 지역사 수업 역량을 강화해야 하며, 국가 교육과정에 지역사 교육의 근거를 명시하여 국가 교육과정의 규정력을 활용해야 한다. Local history education has various educational advantages, such as inducing interest in history learning, forming regional identity, and recognizing the multilayered nature of history. As a result, efforts to revitalize local history education are actively being made, such as developing local history textbooks and curriculums in various cities and provinces. However, Chuncheon's search for local history education plans is relatively insufficient. Therefore, this study sought a plan for history education in Chuncheon at the secondary level based on the history curriculum and conducted modern history classes in Chuncheon for sophomore in middle school. A survey was input before and after the class was conducted to examine the change in perception of students who took the Chuncheon local history class and analyze the student response to confirm the specific effect of local history education. Through this process, specific examples that can be used in relation to Chuncheon local history classes were presented in the school field. In order to explore the basis of local history education, the possibility and accessibility of local history education in the classroom field were examined based on the curriculum and textbooks. Due to the regionalization of the curriculum and the enactment of ordinances by city and province, Chuncheon local history education is systematically sufficiently practicable. This means that Chuncheon local history education can be implemented according to the teacher's plan to conduct classes in the field. Teachers' classes are mainly based on textbooks. Although the history of Chuncheon in the history textbook is not directly presented, some history of each region is mentioned in middle and high school history textbooks. Therefore, it is possible to consider using the local history of the relevant region by referring to the type of treatment of local history in history textbooks when conducting classes. Chuncheon has sufficient historical content that can be handled by local history education. In order to find a specific plan for history education in Chuncheon, the history curriculum of middle and high schools was reviewed. The middle school history curriculum, which focuses on pre-modern history, is possible to organize local history classes centered on cultural relics due to a lack of historical materials. In the high school Korean history curriculum focusing on modern and contemporary history, local history education can be approached in the direction of examining the historical trends of a specific region in national events. Based on this trend, the feasibility of local history classes was explored by combining the achievement standards of the secondary history curriculum and Chuncheon local history. The Korean War and the June Democratic Uprising are presented as common learning elements in middle and high schools. In addition, modern history is a subject close to the student's life in a timely manner, so it is easy to narrow the distance between students and history. Chuncheon Battle and June Democratic Uprising in the early days of the Korean War were selected as the subjects of Chuncheon's local history class, and planned. By planning classes, narrowing the distance between history and students and allowing students to feel the need for learning local history were set as the direction of classes. Chuncheon Battle taught the case under the sole theme, and the June Democratic Uprising dealt with national history and then looked at Chuncheon's June Democratic Uprising. In the course of the class, various images and video materials were used to assist students in their smooth understanding, and it was organized to prevent unilateral classes through presenting question and learning activities. As a result of analyzing the students' reactions before and after class, students recognized the existence of local history along with national history through Chuncheon local history classes and recognized history more closely. In addition, they felt the necessity of learning local history, recognized the various layers of history, and felt interest in Chuncheon's history. It was confirmed that the purpose of the Chuncheon local history class set at the time of class planning was achieved, and it was found that the effect of implementing the local history class was clear. Chuncheon's own local history textbooks should be developed or the basis for regional history education should be specified in the national curriculum to promote regional history education.
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