특수학교와 일반학교간 연계 프로그램 실행 분석: 특수학교의 '통합교육'을 향한 시도

박승희 한국특수교육학회 2007 특수교육학연구 Vol.41 No.4

Current status and issues of the implementation of link programs between special and ordinary schools in Korea: Special schools' 'inclusive education' attempts 본 연구는 분리교육 환경인 특수학교의 통합을 향한 노력의 맥락에서 시작된 특수학교와 일반학교간 연계 프로그램의 전국 실태를 조사하여 현재 초보적 시행에 있는 연계 프로그램의 쟁점들을 판별하고 앞으로의 발전 방향을 제공하기 위해 시도된 국내에서의 첫 번째 전국 조사연구이다. 본 연구의 목적은 전국 특수학교와 일반학교간 연계 프로그램의 계획, 개발, 실행, 평가, 및 지원 전반에 대한 자료를 조사하여, 이 연계 프로그램의 성격을 규명하고, 그 개발과 실행에서의 쟁점들을 판별하여 종합하고, 특수학교와 일반학교간 연계 프로그램의 발전 방향을 위한 제언을 제공하는 것이다. 이를 위해 전국 특수학교를 대상으로 질문지를 1차적으로 조사하고 그의 대상학교인 일반학교를 대상으로 2차적으로 조사하여, 양 학교간의 연계 프로그램 개발 및 실시의 다양한 측면에 대한 구체적 자료 및 양 학교의 관점들을 조사하였다. 그 결과 초등학생을 대상으로 연계 프로그램을 실시한 학교들은 전국적으로 특수학교가 66개교, 일반학교가 47개로 밝혀졌다. 구체적으로: 첫째, 연계 프로그램 실시의 기본정보; 둘째, 연계 프로그램의 계획과 개발; 셋째, 연계 프로그램의 실행; 넷째, 연계 프로그램의 평가와 지원에 대한 자료를 수집하여 분석하였다. 이러한 연계 프로그램의 개발 및 실행의 다양한 측면에서 양 학교가 다른 관점을 보였으나, 연계 프로그램의 향상과 활성화를 위한 최우선 과제의 지적은 공유된 시각을 보였다. 본 연구는 일반학교의 통합교육 내실화에 주로 정책적 배려 및 연구적 관심이 집중된 한국적 특수교육 상황에서 특수학교의 통합을 향한 연계 프로그램의 성격을 규명하고, 그 초보적 시행의 묘사적 자료들을 처음으로 제공하여, 특수학교와 일반학교간 연계 프로그램의 활성화 지원책과 미래 발전 방향성을 탐색하였다는 의의를 가질 수 있다. <주제어> 통합교육, 특수학교 변화, 연계 프로그램, 통합 프로그램

전국 로스쿨 학생의 지적장애인에 대한 다차원적 태도 분석: 로스쿨의 법조인 양성교육에 대한 함의

박승희,김지수,이성아,양여경 서울대학교 법학연구소 2019 서울대학교 법학 Vol.60 No.4

The purpose of this study was to examine Korean law school students’ attitudes toward persons with intellectual disabilities(ID) and to generate some suggestions for law school education. The Korean Version of the Attitudes Toward Intellectual Disability Questionnaire(K-ATTID) developed by Kim & Park(2018) was used to measure the multidimentional (cognitive, affective, behavioral) attitudes toward persons with ID of 541 students randomly selected from eleven law schools nationwide. The students responded to the 36 items of K-ATTID by 5 point likert scale(5: very true to 1: not at all). The higher the score on the items of K-ATTID, the more positive was the attitudes toward persons with ID. The mean of 541 students’ multidementional attitudes was 3.53, which could be interpreted as not positive but medium level of attitudes. The respondents showed more negative attitude towards persons with severe ID compared to persons with mild ID. The respondents’ background variables including gender, degree of inclusive classes in their earlier schooling, lengths of volunteer works, and number of acquaintance with ID were related with the level of attitudes toward persons with ID. This study is the first study in Korea that examines the law school students’ attitudes toward persons with ID and brings out the issue that enhancing lawyers’ positive attitudes toward persons with ID is critical for providing high-quality legal services for persons with ID. This study can promote the need for reexamination of implementation of the current law school curriculum in order to nurture the positive attitudes toward persons with disabilities of law school students and lawyers and to provide high quality legal services for individuals with intellectual disabilities. 본 연구는 예비 법조인인 로스쿨 학생의 지적장애인에 대한 다차원적 태도 및 3가지(인지적, 정의적, 행동적) 하위태도의 수준과 양상 및 배경변인과의 관계에 대한 분석 결과를 국내에서 최초로 제시하였다. 본 연구진은 예비 법조인과 법조인의 ‘지적장애인’에 대한 양질의 법률서비스를 위해 태도의 중요성 문제를 제기하며 긍정적 태도 육성에 관심과 교육 기회 증진을 촉구하며 로스쿨의 법조인 양성교육에 대한 함의를 제공하였다. 본 연구도구는 「전국 로스쿨 학생의 지적장애인에 대한 다차원적 태도 조사」라는 무기명 질문지이며, 태도 척도는 2018년에 김유경과 박승희가 타당화한 도구인 「한국판 지적장애인에 대한 다차원적 태도 척도(K-ATTID)」이다. 전국 로스쿨에서 무작위로 선정된 11개 로스쿨에서 표집된 총 541명 예비 법조인의 응답 자료가 연구 문제에 따라 기술통계 및 추리통계로 분석되었다. 연구 결과 전국 11개 로스쿨의 541명 예비 법조인의 지적장애인에 대한 다차원적 태도의 평균은 5점 라이커트 척도에서 3.53으로 3점 ‘보통’ 수준보다 약간 높게 나타났으며 3가지 하위태도 수준은 인지적, 행동적, 정의적 태도 순으로 높게 나타났다. 지적장애인의 지적기능성 수준에 따른 태도 차이는 경도 지적장애인에 대한 태도가 중도 지적장애인에 대한 태도보다 유의하게 높게 나타났다. 응답자의 배경변인 중 성별, 장애학생과의 통합수업 경험, 장애인 대상 봉사활동 기간, 알고 있는 지적장애인의 수가 예비 법조인의 지적장애인에 대한 태도에 유의한 영향을 준 것으로 나타났다. 끝으로 본 연구의 의의와 한국 로스쿨 운영 10년 차를 맞은 현시점에서 본 연구 결과가 로스쿨의 법조인 양성교육에 지니는 함의와 시사점을 제공하였다.

서울 지역 사립초등학교의 특수교육요구 학생의 현황과 지원실태 및 교사의 통합교육 인식

박승희,문주연,이성아,한경인 이화여자대학교 특수교육연구소 2019 특수교육 Vol.18 No.1

Purpose: The purpose of this survey study is to find out the current status of students with special education needs and supports for them, and teachers’ perceptions on the inclusive education in private elementary schools in Seoul. Design/methodology/data/approach: The total of 210 questionnaires were sent to 1-6 grade homeroom teachers who were randomly selected one at each grade in 35 elementary schools. The responses of the total of 183 teachers from 34 schools were statistically analyzed. Finding/Results: There were 110 students with special education needs in 72 classes of 25 schools, and they were distributed more in boys and lower grades. The main difficulties encountered by these students were self-centered behaviors, ADHD-related behaviors, and academic difficulties. The support for teachers who teach students with special needs by school administrators was low. Disability-awareness education was not well implemented for students and other school members. The physical accommodations and extra personal supports for students with special needs was scarcely found. The links between teachers and special education specialists were insufficient. Most respondents were not willing to refer their students with special education needs to the official identification process for special education students and the major reasons for not referring were the parents’ objection and the lack of appropriate supports at their schools. Teachers lacked knowledge on the referral process. Teachers agreed on the need for teachers’ professional development on inclusive education and the need for placing special education specialist in private elementary schools. Value: This study is the first survey on the students with special education needs in private elementary schools in South Korea and it is expected to contribute to further discussions on the establishment of inclusive education support system for students with special education needs enrolled in the all grade levels of private schools nationwide. 연구목적: 본 연구의 목적은 공교육 체계 밖의 특수교육요구 학생들의 현황과 지원에 관심을 두어 서울 지역 사립초등학교의 ‘특수교육요구’ 학생 현황과 지원실태 및 교사들의 통합교육 인식을 처음으로 밝히는 것이다. 연구방법: 서울의 39개 전체 사립초등학교 중 연구에 동의한 35개교 각 학년별 1명 교사가 무선으로 선정되어 질문지에 무기명 응답하였다. 최종 34개교 183명의 응답자료가 통계처리 되었다. 연구결과: 특수교육요구 학생은 34개교 중 25개교의 72개 학급에 총 110명이 있었으며, 남학생과 저학년에 많이 분포되어 있었다. 이 학생들의 주요 어려움은 자기중심적 행동, ADHD 관련 행동, 학업의 어려움 등으로 나타났다. 학교관리자의 관심은 낮은 편이었으며, 장애이해교육은 잘 이루어지지 않았고, 추가 인적 자원은 ‘학부모’가 고용한 보조인력이 가장 높은 비율을 차지했다. 담임교사와 특수교육전문가 간의 연계는 미흡하였다. 교사의 대다수가 특수교육요구 학생을 ‘특수교육대상자’로 의뢰할 의향이 없었고 특수교육대상자 선별 및 의뢰과정에 대해 잘 모르거나 전혀 모르고 있었으나 통합교육 연수 및 사립초등학교에 특수교사 배치 필요성에 대해선 동의하는 편이었다. 결론: 본 연구는 사립초등학교에 재학 중인 특수교육요구 학생의 현황과 지원실태 및 교사의 통합교육 인식을 최초로 밝힘으로써 사립초등학교의 특수교육 지원체계 개발의 필요성을 촉구하였고, 전국의 사립초등학교의 통합교육 지원 대책 촉구를 위한 기초 자료를 제공하였다.

가족의 다양성론에 대한 성찰적 검토

박승희 비판사회학회 2006 경제와 사회 Vol.- No.70

특집 : 과학기술자를 위한 의사소통 교육: 무엇을 어떻게 가르칠 것인가? ; 실용적 의사소통을 위한 과학기술 글쓰기 교육 -영남대학교 교육 사례를 중심으로-

박승희 한국공학교육학회 ( 구 한국공학기술학회 ) 2008 공학교육동향 Vol.15 No.4

로컬리티와 1954년, 대구 -『마당 깊은 집』을 중심으로-

박승희 영남대학교 인문과학연구소 2012 人文硏究 Vol.- No.64

In 1954, Daegu is a region where the world condition and anti-Communism ideology followed by the Korean War and Cold War coexisted with the postwar life of poverty. The novel 『A House with the Deep Yard』 is a sort of growth novel against the background of post-war Daegu region. This represents the logic of the growth and development embodied after the Korean War. In addition, this novel shows how the liberalists' growth logic after the Korean War was reflected in the local area in a boy's perspective. Represented all are the recognition of the world mirrored in the post-war culture of the U.S.,local life restructured with poverty and anti-Communism, and the oppression of the government against the local area. Thus,『A House with the Deep Yard』well describes how the locals were aware of the world after the War when the liberalistic economy started to be recognized and how the local life was restructured by the government. In particular, in that the novel was created in the mid-1980's, this novel is a significant material through which you may look into the awareness of globalization among the older generation with the positive view on the post-war economic development and growth. 글로컬리즘에 대한 재사유와 로컬리즘의 가능성이 논의되고 있다. 세계화의 부작용을 제어하고 극복하는 운동으로서 로컬리티가 글로컬리즘의 새로운 주제로 등장하고 있다. 이는 (신)자유주의적 경제 체제와 자본의 이윤동기를 구체적으로 실현하는 매개고리로서의 국가, 그리고 세계/국가/중앙의 가부장 체제 등에 대응하는 로컬의 삶 자체에 대한 질문과 관심으로 이어지고 있다. 이 글은 소설 『마당 깊은 집』을 통해 대구라는 특정 지역에서 나타난 전후의 내재화된 성장과 개발의 논리를 살펴, 한국전쟁 이후 자유주의적 성장 논리가 로컬의 위치에서 어떻게 재현되고 있는지를 고구하였다. 전후 미국 문화를 통한 세계 인식, 가난과 반공으로 재구성되는 로컬의 삶, 그 과정에 드러나는 로컬에 대한 국가의 억압 기제는 소설이 재현하는 로컬의 모습이다. 따라서 자유주의 경제 인식이 본격화 되는 전후의 로컬 내부에서 세계가 어떻게 인식되었으며 국가에 의해 로컬의 삶이 어떻게 재구성 되는지를 우리는 소설 『마당 깊은 집』을 통해 확인할 수 있다. 특히 소설이 창작된 1980년대 중반의 시점에서 전쟁 이후 경제 발전과 성장을 긍정하는 기성세대들의 세계화 의식을 들여다 보고자 한다. 이는 1954년, 대구가 보여준 전후 삶의 재현 과정은 세계화 내지 글로컬리즘에 포섭된 지금의 대구 혹은 한국의 내부에서 로컬적 삶의 실체를 확인하는 것이라 할 수 있다.

특수교육대상 자녀의 장애인등록에 대한 부모의 인식 및 개선요구

박승희,나수현 한국정서행동장애학회 2006 정서ㆍ행동장애연구 Vol.22 No.4

Perceptions and Improvement Needs of the Disability Registration System by Nationwide Parents of the Students with Special Needs in Korea 본 연구는 장애인등록제도에 대한 전국의 특수교육대상 자녀 부모의 인식과 활용에 대해 그 실태와 문제점을 파악하기 위해 실행된 국내에서의 첫 번째 조사연구이다. 본 연구의 목적은 특수교육대상 자녀를 둔 부모의 장애인등록제도에 대한 인식은 어떠하며, 부모들은 장애인등록제도를 어떻게 활용하고 있고, 부모들이 지적한 장애인등록제도의 문제점들은 무엇이며, 장애인등록제도가 특수교육분야와 관련되어서는 어떻게 개선되어야 하는지에 대한 기초 자료를 제공하는 것이다. 이를 위하여, 전국 특수학교와 특수학급의 부모를 지역과 학교과정별(초등, 중등부, 고등부)로 층화표집하여, 총 285명의 자료(특수학교 182명, 특수학급 103명)를 전체 의견과 두 집단 차이로 분석하였다. 그 결과, 특수교육대상 자녀를 둔 부모의 장애인등록제도에 대한 정확한 지식 부족과 자녀의 장애인등록의 적절성 문제, 자녀의 장애인등록 활용 실태의 문제, 학령기 아동 및 청소년을 위한 장애인등록제도의 문제와 개선방안이 논의되었다. 본 연구는 장애인등록제도가 특수교육분야와 접목한 부문에 대해 특수교육대상 자녀를 둔 부모가 지각한 장애인등록제도의 현행 쟁점과 개선방향에 대한 제언을 처음으로 제시하는 의의를 지닌다.

장애학생 직업교육의 질적 제고를 위한 개혁 방향성 정립

박승희 이화여자대학교 교육대학원 1995 교과교육연구 Vol.4 No.-

This study explored the innovative directions to improve the quality of current practices of special vocational eduation provided in segregated special school settings in Korea. Because employment is viewed as critical to the everday functioning of adults, full employment of students with disabilities is regarded as a major special education outcome. This study questioned the outcomes of current vocational education offered as one curricular area for high school students with disabilities in special schools. As a result, it was argued that there was the necessity to reform the traditional practices of vocational education for the students with disabilities in special schools. An analysis of current overall status of vocational education practices for secondary students with disabilities in school settings was presented. Current implementation of vocational education curriculum provided in special schools was examined. Twenty-one problems and issues were identified in order to provide a foundation to find out the future directions to reform the current practices of vocational education. Eleven innovative directions to improve the present quality of special vocational education, which were suggested from the review of "the best vocational practices" literature and from the analysis of the twenty-one problems and issues, were identified and discussed in detail. It should be emphasized that the ultimate goal of quality vocational education practices for students with disabilities is to enhance the present and future quality of life of the students and to prepare them to be able to perform a variety of valued social roles as members of integrated community.

BALZAC

박승희 이화여자대학교 외국어교육과 1974 Foreign language teaching Vol.- No.7

장애학생의 통합교육 여건 조성을 위한 한 탐색 : Problems and solutions

박승희 이화여자대학교 사범대학 인간발달연구소 1995 인간발달연구 Vol.23 No.1