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21세기 사회문화교육에서의전통색채의 의미해석과 지도방안 모색
박명원 한국조형교육학회 2002 造形敎育 Vol.0 No.20
진초록색쪽과 황벽, 쪽과 괴화8.0G 5.5/7.5초록색초록색쪽과 황벽, 쪽과 괴화0.1G 6.0/8.5흑록색흑록색쪽과 억새, 쪽과 치자1.1BG 4.2/3.4비색비취색(물총새깃 색)요남, 닭의 장풀3.2BG 7.2/5.4옥색옥색요남(생쪽)9.0BG 8.0/4.6삼청파란하늘색(단청)요남 3~4회, 자초와 백반(Cobalt Blue,Titaum Dioxide R760, Acryl Emulsion, 물)7.4PB 4.6/9.7뇌녹이끼색(단청)쪽과 황벽 10회 이상(Cyanine Green, Ultramarine Blue, Titaum Dioxide R760, Lron Oxide Yellow, 패분, 아교, Acryl Emulsion)5.3PB 5.0/3.2양록짙은 풀색(단청)쪽과 황벽 5~8회 이상(Emerald Green, Acryl Emulsion)5.1G 6.4/9.1하엽연잎색(단청)쪽과 황벽 10회 이상(Emerald Green, Chrom Oxide Green, Permanent Black-PR, Colonyl, Acryl Emulsion)9.5GY 3.7/3.6흑청색흑청색(검푸른색)요남 5~8회5.7PB 5.0/3.2청벽색짙은 구슬색요남, 산남 3~4회3.6PB 6.0/6.0
미디어 활용 미술수업의 개발과 적용-초등학교 1~6학년을 대상으로
박명원 한국조형교육학회 2006 造形敎育 Vol.0 No.28
Development and Application of Media-based Art Education - Centered on the Art Classes for Elementary School Students - 주제어(key word): 미디어 활용(media-based), 시각(visual), 미술교육(art education)
홀리즘적 접근을 통한 초등 미술?생태교육 프로그램 개발
박명원 한국조형교육학회 2006 造形敎育 Vol.0 No.27
인간은 자연을 이루는 다양한 생태환경 중 한 구성요소이다. 동시에 인간은 자신을 둘러싼 자연환경과 자연환경의 변화와 개발로 형성한 인위환경에 영향을 받고 있는 주체적?객체적 존재이다. 따라서 인간은 자연의 구성원으로서 자연의 법칙에 순응하는 삶의 방식을 따르는 경우에는 수용적이며 주체적 입장이라 할 수 있는 반면, 인간의 수요와 목적에 부합하도록 자연의 모습이나 기능을 변화시키는 경우는 적극적이되 오히려 훼손된 자연의 부산물에 지배를 받는 객체적 존재가 되는 것이다. Humans are influenced by natural surroundings or artificial surroundings made through development or changes in natural surroundings. Sometimes they take a subjective attitude, adapting to the law of nature, regarding themselves as part of nature. Other times they take an objective attitude, being positive in attempts to cause changes to nature to meet their requirements or objectives, but subjected to the results of such changes. It is necessary to develop an educational program concerning interaction between humans and nature as part of the effort to enhance the quality of life through coexistence and inter-supplementary relations with nature. It is thought that holistic education is a good way to help children interact with nature, as it has the philosophical, psychological and social background that puts stress on the inner consciousness of humans and the relation between Mother Nature and life. The purpose of this study is to provide educational contents that can enables children to have a first-experience to harmonize, sympathize and familiarizing with nature through application of methods of fine arts/ecological education based on holistic approaches. Opportunities for children's first-hand experiences of nature and the ecological system and activities designed to help them express what they have felt and experience in images have a lot in common with holistic educational approaches. And they have something to do with the suggestions for first-hand esthetic experiences and the organic relations between them and actual expressions contained in the 7th fine arts curriculum for elementary schools. It has been found through the study that the adoption of the holistic approach helps children feel familiar with the ecological environment, such as forests or ponds, built within or near their schools, feel interested in observing wild life and develop the ability to communicate with wild life.
한국 전통색채 미감의 현대적 구현 : 생활미감체현 및 교육적 활용사례를 중심으로
박명원 동아시아문화학회 2004 동아시아 문화와 예술 Vol.1 No.-
본 연구는 한국 전통색채 미감을 현대적으로 구현하기 위한 작업의 일환이며 전통미의 재해석, 현대적 변용을 시도한 전통적인 미술품의 제작, 전통미술품의 감상과도 맥락을 같이 한다. 또한, 한국전통색채에 대한 고찰은 전통문화의 생활화, 산업화, 국제화 방안의 모색이라 할 수 있으며 국가경쟁력의 기반이 되는 기간산업의 하나라 할 수 있는 바, 그 내용의 전개는 다음과 같다. 첫째, 한국전통색채를 오방색과 자연친화색으로 구분하여 철학적으로 규명하고자 한다. 둘째, 우리의 전통색채를 정리해 놓은 두가지의 색상전집-「우리말색이름사전」,「실용한국100색상선집」-의 색상의 명명과 계열별 특징을 살펴보고, 표준화의 방향을 제시하기 위하여 2003년에 개정된 「KS A0011」과 비교 정리하고자 한다. 세째, 전통색의 생활미감 체현 및 교육적 활용 사계를 고찰을 위하여 전통의상의 현대적 복원 사례,전통 매듭과 조각보에 드러나 있는 우리 고유의 색채감각 회복과 전수 상황을 살펴본다. 넷째, 전통색의 교육적 활용사례로서 쪽염과 홍화염을 통한 염색과정,전통색 내기 교육과정 운영 및 교육자료 등을 정리, 제시하고자 한다. 다섯째, 전통색채의 미감을 전수, 발전시키기 위한 전망과 과제로 한국전통색채 문화의 생활화, 한국전통색채교육의 체계화, 한국전통색채의 산업화에 대하여 고찰하고자 한다.