정상 핵형을 보인 급성골수성백혈병 환자에서 FLT3 유전자 변이

김상호 전남대학교 대학원 2007 국내석사

Background: The presence of FLT3 internal tandem dupulication (FLT3/ITD) in patients with acute myeloid leukemia (AML) with normal karyotype was investigated in order to evaluate its clinical and prognostic significance. Methods: The FLT3/ITD was studied by PCR assay in bone marrow samples obtained from 123 patients at diagnosis. Results: Forty-seven (38.2%) demonstrated the aberrant FLT3/ITD. Patients with FLT3/ITD had significantly higher leukocyte counts at presentation than did patients without FLT3/ITD (P < 0.05). Ninety patients who received intensive induction chemotherapy were evaluated. By multivariate analysis, the FLT3/ITD mutation was an independent prognostic factor of leukemic-free survival (LFS) (P < 0.05) in AML patients with normal karyotype. Conclusion: This study demonstrated that the presence of the FLT3/ITD mutation was a significant factor for poor prognosis in AML patients with normal karyotype.

체육수업 소외 현상에 대한 질적연구 : 주지 교과 수업과 비교를 중심으로

김상호 고려대학교 교육대학원 2022 국내석사

ABSTRACT A qualitative study on the alienation phenomenon of physical education classes. -Focusing on the comparison with the Major subjects- Sang Ho, Kim Under the Supervision of Professor Taeho, Yu at the Graduate School of Korea University master's thesis Department of Physical Education Major in Physical Education December, 2021 This study analyzed how the alienation of school physical education classes differs from the alienation of other well-known classes (Native language, English, and Mathematics). In addition, it was intended to prevent alienation occurring in school sports by qualitatively analyzing their overcoming efforts, results, behavioral strategies, and improvement measures while participating in physical education classes, and provide basic data on alienation in physical education. To this end, nine second-year students of 00 middle school and three teachers of the school's curriculum, who perceived them as relatively poor evaluation results of middle school physical education classes and were not interested in physical education classes on their own. As for the research method, data were collected through non-participating descriptive observation and in-depth interviews, and open questionnaires and field data surveys were also conducted. For data analysis, domain analysis, taxonomic analysis, and keyword analysis were performed. In addition, in order to secure the truthfulness of the study, review among members, consultation between colleagues, and triangular verification were repeated until the study was completed. The research results analyzed through the above research procedure are as follows. 1) What are the differences in the alienation of physical education classes and other well-known subject classes, and what are the teacher processes of underprivileged student's assistance ? As a result of analyzing alienation by subject, there were different patterns of alienation depending on the method of going to school in face-to-face and remote classes. First of all, during the face-to-face class period, there were similar patterns such as obstruction, scribbling, different homework, chatting, and drowsiness among well-known subjects, but alienation of physical education subjects was loner type, obstruction type, avoidance type, and compromise type depending on waiting time and activity time. It showed a different pattern. In addition, it was confirmed in all subjects that one person was not fixed as a type of alienation. In some exceptional cases, most of the Nonparty students changed their alienation patterns depending on the situation. Meanwhile, during the remote class period, the alienation patterns of well-known and physical education subjects were similar, and different alienation patterns were found depending on each method of real-time interactive classes and content utilization-oriented classes. As a result of qualitative analysis of the efforts of the underprivileged in physical education classes, it was confirmed that the underprivileged students were divided into the learned lethargy type and the type of struggle type. The learned lethargy type refers to the class of students who give up physical education classes and do not even try or try, and the type of struggle refers to the class of students who try alone and try many things, but suffer from lack of strategy and know-how, absolute lack of time and effort, and physical limitations. On the other hand, it was confirmed that according to each type, teachers can provide customized task difficulties or assist by using individualized guidance models, learning cues, and specific positive feedback. 2) What is the difference between the reasons for alienation of physical education classes and other well-known classes, and what are the solutions? As a result of analyzing the causes and solutions of alienation by subject, there was a slight difference between the well-known and physical education subjects during the face-to-face class period. First, in the physical education subject, it was possible to find the causes and solutions of alienation according to internal factors including individual and interpersonal factors, and external factors including class factors and environmental factors. On the other hand, it was confirmed that the reasons for the major class alienation were poor reading, purposeless classes, neglected concepts, problem-solving-oriented evaluations, learning strategies, and private education, and that class alienation can be overcome by providing successful experiences and review opportunities, formative evaluations. On the other hand, during the remote class period, it was found that the alienation patterns of the well-known and physical education subjects were similar, so the analysis of the cause of alienation and the solution could be confirmed in a similar context. The causes of alienation in remote classes could be divided into student-level (buried class attitude, lack of self-directed learning ability) and school and teacher-level (lack of adaptation to remote class programs, limited communication and feedback). Solutions could be sought at the student and family level (active instructional attitude, learning guidance linked to the home) and at the teacher level (professional improvement efforts, immediate communication alternatives, and self-directed learning method guidance). In conclusion, there were differences in alienation patterns, causes, and specific strategies between physical education and well-known subjects, and between school and remote classes. However, it was confirmed that the alienation solution commonly applied to all subjects and class situations was to explain the necessity and justification of the subject, organize the curriculum and learning contents according to the learner's characteristics, suggest specific learning strategies and methods, and design evaluations for growth and learning. In addition, this study is expected to restore classes of underprivileged students in physical education classes and gain sympathy and support from all school education communities by making various joint efforts at the school level, subject level, teacher level, and individual student level. Based on the conclusions of this study, I would like to make the following suggestions for the results of more advanced follow-up studies. First, since this study limited the subject to second-year students enrolled in public schools in Yongin, Gyeonggi-do, the pattern and cause of alienation were limited to the situation of second-year middle school students. Therefore, it is necessary to expand the research subjects more widely, compare the alienation patterns and causes of physical education classes by grade and school level, and continuously conduct research on what changes occur as the grade goes up. Second, there are many alienation studies on the overall physical education class, but alienation studies according to the method and type of physical education class are insufficient. Therefore, in the follow-up study, it is necessary to compare the pattern of alienation of physical education classes by students according to the method and type of physical education classes and the style of teachers. Third, this study suggested different alienation alternatives according to each physical education class method during face-to-face and remote classes. In the follow-up study, it is necessary to discuss ways to prevent alienation of physical education classes if the physical education method suddenly changes due to the pandemic. In addition, specific guidelines or curriculum development should be conducted so that physical education teachers in the school field can cope with these changes without trial and error. Keywords : Physical education professor theory, Alienation phenomenon, Physical education class. Qualitative research. [논문초록] 체육수업 소외 현상에 대한 질적연구 : 주지 교과 수업과 비교를 중심으로 석사학위논문 연구자 : 김상호 지도교수 : 류태호 고려대학교 교육대학원 체육교육전공 2022년 2월 본 연구는 학교 체육수업 소외가 다른 주지교과(국, 영, 수)수업 소외와 어떻게 다른 양상을 보이는지 분석하였다. 또한 소외 학생의 입장에서 체육수업에 참여하는 동안 그들의 극복 노력과 결과, 행동전략과 개선책을 질적으로 분석하여 학교 체육에서 발생하는 소외를 예방하며 체육수업 소외현상 연구의 기초 자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 중학교 체육수업의 평가 결과가 상대적으로 저조하고, 스스로 체육수업에 흥미를 갖지 못하는 학생이라고 인지하는 00중학교 2학년 학생 9명과 해당교 교과지도교사 3명을 연구대상으로 하였다. 연구방법은 비참여 서술적 관찰과 심층면담을 통하여 자료를 수집하였고, 개방형 질문지, 현지자료조사도 실시하였다. 자료 분석은 영역 분석(Domain Analysis)과 분류체계 분석(Taxonomic Analysis), 키워드 분석(Keyword Analysis)을 하였다. 또한 연구의 진실성을 확보하기 위해 구성원간의 검토와 동료간 협의, 삼각검증법을 연구가 종료될 때까지 반복적으로 실시하였다. 이상의 연구 절차를 통하여 분석된 연구결과는 다음과 같다. 1) 체육수업과 다른 주지 교과 수업의 소외는 어떠한 양상 차이를 보이며, 소외 학생의 극복 과정과 교사의 조력방안은 무엇인가? 교과별 소외를 분석한 결과 대면수업과 원격수업의 등교방식에 따라 다른 소외 양상을 보였다. 먼저 대면수업 기간에는 주지교과끼리 방해, 낙서, 다른 숙제, 잡담, 졸음 등의 비슷한 양상을 보였으나 체육교과 소외는 대기시간과 활동시간에 따라 외톨이 유형, 방해유형, 회피유형, 절충유형의 다른 양상을 보였다. 또한 한 사람이 하나의 소외 유형으로 고착되지 않음을 모든 교과에서 확인하였다. 일부 예외적인 경우도 있으나 대부분의 소외 학생들은 상황에 따라 소외 양상이 변화하였다. 한편 원격수업 기간에는 주지교과와 체육교과의 소외양상이 비슷한 것으로 나타났으며 실시간 쌍방향 수업과 콘텐츠 활용 중심 수업 각각의 방식에 따라 다른 소외 양상이 나타났다. 체육수업 소외 학생의 극복 노력을 질적으로 분석한 결과 소외 학생은 학습된 무기력 유형과 고군분투 유형으로 구분됨을 확인하였다. 학습된 무기력 유형은 체육수업을 포기하고 시도와 노력조차 하지 않는 학생의 부류를 말하며, 고군분투 유형은 홀로 노력하고 여러 시도를 하지만 전략과 노하우 부족, 시간과 노력의 절대적 부족, 신체적 한계 등으로 어려움을 겪는 학생의 부류를 의미한다. 한편 각각의 유형에 따라 교사가 과제 난이도를 맞춤형으로 제공하거나 개별화 지도모형, 학습단서, 구체적 긍정적 피드백을 활용하는 방법으로 조력할 수 있음을 확인하였다. 2) 체육수업과 다른 주지교과 수업의 소외 원인은 어떠한 차이를 보이며, 해결방안은 무엇인가? 교과별 소외 원인과 해결방안을 분석한 결과 대면수업 기간에는 주지교과와 체육교과가 다소 차이를 보였다. 먼저 체육 교과는 개인요소(부족한 신체능력에 대한 인식, 교과 이해와 관심 부족, 개인의 성향)와 대인요소(교사와의 관계, 동료 학생들과의 관계)를 포함하는 내적요인과, 수업 요소(비인기 종목 및 활동, 평가에 대한 부담, 개인차를 고려하지 않은 수업, 일관성과 절차가 없는 수업)와 환경적 요소(시설 및 날씨, Covid-19로 인한 원격수업 환경)를 포함하는 외적요인에 따라 소외의 원인과 해결방안을 모색할 수 있었다. 반면 주지교과는 읽기 부진, 목적 없는 수업, 개념에 소홀한 학습방법, 문제 풀이 위주의 평가, 학습전략과 사교육 등이 소외 원인으로 나타났으며, 성공경험과 복습기회를 제공하고 형성평가를 실시하며 보상적 평등관을 실천하는 것을 통해 수업 소외를 극복할 수 있음을 확인하였다. 한편 원격수업 기간에는 주지교과와 체육교과의 소외양상이 비슷한 것으로 나타났기 때문에 소외 원인 분석과 해결방안을 유사한 맥락 속에서 확인할 수 있었다. 원격수업의 소외 원인은 학생차원(묻혀가기식 수업태도, 자기주도 학습능력 부족)과 학교 및 교사 차원(원격수업 프로그램 적응 부족, 소통과 피드백 제한)으로 구분할 수 있으며, 해결방안은 학생 및 가정 차원(적극적인 수업태도, 가정과 연계한 학습지도)과 교사차원(전문성 신장 노력, 즉각적인 소통 대안 마련, 자기주도 학습방법 지도)에서 모색할 수 있었다. 결론적으로 체육교과와 주지교과 간, 등교수업과 원격수업 간의 소외 양상과 원인, 구체적인 전략의 차이는 있었다. 그러나 모든 교과와 수업 상황에 공통적으로 적용되는 소외 해결방안은 교과의 필요성과 당위성을 설명하고, 학습자의 특성에 맞게 교육과정과 학습내용을 구성하며, 구체적인 학습전략과 방법을 제안하고 성장과 배움을 위한 평가를 설계하는 것임을 확인하였다. 또한 이 연구를 계기로 학교 차원과 교과 차원, 교사 차원과 학생 개인의 차원에서 다각적인 공동의 노력을 기울여 체육수업 소외 학생의 수업 회복이 이루어지고 학교 체육수업의 필요성과 당위성이 모든 학교 교육공동체의 공감과 지지를 얻기를 기대한다. 본 연구의 결론을 토대로 보다 발전된 후속 연구 결과를 위해 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 본 연구는 연구대상을 경기도 용인시 소재의 공립학교에 재학 중인 2학년 학생들로 한정하였기 때문에 소외의 양상과 원인이 중학교 2학년 상황에 한정될 수밖에 없었다. 따라서 연구대상을 보다 광범위하게 확대하고 학년별, 학교급별 체육수업 소외양상과 원인을 비교하며 학년이 올라갈수록 어떠한 변화가 나타나는지에 관한 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 둘째, 체육수업 전반에 관한 소외 연구는 많은 실정이나 체육수업 방식과 유형에 따른 소외 연구는 부족하다. 따라서 후속 연구에서는 체육수업 방식과 유형, 교사의 스타일에 따라 학생의 체육수업 소외가 어떠한 양상을 보이는지 비교해 볼 필요가 있다. 셋째, 본 연구는 대면수업 기간과 원격수업 기간 각각의 체육수업 방식에 따라 각기 다른 소외 대안을 제시하였는데, 후속 연구에서는 대면수업과 원격수업을 병행했을 경우 혹은 팬데믹으로 갑자기 체육수업 방식에 변화가 나타났을 경우 체육수업 소외를 예방하는 방안에 관한 논의가 필요하다. 또한 학교 현장의 체육교사들이 이러한 변화에 시행착오 없이 잘 대처할 수 있도록 구체적인 가이드라인이나 교육과정 개발에 관한 연구가 이루어져야 할 것이다. 주제어 : 체육교수이론, 소외현상, 체육수업, 질적 연구

하인리히 뵐의 단편소설에 나타난 풍자적 특징

김상호 충남대학교 1998 국내박사

韓國 自動車 産業의 生産 方式

김상호 한남대학교 1998 국내석사

유효 라그랑지안 방법을 이용한 K*Λ(1116)의 광생성 반응

김상호 인하대학교 대학원 2010 국내석사

We investigate the photoproductios of γp -> (K*+)Λ and γn ->(K*o)Λ, using an effective Lagrangian method. We consider K*, K, k exchanges in the t-channel, nucleon exchange in the s-channel, Λ(1116), ∑(1193), ∑*(1385) exchanges in the u-channel within the tree level approximation. The cut-off values for both the s- and u-channels are chosen to be Λ=0.9 GeV, whereas for the K, k exchanges we select Λ(K), Λ(k)=1.1 GeV. For the K* exchange, Λ(K*) is taken from 0.9 GeV to 1.1 GeV. With Λ (K*)=0.9 GeV, it describes the proton experimental data of the cross section well, except the near-threshold region. In the neutron case, K exchange dominates remarkably compared to other channels. The cross section of the neutron channel turns out to be about 2 times larger than that of the proton channel. In both the proton and neutron cases, the differential cross sections for each of four photon energies, E_γ=2.0, 2.5, 3.0, and 3.5 GeV have similar shapes, showing an enhancement in the forward direction, while decreasing gradually in the backward direction. It is found that K exchange plays essentially a main role in describing the data. We also present several spin observables to examine each contribution in the K* photoproduction.

난소적출 백서에서 치아 회분말 및 연석고 매식시 조직접합제의 효과

김상호 조선대학교 대학원 2006 국내박사

본 연구의 목적은 각종 골 이식재 중 치아 회분말과 치과용 연석고를 혼합한 후 조직접합제를 첨가하여 골다공증이 유발된 흰쥐의 두개골 결손부에서의 초기 치유과정을 통하여 조직접합제의 역할과 골다공증의 경우 치아 회분말 및 연석고 매식시 골치유에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 실험동물은 동일조건 하에서 일정기간 사육한 체중 200mg 이상의 Sprague-Dawley 흰쥐를 사용하였다. 노출시킨 두개골의 정중앙부에 #1/4 round bur를 이용하여 직경 8mm 크기의 원형으로 전층 골결손을 야기시킨 후, 제1군은 아무런 이식을 시행하지 않았고, 제2군은 치아 회분말과 치과용 연석고를 무게비 2:1로 혼합하여 멸균한 이식재를 멸균 식염수와 혼합하여 이식하였고, 제3군은 치아 회분말과 치과용 연석고를 무게비 2:1로 혼합하여 멸균한 이식재를 Tisseel과 혼합하여 이식하였으며, 제4군은 난소적출술을 시행한 후 치아 회분말과 치과용 연석고 (무게비 2:1)를 이식하였으며, 제5군은 난소적출술을 시행한 후 치아 회분말과 치과용 연석고 (무게비 2:1)를 Tisseel과 혼합한 후 이식하였다. 조직 검사를 위해 실험 후 4주와 8주로 나누어 실험군을 희생한 후 매식된 경계부를 포함하여 조직편을 채취한 후, 중성 포르말린 용액에 일정기간 고정하고, 탈회 및 포매과정을 거쳐, Hematoxyline-Eosin으로 이중 염색하여 광학현미경으로 흡수 정도, 신생골의 형성, 염증반응 유무 등의 치유과정을 분석하였다. 각 주에 따른 군별 비교에서 4주의 경우 유의한 신생골 형성의 차이를 보였으며, 1-2군간, 1-3군간, 1-4군간, 2-4군간, 2-5군간, 3-4군간, 4-5군간 비교에서 신생골 형성의 유의한 차이가 있었다. 8주의 경우 유의한(p=0.000) 신생골 형성의 차이를 보였으며, 1-2군간, 1-3군간, 1-4군간, 1-5군간, 2-4군간, 2-5군간, 3-4군간, 3-5군간, 4-5군간 비교에서 신생골 형성의 유의한 차이가 있었다. 임계한계 이상의 골결손을 수복하기 위해서는 골형성 유도물질의 이식이 필요한데, 치아 회분말, 치아 회분말과 tisseel, 난소절제 후 치아 회분말, 난소절제 후 치아 회분말과 tisseel을 이식한 경우 대조군에 비하여 일부를 제외하고는 통계학적으로 매우 유의한 골형성 증가 소견을 보였다. 난소적출한 군보다는 난소적출을 시행하지 않은 군에서 신생골 형성이 잘 되었으며, 치아 회분말 단독 사용군과 치아 회분말과 tisseel 병용군을 비교하면 치아 회분말 단독 사용군이 더 양호한 골형성을 보였다. 그러나 이는 통계적으로 유의한 차이는 없어 치아 회분말 단독 또는 치아 회분말과 tisseel 병용을 상황에 따라 선택할 수 있으나 난소적출한 군에서는 치아 회분말과 치과용 연석고의 사용을 추천하며, 조직접합제의 사용은 추천하지 않는다.

高位職 警察公務員의 代表性에 관한 硏究

김상호 서울大學校 行政大學院 1997 국내석사

디지털 컴퓨터를 利用한 로봇制御器의 具現

김상호 忠州大學校 2003 국내석사

몰핀에 민감화된 흰쥐의 內關부위 자침이 행동과 측핵의 도파민 유리 및 c-Fos 발현에 미치는 효과

김상호 圓光大學校 2004 국내박사

색채의 이해를 통한 회화표현지도방안 : 중학교 미술지도 중심으로

김상호 한국교원대학교 대학원 2004 국내석사

20세기 이후의 서양회화는 자연의 재현에서 벗어나 인간의 내면을 담게 되었다. 칸딘스키는 인간의 내적 필연성에 의해 또한 정신성을 담기 위해 추상의 도래는 필연적이라 하였다. 20세기 회화의 출발점이 형태에 종속되어 있던 색채의 해방이라는 점과 색채가 형태보다 더욱 직접적으로 감성에 호소해 올 수 있다는 표현의 가능성 때문에 작가의 감정을 표현하기에는 형태보다는 색채를 통해 표현하는 것이 더욱 타당하다. 그러나 21세기의 교육현장에서는 형태위주의 교육을 하고 있으며 학생들 역시 색채를 별 생각 없이 쓰게 됨에 따라 우리시대의 그림과는 동떨어지는 교육을 하고 있다. 이에 본 연구자는 색채 사용에 대한 수업방법의 연구를 통해 난해한 우리시대의 회화에 대한 이해의 폭을 넓히고, 학생들의 시지각을 자극하여 향상시키도록 하며, 색채사용의 고착적인 습관에서 벗어나게 하고, 청소년이 가지는 내적 불안과 현실과의 괴리감으로 인한 정체성의 혼란을 맞는 시기에 올바른 정체성을 확립하도록 도울 수 있는 방안을 마련하고자 한다. 2장에서는 색채는 눈을 통해 받아들이며, 지각된 사물은 경험과 기억을 불러일으킬 뿐만 아니라 현실로 존재하는 것과 동일하지 않을 수도 있다는 눈의 특성에 대해 언급하고 있다. 시각적 사고는 눈과 뇌의 상호 보완적인 유기적 통합으로 이루어진다. 이러한 시각정보전달체계로서의 색채와 관계되는 빛, 형, 심리에 대해 고찰하였다.그리고 서양회화에서의 작품속의 색채를 살펴보았다. 3장에서는 요하네스 이텐의 색채에 대한 미학적 분류에 의거하여 3가지로 나누었고, 도판과 이 방면에 저명한 학자나 비평가의 견해 및 해설물, 연구물, 작가자신의 어록, 서양미술사에서 차지하는 비중 등을 근거로 서양 미술사에서 색채의 특징이 나타나는 유파들을 분류·기술하여 놓았다. 4장에서는 색채 교육의 문제점을 크게 4가지로 나누어 파악하였다. 교육과정상의 문제점, 교과서의 문제점, 지도상에서의 문제점, 학생 표현상의 문제점으로 나누어 살펴보았다. 5장은 교육적 적용부분으로, 본 장에서 학습지도안 구안(具案)은 제도적 문제점을 제외하고 교사의 지도와 학생표현상의 문제점이 수정될 수 있는 방안에 중점을 두었다. 지도 구안의 방향은 내적표현으로 색채가 활용될 수 있도록, 색채를 통한 조형적 접근으로 시지각 향상에 도움을 줄 수 있도록, 다양한 재료를 활용하도록, 학습자 중심의 활동으로, 확장된 미술개념을 읽고 평가할 수 있도록 하면서, 로제 드 필의 제시에 따라 학생들의 색채교육을 색채학자들의 이론보다는 경험을 위주로 하는 색채화가들의 방법을 학생들에게 적용하였고, DBAE의 방법을 도입하여 학생들의 미적체험과 감상, 그리고 표현활동이 연관되어 이루어지도록 하였다. 미술 내(內) 변화를 감지하지 못한 채 나타나는 형식만 모방함으로서 학교 현장에서는 우리시대의 미술과 동떨어진 교육을 하고 있다. 이로 인하여 학생들은 우리 시대의 미술을 이해하지 못하고 기피하고 있다. 미술이 가지는 난해성은 교육을 통하여 흥미와 이해를 가질 수 있다. 새로운 미술사조 혹은 작가 표현의 이해를 위한 교육학적 변환은 학생들이 진정한 미술의 향유자로서 자리매김 되도록 하는 중요한 요소이므로 그 방면에 대한 진지하고도 활발한 연구가 있어야 할 것이다. 색채 이해와 적용으로 내적 표출의 즐거움을 느끼고 나아가 추상회화를 이해하고 감상의 즐거움을 알 수 있다면 미술시간이 진정 즐거운 시간이 될 수 있을 것이다. ※ 이 논문은 2004년 2월 한국 교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임. Since 20th century, the western painting has been containing the heart of human being got out of reappearance of nature. The abstract advent is an essential for expressing inner human being and containing human's spirit. The 20th century's painting has started with the freedom of colors which subordinated to shape. coloring, rather than shape, can be used expressing their minds by appealing more directly to sensitivity. Therefore, it is more reasonable for artists to express painting with an emphasis on coloring rather than shape. But in the real site of education in the 21st Century, they educate students for shape-oriented painting, so students don't know how to use coloring properly. Therefore, they educate students for the painting estranged from contemporary paintings. The researcher studied on teaching methods of using colors in class. Through this study, the researcher will make an alternative that help students to extend their understanding about the unintelligible contemporary paintings, to improve their skills through stimulating the sight and sense of students, to throw away their fixed habit of using colors, and to establish rightful youth identity at the time of confusion by youth's inner anxiety and estrangement of the reality. In chapter two, the characteristic of eyes was studied. Color is receptive through eyes and, Recognized things not only recall experience and memory but also is not the same as it is that is the characteristic of eyes. Optical thoughts came out of the mutual complemental reaction of eyes and brain. The researcher also studied on light, shape and mind which are related to coloring as optical information transfer system. And coloring was studied in western arts. In chapter three, The researcher divided coloring into three parts based on aesthetic classification of coloring by Johannes Itten. Also, the researcher classified and described schools that represent the characteristics of coloring in western painting's history based on painting plate, opinions or interpretations of famous scholar at this field, studies of critics, analects of artists and the weight of having in western painting history. In chapter four, the problems of coloring education was largely classified into four parts and studied. The researcher studied the problems in four parts : the problem of curriculum, textbooks, teaching and student's expression. In chapter five, as the educational application part, the researcher laid teaching scheme focused on methods to modify matter of teacher's direction and student's expression, aside from systematic matters of teaching scheme. The teaching direction focus on using coloring for the inner expression, assisting student to improve sight and sense by molding approach through using coloring, utilizing various materials, activating students' activity, reading and evaluating the extended conception of art, applying the method of coloring artists in coloring education who oriented experience rather than theory by Roje De Phil's suggestion, and integrating their aesthetic experience, appreciation and expression activities by introducing the method of DBAE to students. With no perception of the change of art, in the real site of education they educate students for shape-oriented painting. They educate students for the painting estranged from contemporary paintings. Therefore, students don't understand contemporary paintings and avoid it. The intelligible contemporary paintings can be understood through education. New trend of art or educational transition for understanding the expression of artists is important factor for students to become people of enjoying the true art, so we should study on it more seriously and actively. If students can enjoy the feeling of inner being expression through understanding and applying coloring, and, further more, understand abstract painting, they will really enjoy art classes. ※ A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Korea National University of Education in Partial Fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education in February, 2004.